公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件北師大初中語(yǔ)文七上《最后一片葉子》

PAGE第10課《最后一片葉子》教案教學(xué)目標(biāo)：（一）細(xì)讀課文，感悟小說(shuō)內(nèi)涵——歌頌的不僅僅是生命的信念，而且是為了他人的生命信念，作出了最大的自我犧牲。（二）通過(guò)勾劃時(shí)間線索，理清全文情節(jié)結(jié)構(gòu)，品味文章精彩的收筆。（三）品味含義深刻的語(yǔ)句，把握作者對(duì)平凡英雄貝爾曼的贊美之情。（四）賞析文章語(yǔ)言——幽默筆法和準(zhǔn)確譯文增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：品味含義深刻的語(yǔ)句，把握作者對(duì)平凡英雄貝爾曼的贊美之情。難點(diǎn)：幽默筆法和準(zhǔn)確譯文增強(qiáng)文章表現(xiàn)力。媒體準(zhǔn)備：投影設(shè)備（視頻或音頻），課文朗讀音頻。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。預(yù)習(xí)要求：（一）通讀全文，查字典，給生字生詞注音釋義。（二）朗讀全文，感知文章的語(yǔ)言風(fēng)格和思想感情。（三）閱讀歐。亨利相關(guān)的作品，如《警察與贊美詩(shī)》等。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課歐·亨利是美國(guó)杰出的短篇小說(shuō)作家。他和法國(guó)的莫泊桑、俄國(guó)的契訶夫都以短篇小說(shuō)聞名于世。他的代表作還有《警察和贊美詩(shī)》、《麥琪的禮物》等。他以新穎的構(gòu)思、詼諧的語(yǔ)言、懸念突變的手法表現(xiàn)了二十世紀(jì)初期的美國(guó)社會(huì)，他的作品富于生活情趣，被譽(yù)為“美國(guó)生活的幽默的百科全書(shū)”。今天我們要學(xué)習(xí)他的一篇短篇小說(shuō)《最后一片葉子》。（二）檢測(cè)預(yù)習(xí)。1.給加點(diǎn)的字注音。萵苣（wōjù）自詡（xù）邋遢（lātà）瘟（wēn）神動(dòng)彈（dònɡ·tɑn）2.詞語(yǔ)解釋?！緳M行無(wú)忌】行動(dòng)蠻橫，毫無(wú)顧忌地做壞事?！緯r(shí)興】一向流行。【冷嗖嗖】形容很冷。一般寫(xiě)作“冷颼颼”。【破敗】殘破。【解饞】在食欲上得到滿足（多指吃到想吃到的食物）。【弱不經(jīng)風(fēng)】形容身體虛弱，連風(fēng)吹都禁不住。一般寫(xiě)作“弱不禁風(fēng)”?！咎澘铡恐С龀^(guò)收入，因而欠人財(cái)物。課文中指人的精力不足?！景筒蛔　靠陬^語(yǔ)，迫切盼望。又作“巴不得”?！緣騿堋渴謪柡?；夠受的。【孤寂】孤獨(dú)寂寞。【鬼使神差】好像鬼神暗中差使一樣，形容意外地發(fā)生某種湊巧的事或不由自主地做出某種意想不到的事。也說(shuō)“神差鬼使”?！緝A瀉】（大量的水）很快地從高處流下。（三）初讀課文聽(tīng)錄音示范朗讀，從喬安西的角度復(fù)述故事情節(jié)，思考：“最后一片葉子”在全文起什么作用？（設(shè)計(jì)理念：要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文的內(nèi)容，用不同的方式改組課文，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行敘述并表達(dá)主題思想，引導(dǎo)學(xué)生把人稱(chēng)加以變化，這種方法可使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)感受文章的思想情感。）