公開課教案教學設計課件語文版初中語文九下《詩詞五首》-(二)

PAGE《詩詞五首》教學設計總體構思這篇課文集錄的五首古代詩詞，作者涉及唐宋明三代，風格各不相同，表現手法多種多樣，語言生動優(yōu)美，意境深邃悠遠。從不同角度表述了作者的心志，抒發(fā)了人生情懷。課文綜合運用多種修辭，引用的典故較多，音韻鏗鏘有力。因此在教學過程中，宜立足于引導學生朗讀、感悟，把握作品的意旨，在整體感悟基礎上推敲品味詩歌的語言，領會詩歌的韻律美和意境美，進而培養(yǎng)學生古代詩詞的閱讀、鑒賞能力，使他們在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。同時，指導學生背誦積累一些古代詩詞名句，體會詩詞的精妙之處。計劃安排兩課時。◎教學過程設計〖教法學法〗古代詩詞節(jié)奏明快，音韻優(yōu)美，很適合朗讀。因此，在整個教學過程中，宜以學生的反復朗讀、整體感知為主，引導學生在朗讀中圈點批注，思考、聯想，討論交流，進而深層次挖掘古代詩詞豐富的內涵。教師可用錄音或課件輔助學生理解課文，對疑難處加以點撥。由于課文容量較大，可安排學生課前預習?！冀虒W過程〗第一課時一、導語：古老的中國是個詩國，自從《詩經》開源之后，詩歌歷經春秋戰(zhàn)國，秦漢兩晉南北朝，至于唐宋發(fā)展到頂峰。唐詩宋詞成為我國古代詩歌繁榮的象征。今天我和同學們一道來學習五首古代詩詞，進一步領略我國古代詩歌藝術的魅力。教師板書課題：詩詞五首二、檢查預習：1.學生同桌先交流，提出自己預習中不會字詞，相互解答。2.教師根據學生提出的生字詞，加以整理，投影到屏幕上，引導全班學生朗讀正音。箸爝火彝虞煜砌麾炙（答案略）三、導讀〈行路難〉：1.教師課件展示下列詩句，引導學生復習舊知，過渡到新知識：（1）李杜詩篇萬古傳。（趙翼《論詩》）（2）冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。（杜甫《夢李白》）（3）天生我材必有用，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）（4）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（李白《秋浦歌》）啟發(fā)設問：以上詩句都與古代哪位詩人有關？你能談談他的有關情況嗎？教師點撥：可以從以下幾方面去談A.李白的生平、時代、代表作品；B.有關李白的故事、傳說；C.你對李白的評價。學生思考，發(fā)言交流，教師因勢導入本課學習。2.反復朗讀，整體感知：（1）教師示范朗讀或放錄音，學生初步感知。（2）學生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評議其優(yōu)點、不足。從讀音、停頓、音調以及感情上評議，是否朗讀到位？如果不合適，應該怎么讀比較符合詩的內容？（對有爭議之處，教師不做結論，引導學生往下學習，讓學生學習課文后再做結論。）3.教師解題（課件展示，指名學生讀或全班齊讀），幫助學生理解詩歌寫作時代背景?！缎新冯y》是李白在遭受讒毀，初離長安南下時寫的一組詩（共三首），這是第一首?！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。4.學生自主朗讀，疏通、理解全詩。學生以個人朗讀、小組內互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩。并參考注釋，疏通詩意。對不理解的詞句可在小組內交流解決，或請教老師，老師對有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。5.學生自主探究，分析解答以下問題，把握詩作內容以及作者感情。教師將學生在探究中反映的問題集中投影展示，師生共同探究。（1）是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食？（2）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩人當時怎樣的矛盾心境？（3）詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？（4）最后兩句詩表達了詩人怎樣的志向？學生小組討論，教師點撥。要點如下：（1）是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。（2）這二句用比喻，既照應題目“行路難”，又抒寫了詩人在長安歷經仕途險惡的深切體驗，想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。