人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三單元-簡單的數(shù)學(xué)分析公開課教案教學(xué)設(shè)計課件公開課教案教學(xué)設(shè)計課件

數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板

課題名稱：簡單的數(shù)據(jù)分析

教學(xué)年級：三年級下冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1．教學(xué)主要內(nèi)容：人教新課標(biāo)版教材三年級下冊第38~39頁例1，例2。

2．教材編寫特點：

本小節(jié)在學(xué)生認(rèn)識了一格代表2個單位、5個單位的縱向條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，通過兩個例題繼續(xù)介紹一些常見的條形統(tǒng)計圖：一種是橫向條形統(tǒng)計圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計圖。讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖表進行初步的數(shù)據(jù)分析，通過分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進一步的判斷和決策。到此為止，條形統(tǒng)計圖的教學(xué)基本結(jié)束。學(xué)生通過這一階段的學(xué)習(xí)，對條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)的表示方式，以及條形統(tǒng)計圖的作用，都有了一個基本的了解，為下一階段學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖打下堅實的基礎(chǔ)。

3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集、描述、分析數(shù)據(jù)、作出合理決策的過程，在運用統(tǒng)計解決實際問題的活動中，了解統(tǒng)計的意義和作用，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。

4．我的思考

（1）充分利用學(xué)生已有的知識進行教學(xué)。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了大量統(tǒng)計知識，會看統(tǒng)計圖表，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表進行簡單的數(shù)據(jù)分析，所以，教學(xué)本單元時，要充分利用學(xué)生的知識基礎(chǔ)，確定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)起點，盡量讓學(xué)生通過自主探索、合作交流的方式學(xué)習(xí)，達到教學(xué)目標(biāo)。（2）注意讓學(xué)生進一步認(rèn)識統(tǒng)計的作用。學(xué)生在二年級下冊已經(jīng)學(xué)會利用統(tǒng)計結(jié)果進行合理的預(yù)測，能初步理解統(tǒng)計在實際生活中的作用。在本單元的教學(xué)中，要注意結(jié)合實際情境，使學(xué)生理解在日常生活中為什么要使用統(tǒng)計，進一步體會統(tǒng)計的意義。二、學(xué)生分析

1．學(xué)生已有知識基礎(chǔ)（包括知識技能，也包括方法）：在前幾冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復(fù)式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。通過這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗

：由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，在本單元出現(xiàn)一格表示5個單位的橫向條形統(tǒng)計圖以及一格表示10個、100個或更多單位的縱向條形統(tǒng)計圖，可以讓學(xué)生通過遷移類推進行學(xué)習(xí)。

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：小學(xué)生在日常生活中，對于統(tǒng)計的知識接觸相對較少，缺乏直觀生活經(jīng)驗，如果教學(xué)設(shè)計不當(dāng)，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥，抽象的感覺，造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：在教學(xué)中應(yīng)盡量縮短課堂與實際生活的距離，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生在他們熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們覺得數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象難于理解，相反它就存在我們的周圍，在我們的生活中。在教學(xué)中讓學(xué)生多動口、動手、動腦，使他們在活動中獲取新知，做到“在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”。

5．我的思考：（1）充分引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于條形統(tǒng)計圖的知識基礎(chǔ)，教學(xué)時可以放手讓學(xué)生通過獨立思考、合作交流的方式探索新的知識。通過這種學(xué)習(xí)方式，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的開放性，學(xué)生參與的積極性也較高。（2）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，體驗知識的形成過程。知識不是簡單的灌輸，而是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的情境中，感受到舊的條形統(tǒng)計圖已經(jīng)無法滿足需要，或者出現(xiàn)一些不方便的地方，這時候，老師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一起動腦，思考解決的方法，最后引出新課的條形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生感受到每種條形統(tǒng)計圖都是因為生活、統(tǒng)計的需要而產(chǎn)生的。（3）讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中初步感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件。在教學(xué)中，教師有意識的引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)不同統(tǒng)計圖的優(yōu)點，讓學(xué)生感受到不同形式的條形統(tǒng)計圖的使用條件，并能聯(lián)系實際說說在什么時候選擇什么條形統(tǒng)計圖。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)生會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。2．學(xué)生初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。3．在探究新知識的過程中，學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出問題、解決問題的能力得以提高。