學(xué)生思考，明確：十一月，喬安西病倒————喬安西病重、病?！獑贪参鬓D(zhuǎn)危為安———貝爾曼去世；“最后一片葉子”起了貫穿文章故事情節(jié)的作用（連接了喬安西由死到生、老貝爾曼由生到死）。（四）再讀課文問(wèn)題：?jiǎn)贪参髯罱K脫離了危險(xiǎn)期的根本原因是墻上畫(huà)的樹(shù)葉嗎？學(xué)生思考、交流、討論。明確：在現(xiàn)實(shí)生活中，得了肺炎的人的生命主要是由生理和病理決定的，而在這篇小說(shuō)里，卻是由一種精神，一種對(duì)于生命的信念來(lái)決定的。心理對(duì)于病理來(lái)說(shuō)，可能有相當(dāng)?shù)挠绊?，但是，像這樣起絕對(duì)決定性作用無(wú)疑是不太可能的。從這里，可以感到作者所要強(qiáng)調(diào)的是：人如果喪失了對(duì)于生命的信念，就注定要死亡；反過(guò)來(lái)，只要堅(jiān)持生命的信念，就可以戰(zhàn)勝死亡。信念決定生命，使這篇小說(shuō)充滿了詩(shī)意。小說(shuō)出奇制勝地設(shè)計(jì)了一個(gè)東西，比愛(ài)情更為強(qiáng)烈，那就是葉子。最后一片葉子，成為生命的一種象征；不是一般的象征，而是美麗的象征，詩(shī)意的象征，象征著生命的信念。精神的信念可以戰(zhàn)勝病魔。但是，這種精神的力量，并不是女主人公原來(lái)就具備的，她曾經(jīng)把自己比作“弱不禁風(fēng)的的藤葉”，是另外一個(gè)人物以生命為代價(jià)改變了她。（五）細(xì)讀課文問(wèn)題1：劃出描寫(xiě)貝爾曼的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)貝爾曼是怎樣的一個(gè)人？問(wèn)題2：課文對(duì)貝爾曼的有關(guān)描述，哪些地方可看出他具備了后來(lái)那個(gè)“最后行動(dòng)”的基礎(chǔ)？學(xué)生思考，明確：?jiǎn)栴}1：貝爾曼的嗤笑、喊叫、責(zé)備、怪罪，折射出他的溫情；他的流淚流露著他的善良；他雖然是個(gè)失敗的畫(huà)家，但他是個(gè)心地善良、充滿愛(ài)心、甘愿舍己為人乃至不惜為之獻(xiàn)身的正直的人。問(wèn)題2：其一，說(shuō)他“誰(shuí)軟綿綿的就瞧不起誰(shuí)，自詡為保護(hù)樓上兩位年輕畫(huà)家的看家猛犬?！边@說(shuō)明，這是個(gè)熱心助人、辦事痛快的人；而且對(duì)兩位年青的孤身女子，自認(rèn)為有特別保護(hù)的責(zé)任。其二，休易找他當(dāng)模特兒，按他的工作性質(zhì)、他的性格、他與休易她們的關(guān)系，自然是滿口答應(yīng)?？赡翘靺s回答得顛三倒四，使得休易以為他既不愿意又啰嗦。原來(lái)，他在聽(tīng)了關(guān)于喬安西的病情以及喬安西的胡思亂想的介紹后，他的心思在琢磨這件事了，他在關(guān)注可憐的喬安西，結(jié)果關(guān)于模特兒的事就答非所問(wèn)了。小說(shuō)只用了一些對(duì)話方面的細(xì)節(jié)就使我們感覺(jué)到了這一點(diǎn)。