初中歷史與社會(huì)人教版人文地理七年級(jí)上冊(cè)-三年級(jí)科學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃-公開課

復(fù)習(xí)計(jì)劃學(xué)科科學(xué)年級(jí)三年級(jí)班級(jí)301、302教師邱月2021學(xué)年第1學(xué)期12月29日東北師范大學(xué)南湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、教學(xué)指導(dǎo)思想:以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本顧的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策珞，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。二、基本情況分析:（一）課標(biāo)、教材分析水單元：這部分內(nèi)容主要包括水與水蒸氣和冰之間的轉(zhuǎn)化，三種不同形態(tài)轉(zhuǎn)化的條什以及不同形態(tài)的特點(diǎn)；通過(guò)比較水能溶解的食鹽和小蘇打的量說(shuō)明不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同，并且要知道如何加快溶解；通過(guò)食鹽在水中溶解要知道如何將食鹽和沙子從水中分離出米；通過(guò)最后一課時(shí)了解到紙折成飛機(jī)，捏橡皮泥和水的形態(tài)變化并沒(méi)有改變物質(zhì)的木質(zhì)空氣單元：通過(guò)第二單元空氣的內(nèi)容，知道空氣的主要特點(diǎn)可以占據(jù)空間，有一定的質(zhì)量并且能占據(jù)空間；通過(guò)一袋空氣的質(zhì)量了解到空氣和綠豆以及回形針之間的重量關(guān)系；通過(guò)熱氣球和風(fēng)的成因知道熱空氣比較輕，可以上升并且冷熱不同的空氣流動(dòng)形成風(fēng)；通過(guò)最后一課的學(xué)習(xí)知道我們生活在大氣圈里，水里空中以及上地里都有空氣。天氣單元：通過(guò)第一課了解到天氣是某個(gè)地方短時(shí)間里大氣的冷暖、陰晴、雨雪以及風(fēng)等情況；通過(guò)認(rèn)識(shí)氣溫計(jì)并且室外氣溫的測(cè)量了解到一天中氣溫的變化規(guī)律；通過(guò)風(fēng)、降水量以及云對(duì)天氣進(jìn)行進(jìn)一步的了解；通過(guò)整理天氣日歷和了解天氣預(yù)報(bào)的制作過(guò)程,知道天氣預(yù)報(bào)的制作流程。（二）學(xué)情分析對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)通過(guò)二年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，對(duì)基本的科學(xué)知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。并且擁有一定的探索能力，對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程也有了一定的認(rèn)識(shí)。在動(dòng)手操作，語(yǔ)言表達(dá)能力等方面有了很大的進(jìn)步，小組合作的意識(shí)也有了明顯增強(qiáng)，為三年級(jí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和時(shí)間能力創(chuàng)造了條件。但是對(duì)于科學(xué)孩子們還不是十分重視，整體科學(xué)的學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有完全掌握，很多知識(shí)點(diǎn)需要加強(qiáng)理解。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握不錯(cuò)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)扎實(shí)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是仍有部分學(xué)生知識(shí)掌握不扎實(shí)，需要加強(qiáng)理解和聯(lián)系。整體存在的問(wèn)題：知識(shí)掌握與理解能力不均衡、參差不齊，學(xué)困生現(xiàn)象存在；對(duì)于知識(shí)點(diǎn)理解比較淺顯，不能深入理解和靈活運(yùn)用；理解題意不夠透徹，不能準(zhǔn)確理解題意，平時(shí)練習(xí)較少；少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課不專注、作業(yè)拖拉。三、復(fù)習(xí)目標(biāo)任務(wù):引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí),回顧自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和收獲，逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣。通過(guò)總復(fù)習(xí)使學(xué)生在本學(xué)期學(xué)習(xí)到的知識(shí)系統(tǒng)化，鞏同所學(xué)的知識(shí)，對(duì)于缺漏的知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)。有針對(duì)性的輔導(dǎo),幫助學(xué)生樹文科學(xué)學(xué)習(xí)信心，使每個(gè)學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)一步發(fā)展。四、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量措施1、引導(dǎo)學(xué)生歸納，整理所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。2、多與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，在課堂上加強(qiáng)關(guān)注，多進(jìn)行交流，并及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，最大限度地轉(zhuǎn)化他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，爭(zhēng)取讓這部分學(xué)生有所進(jìn)步。五、進(jìn)度安排:1、