（3）詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。（4）無論前路多艱險、多難走，詩人相信終有一天將乘長風破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。6.師生共同深入探究：教師再提出問題（課件展示），引導學生深入探究：（1）李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風在本詩中有哪些體現？（2）從全詩來看，其感情基調應該是怎樣的？學生思考，探究，小組討論。全班交流，教師點撥，最后歸納。要點如下：（1）李白這首詩“浪漫”的詩風表現在：A，巧用歷史故事、典故；B，夸張的描寫，形象的比喻；C，跳躍式的結構。（2）全詩的感情基調是昂揚激越，樂觀向上的。7.鞏固體驗詩作感情，嘗試感情朗讀。學生先自由朗讀一邊，然后各小組推舉代表朗讀，師生評議，引導學生回到開始關于這首詩的讀法問題，讓學生自己總結、體會。四、導讀《涼州詞》1.學生個人自主朗讀課文，教師指名朗讀，大家評議其朗讀情況。2.學生參考注釋，疏通詩意。不理解的詞句可在小組內或小組間交流解決。3.教師集中點撥學生疑而未決的主要問題。（1）題目中的“詞”應該如何理解？（2）從首句中提到的“酒”“杯”你能夠想象到一個怎樣的場面？前兩句描繪的是軍中的情景，營造了怎樣的氛圍？（2）說說你對后兩句詩的理解？（3）在朗讀時，如何把握全詩的感情基調？學生討論，交流，教師點撥后，予以歸納。要點如下：（1）這里的“詞”不是文學體裁的“詞”，指的是有組織的語言、文字，因此本詩還屬于詩的范圍。（2）一“酒”一“杯”，使讀者仿佛看到軍人們聚飲的熱鬧場面。而第二句又使我們仿佛聽到了催促出征的琵琶號角。寥寥幾筆，寫出了邊關既熱烈而又緊張、悲壯的氛圍。（3）這兩句詩意思是：我若喝醉了躺臥在戰(zhàn)場上，你可不要笑我貪杯，自古以來出征的將士有幾個人能夠返回？今朝有酒且讓自己痛飲沉醉，即使醉臥沙場也毫不在意。這是及時行樂的灑脫，是對生命的達觀，更有厭惡戰(zhàn)爭的悲憤。這兩句詩生動地表現了邊關將士們?yōu)閲鴳?zhàn)斗、視死如歸的英雄氣概。（4）該詩描寫邊塞生活，既暗示古代戰(zhàn)爭生活的熱烈緊張，更凸顯詩人慷慨豪邁的悲壯意味。全詩充滿昂揚向上的情調。閱讀時注意，后兩句尤其要讀得音韻悠長，感情激昂。4.學生齊讀全詩。五、導讀《詠煤炭》1.學生自由朗讀全詩。2.學生自主閱讀全詩。對照注解疏通詩意，不懂的地方同桌、小組討論交流，疑而未決的由老師匯總，全班討論。3.教師匯總學生集中反映出的問題：（1）這首詩是怎樣抒發(fā)詩人感情的？（2）《詠煤炭》這首詩表面上是詠煤炭，實際上是明志向。試結合詩句，說說詩人的志向。學生討論交流，教師點撥后，歸納。要點如下：（1）前四句描寫煤炭的形象，寫盡煤炭一生。后四句有感而發(fā)，抒發(fā)詩人為國為民，竭盡心力的情懷。全詩以物喻人，托物言志。（2）這首詩是詩人托物言志之作。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。其志向在后四句明確點出，其舍己為公的心志在后兩句表現得尤為明顯。綜合全詩，詩人在詩中表達了這樣的志向：鐵石雖然堅硬，但依然存有為國為民造福之心，即使歷盡千辛萬苦，他也癡心不改，不畏艱難，舍身為國為民效力。4.學生自由朗讀、背誦全詩。六、歸納總結:這節(jié)課我們學習了前三首詩,了解了三位詩人的不同心志,和人生情懷,領略了古代詩詞的藝術魅力,學會了閱讀把握詩詞的一般方法,體會了詩歌的韻律美和意境美.七、布置作業(yè)：1.課下查找資料，比較閱讀李白的《將進酒》，王之渙的《涼州詞》，于謙的《詠石灰》，并將名句抄錄在讀書卡片上。2.朗讀、背誦這三首詩，預習后兩首詩。第二課時一、檢測上節(jié)課古詩詞學習情況，導入新課。課件展示：1.解釋下列詩句中加點字詞的意義。（1）玉盤珍饈值萬錢（2）直掛云帆濟滄海（3）鼎彝元賴生成力2.根據題意，用課文原句填空。（1）《行路難》中表達詩人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，實現遠大抱負的名句是，。（2）《詠煤炭》中托物言志，借以明志的名句是，。教師采用指名或抽簽的方法，讓學生到講臺上板演或起來回答。（答案略）轉入新課：上節(jié)課我們學習了三首古詩，今天我們來學習兩首古詞。二、導讀《虞美人?春花秋月何時了》。1.多媒體展示學生課前搜集的關于李煜的資料。（指名學生讀或大家齊讀）李煜，我國古代杰出詞人，南唐最后一個皇帝。精于書畫，妙于音律，文學方面才能尤為突出。他25歲繼承王位。15年后，宋師南下，他國破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成為階下囚。