統(tǒng)編版必修下冊《竇娥冤(節(jié)選)》公開課教案

教學目標：知識與技能：通過話的說白、凝而富有奏的唱，理解竇娥藝術形象的人性之美。過程與方法：品味精彩唱段、分角色朗、改寫、利用多媒體賞戲曲片斷，提高能力教學重點：品味精彩而富有表現(xiàn)力的戲劇語言，感受竇娥形象，體會竇娥悲憤至極的情感、以及造成悲劇的社會根源。教學難點：怎“樁誓愿”實現(xiàn)這情節(jié)以及造成娥悲的根源。教學：第二課時教學過程一：導入戲劇是一種運用文學、音樂、舞蹈、美術等各種藝術手段通過演員的表演來塑造人物形象，揭示社會生活的一種藝術形式。一提到們自然會想到一連串的名字，如著名的戲劇作家莎士比亞，他的著名代表作《哈姆雷特》。其在我祖國的寶庫戲劇一直是一朵絢麗的奇葩。今天我們一起來學著名作家關漢竇娥冤》。把書翻到84頁。二：熟悉文本根據(jù)課節(jié)選，課文了幾件事？分是什么？提示：書）1【端正好】―滾繡球】兩個曲牌：怒控訴2【倘秀才】―鮑老兒】四個曲牌：婆媳訣別3【耍孩兒】―【煞尾】：三樁誓愿（娥在刑上發(fā)下三大誓愿）注：幾煞的順過來，不是一煞、二煞、煞尾，而是倒來的：二煞、一煞、、煞尾預設：生1：娥天地鬼神途中與婆婆訣別――竇娥在刑立下三樁誓愿三：品析【端正好】【滾繡球】二曲學生朱懿玲朗第一【端正好】；老板書：赴刑1：第一只曲子唱給誰聽的呢？天地（板書）2：天地道聽得懂嗎？天若有情天亦老，天怎么會有情呢？天地如何聽得懂呢？里是不是指我們今天所說的天地呢？道指上天和我腳下所踏的土地嗎？生：不是3：那肯定有其他含這里的天地代表什么？當時的法律――法律操控在誰的手中？――最高治者或統(tǒng)治。天地所代表的是當?shù)慕y(tǒng)治（秩序）（板書）4：過貴為九五之尊，但謙說我是天地的兒子，天子，而娥所要批、責罵的是天地，是對治秩序的懷評。5：你能不能在球中找出幾個最有代表性的字詞，出來，可以看出竇娥的什么感情？，“沒來由“――無無故；不提防（防不甚防），可見竇娥是無辜，是冤枉的?！敖新暻鼊拥伢@天”―表明冤屈之深；生埋怨（生生地埋怨），所以竇娥刑前不禁要對天地生埋怨。兩個同學合作朗讀【滾繡球】（楊教學目標：知識與技能：通過話的說白、凝而富有奏的唱，理解竇娥藝術形象的人性之美。過程與方法：品味精彩唱段、分角色朗、改寫、利用多媒體賞戲曲片斷，提高能力教學重點：品味精彩而富有表現(xiàn)力的戲劇語言，感受竇娥形象，體會竇娥悲憤至極的情感、以及造成悲劇的社會根源。教學難點：怎“樁誓愿”實現(xiàn)這情節(jié)以及造成娥悲的根源。教學：第二課時教學過程一：導入戲劇是一種運用文學、音樂、舞蹈、美術等各種藝術手段通過演員的表演來塑造人物形象，揭示社會生活的一種藝術形式。一提到們自然會想到一連串的名字，如著名的戲劇作家莎士比亞，他的著名代表作《哈姆雷特》。其在我祖國的寶庫戲劇一直是一朵絢麗的奇葩。今天我們一起來學著名作家關漢竇娥冤》。把書翻到84頁。二：熟悉文本根據(jù)課節(jié)選，課文了幾件事？分是什么？提示：書）1【端正好】―滾繡球】兩個曲牌：怒控訴2【倘秀才】―鮑老兒】四個曲牌：婆媳訣別3【耍孩兒】―【煞尾】：三樁誓愿（娥在刑上發(fā)下三大誓愿）注：幾煞的順過來，不是一煞、二煞、煞尾，而是倒來的：二煞、一煞、、煞尾預設：生1：娥天地鬼神途中與婆婆訣別――竇娥在刑立下三樁誓愿三：品析【端正好】【滾繡球】二曲學生朱懿玲朗第一【端正好】；老板書：赴刑1：第一只曲子唱給誰聽的呢？天地（板書）2：天地道聽得懂嗎？天若有情天亦老，天怎么會有情呢？天地如何聽得懂呢？里是不是指我們今天所說的天地呢？道指上天和我腳下所踏的土地嗎？生：不是3：那肯定有其他含這里的天地代表什么？當時的法律――法律操控在誰的手中？――最高治者或統(tǒng)治。天地所代表的是當?shù)慕y(tǒng)治（秩序）（板書）4：過貴為九五之尊，但謙說我是天地的兒子，天子，而娥所要批、責罵的是天地，是對治秩序的懷評。5：你能不能在球中找出幾個最有代表性的字詞，出來，可以看出竇娥的什么感情？，“沒來由“――無無