功能結(jié)構(gòu)倫理下商務(wù)英語教學(xué)中跨文化交際能力的構(gòu)建

第第頁功能結(jié)構(gòu)倫理下商務(wù)英語教學(xué)中跨文化交際能力的構(gòu)建【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，如何提高商務(wù)英語的跨文化交際能力已經(jīng)成為高校培養(yǎng)學(xué)生的重要課題。文章通過相關(guān)參考文獻(xiàn)的總結(jié)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，在分析功能結(jié)構(gòu)倫理下實(shí)現(xiàn)跨文化商務(wù)英語教學(xué)意義的基礎(chǔ)上，提出了如何提高學(xué)生的商務(wù)英語跨文化交際能力的基本措施。

【關(guān)鍵詞】功能結(jié)構(gòu);商務(wù)英語;跨文化交流

在現(xiàn)代的商務(wù)英語教學(xué)中，跨文化商務(wù)英語教學(xué)并沒有得到足夠的重視。原因主要有以下幾個(gè)方面：首先人們在日常的商務(wù)英語教學(xué)知識(shí)的傳授只是一種言語上的輸入過程，并沒有能夠達(dá)到語言教學(xué)的基本要求，從表面上來說還是一種填鴨式教學(xué)模式;其次，在實(shí)際商務(wù)英語的教學(xué)過程中，跨文化的教學(xué)模式在實(shí)現(xiàn)手段上的困難程度較大，操作起來很不容易;最后由于東西方文化的基本差異較大，在我國的商務(wù)英語語言教學(xué)過程中，知識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容占到了很大的比例，雖然很多教師在商務(wù)英語教學(xué)中認(rèn)識(shí)到跨文化英語教學(xué)的重要性，但是在具體實(shí)現(xiàn)起來還有很大的困難。

一、功能結(jié)構(gòu)倫理下實(shí)現(xiàn)跨文化商務(wù)英語交際能力的意義

語言教學(xué)與文化之間的結(jié)構(gòu)倫理關(guān)系是伴隨著語言應(yīng)用學(xué)的發(fā)展而逐漸興起的。語言學(xué)的結(jié)構(gòu)倫理特征重點(diǎn)體現(xiàn)了語言作為一種交際功能的現(xiàn)實(shí)情況。早在三十年代美國的語言學(xué)家海耶斯就開始提出針對語言結(jié)構(gòu)倫理的“交際能力”理論。語言與文化之間的倫理結(jié)構(gòu)關(guān)系十分緊密，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，不僅應(yīng)該掌握語音和詞匯等基本功;同時(shí)還應(yīng)該注意跨文化的交際能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)在語言結(jié)構(gòu)功能倫理結(jié)構(gòu)下的文化交流過程。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我們與世界的聯(lián)系也就越來越緊密。人們在日常商務(wù)英語活動(dòng)中能否實(shí)現(xiàn)比較順暢的交流，除了與雙方實(shí)際的英語交際能力有關(guān)以外，還在很大程度上取決于雙方的文化背景以及對區(qū)域文化的容忍程度。對于跨文化和英語交際的研究的目的主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，通過這種跨文化交際的方式進(jìn)行，可以很好的培養(yǎng)出人們對異種文化的認(rèn)同感，加強(qiáng)支持理解的態(tài)度。文化在不同的地域之間的差異是比較巨大的，通過發(fā)現(xiàn)不同地域之間的文化差異，才能夠更好的把握自己的文化屬性。其次，通過跨文化的商務(wù)英語教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對于異國文化的適應(yīng)能力。人們在初次接受異國文化的過程中，可以很好的提高對異國文化的適應(yīng)能力。最后可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的跨國文化的交際能力。在美國除了能夠很好的設(shè)置這些跨國文化的課程以外，還要與社會(huì)上的很多專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行交際能力的培養(yǎng)。只有通曉國際商務(wù)交流的基本規(guī)則，不斷的掌握各個(gè)民族的文化特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

二、功能結(jié)構(gòu)倫理下如何實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語的教學(xué)

