第17課《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)+ 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

課題：17孤獨(dú)之旅一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。2.在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。3.學(xué)習(xí)運(yùn)用快速瀏覽的方法，把握課文梗概，學(xué)習(xí)分析人物形象，理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用，體會(huì)課文的藝術(shù)特色。二、教學(xué)重點(diǎn)把握課文梗概，學(xué)習(xí)分析人物形象，理解景物描寫(xiě)對(duì)渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展的作用。三、教學(xué)難點(diǎn)1.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點(diǎn)的能力和質(zhì)疑探究的能力。2.在欣賞作品的過(guò)程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。四、預(yù)習(xí)單1.讀一讀，查一查，寫(xiě)一寫(xiě)（每詞寫(xiě)兩遍），并給加點(diǎn)字注音。覓食（）驅(qū)除（）嬉鬧（）歇斯底里（）眺望（）純粹（）肥碩（）戳破（）2．本文的主人公是，我認(rèn)為他是一個(gè)_____________________的少年。3．讀完文章后，我從中有了深刻的感悟：4.快速默讀課文，我試著用自己的話概括小說(shuō)的故事情節(jié)（小說(shuō)的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境）。5．我能找出有關(guān)描寫(xiě)杜小康成長(zhǎng)過(guò)程中心理變化的細(xì)節(jié)，并在書(shū)上劃出來(lái)。（可用文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)表示）6．在杜小康的“孤獨(dú)之旅”中，他的“孤獨(dú)”具體體現(xiàn)在哪些方面？我的理解是：7·結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，我嘗試著理解標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：你有過(guò)孤獨(dú)的體驗(yàn)嗎?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘說(shuō)你的感受。在人生旅途上，有快樂(lè)，有痛苦。有的人在歡樂(lè)幸福中成長(zhǎng)，有的人在孤獨(dú)艱辛中成長(zhǎng)。讓我們把眼光投向課文《孤獨(dú)之旅》，去看看杜小康成長(zhǎng)的一段經(jīng)歷吧。2.新授：（1）快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生標(biāo)出生字新詞，查閱工具書(shū)注音釋義。抓住要點(diǎn)概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充同學(xué)的概述的不足。（2）教師小結(jié)評(píng)價(jià)學(xué)生概述的得與失。歸結(jié)概述課文的要求，抓住要點(diǎn)，突出重點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，敘述清楚。（3）再讀課文(默讀)，列出故事情節(jié)提綱，進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。要求學(xué)生：速讀之后列出情節(jié)提綱；合作交流、修改提綱，教師巡視指導(dǎo)；篩選較為成功的提綱在全班交流，將選出的提綱打在屏幕上供全班同學(xué)觀摹、評(píng)價(jià)、修改；分辨故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局(以屏幕上修改后的情節(jié)提綱為線索，在課文中找出根據(jù)進(jìn)行探討)。教師小結(jié)：抓住時(shí)間的推移，環(huán)境的變化，心理的發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)性總結(jié)。強(qiáng)調(diào)：故事情節(jié)就是作品中的生活事件，是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點(diǎn)生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨(dú)的具體事件，是一段人物成長(zhǎng)過(guò)程中生活辛、精神孤獨(dú)的人生旅程。閱讀小說(shuō)，首先應(yīng)該掌握故事情節(jié)。（4）分析人物形象，感受人物成長(zhǎng)的孤獨(dú)及超越自我的品質(zhì)，學(xué)生思考課文中主要人物是誰(shuí)?找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨(dú)的語(yǔ)句探討①杜小康經(jīng)受了生活的哪些磨難?②杜小康由幼稚到成熟的原因是什么?③用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括杜小康的性格。