他先是大批了一通喬安西的胡思亂想，怪罪休易怎么讓這種古怪念頭鉆進(jìn)喬安西的腦子里，對(duì)她們的胡鬧他生氣了，連帶說(shuō)不去給她當(dāng)模特兒?？梢?jiàn)老頭真生氣了，也就是真地在關(guān)心這件事。說(shuō)完了不當(dāng)模特兒，話又轉(zhuǎn)到喬安西的病情和怪念頭上。當(dāng)體易認(rèn)為他這回真的不當(dāng)模特兒時(shí)，他才醒悟過(guò)來(lái)，反而怪罪休易沒(méi)有聽(tīng)懂他愿意的意思。才扯清楚模特兒的事，又轉(zhuǎn)而嘟嘟噥噥說(shuō)起喬安西的事。并說(shuō)了一句：“怎么就病倒在這種地方？”這句話有很大的潛在量，說(shuō)明老頭兒在為喬安西能不能病好而揪心。其三，在當(dāng)模特工的過(guò)程中，他和休易兩人看著墻外的藤葉不由得心里害怕，二人你看我，我看你，好一會(huì)沒(méi)說(shuō)話。這個(gè)細(xì)節(jié)再次表現(xiàn)了老貝爾曼對(duì)喬安西病情及其古怪念頭的嚴(yán)重關(guān)注。我們只是不知道貝爾曼會(huì)做什么。但當(dāng)最后的謎底揭示時(shí)，前面的一切豁然開(kāi)朗，這就是貝爾曼“最后行動(dòng)”的基礎(chǔ)。（六）布置作業(yè)1.試著改寫(xiě)文章結(jié)尾，與原文比較表達(dá)的效果。2.找出文中幽默的語(yǔ)句，感受其表現(xiàn)力。試著完成“閱讀練習(xí)·探究”四。第二課時(shí)（一）合作探究思考：朗讀課文最后一段，思考并討論為什么說(shuō)“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作？學(xué)生閱讀，討論。明確：可以從四個(gè)層面說(shuō)明“最后一片葉子”是貝爾曼的杰作。第一個(gè)層面的意義：挽救了喬安西的生命。喬安西按照她自己的“規(guī)定”，最后一片藤葉掉下來(lái)時(shí)她也就隨之而去。然而墻上的最后一片“葉子”老掉不下來(lái)，按她自己的“規(guī)定”她就不應(yīng)死去。喬安西在思索這樣奇事的過(guò)程中對(duì)自己先前的悲觀情緒作了檢討，她的精神信念發(fā)生了變化，她實(shí)現(xiàn)了醫(yī)生開(kāi)出的最后的“藥方”，靠自己“生”的信念挽救了自己。這個(gè)信念的轉(zhuǎn)折是不掉的“最后一片葉子”給的。而這片“最后的葉子”是貝爾曼畫(huà)上去的，所以是貝爾曼的杰作。第二個(gè)層面的意義：“貝爾曼說(shuō)了二十五年的驚人之作”的實(shí)現(xiàn)。貝爾曼是沒(méi)有什么成就、畫(huà)技一般的老畫(huà)家。一生都在說(shuō)他要畫(huà)一幅“驚人之作”，但嘟噥了二十五年，始終沒(méi)有動(dòng)筆，始終一事無(wú)成。而這幅“最后一片葉子”卻救了一個(gè)人的命，所以說(shuō)這是貝爾曼的杰作具有雙關(guān)的意義，貝爾曼的愿望實(shí)現(xiàn)了，這是其他的畫(huà)無(wú)法相比的真正的“驚人之作”。第三個(gè)層面的意義：這是貝爾曼為此付出了生命的犧牲精神的象征。貝爾曼冒著風(fēng)雨完成了作品，為此感染了肺炎被奪去了生命。貝爾曼只想到救人，而沒(méi)有去想這樣做面臨的危險(xiǎn)（肺炎高發(fā)期、高發(fā)區(qū)，風(fēng)雨中作畫(huà)會(huì)淋濕受寒，本人年老可能因此得?。?。貝爾曼的這一高尚行為是他人生的杰作。所以，這杰作又有圖畫(huà)和人生都是杰作的雙關(guān)含義。第四個(gè)層面的意義：平凡的犧牲，或者說(shuō)既平凡又不平凡的象征。