（一）對本國和外國的文化進(jìn)行充分的比較

在實(shí)際的商務(wù)英語教學(xué)中，只有深刻的了解本國和外國的文化差異，才能夠很好的進(jìn)行商務(wù)英語的教學(xué)。首先在稱呼用于方面，“comrade”是社會(huì)注意國家的所特有的一種稱呼。但是在目前的英語國家中，“Sir和Madam”是比較常用的稱呼，所以這一點(diǎn)十分的重要。其次在感謝和答謝方面，在中國的家庭成員中很少使用“謝謝”，如果使用這種單詞會(huì)讓人感覺到很生分。而在英語國家中“thankyou”的使用頻率是比較高的，即使父母和子女之間也是經(jīng)常使用的。最后在隱私方面，中國人在初次見面是，就會(huì)關(guān)心一些收入、年齡和婚姻等情況，而英國人則是比較反感這一點(diǎn)。

（二）優(yōu)化商務(wù)英語的課程設(shè)置

在課程的設(shè)置方面，商務(wù)英語教學(xué)不應(yīng)該僅僅局限與有關(guān)商務(wù)英語的基本課程。在商務(wù)英語教學(xué)的初級階段就應(yīng)該加入這種跨文化的交際能力，不斷的把這種交際能力進(jìn)行素質(zhì)上的拓展。尤其在英語的專業(yè)課程教學(xué)方面，一般口語教學(xué)環(huán)節(jié)都是由外教來擔(dān)任，所以在日常的英語教學(xué)環(huán)境中可以是的學(xué)生能夠感受到東西方教學(xué)的文化差異，是的學(xué)生在實(shí)際生活中如何與外國人相處。在商務(wù)英語的高級教學(xué)階段，可以加強(qiáng)英語文化的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生文化教學(xué)的理解。

（三）利用課外英語資源，進(jìn)行第二課堂的教學(xué)活動(dòng)

如果只是在課堂是進(jìn)行跨文化商務(wù)英語教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就使得學(xué)生在跨文化交際能力的培養(yǎng)方面就會(huì)受到很大的限制。第二課堂教學(xué)活動(dòng)的開辟主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先可以進(jìn)行英語短句的表演，這些英語短句可以使課本上面的，同時(shí)也可是一些比較著名的英語故事。一方面英語短句的表演可以是的學(xué)生在最大程度上獲取異國文化的一種重要途徑，另外一方面通過英語短句的表演可以是的學(xué)生在表演的過程中感受到跨國文化的魅力，鍛煉英語的實(shí)際表達(dá)能力。其次可以進(jìn)行英語課題的研究討論，教師在實(shí)際教學(xué)的過程中應(yīng)該進(jìn)行英語主題的討論，這些討論的主題可以與英國本身的文化比較接近，學(xué)生參與進(jìn)來，可以感受到比較強(qiáng)烈的異國文化。最后還應(yīng)該大量的收集外國信息，利用下英語資源。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以收集以下不同國外的人們的飲食文化、發(fā)型服飾和電影藝術(shù)等文化多媒體資源。

（四）不斷加強(qiáng)學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐能力

在實(shí)際的商務(wù)英語教學(xué)過程中，對外的商務(wù)英語實(shí)踐也是增強(qiáng)對異國文化理解的一種重要能力。在寒假與暑假的時(shí)間內(nèi)，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入外企進(jìn)行商務(wù)英語的實(shí)習(xí)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的商務(wù)英語對外擴(kuò)展能力和不同文化的交際能力。另外還可以組織學(xué)生去參加很多對外的國際奧會(huì)和世博會(huì)等活動(dòng)的志愿者以及相關(guān)的工作人員。通過對外商人士的不斷接觸，擴(kuò)大學(xué)生的交際圈。體會(huì)在不同國家進(jìn)行工作的表現(xiàn)形式和行為生活習(xí)慣，真實(shí)的感受到跨文化學(xué)習(xí)的基本意義。

三、結(jié)語

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，跨文化交際的商務(wù)英語能力的重要性也就逐漸的體現(xiàn)出來。在結(jié)構(gòu)倫理的條件下如何構(gòu)建商務(wù)英語教學(xué)過程中跨文化交際能力已