學校信息技術能力提升工程2

#學校信息技術能力提升工程2.0校本培訓總結(jié)為推動小學教師主動適應信息化與人工智能等新技術變革，切實提升信息技術應用能力，積極有效開展教育教學，按教育部、省教育廳、市教育局以及區(qū)教育局和進修校對中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的總體部署，結(jié)合學校實際，小學全面開展信息技術2.0整校推進工作。工作中我校以政治思想為指導，全面貫徹教育方針，圍繞深化推進教育綜合改革的總體任務和教育信息化2.0行動計劃的有關要求，以提高教師信息素養(yǎng)為核心，立足本校教師隊伍專業(yè)發(fā)展實際，堅持“面向未來、整校推進、學用結(jié)合、多方協(xié)同、均衡發(fā)展”的基本原則，通過實施能力提升工程培訓，完善種子計劃內(nèi)容方案，拉動校領導信息化領導力、教師信息化教學能力、培訓團隊信息化指導能力顯著提升，全面促進信息技術與教育教學融合創(chuàng)新發(fā)展，實現(xiàn)“三提升一全面”總體發(fā)展目標。一、認真剖析現(xiàn)狀，成功申報示范校**小學現(xiàn)有2間計算機教室、1間paid教室、1間智課錄播、1間夢想中心，這些設備為教師創(chuàng)新教學，多學科融合以及數(shù)據(jù)分析提供了保障。學校現(xiàn)有29個教學班，班班都有一體機（現(xiàn)在更新為希沃智慧黑板），里面裝有白板等系列備課資源，為教師備課上課、提高課堂效率提供便利。教育局為學校統(tǒng)一安裝千兆教育網(wǎng)絡，為學校提供必要基礎保障。同時，學校WiFi全覆蓋，教師在校園內(nèi)隨時可應用平板、手機等設備進行教學。學校的信息技術基礎環(huán)境條件比較好，能夠滿足教學需求。**小學目前有專任教師**名，各級骨干教師**名。在骨干教師的帶領下，老師們已掌握了信息技術的基本技能，可比較熟練的應用于教學。中老年教師教學經(jīng)驗豐富，但對于信息技術應用于教學，基本上還停留在能制作、會制作簡單的課件基礎上。對于年輕教師，嘗試上信息技術深度融合課、paid課。教師對于媒體技術、虛擬技術、教育云技術等高技術的應用能力亟待提高。但我校教師樂于嘗試新鮮事物，學習熱情很高。鑒于此，學校領導班子成員達成共識，決定申報“中小學（幼兒園）教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓示范學?！?。我們共同如實填報調(diào)查問卷，學校的信息環(huán)境達到混合型學習環(huán)境，**小學榮幸成為***區(qū)教師信息技術應用能力提升工程2.0培訓示范學校。二、力求順利開展，科學謀劃在前凡事預則立，不預則廢。為實現(xiàn)“三提升一全面”總體發(fā)展目標，在***區(qū)教育局和教師進修學校指導下，**小學成立三支隊伍，各負其責，學習、謀劃培訓事宜。（一）成立了**小學信息化管理團隊。校長***為組長、教學校長***為副組長，教學主任***、***、***、***為成員。為提高管理團隊的領導力，管理團隊成員認真研讀《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》、《中小學教師信息技術應用能力校本應用考核規(guī)范》、《全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0整校推進實施指南》、《中小學校長信息化領導力標準（試行）》、《***區(qū)教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案》等相關文件，線上學習***市教育教學研究院叢文的《對信息技術應用能力提升工程2.0實施方案設計的再思考》培訓講座、***市教育研究院曲老師的《中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0校本應用考核指南解讀》培訓講座，梳理講座內(nèi)容，制作學習簡報。通過學習，**小學校信息化管理團隊成員明確國家和省市區(qū)關于能力提升工程培訓實施的安排與部署、樹立教育信息化發(fā)展意識、完善教育信息化發(fā)展策略、更新數(shù)字校園與智慧學校建設理念，掌握校本研修組織推進方法，切實提升學校信息化發(fā)展規(guī)劃領導能力與指導能力。最后群策群力，集中智慧制定《**小學信息技術2.0整校推進的實施方案》，**小學“一劃二案”，即《**小學校信息化發(fā)展規(guī)劃》、《**小學?；旌鲜叫１狙行薹桨浮?、《**小學校本應用考核方案》。認真打磨，形成定稿最后與全體教師見面。