李憑箜篌引教案一等獎

《李憑箜篌引》知識與技能賞析詩歌，掌握本詩寫作特點，提高詩歌鑒賞能力。過程與方法自主探究，合作交流討論。價值觀難點掌握并熟練運用作者對聲音的藝術(shù)描寫手法，感受作者的思想感情。一、導(dǎo)語二、初讀——因聲求氣，吟詠詩韻。1．。教（jiāo）神嫗（yù）瘦蛟（jiāo）露（lù）腳倚桂樹（yǐ)2．何為“因聲求氣，吟詠詩韻”？詩的精神。吟詠詩韻：通過誦讀、吟詠，體味詩歌的思想感情。提示：初讀即掌握詩歌的節(jié)奏和音韻，體會詩歌的韻律美和節(jié)奏感。三、賞析———我以我心，描繪詩境。1．找出詩中僅有的正面描寫樂聲的詩句，作簡要賞析。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。明確：“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”成功地運用了正面描聲的歡快愉悅。形類聲”的藝術(shù)手法，不僅寫出了音樂的起伏多變和優(yōu)美動聽，還將無形的難以捕捉聲音轉(zhuǎn)化為喚起形象感。2．發(fā)揮想象，描繪側(cè)面描摹音樂的詩句的意境。示例賞析：芙蓉泣露香蘭笑在這句中，詩人李賀描繪了一幅這樣的景象：樂曲時而凄婉動人，猶如一朵朵不勝寒風(fēng)而嗚咽悲泣的荷花，那晶瑩的露珠，不正是它的聲聲淚滴嗎?樂曲時而歡快，彷佛是那高雅不凡的空谷幽蘭正與秋風(fēng)嬉戲，發(fā)出一陣陣歡愉的笑聲。你看，它笑得那么燦爛，笑得張開了蓓蕾，笑得清香四溢！猶如嫣然含笑的少女。（注意方法：意象+修飾詞+想象）小結(jié)：從同學(xué)們描繪的一幅幅美妙的畫面里，我既感受到了李憑彈奏箜篌的動聽樂音和高超技藝，也為李賀能將難以捕捉的樂音轉(zhuǎn)化為可3．學(xué)以致用，練習(xí)以形寫聲的寫作手法。四、明情——詩以言志，感悟詩情白居易通過《琵琶行》寄寓了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，那么《李憑箜篌引》又寄寓了作者什么樣的人生感慨呢？知人論世：李賀是唐宗室鄭王后裔，到李賀時家道已經(jīng)徹底沒落了，父親李晉肅只不過是邊疆上的一個小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加科舉考而卒，年僅27歲。李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出—種作，大約作于811－813年，當(dāng)時李賀在長安任奉禮郎。李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。唐代有很多詩人都描寫過李憑的演奏。提示：1.從音樂中所流露出來的情感；2.整首詩中意象或表情感的的命運。板書設(shè)計《李憑箜篌引》李賀技法——以聲寫聲、以形寫聲樂曲——美妙動聽、技藝高超人生——懷才不遇、人生悲苦聲的歡快愉悅。形類聲”的藝術(shù)手法，不僅寫出了音樂的起伏多變和優(yōu)美動聽，還將無形的難以捕捉聲音轉(zhuǎn)化為喚起形象感。2．發(fā)揮想象，描繪側(cè)面描摹音樂的詩句的意境。示例賞析：芙蓉泣露香蘭笑在這句中，詩人李賀描繪了一幅這樣的景象：樂曲時而凄婉動人，猶如一朵朵不勝寒風(fēng)而嗚咽悲泣的荷花，那晶瑩的露珠，不正是它的聲聲淚滴嗎?樂曲時而歡快，彷佛是那高雅不凡的空谷幽蘭正與秋風(fēng)嬉戲，發(fā)出一陣陣歡愉的笑聲。你看，它笑得那么燦爛，笑得張開了蓓蕾，笑得清香四溢！猶如嫣然含笑的少女。（注意方法：意象+修飾詞+想象）小結(jié)：從同學(xué)們描繪的一幅幅美妙的畫面里，我既感受到了李憑彈奏箜篌的動聽樂音和高超技藝，也為李賀能將難以捕捉的樂音轉(zhuǎn)化為可3．學(xué)以致用，練習(xí)以形寫聲的寫作手法。四、明情——詩以言志，感悟詩情白居易通過《琵琶行》寄寓了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的感慨，那么《李憑箜篌引》又寄寓了作者什么樣的人生感慨呢？知人論世：李賀是唐宗室鄭王后裔，到李賀時家道已經(jīng)徹底沒落了，父親李晉肅只不過是邊疆上的一個小縣令。李賀被誹謗諱父名而不得參加科舉考而卒，年僅27歲。李賀年少時代就有才名，可惜仕途坎坷，懷才不遇，前代積極浪漫主義傳統(tǒng)，馳騁想像，運用傳說，熔鑄詞彩，創(chuàng)造出—種作，大約作于811－813年，當(dāng)時李賀在長安任奉禮郎。李憑是梨園弟子，也是著名的宮廷樂師，因善彈箜篌，名噪一時。期的著名歌手李龜年。他的精湛技藝，受到詩人們的熱情贊賞。唐代有很多詩人都描寫過李憑的演奏。提