貝爾曼是個(gè)很平凡的人，雖是個(gè)熱心腸的老頭，但缺點(diǎn)很多，其貌不揚(yáng)，說(shuō)話粗俗，嗜酒如命，窮愁潦倒，年過(guò)六十，一事無(wú)成。特別是他去創(chuàng)作最后一片葉子時(shí)，他一點(diǎn)沒(méi)有成為英雄的自我意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到自己會(huì)犧牲。但是，他卻做出了不平凡之舉，他成了救人的英雄。這是并沒(méi)有獻(xiàn)身意識(shí)的獻(xiàn)身，并沒(méi)有英雄意識(shí)的英雄。就象這“最后一片葉子”，從繪畫(huà)藝術(shù)的角度，這是極其平凡的作品，但是它卻完成了喚起一個(gè)人“生的意識(shí)”的不平凡的使命。所以，這“最后一片葉子”是“既平凡又不平凡”“平凡的犧牲”的象征。也象征著，貝爾曼平凡一生的最后一片人生葉子是永存的。自然，這樣的特殊“葉子”是貝爾曼的杰作。（二）改寫(xiě)文交流問(wèn)題：朗讀學(xué)生改寫(xiě)的文章結(jié)尾，試著把它和原文結(jié)尾進(jìn)行對(duì)比，說(shuō)說(shuō)文章精彩之處在哪里？學(xué)生交流、明確：這種寫(xiě)法最明顯的好處是精練。只用了幾個(gè)細(xì)節(jié)，就把一個(gè)人的死亡的整個(gè)過(guò)程，表現(xiàn)出來(lái)了。一盞燈籠，說(shuō)明是夜里，而且還亮著，微妙的暗示隱現(xiàn)在字里行間。樓梯搬動(dòng)過(guò)，說(shuō)明是往窗戶的高處畫(huà)。衣服鞋子都濕了，是雨中工作的結(jié)果。幾枝畫(huà)筆，東一枝，西一枝，說(shuō)明零亂，是受凍以后艱難支撐的遺跡。這樣寫(xiě)，不但把懸念、而且把思想的焦點(diǎn)都放到了最后一句：“親愛(ài)的，那是貝爾曼的杰作，在最后一片葉子落下來(lái)的晚上，他又在墻上補(bǔ)上了一片。”這正是歐·亨利式的結(jié)尾：突然把故事的謎底提示出來(lái)，故事有了新的意義，對(duì)人物的評(píng)價(jià)發(fā)生倒轉(zhuǎn)。貝爾曼從一個(gè)窮愁潦倒的人物，變成了一個(gè)崇高的英雄，這不但非常具有戲劇性，而且非常深邃。這樣的結(jié)尾，話說(shuō)得這么少，卻有巨大的潛在含量，這樣的敘述就不是一般的故事情節(jié)的交代，而是把想象的空間留給讀者，促使人掩卷沉思。由此可見(jiàn)，這篇充滿了詩(shī)意的小說(shuō)，所歌頌的不僅僅是生命的信念，而且是為了他人的生命的信念，作出了最大的自我犧牲。貝爾曼無(wú)疑是個(gè)英雄，但是卻平凡異常。他一點(diǎn)沒(méi)有英雄的自我意識(shí)，他也沒(méi)有意識(shí)到自己會(huì)犧牲，這正是他的平凡之處，和女主人公一樣是平凡的。歐·亨利小說(shuō)的結(jié)尾：出人意料又在情理之中。人們常常稱(chēng)這樣的結(jié)尾是“歐·亨利式結(jié)尾”（三）品味語(yǔ)言文章的遣詞造句準(zhǔn)確、傳神，體現(xiàn)在幽默筆法和準(zhǔn)確譯文兩個(gè)方面。請(qǐng)細(xì)細(xì)品味詞句的表達(dá)效果。教師示范：1.①天剛蒙蒙亮，瓊西（即喬安西）就毫不留情地吩咐拉起窗簾來(lái)。那片藤葉仍然在那里。瓊西躺著對(duì)它看了許久。……“我是一個(gè)壞孩子，蘇娣（即休易），“瓊西說(shuō)，”天意讓那片最后的藤葉留在那里，證明我是多么壞。