小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《搭一搭》教學(xué)設(shè)計

北師大版四年級下冊第四單元第3課時《搭一搭》教學(xué)設(shè)計課題搭一搭單元第四單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能根據(jù)正面、右面、上面觀察到的平面圖形、還原立體圖形（4個正方體組合），進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。2.探索搭出立體圖形的策略和方法，滲透空間想象能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手能力。3.通過觀察和操作活動，克服操作中遇到的困難，獲得成功的體驗，不斷形成積極的學(xué)習(xí)情感。重點能根據(jù)正面、上面、右面觀察到的平面圖形還原立體圖形。難點進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知1.用3個同樣大小的正方體搭成的組合體，下面的圖形分別是從哪一面看到的？引導(dǎo)學(xué)生得出：從不同的方向觀察同一個立體圖形，看到的形狀可能不同，也有可能相同。2.用4個小正方體，按要求搭一搭。（1）從上面看是。（2）從左面看是。（3）從正面看是。二、導(dǎo)入新課師：我們都知道只有從正面、上面和側(cè)面（左面或右面）觀察圖形的平面形狀特征，才能確定所搭的立體圖形。那么你能用4個正方體搭出符合下面要求的正方體嗎？板書課題：搭一搭學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。通過復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識的情況，同時利用總結(jié)出的規(guī)律導(dǎo)入新課。講授新課一、用4個小正方體搭淘氣看到的立體圖形課件出示：淘氣用4個小正方體擺成一個立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下圖。課件出示：師：你們能搭出這個立體圖形嗎？分組完成。合作要求：四人一組，用4個小正方體搭一個立體圖形。在小組內(nèi)交流你是怎么搭的？師：誰來說說你是怎么搭的？展示：師：真不錯！接下來呢？展示：展示：師：這個立體圖形符合要求嗎？想想怎么檢驗？師：這是個好辦法！現(xiàn)在趕緊看看。二、用4個小正方體搭笑笑看到的立體圖形師：笑笑也用4個正方體搭了一個立體圖形這是從三個方向看到的形狀。課件出示：師：這個立體圖形是什么樣的呢？請動手搭一搭。展示：展示：師：只用了兩步就完成，這樣搭對嗎？師：你們太厲害了，竟然用最少的步驟搭出了立體圖形！那么你能與同伴交流你解決問題的好辦法嗎？師生共同總結(jié)：（1）要先從一個面入手，再逐步調(diào)整。

（2）搭完后，要從三個方向看一看，檢驗搭的對不對。學(xué)生分組交流，然后搭一搭。學(xué)生：我先從正面看，可能是…學(xué)生：再觀察右面，可能是…學(xué)生：最后由上面看，我確定是…學(xué)生：搭完后，可以從三個方向看對不對。學(xué)生看三個方向的形狀，然后與原題對比，得出結(jié)論：是對的。學(xué)生動手搭一搭，然后反饋：我先搭出符合正面的立體圖形。學(xué)生：我再搭出符合右面看的形狀，把第4個正方體放在最前面。學(xué)生獨自從三個方向觀察檢驗，然后得出：是正確的。學(xué)生自由說說。以合作要求的方式呈現(xiàn)探究要求，即明確了操作的目的，也提出了操作的要求。結(jié)合學(xué)生的實際操作，采用逐步回答的方式滲透探索搭出立體圖形的策略和方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本環(huán)節(jié)完全交給學(xué)生自主探究，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生與發(fā)展過程，讓學(xué)生結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗，探究出根據(jù)三個不同方向的形狀搭立體圖形的方法最優(yōu)化的方法。通過說一說，將學(xué)生的知識理論化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、總結(jié)、概括等思維能力，同時進(jìn)一步加深對知識的理解和深化。

鞏固練習(xí)1.用5個同樣大的正方體擺成下面的形狀。（1）從正面看，兩組物體的形狀（）。（2）從上面看，兩組物體的形狀（）。（3）從左面看，兩組物體的形狀（）。2.一個立體圖形，從正面看到的形狀是，從上面看到的形狀是，從左面看到的形狀是，這個立體圖形是（）。A.B.C.3.5個正方體搭一搭、想一想，還有什么樣的物體從正面看到的形狀是圖A？什么樣的物體從正面看到的形狀是圖B？4.用5個正方體搭成了一個立體圖形，從上面、右面和正面看到的形狀如下，請你動手搭一搭。5.拓展提高一個立體圖形，從上面看形狀是，從左面看到的形狀是，搭這樣的立體圖形最少要幾個小正方體？最多要幾個小正方體？學(xué)生獨自完成，然后集體訂正。采用多種形式的練習(xí)，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認(rèn)知與理解，同時提高學(xué)生運用知識解決問題的能力。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？我會根據(jù)要求搭立體圖形了。我學(xué)會檢驗的方法了?！瓕W(xué)生自由說一說。利用說一說的形式來總結(jié)本課，梳理本課的知識點，形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。板書搭一搭正面（4種）→右面（2種）→上面（1種）