四、教學(xué)活動

一、導(dǎo)入——激趣（5分）同學(xué)們經(jīng)常去超市吧，超市里有琳瑯滿目的商品?？?，這是售貨員統(tǒng)計的超市上周部分飲料銷售情況。從這個統(tǒng)計表中，你能發(fā)現(xiàn)哪些信息?從這個統(tǒng)計表中可以看出：雪碧賣出30箱、可樂賣出45箱、冰紅茶賣出25箱、鮮橙多賣出10箱。想一想：除了統(tǒng)計表，咱們還學(xué)過什么的方法可以更直觀地表示出數(shù)量的多少？讓我們一眼就能看出哪種飲料賣出的最多，哪種飲料賣出的最少？（對，條形統(tǒng)計圖可以幫助我們更直觀地表示出數(shù)量的多少。）二、實踐探究，構(gòu)建新知（一）認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計圖（10分）1、繪制縱向條形統(tǒng)計圖瞧，這是一個空白的統(tǒng)計圖這個統(tǒng)計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？你們能根據(jù)上面的統(tǒng)計表畫出條形統(tǒng)計圖嗎？請動手畫一畫吧。（演示答案）2、認(rèn)識橫向條形統(tǒng)計圖這個統(tǒng)計圖認(rèn)識你們，它很調(diào)皮，想和同學(xué)們開個玩笑，它搖身一變，變成了現(xiàn)在的樣子。誰能最快看出它有什么變化？a：原來調(diào)皮的統(tǒng)計圖躺下了，條形的方向變了，由豎著變成了橫著或者說由縱向變成了橫向。b：同時橫軸和縱軸的位置進行了對換。（師追問：那現(xiàn)在的橫軸和縱軸分別表示什么？）生：橫軸表示數(shù)量，縱軸表示種類。你能試著把這個統(tǒng)計圖補充完整嗎？（學(xué)生畫圖）小結(jié)：（指圖）像這樣的統(tǒng)計圖我們把它叫做縱向條形統(tǒng)計圖；像這樣的統(tǒng)計圖我們把它叫做橫向條形統(tǒng)計圖。雖然由縱向條形統(tǒng)計圖變成了橫向條形統(tǒng)計圖，形式變了，但統(tǒng)計的內(nèi)容變了嗎？生：對，統(tǒng)計內(nèi)容不變。小結(jié)：看來，橫向條形統(tǒng)計圖和縱向條形統(tǒng)計圖在原理上是一樣的，有時為了版面的需要，把橫軸和縱軸進行對換，條形的方向也發(fā)生了變化。只是形式變了，但它的內(nèi)容沒變。現(xiàn)在，請大家認(rèn)真觀察這個橫向條形統(tǒng)計圖。想一想，假如你是這家超市的老板，看了售貨員給你的這個統(tǒng)計圖，你知道了什么？如果下周進貨，你認(rèn)為哪種飲料應(yīng)該多進些？哪種飲料應(yīng)該少進些？為什么？生：可樂銷量最多，進貨時應(yīng)多進一些；鮮橙多銷量最少，進貨時可以考慮少進一些。師：你們看，統(tǒng)計圖多棒，它可以幫助我們分析問題，作出重要決策呢。3、實踐應(yīng)用。森林里的小動物們正在舉行跑步比賽，它們想請你來當(dāng)小裁判。（出示教材40頁1題）這是五種動物的最高時速統(tǒng)計圖。A、從這個統(tǒng)計圖中你知道了哪些信息？B、還有一種動物也想?yún)⒓颖荣惸兀褪区r鳥，它說：我最快每小時跑64千米。假如鴕鳥也參加了比賽，比較一下，哪幾種動物跑得比它快，哪幾種動物比它慢？C、如果它們賽跑，你認(rèn)為它們誰跑第一？誰跑最后？D、根據(jù)這個統(tǒng)計圖，你還能提出哪些問題？（二）認(rèn)識一種特殊的條形統(tǒng)計圖（15分）1、談話引入：為了同學(xué)們的健康成長，學(xué)校每年都要進行一次體檢。下面是這學(xué)期體檢時一組同學(xué)的身高和體重的統(tǒng)計表。（課件出示）姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴身高/厘米141138139143142體重/千克3533324036師：從這個統(tǒng)計表中，你知道了些什么？2、實踐探究，構(gòu)建新知（1）引導(dǎo)交流，發(fā)現(xiàn)問題。為了更直觀地看出每個同學(xué)身高、體重的差別，老師想把統(tǒng)計表繪制成條形統(tǒng)計圖，你們愿意幫忙嗎？如果用條形統(tǒng)計圖表示這組學(xué)生的身高，你準(zhǔn)備用一格表示多少厘米？（出示圖例）說明：如果用每格表示較小的單位，會出現(xiàn)什么情況？如果用每格表示較小的單位，比如用一格表示1厘米，畫出的條形會很長，有時整張紙都畫不下了；如果用每格表示較大的單位，又會出現(xiàn)什么情況？如果每格表示較大的單位，比如用一格表示10厘米，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難一眼看出數(shù)量之間的差別。（2）積極思考，解決問題。你們有辦法解決這些問題嗎？有些孩子的想法非常有創(chuàng)意，他們是這樣想的（課件出示書上第39頁的統(tǒng)計圖）請你仔細觀察這個統(tǒng)計圖，說說有什么發(fā)現(xiàn)？生：原來，在這個統(tǒng)計圖中起始格用折線表示，代表137厘米，和其他的格有所區(qū)別。而其他每格代表1厘米。想一想：在什么情況下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖？它有什么優(yōu)點呢？當(dāng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的數(shù)值都比較大（如這組同學(xué)的身高都在138厘米以上），但各數(shù)據(jù)之間的差異較小（如這組同學(xué)中有的身高只相差1厘米）。這時，就可以用起始格表示較大的單位，而其他格表示較小的單位，這樣既避免了把條形畫得很長，又能夠直觀地表示出數(shù)量的差別。我們再來完成這組同學(xué)的體重統(tǒng)計圖，這個圖中的起始格表示多少？（28千克）其他格表示多少？（2千克）你能把這個統(tǒng)計圖補充完整嗎？請你試試看。（3）聯(lián)系生活，分析數(shù)據(jù)。師：從上面兩個條形統(tǒng)計圖中，你能獲取什么信息？（課件出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”）師：怎樣能從統(tǒng)計圖中一目了然地看出每個學(xué)生的身高、體重是在正常值以上還是以下？你有好辦法嗎？生：我們以正常值為標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)計圖上畫一條虛線表示正常值，就能直觀地看出每個同學(xué)的身高、體重是在正常值以上還是以下。通過和正常值比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？你對這些同學(xué)有什么建議？我們每一位同學(xué)都要注意合理飲食，經(jīng)常參加體育鍛煉，才能健康地成長。三、鞏固應(yīng)用（5分）下面我們來解決幾個身邊的數(shù)學(xué)問題。出示光明小學(xué)圖書館上周借閱情況統(tǒng)計圖。（書上第40頁練習(xí)十第2題。）從圖中你可以得到哪些信息？如果圖書室要購買一批新書，你有什么好的建議？2、把統(tǒng)計圖補充完整。你能得到哪些信息？他們中誰最有可能入選校游泳隊？（書上第41頁練習(xí)十第3題。）3、下面是六（1）班參加興趣活動小組情況統(tǒng)計表。興趣小組書法繪畫唱歌舞蹈人數(shù)122086（1）請你根據(jù)統(tǒng)計表完成條形統(tǒng)計圖。（2）（1）參加（）興趣小組的人數(shù)最多，參加（）興趣小組人數(shù)最少。（3）參加書法興趣小組的人數(shù)是參加舞蹈興趣小組人數(shù)的（）倍。（4）參加興趣活動小組的共（）人。4、下面是三（3）班第一小組同學(xué)立定跳遠成績統(tǒng)計表。姓名李軍劉新張芳吳克周海成績/厘米165150160184170（1）請你根據(jù)統(tǒng)計表完成條形統(tǒng)計圖。（2）你從表中獲得了哪些信息？（3）如果學(xué)校要組織立定跳遠比賽，請你選出三名同學(xué)代表三（3）班同學(xué)參加比賽。（4）根據(jù)以上信息你可以提出哪些問題？四、總結(jié)回顧通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能在報紙上、書籍上找到統(tǒng)計圖表嗎？說一說，這些統(tǒng)計圖表中有什么信息。（書上第41頁練習(xí)十第5題。）五、教學(xué)效果評價