想死是有罪過(guò)的……②天剛亮，喬安西不管三七二十一就叫拉開(kāi)窗簾。藤葉還在。喬安西躺在床上久久看著。……喬安西說(shuō)：“休易，我太不應(yīng)該。不知是怎么鬼使神差的，那片葉老掉不下來(lái)，可見(jiàn)我原來(lái)心緒不好。想死是罪過(guò)?！鞔_：“毫不留情地吩呼”顯得較抽象、較書(shū)面化，“不管三七二十一就叫”顯得較具體，較日?？谡Z(yǔ)化?！疤偃~還在”比“那片藤葉仍然在那里”在語(yǔ)氣上更有力、更果決、更明快，句子也更簡(jiǎn)潔。下面喬安西的思索則應(yīng)放慢速度，拉開(kāi)時(shí)間；“看了許久”再久也表明是一個(gè)時(shí)間段，而“久久看著”則有一直還沒(méi)有看完的感覺(jué)。再下面喬安西的話，第①句的說(shuō)法有點(diǎn)絕對(duì)性，顯得喬安西思想變化的跳躍性有點(diǎn)大；第②句的說(shuō)法落腳于心緒，是從懷疑自己開(kāi)始的漸進(jìn)過(guò)渡過(guò)來(lái)的變化，所以也是②好于①句。2.①原文：“醫(yī)生走了以后，休易到畫(huà)室里哭了一場(chǎng)，把一條日本餐巾全哭濕了?？捱^(guò)以后她拿著畫(huà)板昂首闊步走進(jìn)喬安西的房間，還一邊吹口哨。”②改寫(xiě)：醫(yī)生走了以后，休易到畫(huà)室里哭了一場(chǎng)，她哭得好傷心，流了很多眼淚。哭過(guò)以后她拿著畫(huà)板裝出毫不擔(dān)心、很輕松的樣子走進(jìn)喬安西的房間。原文顯得具象，改寫(xiě)句用的都是較抽象的詞。所以也是課文句好于改寫(xiě)句。3.到了11月，一位冷酷、看不見(jiàn)的不速之客[1]闖進(jìn)了這一帶，伸出只冰涼的手今天碰碰這個(gè)，明天碰碰那個(gè)。醫(yī)生稱(chēng)這位客人為“肺炎”。這瘟神簡(jiǎn)直橫行無(wú)忌，害起人來(lái)一動(dòng)手就幾十個(gè)，但走到長(zhǎng)著青苔、迷宮似的“胡同區(qū)”，他放慢了腳步。你決不會(huì)說(shuō)肺炎先生是位老俠士。他偏偏就打了喬安西。喬安西躺在油漆鐵床上沒(méi)有力氣動(dòng)彈，兩眼呆望著荷蘭式小窗對(duì)面的磚墻。明確：，一個(gè)貧民窟似的地區(qū)在作者筆下是一個(gè)躲債的好地方，而且具有異國(guó)情調(diào)；被視為瘟疫、冷酷無(wú)情的的肺炎被說(shuō)成是一個(gè)沒(méi)有紳士風(fēng)度欺負(fù)弱女子的老頭兒。（四）總結(jié)全文羅丹名言：“要點(diǎn)是感動(dòng)，是愛(ài)，是希望，戰(zhàn)栗，生活。在做藝術(shù)家之前，先要作一個(gè)人。”小說(shuō)《最后一片葉子》讓我們從普通人身上看到了偉大的心靈，從人生的苦難中見(jiàn)到了人性的光輝，希望我們每個(gè)人在生命的歷程中能努力弘揚(yáng)人性美，使人間充滿溫情。（五）布置作業(yè)《伴你學(xué)語(yǔ)文》第10課練習(xí)?！靖健堪鍟?shū)設(shè)計(jì)喬安西貝爾曼生命的征兆（人間苦難）畫(huà)一片葉子（最后的杰作）獲生犧牲自我（人性之美）下課啦，咱們來(lái)聽(tīng)個(gè)小故事吧:活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫幔俊贝蠹一卮穑骸霸敢?！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇涂菟懒耍筒荒転槊阑h(huán)境做貢獻(xiàn)了。

