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教學目標:知識與技能:通過話的說白、凝而富有奏的唱,理解竇娥藝術形象的人性之美。過程與方法:品味精彩唱段、分角色朗、改寫、利用多媒體賞戲曲片斷,提高能力教學重點:品味精彩而富有表現(xiàn)力的戲劇語言,感受竇娥形象,體會竇娥悲憤至極的情感、以及造成悲劇的社會根源。教學難點:怎“樁誓愿”實現(xiàn)這情節(jié)以及造成娥悲的根源。教學:第二課時教學過程一:導入戲劇是一種運用文學、音樂、舞蹈、美術等各種藝術手段通過演員的表演來塑造人物形象,揭示社會生活的一種藝術形式。一提到們自然會想到一連串的名字,如著名的戲劇作家莎士比亞,他的著名代表作《哈姆雷特》。其在我祖國的寶庫戲劇一直是一朵絢麗的奇葩。今天我們一起來學著名作家關漢竇娥冤》。把書翻到84頁。二:熟悉文本根據課節(jié)選,課文了幾件事?分是什么?提示:書)1【端正好】―滾繡球】兩個曲牌:怒控訴2【倘秀才】―鮑老兒】四個曲牌:婆媳訣別3【耍孩兒】―【煞尾】:三樁誓愿(娥在刑上發(fā)下三大誓愿)注:幾煞的順過來,不是一煞、二煞、煞尾,而是倒來的:二煞、一煞、、煞尾預設:生1:娥天地鬼神途中與婆婆訣別――竇娥在刑立下三樁誓愿三:品析【端正好】【滾繡球】二曲學生朱懿玲朗第一【端正好】;老板書:赴刑1:第一只曲子唱給誰聽的呢?天地(板書)2:天地道聽得懂嗎?天若有情天亦老,天怎么會有情呢?天地如何聽得懂呢?里是不是指我們今天所說的天地呢?道指上天和我腳下所踏的土地嗎?生:不是3:那肯定有其他含這里的天地代表什么?當時的法律――法律操控在誰的手中?――最高治者或統(tǒng)治。天地所代表的是當?shù)慕y(tǒng)治(秩序)(板書)4:過貴為九五之尊,但謙說我是天地的兒子,天子,而娥所要批、責罵的是天地,是對治秩序的懷評。5:你能不能在球中找出幾個最有代表性的字詞,出來,可以看出竇娥的什么感情?,“沒來由“――無無故;不提防(防不甚防),可見竇娥是無辜,是冤枉的?!敖新暻鼊拥伢@天”―表明冤屈之深;生埋怨(生生地埋怨),所以竇娥刑前不禁要對天地生埋怨。兩個同學合作朗讀【滾繡球】(楊教學目標:知識與技能:通過話的說白、凝而富有奏的唱,理解竇娥藝術形象的人性之美。過程與方法:品味精彩唱段、分角色朗、改寫、利用多媒體賞戲曲片斷,提高能力教學重點:品味精彩而富有表現(xiàn)力的戲劇語言,感受竇娥形象,體會竇娥悲憤至極的情感、以及造成悲劇的社會根源。教學難點:怎“樁誓愿”實現(xiàn)這情節(jié)以及造成娥悲的根源。教學:第二課時教學過程一:導入戲劇是一種運用文學、音樂、舞蹈、美術等各種藝術手段通過演員的表演來塑造人物形象,揭示社會生活的一種藝術形式。一提到們自然會想到一連串的名字,如著名的戲劇作家莎士比亞,他的著名代表作《哈姆雷特》。其在我祖國的寶庫戲劇一直是一朵絢麗的奇葩。今天我們一起來學著名作家關漢竇娥冤》。把書翻到84頁。二:熟悉文本根據課節(jié)選,課文了幾件事?分是什么?提示:書)1【端正好】―滾繡球】兩個曲牌:怒控訴2【倘秀才】―鮑老兒】四個曲牌:婆媳訣別3【耍孩兒】―【煞尾】:三樁誓愿(娥在刑上發(fā)下三大誓愿)注:幾煞的順過來,不是一煞、二煞、煞尾,而是倒來的:二煞、一煞、、煞尾預設:生1:娥天地鬼神途中與婆婆訣別――竇娥在刑立下三樁誓愿三:品析【端正好】【滾繡球】二曲學生朱懿玲朗第一【端正好】;老板書:赴刑1:第一只曲子唱給誰聽的呢?天地(板書)2:天地道聽得懂嗎?天若有情天亦老,天怎么會有情呢?天地如何聽得懂呢?里是不是指我們今天所說的天地呢?道指上天和我腳下所踏的土地嗎?生:不是3:那肯定有其他含這里的天地代表什么?當時的法律――法律操控在誰的手中?――最高治者或統(tǒng)治。天地所代表的是當?shù)慕y(tǒng)治(秩序)(板書)4:過貴為九五之尊,但謙說我是天地的兒子,天子,而娥所要批、責罵的是天地,是對治秩序的懷評。5:你能不能在球中找出幾個最有代表性的字詞,出來,可以看出竇娥的什么感情?,“沒來由“――無無
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