（5）欣賞景物描寫(xiě)句段，理解環(huán)境描寫(xiě)的作用，勾畫(huà)出課文中景物描寫(xiě)句段。鴨群的描寫(xiě)，蘆葦蕩的描寫(xiě)以及暴風(fēng)雨的描寫(xiě)。讀景物描寫(xiě)句段，欣賞描寫(xiě)語(yǔ)言和描寫(xiě)技法。(6)探討景物描寫(xiě)的作用。(一邊自由朗讀句段，一邊欣賞與之相關(guān)的屏幕畫(huà)面，文字、畫(huà)面結(jié)合，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，體會(huì)杜小康在不同時(shí)間不同環(huán)境中的內(nèi)心活動(dòng)，感受杜小康在寂寥環(huán)境中的孤獨(dú)情感，從而探究景物描寫(xiě)的作用。領(lǐng)會(huì)小說(shuō)中的景物描寫(xiě)除渲染氣氛、抒發(fā)感情外，還可以推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。教師總結(jié)小說(shuō)中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫(xiě)與杜小康的成長(zhǎng)旅程有著直接的關(guān)系。（7）探討課文的藝術(shù)特色欣賞課文的寫(xiě)作技巧教師提示：文章的寫(xiě)作特點(diǎn)可以從文章的構(gòu)思，文章的選材剪裁，文章的表達(dá)方式，文章的語(yǔ)言等方面去思考。要求學(xué)生：快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課文寫(xiě)作方面最欣賞的一兩個(gè)方面，教師板書(shū)學(xué)生口述要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生群體評(píng)價(jià)研討。老師補(bǔ)充寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出根據(jù)品味欣賞。P70寫(xiě)杜小康對(duì)遠(yuǎn)逝的家的眺望和鴨群扇形水流的描寫(xiě)，表現(xiàn)杜小康的幼稚、軟弱和戀家。鴨群流水雖然美，但畢竟單調(diào)、永恒，并不好玩。這些更增添了對(duì)在家生活的留戀。P71寫(xiě)黃昏時(shí)炊煙和河面的熱氣，是那么的單調(diào)、虛無(wú)，更增添了杜小康孤寂的感受。P71有關(guān)鴨群的描寫(xiě)：鴨群向蘆葦蕩行進(jìn)，偶爾朝著這片天空叫上幾聲，烘托出杜小康無(wú)比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團(tuán)團(tuán)圍住”，時(shí)?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X(jué)，鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌。P72有關(guān)蘆葦蕩的描寫(xiě)：蘆葦蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無(wú)邊無(wú)際，給人以極大的心理壓力，讓杜小康“害怕和“膽怯。當(dāng)杜小康習(xí)慣了孤獨(dú)的生活，“再面對(duì)浩浩蕩蕩的蘆葦”時(shí)，就不再“恐慌”了，恐懼只是心理的折射。教師小結(jié)：不同的同學(xué)，由于各自的生活經(jīng)歷不同，興趣愛(ài)好不同，欣賞角度不同，導(dǎo)致對(duì)課文某些問(wèn)題的理解不同，這是正常現(xiàn)象。但是，隨著閱讀量的不斷增加，欣賞水平的不斷提高，就能共同發(fā)現(xiàn)一篇文章的閃光點(diǎn)。3..課堂小結(jié)杜小康離開(kāi)學(xué)校，沒(méi)有同學(xué)間的情感交流；遠(yuǎn)離人群；與父親沒(méi)有共同語(yǔ)言，缺乏心靈的溝通和交流。離開(kāi)村莊，來(lái)到一個(gè)無(wú)比廣闊而又神秘莫測(cè)的大自然，幼小的心靈感覺(jué)到了巨大的孤獨(dú)。漫漫放鴨路,何處是盡頭？在這樣的環(huán)境中連父親都幾乎無(wú)法承受，而杜小康承受了，可以說(shuō)這是一種“磨難”。在經(jīng)歷“孤獨(dú)的洗禮后他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大，堅(jiān)強(qiáng)了?！边@浸透著孤獨(dú)感的一切，既困擾、磨難過(guò)他，也教養(yǎng)、啟示了他。文章通過(guò)描寫(xiě)杜小康隨父親放鴨子所經(jīng)歷的一系列事件和情感歷程，刻畫(huà)了一個(gè)少年心理成長(zhǎng)的軌跡，揭示了挫折能促進(jìn)人迅速的成熟這一道理。4.作業(yè)設(shè)計(jì)（1）溫故課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生字詞學(xué)習(xí)。（2）研討課首提示和課后問(wèn)題。（3）杜小康是在孤獨(dú)中成長(zhǎng)的,你的成長(zhǎng)經(jīng)歷怎樣?請(qǐng)結(jié)合自身體驗(yàn)以“我在____中成長(zhǎng)”為題寫(xiě)一段話。5.拓展延伸（培養(yǎng)學(xué)生想像思維能力）觀察生活中某位有個(gè)性的人，了解他的成長(zhǎng)歷程，虛構(gòu)一個(gè)小故事或?qū)懸黄⌒≌f(shuō)，在班上交流。板書(shū)設(shè)計(jì)（思維導(dǎo)圖）孤獨(dú)之旅（曹文軒）出發(fā)時(shí)：——茫然，恐懼到達(dá)蘆葦蕩時(shí)