主持人：下面請(qǐng)聽(tīng)快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來(lái)說(shuō)話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開(kāi)它。

栽小樹(shù)，種莊稼，農(nóng)民伯伯把它夸；

魚(yú)兒河馬大對(duì)蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學(xué)們，聽(tīng)完了這個(gè)快板，你們說(shuō)水的用處大不大？

甲說(shuō)：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說(shuō)：看了表演后，我知道水對(duì)莊稼、植物是非常重要的。

丙說(shuō)：我還知道水對(duì)美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們?cè)撛鯓幼瞿兀?/p>

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護(hù)水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對(duì)，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學(xué)校電視里轉(zhuǎn)播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學(xué)們看得可認(rèn)真了，知道了我們北京是個(gè)缺水城市，我們?cè)俨荒芾速M(fèi)水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰(shuí)想出題考考大家，答對(duì)了請(qǐng)給點(diǎn)掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車(chē)時(shí)把水龍頭開(kāi)小點(diǎn)，請(qǐng)回答對(duì)不對(duì)。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說(shuō)：主持人請(qǐng)把手機(jī)借我用用好嗎？我想現(xiàn)在就給姥姥打個(gè)電話，告訴她做飯時(shí)別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內(nèi)容略寫(xiě)）

（4）一生說(shuō)：主持人我們想給大家表演一個(gè)小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請(qǐng)看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學(xué)校男廁所便池堵了，水龍頭又大開(kāi)，水流滿地。學(xué)生甲乙丙三人分別上廁所，看見(jiàn)后又皺眉又罵，但都沒(méi)有關(guān)水管，嘴里還念念有詞，又說(shuō)：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰(shuí)家的呢？”

主持人：看完這個(gè)小品，你們有什么想法嗎？誰(shuí)愿意給大家說(shuō)說(shuō)？

甲：剛才三個(gè)同學(xué)太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應(yīng)該把水龍頭關(guān)上。

乙：上次我去廁所看見(jiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)就主動(dòng)關(guān)上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現(xiàn)水龍頭沒(méi)關(guān)會(huì)怎樣做呢？

齊：主動(dòng)關(guān)好。

小記者：同學(xué)們，你們好！我想打擾一下，聽(tīng)說(shuō)你們正在開(kāi)班會(huì)，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學(xué)，你好！通過(guò)參加今天的班會(huì)你有什么想法，請(qǐng)談?wù)労脝幔?/p>

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費(fèi)一滴水。

小記者：請(qǐng)這位同學(xué)談?wù)労脝幔?/p>

答：今天參加班會(huì)我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個(gè)人做起。我想把每個(gè)廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學(xué)們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務(wù)先走了，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

水跑上來(lái)說(shuō)：同學(xué)們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開(kāi)心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請(qǐng)你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類(lèi)和動(dòng)物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

動(dòng)物：小熊上場(chǎng)說(shuō)：我代表動(dòng)物家族謝謝你了，我們也會(huì)保護(hù)你的！

花草樹(shù)木跑上場(chǎng)說(shuō)：我們也不會(huì)忘記你的貢獻(xiàn)！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學(xué)們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因?yàn)槲姨吲d了，今后還請(qǐng)你們多關(guān)照我呀！

主持人：水伯伯，請(qǐng)放心，今后我們一定會(huì)做得更好！再見(jiàn)！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學(xué)們，今天我們召開(kāi)的班會(huì)非常生動(dòng)，非常有意義。水是生命之源，無(wú)比珍貴，愿同學(xué)們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)到此結(jié)束。

6.活動(dòng)效果：

此次活動(dòng)使學(xué)生明白了節(jié)約用水的道理，浪費(fèi)水的現(xiàn)象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭(zhēng)做節(jié)水小標(biāo)兵

活動(dòng)目的：教育學(xué)生懂得“水”這一寶貴資源對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是極為珍貴的，每個(gè)人都要保護(hù)它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬(wàn)代。

活動(dòng)過(guò)程：

1.主持人上場(chǎng)，神秘地說(shuō)：“我讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)，你們?cè)敢鈫?？”大家回答：“愿意！?/p>

主持人口述謎語(yǔ)：

“雙手抓不起，一刀劈不開(kāi)，

煮飯和洗衣，都要請(qǐng)它來(lái)?！?/p>

主持人問(wèn)：“誰(shuí)知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場(chǎng)說(shuō)：“我就是同學(xué)們猜到的水。聽(tīng)大家說(shuō)，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬(wàn)物之源主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

水說(shuō)：“同學(xué)們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒(méi)有水，我們?nèi)祟?lèi)就無(wú)法生存。

小熊說(shuō)：我們動(dòng)物可喜歡你了，沒(méi)有水我們會(huì)死掉的。

花說(shuō)：我們花草樹(shù)木更喜歡和你做朋友，沒(méi)有水，我們?cè)缇?/p>