《文具的家》公開課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.通過組詞和加一加、換一換等方式，識記“具、次”等5個生字；通過比較、觀察重要筆畫，寫好“讓、次、找”三個字。2、利用課題，邊讀邊想，了解“文具的家”是什么，學(xué)習(xí)提取文本關(guān)鍵信息。3、理解并嘗試結(jié)合語境運用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”這兩組字詞。教學(xué)重難點：1、學(xué)會觀察重點筆畫，寫好“讓”、“次”和“找”。2、理解并嘗試結(jié)合語境運用“她”、“他”、“它”以及“哪”和“那”這兩組字詞。教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入7分鐘（一）溫故。1.談話導(dǎo)入。小朋友們，我們每個人都有一個溫馨的家，在爸爸媽媽的愛心呵護(hù)下，我們茁壯成長。今天，老師給大家?guī)砹艘皇缀苁煜さ脑姼瑁屛覀円黄饋碜x一讀。（伴奏）藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。2.小朋友們讀得真好！老師從你們的朗讀中感受到了家的溫馨。我們知道白云、小鳥、魚兒、種子都有家，小朋友們和賀老師也組成了102班這個大家庭。今天我們就一起走進(jìn)《文具的家》。（出示課題）3.請小朋友們看老師書寫課題。“文”撇和捺要寫得舒展“具”的中間有三橫。寫具的時候，三橫用紅色，長橫兩側(cè)要對稱?！暗摹钡牡谝还P撇“家”的偏旁叫寶蓋，不是寶蓋頭我們一起來齊讀課題。我們剛才說寫“具”的時候有什么要注意的？中間有三橫。那么現(xiàn)在誰能幫它找朋友。指名說，齊讀生字卡片后的詞語。二、整體感知6分鐘（一）小朋友們可真能干??！現(xiàn)在我們就帶著這雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛認(rèn)真地去讀一讀課文，看看《文具的家》講了一件什么事？讀之前老師有2個閱讀提示：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞圈畫出來，借助拼音寶寶多讀幾遍。2.給每個自然段標(biāo)上序號。（二）校對自然段。（三）請6位學(xué)生逐段讀課文。（師：在這6個孩子讀的時候，其他小朋友一邊聽一邊想：文具的家在哪兒呢？請你用橫線畫出來）三、學(xué)習(xí)課文第五自然段。5分鐘學(xué)生讀完點評。好和不足。師：大家找到文具的家了嗎？1、學(xué)生反饋，教師屏幕出示答案。（相機(jī)板書：文具盒）(和他一樣的小朋友請舉手！找對的小朋友你們可真棒?。┰瓉砦木叩募揖褪俏木吆?！板書：文具盒同學(xué)們，貝貝是個男孩還是女孩？你怎么發(fā)現(xiàn)的？能從劃線的這個句子中去發(fā)現(xiàn)嗎？沒錯，女孩女孩，女字旁的她！那么男孩呢？動物和東西用什么它？你們學(xué)得好像很扎實的樣子！不行，賀老師要出題來考一考大家！小貓今天很開心，原來（）有魚吃啦！媽媽今天很開心，原來（）中大獎啦！爸爸今天不開心，原來（）要加班呢！你們太厲害了！看來選詞填空難不倒你們，那我要考考你們的朗讀能力了！誰能來讀讀這個自然段？（指名讀）出示間隔停頓符號，讀好這個長句子。四，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，感受之前的貝貝有個丟三落四的壞習(xí)慣。12分鐘師:孩子們，那么之前的貝貝是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀課文的1.2兩個自然段。1.學(xué)生自由朗讀1.2自然段。2、反饋交流。教師出示句式:貝貝是個……的孩子。生答。板書。填詞讀句子。3、現(xiàn)在老師想讓男女同學(xué)比比賽，看看誰更能讀出貝貝的粗心。請男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段。預(yù)備齊。我宣布，同學(xué)贏！4.沒關(guān)系，同學(xué)，老師再給你們一個機(jī)會，請你們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)，這兩個自然段中，藏著一組近義詞，它們是誰？（一次和一回）學(xué)生讀詞語。教學(xué)生字“次”（你能想到用換偏旁的方法記住它，真棒?。?，那么誰能給它找找朋友呢？5，教師反問學(xué)生，鉛筆只能用一次嗎？橡皮只能用一回嗎？（讓孩子說說自己的想法）6，可是，貝貝是怎么做的呢？（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：丟和哪）丟可以怎么記？一撇加去，丟丟丟。（你真厲害！能用順口溜的方法來記住丟！老師幫你再稍微改動一下，去上加撇，丟丟丟。）你能給他再找?guī)讉€朋友嗎？哪：可以怎么記？口字加那，哪哪哪！它們倆的字音不同，字形不同，那這兩個字在意思上有什么不同呢？（哪字表示有疑問，有疑問就要用嘴巴去問）7，穿插哪的練習(xí)。你好，請問公園是在（）個方向？公園在西邊，對，就是（）邊。