趙匡胤因他曾拒命違抗，守城不降，便封他為違命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句話來總結：“此中日夕只以眼淚洗面。”在此時，他寫下不少真摯沉痛，深切而又凄惻動人的詞篇，占他一生詞作總數的三分之一。其中尤以《烏夜啼》、《虞美人》、《浪淘沙令》、《相見歡》等幾首詞最為人傳誦，成為他的代表詞作。李煜入宋后的詞作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含義無窮，被稱為是“神秀”之作。藝術境界高大闊遠，“足當太白詩篇，高奇無匹?！闭Z言天成自然，流走如珠，宋代蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人都曾受到他的影響。2.反復朗讀、整體感知：（1）學生初讀全詞，自由朗讀，初步感知。（2）學生依托課文注解，掃除字詞障礙。（3）教師投影顯示以下內容，檢查學生自學情況。A.注音：虞（）砌（）B.解釋句中加點的字詞：1）故國不堪回首月明中（）2）問君能有幾多愁（）3）只是朱顏改（）學生以3同桌為單位相互交流，教師指名回答。參考要點如下：A虞（yu）砌（qi）B1)忍心2)作者自己多少3)紅顏，指舊時宮殿的顏色（4）聽錄音或教師師范朗讀，學生再次感悟課文。3.師生共同研討，理解全詞。（1）學生提出個人不理解的問題，同桌或小組內交流解決。（2）教師將學生反映較多的問題集中展示如下A.詞的開篇“春花秋月何時了？”以問天起句，有何作用？B.如何理解結尾兩句“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的含義？C.這首詞的最大特點是對比，請具體指出一例說明。D.這首詞是李煜生前寫的最后一首詞，可以稱之為“絕命詞”，具體表達了詞人怎樣的思想感情？學生分組討論，教師巡視、點撥。要點如下：A.詞人借對春花秋月的詰問，道出自己悲苦之情，轉而向人們發(fā)問，回到現實，勾起對往事的回憶。B.這兩句詞的意思是：悲苦感慨之情如滔滔江水沖出峽谷奔向大海，愁思如春水一樣的汪洋恣肆，奔放傾瀉，又如江水不舍晝夜，長流不斷，無窮無盡。這兩句詞把詞人感情升騰流動的深度和力度充分表現了出來，可謂是以春水喻愁的名句。C.“春花秋月”的無休無止與人間“往事”的短暫無常作對比；“雕欄玉砌應猶在”的幻想與“朱顏改”的現實對比，折射出詞人面臨國破家亡情景時的痛苦、無奈。D.表達了詞人的亡國之痛和悲愁情懷，以及痛悔亡國、懷念故國的思想感情。4.課外延伸拓展：閱讀《浪淘沙?懷舊》一詞，與課文作比較，自主分析，回答以下問題：浪淘沙?懷舊（李煜）簾外雨潺潺，春意闌珊羅衾不耐五更寒夢里不知身是客，一晌貪歡獨自莫憑欄！無限江山別時容易見時難流水落花春去也，天上人間問題：（1）詞的上片主要寫，下片主要寫。（2）“羅衾不耐五更寒”中的“寒”指的是五更時分寒氣的侵襲，文中有和兩層含義。（3）末句中“流水落花春去也”和課文中“”一句意境相似，比喻，全句意思是說。（4）“天上人間”一句流露了詞人怎樣的心境？和課文比，這種心境有什么不同？學生自主閱讀分析，小組或同桌討論，教師點撥。要點如下：（1）上片寫春寒愁感，下片寫家國恨情；（2）身寒和心寒（3）恰似一江春水向東流，比喻南唐滅亡之速；全句意思是說，過去那種榮華富貴的帝王生活一去不復返了。（4）流露了詞人內心世界生與死的矛盾，是絕望者的希望。課文里全詞充滿的是對家破國亡的無限痛悔之情。本詞則是徘徊在生與死的矛盾選擇中，還有一絲希望。三、導讀《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》1.學生聽錄音（或教師范讀），初步整體感知課文。2.學生自由朗讀，再次感知課文。3.學生自主閱讀。對照注解，理解分析課文，疑難問題同桌交流或小組討論。4.學生將疑難問題提交老師。教師將學生提出的問題匯總后交由全班討論問題如下：1）這首詞所描繪的內容是想象中的還是現實中的？描繪了怎樣的戰(zhàn)斗場面？2）作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？3）“五十弦翻塞外聲”中的“翻”字改為“彈”字好不好？為什么？4）題目中的“壯詞”如何理解？在文中怎樣體現？5）如何把握全詩的朗讀基調？學生先小組討論，再全班討論，教師加以點撥，然后指名由學生總結。要點如下：1）全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊伍和戰(zhàn)斗場景。2）這首詞托名為安慰朋友，實則是抒發(fā)詞人自己對青年時代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅決恢復中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。