（二） 成立**小學信息技術應用能力培訓指導團隊。教學校長***為組長,教學主任***、***、***、***,骨干教師***、***為成員。通過開展線上線下相結(jié)合的專項培訓，提升培訓指導團隊成員學校信息化環(huán)境判斷能力、教師信息化教學核心能力點分析與測評能力、信息化課堂教學診斷與指導能力、教師培訓需求診斷分析能力、網(wǎng)上網(wǎng)下混合式研修活動設計能力、信息技術應用能力培訓課程資源開發(fā)能力和教師學習共同體構建能力，為后續(xù)的校本培訓奠定了基礎。（三） 成立**小學信息能力提升工程項目先導團隊。教學校長***為組長,各學年組、學科組組長為成員。先導團隊先行，帶動同組教師開展個性化研修，完善常態(tài)化精準教研機制。采用同步、異步、同步與異步相結(jié)合的方式整體推進能力提升工程培訓。三、團結(jié)一致選點，齊心攻堅克難為信息技術提升工程2.0踏實做好，學校管理團隊、應用能力培訓指導團隊、能力提升工程項目先導團隊，按前期部署有序開展工作。（一） 分工合作，勇于擔責九月份召開全校校本研修動員大會，學校管理團隊解讀學校信息化能力提升工程2.0校本研修實施及考核方案。學校培訓團隊成員負責全校成員線上學習的指導和跟蹤工作，指導學習困難的老師提升信息化應用，指導并完成作業(yè)的上交。學校能力提升工程項目先導團隊成員帶動本組教師進行培訓。（二） 控制比例，合理選點精準對接信息技術能力提升工程2.0實施意見要求的學情分析、教學分析、學法分析和學業(yè)評價四個維度，三種教學環(huán)境中的30項微能力點，確定學校3+N微能力點。必學三個能力點：多媒體教學環(huán)境下的能力點:A3教學設計演示文稿設計與制作混合學習環(huán)境下的能力點：B2教學設計微課程設計與制作智慧教學環(huán)境下的能力點：C3學法指導創(chuàng)新解決問題的方法我校屬于混合型學習環(huán)境，三個必須能力點，從三種教學環(huán)境當中任選一個，由難而易，滿足全校教師不同的需求。選學能力點如下多媒體教學環(huán)境下的能力點:A1學情分析技術支持的學情分析A2教學設計數(shù)字教育資源獲取與評價A5學法指導技術支持的課堂導入A6學法指導技術支持的課堂講授A8學法指導技術支持的方法指導混合學習環(huán)境下的能力點：B1學情分析技術支持的測驗與練習B3教學設計探究型學習活動設計B4學法指導技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題B5學法指導學習小組組織與管理B6學法指導技術支持的展示交流B7學法指導家校交流與合作智慧教學環(huán)境下的能力點:Cl教學設計跨學科學習活動設計C2教學設計創(chuàng)造真實學習情境C3學法指導創(chuàng)新解決問題的方法C4學法指導支持學生創(chuàng)造性學習與表達選學能力點每位教師至少選擇一個能力點進行學習。學校培訓團隊為教師提供個性化的指導和服務，幫助參訓教師完成三加N能力點的選擇與學習。學校盡量按三種教學環(huán)境A\B\C比例控制在4:5:1,將學校選擇的能力點分配到各學年組、教研組當中，同時保證每位教師涵蓋三個維度。為提升組內(nèi)負責人能力，學校先導團隊成員必有一個C能力點，其余組內(nèi)組員能力點力爭相同，有助于組內(nèi)研修交流、教學相長。四、混合方式研磨，校本應用整合研修方式，采取線上線下相融合的方式。線上課程學習，線下討論實踐，與校本研修活動深度融合。培訓學時，每位教師至少完成50學時的培訓。線上課程學習教師按個人選擇的能力點完成線上15學時的課程學習，線下課程完成并上傳三個能力相關作業(yè)10學時。線下完成校本研修活動3個，每個活動5學時共15學時，信息化教學展示活動1個共10學時。具體培訓策略如下：全體教師在學校培訓團隊的指導下及學校先導團隊帶領下走進“校本研修管理平臺”自修“演示文稿設計與制作”、“微課程設計與制作”、“學習小組組織與管理創(chuàng)新解決問題的方法”等自選微能力點的課程學習，教研活動時間組內(nèi)交流、共同提高。利用“協(xié)同備課平臺”線上集體備課，共同探究“技術支持的學情分析”、“技術支持的測驗與練習”、“數(shù)字教育資源獲取與評價”、“探究型學習活動設計”、“跨學科學習活動設計”、“創(chuàng)造真實學習情境”微能力點的落實，形成個性化教學設計。本學期開學初，學校培訓團隊在教學校長帶領下在“教與學互動平臺”中的“人事管理”“開課管理”下進行人事分工、課時安排。各學年組、教研組明確任務后，以組為單位，集中智慧利用“協(xié)同備課系統(tǒng)”制定本學期的教學計劃、確定課時主備人。