1、人教新課標(biāo)版教材三年級下冊第41頁第4題。2、下面是小明7~11歲體重統(tǒng)計表。年齡（歲）7891011體重（千克）3235384142（1）請你根據(jù)統(tǒng)計表完成條形統(tǒng)計圖。（2）小明從7歲到11歲，體重增加了多少千克？（3）小明幾歲時體重增加得最少？增加了多少千克？（4）請你預(yù)測一下小明12歲時的體重。3、育才小學(xué)三（1）班喜歡各種體育項目的情況統(tǒng)計表項目踢毽子跳繩子跑步打籃球人數(shù)14221812

1、請用自己喜歡的方法繪制成統(tǒng)計圖。2、從圖中，你得到了哪些信息？你有什么想法？

3、下面是六（1）班參加興趣活動小組情況統(tǒng)計表。興趣小組書法繪畫唱歌舞蹈人數(shù)122086（1）請你根據(jù)統(tǒng)計表完成條形統(tǒng)計圖。（2）（1）參加（）興趣小組的人數(shù)最多，參加（）興趣小組人數(shù)最少。（3）參加書法興趣小組的人數(shù)是參加舞蹈興趣小組人數(shù)的（）倍。（4）參加興趣活動小組的共（）人。4、下面是三（3）班第一小組同學(xué)立定跳遠成績統(tǒng)計表。姓名李軍劉新張芳吳克周海成績/厘米165150160184170（1）請你根據(jù)統(tǒng)計表完成條形統(tǒng)計圖。（2）你從表中獲得了哪些信息？（3）如果學(xué)校要組織立定跳遠比賽，請你選出三名同學(xué)代表三（3）班同學(xué)參加比賽。（4）根據(jù)以上信息你可以提出哪些問題？四、總結(jié)回顧通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能在報紙上、書籍上找到統(tǒng)計圖表嗎？說一說，這些統(tǒng)計圖表中有什么信息。（書上第41頁練習(xí)