《馬說》教師用稿

馬說教師用稿YOURLOGO匯報時間：20XX/XX/XX匯報人：1教學目標2教學內容3教學重點與難點4教學步驟目錄CONTENTS5教學評價與反饋教學目標PARTONE理解《馬說》的主題和思想主題：揭示人才被埋沒的原因結構：采用比喻、對比等修辭手法，形象生動語言：簡潔明了，富有哲理性思想：強調人才的重要性，呼吁統(tǒng)治者重視人才掌握《馬說》中的重要詞匯和句式重要詞匯：千里馬、伯樂、食馬者、策之不以其道等重要句式：“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見”等理解并掌握這些詞匯和句式的含義和用法能夠運用這些詞匯和句式進行寫作和表達培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力和審美能力理解文章的主題和思想掌握文章的結構和語言特點學會欣賞文章的藝術手法和表現(xiàn)技巧提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)教學內容PARTTWO《馬說》的作者和背景介紹作者：韓愈，唐代文學家、思想家、政治家創(chuàng)作背景：韓愈在唐憲宗時期被貶為潮州刺史，有感于當時社會現(xiàn)實，創(chuàng)作了《馬說》文章主題：通過對馬的描述，揭示了人才被埋沒的社會現(xiàn)象文章結構：采用寓言形式，通過馬的遭遇，揭示了人才被埋沒的原因和后果《馬說》的主題和思想分析主題：通過對馬的描寫，揭示了人才被埋沒的社會現(xiàn)象寓意：通過馬的命運，揭示了人才被埋沒的原因和后果啟示：呼吁統(tǒng)治者重視人才，選拔人才，為人才提供施展才華的機會思想：表達了作者對人才被埋沒的憤慨和對統(tǒng)治者的批評《馬說》中的重要詞匯和句式解析重要詞匯：千里馬、伯樂、食馬者、策之不以其道、鳴之而不能通其意等句式解析：“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見”，運用了假設句式，強調了千里馬的才能無法得到充分發(fā)揮的原因句式解析：“策之不以其道，鳴之而不能通其意”，運用了比喻句式，形象地描繪了千里馬被埋沒的困境句式解析：“其真無馬邪？其真不知馬也”，運用了反問句式，表達了作者對統(tǒng)治者不識人才的憤慨和諷刺《馬說》的文學價值和影響文學價值：《馬說》是韓愈的代表作之一，具有很高的文學價值，被譽為“千古奇文”。思想價值：《馬說》通過寓言的形式，表達了作者對統(tǒng)治者不重視人才的不滿和對人才的渴望，具有深刻的思想價值。影響：《馬說》對后世產(chǎn)生了深遠的影響，被譽為“千古奇文”，被廣泛傳誦和研究。教育意義：《馬說》的教育意義在于，它告誡人們要珍惜人才，尊重人才，為人才提供良好的發(fā)展環(huán)境。教學重點與難點PARTTHREE重點：《馬說》的主題和思想主題：揭示了人才被埋沒的原因，表達了對人才的渴望和尊重思想：強調人才的重要性，呼吁社會重視人才，尊重人才比喻手法：通過馬的形象，比喻人才被埋沒的現(xiàn)狀語言特點：簡潔明了，寓意深刻，具有很強的說服力難點：《馬說》中的詞匯和句式解析詞匯解析：理解并掌握《馬說》中的重點詞匯，如“千里馬”、“伯樂”、“食馬者”等。句式解析：理解并掌握《馬說》中的重點句式，如“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見”等。語法解析：理解并掌握《馬說》中的語法結構，如“雖”、“然”、“而”等。文化背景解析：理解并掌握《馬說》中的文化背景，如“伯樂”、“千里馬”等。教學步驟PARTFOUR導入：介紹《馬說》的作者和背景添加標題添加標題添加標題添加標題背景：韓愈在唐憲宗時期，因反對宦官專權，被貶為潮州刺史作者：韓愈，唐代文學家、思想家、政治家創(chuàng)作目的：借馬喻人，表達對統(tǒng)治者的批評和對人才的渴望作品特點：語言簡潔，寓意深刻，具有強烈的現(xiàn)實意義文本解讀：分析《馬說》的主題和思想添加標題添加標題添加標題添加標題思想：表達了作者對人才被埋沒的憤慨和對統(tǒng)治者的批評主題：揭示了人才被埋沒的社會現(xiàn)象結構：采用比喻、對比等修辭手法，層層深入，引人深思語言：簡潔明了，生動形象，富有哲理性深入解析：講解《馬說》中的重要詞匯和句式重要詞匯：千里馬、伯樂、食馬者、策之不以其道、鳴之而不能通其意等重要句式：“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見”等解析方法：結合上下文，理解詞匯和句式的含義和作用教學建議：引導學生通過閱讀、討論、寫作等方式，深入理解詞匯和句式的含義和作用課堂互動：討論《馬說》的文學價值和影響引導學生閱讀《馬說》，理解其內容組織學生討論《馬說》的文學價值，如語言、結構、修辭等引導學生思考《馬說》對后世的影響，如思想、文化、教育等鼓勵學生發(fā)表自己的見解，相互交流，共同提高作業(yè)布置：閱讀《馬說》，寫一篇讀后感閱讀《馬說》：讓學生閱讀《馬說》，理解文章的內容和主題。思考與討論：讓學生思考《馬說》中的觀點和思想，并與同學進行討論。寫作要求：要求學生寫一篇讀后感，表達自己的理解和感悟。提交作業(yè)：讓學生按時提交讀后感，教師進行批改和反饋。教學評價與反饋PARTFIVE課堂表現(xiàn)評價添加標題添加標題添加標題添加標題學習態(tài)度：評價學生的學習態(tài)度，如認真聽講、積極思考等學生參與度：觀察學生是否積極參與課堂活動，如提問、討論等知識掌握程度：通過提問、作業(yè)等方式了解學生對知識的掌握程度課堂紀律：觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，如遵守紀律、尊重他人等作業(yè)評價與反饋添加標題添加標題添加標題添加標題評價方式：多元化，包括自我評價、同伴評價、教師評價等評價標準：明確、具體、可操作反饋方式：及時、具體、有針對性反饋內容：包括作業(yè)完成情況、存在問題、改進建議等期末考試評價與反饋評價標準：知識掌握