組內(nèi)詳細分工后，課時主備人在“協(xié)同備課系統(tǒng)”下“我要備課”里完成自己的落實能力點的教學設計，并發(fā)出協(xié)同備課邀請，同組教師及學校培訓小組成員接到協(xié)同邀請后，可以隨時與主備人進行研課，探討微能力點的落實，完全不受時間、空間的限制?！皡f(xié)同備課系統(tǒng)”使我校的教學工作進入了信息化時代，整體推進信息技術2.0校本應用培訓。**小學在***區(qū)教育局的幫助和支持下，更新原有的班班通設備，引進了“希沃智慧黑板”。為全面提升教育信息化水平，將信息技術2.0工程與學科教學進行深度融合，充分發(fā)揮希沃軟件在課堂教學中的運用，提升教師應用現(xiàn)代化教育技術手段的能力。**小學兩次組織全體教師開展希沃智慧納米黑板使用專題培訓活動，在“希沃智慧黑板”使用培訓過程中，探究“技術支持的課堂導入”、“技術支持的課堂講授”、“技術支持的方法指導”、“技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題”、“技術支持的展示交流”、“家校交流與合作”微能力點。線下培訓后我們又轉(zhuǎn)入線上交流，在QQ群探究微能力點的實現(xiàn)。學校支持跳繩體育活動，購買了最先進的“藍牙計數(shù)手柄”，共體育教師探究“技術支持的課堂講授”、“技術支持的方法指導”、“技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題”微能力點。12月16日下午2時，***區(qū)“第九屆中小學生跳繩比賽'繩王爭霸賽'總決賽”及頒獎儀式在**小學舉行。**小學為大會“藍牙計數(shù)手柄”等一切器材，體育教師探究的能力點得以落實。與此同時，學校利用大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡平臺、對準確數(shù)字實時上傳，對現(xiàn)場賽事及時報道，全體師生、家長同步觀看賽事盛世。會后，***教育局副局長孫志明、藝體衛(wèi)科長邵春泉、體育視導員才力軍、體育教研員黃勝江等對我校信息技術2.0培訓工作給予肯定。5.202*年我校引進中慶智課系統(tǒng)，利用這套系統(tǒng)的“人工智能深度學習技術”開展技術支持下的能力點落實，這也是教師信息技術能力得到提升的前期鋪墊。首先通過記錄并分析學生聽講、讀寫、舉手、師生或生生互動等行為，將學生課堂行為數(shù)據(jù)與學業(yè)成績進行關聯(lián)分析，進行能力點C6學業(yè)評價“應用數(shù)據(jù)分析模型”的落實其次，基于人工智能的圖像識別、行為識別、語音識別等技術，系統(tǒng)自動采集教師的講授、板書、師生互動以及多媒體設備使用等數(shù)據(jù)，以及大數(shù)據(jù)分析出來的課堂行為雷達分析圖、S-T行為分析圖、注意力散點圖進行精準教研。將傳統(tǒng)教研與數(shù)字化教研結(jié)合起來剖析課堂教學，使指導評課更科學更有依據(jù)，讓教師清晰的知道哪些教學策略可顯著提升學生課堂關注度，從而幫助教師優(yōu)化課堂設計，提高課堂教學效率，使得教研活動更有針對性和時效性。大數(shù)據(jù)的快速采集和分析，打通了教學、教研和管理之能的藩籬(fanli),為教育智慧管理、教師專業(yè)成長和學生個性化學習提供了數(shù)據(jù)保障。助力我校教、學、研智能化。五、信息化校本研修，現(xiàn)代化成果展現(xiàn)通過一學期的培訓學習，我校教師課堂教學與信息技術應用的能力有大幅度的提升，不僅提高研修質(zhì)量，而且設身處地的感受到現(xiàn)代信息化技術的魅力與能量。圍繞本次研究的重點，線上的網(wǎng)絡研修與線下的校本研修相結(jié)合，多媒體的應用與學科教學有效整合，提升了教學質(zhì)量和育人水平。我校參加2020年***區(qū)信息技術應用能力提升2.0示范校培訓項目共74名教師，現(xiàn)在登錄率100%。參與課程學習率100%。校本應用考核通過人數(shù)57人，通過率77.03%o合格人數(shù)46人，合格率62.16%。以教研組為單位組內(nèi)，討論推薦一名優(yōu)秀教師進行落實能力點示范課展示，其他教師參加議課評課活動。學校多名優(yōu)秀教師參加國家級賽課及師生信息技術大賽（***信息技術方面帶領學生參加國家、省、市級大賽獲第一名及優(yōu)秀獎，***參加線上國家級英語大賽獲一等獎，***、***參加***市級賽課均獲得一等獎）。每人高質(zhì)量撰寫上交一份落實能力點教學設計并網(wǎng)上交流、互相學習、資源共享。國家級子課題《信息技術下教師教學行為的研究》及《基于混合式作業(yè)的學生發(fā)展核心素養(yǎng)的評價