填完以后全班齊讀。8、現(xiàn)在，老師把生字又藏回到句子里了。讓我們再來讀讀這兩個自然段。9、孩子們，如果貝貝現(xiàn)在是我們班的一員，你想對貝貝說什么呢？請你們同桌之間先說一說。教師出示句式：我想對貝貝說：“?！敝该f。提示不要怎么做，要怎么做。教師小結(jié)：聽了你們的話，貝貝決定要改掉這個壞習(xí)慣。那她是怎么改掉這個壞習(xí)慣的呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。四、寫字環(huán)節(jié)現(xiàn)在，我們一起來看三個要求書寫的生字。出示找、讓、次。現(xiàn)在老師把他們請到黑板上來了，我們一起來認(rèn)識一下。讀生字。你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點了嗎？提示：結(jié)構(gòu)所以在寫這些字的時候要注意——左窄右寬。左窄右寬的字，偏旁在左，且要窄。那么右邊部分怎么把它們寫好呢？賀老師教給大家一個小訣竅，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得勻稱，右邊部分第一筆的位置很重要，現(xiàn)在，看哪個小朋友火眼金睛能準(zhǔn)確地找出右邊部分第一筆的位置。（找字第一筆短橫的穿插，起筆在豎中線上；讓字第一筆要和左邊差不多高且寫在豎中線右邊一點；次字第一筆起筆比偏旁略高，且要在豎中線上起筆。）（學(xué)生說到一個教師范寫一個，第一筆用紅粉筆范寫）師范寫。生書空。生練寫，先各描一個，然后寫一個。出示評價標(biāo)準(zhǔn)：1.寫正確得一星2.結(jié)構(gòu)勻稱，左窄右寬得一星3.留白得一星展示評議。同桌交換評一評星。請把需要改進(jìn)的地方告訴同桌。根據(jù)同桌給的建議，學(xué)生再次練寫。師：小朋友們，貝貝可不像你們那么細(xì)心，她是個馬大哈，粗心又馬虎！那么貝貝有沒有改掉馬虎、粗心的壞毛病呢？她又是怎樣改掉的呢？我們下次再來學(xué)習(xí)。你們太厲害了！看來選詞填空難不倒你們，那我要考考你們的朗讀能力了！誰能來讀讀這個自然段？（指名讀）出示間隔停頓符號，讀好這個長句子。四，學(xué)習(xí)課文1、2自然段，感受之前的貝貝有個丟三落四的壞習(xí)慣。12分鐘師:孩子們，那么之前的貝貝是個怎樣的孩子呢？讓我們來讀讀課文的1.2兩個自然段。1.學(xué)生自由朗讀1.2自然段。2、反饋交流。教師出示句式:貝貝是個……的孩子。生答。板書。填詞讀句子。3、現(xiàn)在老師想讓男女同學(xué)比比賽，看看誰更能讀出貝貝的粗心。請男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二自然段。預(yù)備齊。我宣布，同學(xué)贏！4.沒關(guān)系，同學(xué)，老師再給你們一個機(jī)會，請你們睜大眼睛去發(fā)現(xiàn)，這兩個自然段中，藏著一組近義詞，它們是誰？（一次和一回）學(xué)生讀詞語。教學(xué)生字“次”（你能想到用換偏旁的方法記住它，真棒?。敲凑l能給它找找朋友呢？5，教師反問學(xué)生，鉛筆只能用一次嗎？橡皮只能用一回嗎？（讓孩子說說自己的想法）6，可是，貝貝是怎么做的呢？（相機(jī)學(xué)習(xí)生字：丟和哪）丟可以怎么記？一撇加去，丟丟丟。（你真厲害！能用順口溜的方法來記住丟！老師幫你再稍微改動一下，去上加撇，丟丟丟。）你能給他再找?guī)讉€朋友嗎？哪：可以怎么記？口字加那，哪哪哪！它們倆的字音不同，字形不同，那這兩個字在意思上有什么不同呢？（哪字表示有疑問，有疑問就要用嘴巴去問）7，穿插哪的練習(xí)。你好，請問公園是在（）個方向？公園在西邊，對，就是（）邊。填完以后全班齊讀。8、現(xiàn)在，老師把生字又藏回到句子里了。讓我們再來讀讀這兩個自然段。9、孩子們，如果貝貝現(xiàn)在是我們班的一員，你想對貝貝說什么呢？請你們同桌之間先說一說。教師出示句式：我想對貝貝說：“?！敝该f。提示不要怎么做，要怎么做。教師小結(jié)：聽了你們的話，貝貝決定要改掉這個壞習(xí)慣。那她是怎么改掉這個壞習(xí)慣的呢？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí)。四、寫字環(huán)節(jié)現(xiàn)在，我們一起來看三個要求書寫的生字。出示找、讓、次?，F(xiàn)在老師把他們請到黑板上來了，我們一起來認(rèn)識一下。讀生字。你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點了嗎？提示：結(jié)構(gòu)所以在寫這些字的時候要注意——左窄右寬。左窄右寬的字，偏旁在左，且要窄。那么右邊部分怎么把它們寫好呢？賀老師教給大家一個小訣竅，左右結(jié)構(gòu)的字要寫得勻稱，右邊部分第一筆的位置很重要，現(xiàn)在，看哪個小朋友火眼金睛能準(zhǔn)確地找出右邊部分第一筆的位置。（找字第一筆短橫的穿插，起筆在豎中線上；讓字第一筆要和左邊差不多高且寫在豎中線右邊一點；次字第一筆起筆比偏旁略高，且要在豎中線上起筆。）（學(xué)生說到一個教師范寫一個，第一筆用紅粉筆范寫）