3）不好，“翻”字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用“彈”字代之，就表現不出這種氣氛。4）“壯詞”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭，有壯懷激烈之意。次中描繪的軍營生活以及激昂奮進的戰(zhàn)斗生活就是具體的體現。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復中原，統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強烈的愛國主義情懷。5）全詞在感情基調上是雄壯高昂的，而結句又是悲涼低沉的。前后形成了一個鮮明的對比。這種抑揚法賦予了本詞特有的藝術魅力，有力地表現了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。5.學生齊讀全詞，感受全詞基調。6.學生自主賞析：談談你對這首詞的理解？學生討論，交流，教師啟發(fā)、點撥。要點如下：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為基礎，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，雄偉壯闊的場面，全詞內涵豐富，造語豪壯，結構謹嚴，構想奇特，以夢境貫穿上下片，自出機杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐”一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實現。理想和現實形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。學生賞析不必面面俱到，只要著眼于內容、感情、語言、結構等方面均可。四、學生自我鞏固檢測：根據題意，結合你對課文的理解，用原句填空：（1）我們常用李白《行路難》中的詩句“，”來表明自己胸懷遠大志向，堅持理想，敢于勝利的信心。（2）《涼州詞》中以反問句形式表達了詩人豪邁悲壯情懷的句子是，。（3）《詠煤炭》中寄寓詩人為國為民甘愿無私奉獻情懷的詩句是，。（4）《虞美人》中詞人用貼切的比喻把抽象的感情形象化，寫盡自己國破家亡的無限哀愁的千古名句是：，。（5）《破陣子》一詞里顯示詞人壯志未酬的悲憤之情的句子是：，，！學生以筆答的形式直接寫在練習本上，寫完后同桌互評。答案如下：（1）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海（2）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？（3）但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林（4）問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（5）了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生！五、歸納總結:這篇課文我們學習了五首古代詩詞,從詩人的作品中我們了解了他們流露在字里行間的情感與心志.體會到他們抒情言志的表達技巧,進一步把握了他們詩歌風格,有助于我們理解他們的其他作品.希望同學們不僅能夠理解這些詩篇,而且在課外有意識地運用有關知識,達到學以致用的目的.六、布置作業(yè)：（1）背誦五首詩詞。（2）自選其中一首詩詞，把你讀完該詩（詞）后的感悟用一段話表達出來。附：板書設計第一課時《行路難》“停杯”“不食”“拔劍”“茫然”——憂郁悲憤冰塞黃河，雪滿大山——照應題目“行路難”長風破浪，云帆濟海——樂觀自信（昂揚激越，豪邁樂觀）《涼州詞》醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回——豪邁悲壯情懷《詠煤炭》（詠物詩）但愿蒼生俱飽暖，不辭辛苦出山林（托物言志）第二課時《虞美人》（李煜）抒國破家亡感受，發(fā)怨憤哀愁之音千古名句：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（抽象事物形象化）比喻、象征、對比、設問《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》（辛棄疾）沙場秋點兵——豪邁場面（志士熱情）可憐白發(fā)生——冷酷現實（朝廷冷漠）下課啦，咱們來聽個小故事吧:活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！”

