從核心素養(yǎng)角度看初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維的培養(yǎng)獲獎科研報告

從核心素養(yǎng)角度看初中學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維的培養(yǎng)獲獎科研報告摘

要：近些年來，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，教師越來越關(guān)注到核心素養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的重要意義。作為現(xiàn)代初中數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中也應(yīng)該立足于核心素養(yǎng)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生解題思維，使學(xué)生在數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)過程中增強(qiáng)自主思考和合作探究的意識，在解題的過程中能夠做到舉一反三，使學(xué)生不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，并將數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識與實際生活聯(lián)系到一起，通過合理有效的方案實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。本文就是從核心素養(yǎng)的角度對初中學(xué)生數(shù)學(xué)集體思維培養(yǎng)進(jìn)行的探索，希望能通過本研究為初中階段數(shù)學(xué)教師的教學(xué)工作提供一些理論性依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中數(shù)學(xué);思維方式;培養(yǎng)策略

引言：

為了適應(yīng)新形勢下教育發(fā)展的新要求，數(shù)學(xué)教師一定要做到嚴(yán)格按照新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行課堂教學(xué)活動的組織和課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實際學(xué)習(xí)需求，從核心素養(yǎng)的角度展開初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯意識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的落后教學(xué)模式，在新的時代背景下不斷推動學(xué)生數(shù)學(xué)解題思維的進(jìn)一步提升。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以從以下幾個方面做起。

一、樹立生本教學(xué)理念，科學(xué)規(guī)劃設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)方案

教師要樹立生本教學(xué)理念，科學(xué)合理的規(guī)劃數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案。在新的時代背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式都應(yīng)該做出一些改變，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為主體，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學(xué)情境，通過教學(xué)情境和趣味性問題的安排，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提高學(xué)生的問題解決能力，教師也要通過良好的師生互動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，敢于提出問題，樂于提出問題，并與教師進(jìn)行積極主動的交流，在此過程中，教師也能夠?qū)φn堂教學(xué)內(nèi)容和形式進(jìn)行反思，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的考量科學(xué)合理的安排教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生也能夠跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而提高問題解決能力。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)》這一課時，教師首先提出問題：“在生活中，僅有整數(shù)和分?jǐn)?shù)夠用嗎？”學(xué)生在回答問題的過程中進(jìn)行思考，接下來就是可以將有理數(shù)的概念講給學(xué)生，學(xué)生在傾聽的過程中進(jìn)一步深化對有理數(shù)相關(guān)知識的理解。對于學(xué)生來說，一開始面臨教師提出的問題會產(chǎn)生一定的疑惑，這時教師就要充分滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，將知識以引導(dǎo)的形式講授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽教師的講解，并有條理、有邏輯的思考和分析問題，通過教師與學(xué)生之間的積極互動，實現(xiàn)數(shù)學(xué)解題思維的培養(yǎng)。

二、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)，相互分享交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要單應(yīng)用小組合作的教學(xué)方式，通過小組合作，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)積極的思考和親切的互動，小組合作也有助于教師在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，幫助學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，進(jìn)一步使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)邏輯分析思維。在進(jìn)行小組合作之前，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和認(rèn)知情況有深入的了解，這樣才能夠根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行合理的分組，通過小組成員之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，實現(xiàn)班級內(nèi)學(xué)生的共同進(jìn)步。教師也要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同為學(xué)生設(shè)置不同的小組職務(wù)，例如，對于一些綜合能力比較強(qiáng)的學(xué)生，教師就可以安排他們作為小組長，對于表達(dá)能力相對較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以安排他們進(jìn)行小組匯報總結(jié)。當(dāng)然，這些都不是必然的，教師也要關(guān)注到能力相對較差學(xué)生的數(shù)學(xué)解題思維培養(yǎng)，只有這樣才能夠讓學(xué)生在小組成員的互相幫助下，實現(xiàn)數(shù)學(xué)解題思維的培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形》的數(shù)學(xué)課程中，教師就可以將學(xué)生劃分為幾個小組，提出問題：一組相似三角形對應(yīng)周長的比、面積比與相似比有關(guān)嗎？通過小組討論的形式，學(xué)生會嘗試著探索這個問題，在討論結(jié)束之后，學(xué)生能夠?qū)ο嗨迫切斡懈钊氲睦斫?，小組互助也有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作思維和探究意識。

三、利用多媒體技術(shù)和數(shù)學(xué)教具，營造活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

信息技術(shù)為人們的生活帶來了諸多的方便，而在教育學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)的發(fā)展也起到了重要的推動作用。在信息技術(shù)高速發(fā)展的背景下，利用多媒體和教學(xué)工具有助于營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)一步提高學(xué)生的問題解決能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)受興趣的影響是比較強(qiáng)烈的，如果教師能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，那么學(xué)生將會以一種積極主動的態(tài)度參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)問題解決能力。作為初中數(shù)學(xué)教師，要想有效地培養(yǎng)起學(xué)生的問題解決能力，提高學(xué)生的思維意識，教師一定要善于利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的名師經(jīng)驗，利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，使數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)體現(xiàn)出生動形象的特點滿足學(xué)生的視覺學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科問題解決能力是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑，而培養(yǎng)核心素養(yǎng)，在現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中占有重要地位，因此，廣大數(shù)學(xué)教師一定要核心素養(yǎng)有著正確的認(rèn)識，要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下推動數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)逐步深入和教學(xué)效率的不斷提升。教師也要深化小組合作的學(xué)習(xí)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情