一生戴上水的頭飾上場說：“我就是同學們猜到的水。聽大家說，我的用處可大了，是真的嗎？”

主持人：我宣布：“水”是萬物之源主題班會現在開始。

水說：“同學們，你們知道我有多重要嗎？”齊答：“知道?！?/p>

甲：如果沒有水，我們人類就無法生存。

小熊說：我們動物可喜歡你了，沒有水我們會死掉的。

花說：我們花草樹木更喜歡和你做朋友，沒有水，我們早就枯死了，就不能為美化環(huán)境做貢獻了。

主持人：下面請聽快板《水的用處真叫大》

竹板一敲來說話，水的用處真叫大；

洗衣服，洗碗筷，洗臉洗手又洗腳，

煮飯洗菜又沏茶，生活處處離不開它。

栽小樹，種莊稼，農民伯伯把它夸；

魚兒河馬大對蝦，日日夜夜不離它；

采煤發(fā)電要靠它，京城美化更要它。

主持人：同學們，聽完了這個快板，你們說水的用處大不大？

甲說：看了他們的快板表演，我知道日常生活種離不了水。

乙說：看了表演后，我知道水對莊稼、植物是非常重要的。

丙說：我還知道水對美化城市起很大作用。

2.主持人：水有這么多用處，你們該怎樣做呢？

（1）（生）：我要節(jié)約用水，保護水源。

（2）（生）：我以前把水壺剩的水隨便就到掉很不對，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。

（3）（生）：前幾天，我看到了學校電視里轉播的“水日談水”的節(jié)目，很受教育，同學們看得可認真了，知道了我們北京是個缺水城市，我們再不能浪費水了。

（4）（生）：我要用洗腳水沖廁所。

3.主持人：大家談得都很好，下面誰想出題考考大家，答對了請給點掌聲。

（1）（生）：小明讓爸爸刷車時把水龍頭開小點，請回答對不對。

（2）（生）：小蘭告訴奶奶把洗菜水別到掉，留沖廁所用。

（3）一生跑上說：主持人請把手機借我用用好嗎？我想現在就給姥姥打個電話，告訴她做飯時別把淘米水到掉了，用它沖廁所或澆花用。（電話內容略寫）

（4）一生說：主持人我們想給大家表演一個小品行嗎？

主持人：可以，大家歡迎！請看小品《這又不是我家的》

大概意思是：學校男廁所便池堵了，水龍頭又大開，水流滿地。學生甲乙丙三人分別上廁所，看見后又皺眉又罵，但都沒有關水管，嘴里還念念有詞，又說：“反正不是我家的。”

旁白：“那又是誰家的呢？”

主持人：看完這個小品，你們有什么想法嗎？誰愿意給大家說說？

甲：剛才三個同學太自私了，公家的水也是大家的，流掉了多可惜，應該把水龍頭關上。

乙：上次我去廁所看見水龍頭沒關就主動關上了。

主持人：我們給他鼓鼓掌，今后你們發(fā)現水龍頭沒關會怎樣做呢？

齊：主動關好。

小記者：同學們，你們好！我想打擾一下，聽說你們正在開班會，我想采訪一下，行嗎？

主持人：可以。

小記者：這位同學，你好！通過參加今天的班會你有什么想法，請談談好嗎？

答：我要做節(jié)水的主人，不浪費一滴水。

小記者：請這位同學談談好嗎？

答：今天參加班會我知道了節(jié)約每一滴水要從我們每個人做起。我想把每個廁所都貼上“節(jié)約用水”的字條，這樣就可以提醒同學們節(jié)約用水了。

小記者：你們談得很好，我的收獲也很大。我還有新任務先走了，同學們再見！

水跑上來說：同學們，今天我很高興，我“水伯伯”今天很開心，你們知道了有了我就有了生命的源泉，請你們今后一定節(jié)約用水呀！讓人類和動物、植物共存，迎接美好的明天！

主持人：你們還有發(fā)言的嗎？

答：有。

生：我代表人們謝謝你，水伯伯，節(jié)約用水就等于保護我們人類自己。

動物：小熊上場說：我代表動物家族謝謝你了，我們也會保護你的！

花草樹木跑上場說：我們也不會忘記你的貢獻！

水伯伯：（手舞足蹈地跳起了舞蹈）……同學們的笑聲不斷。

主持人：水伯伯，您這是干什么呢？

水伯伯：因為我太高興了，今后還請你們多關照我呀！

主持人：水伯伯，請放心，今后我們一定會做得更好！再見！

4.主持人：大家歡迎老師講話！

同學們，今天我們召開的班會非常生動，非常有意義。水是生命之源，無比珍貴，愿同學們能加倍珍惜它，做到節(jié)約一滴水，造福子孫后代。

5.主持人宣布：“水”是萬物之源主題班會到此結束。

6.活動效果：

此次活動使學生明白了節(jié)約用水的道理，浪費水的現象減少了，宣傳節(jié)約用水的人增多了，人人爭做節(jié)水小標兵

活動目的：教育學生懂得“水”這一寶貴資源對于我們來說是極為珍貴的，每個人都要保護它，做到節(jié)約每一滴水，造福子孫萬代。

活動過程：

1.主持人上場，神秘地說：“我讓大家猜個謎語，你們愿意嗎？”大家回答：“愿意！”

主持人口述謎語：

“雙手抓不起，一刀劈不開，

煮飯和洗衣，都要請它來?！?/p>

主持人問：“誰知道這是什么？”生答：“水！