高考政治大二輪復(fù)習(xí) 增分策略 第二部分 專題三 揭秘閱卷規(guī)則教你滿分答卷試題

評(píng)分細(xì)則以標(biāo)準(zhǔn)答案為基礎(chǔ)，兼顧中學(xué)教學(xué)與學(xué)生的解題情況制訂。評(píng)分細(xì)則的制定包括兩部分，一部分是分?jǐn)?shù)的細(xì)化，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案細(xì)化每一個(gè)得分點(diǎn)，另一部分是語句與觀點(diǎn)的適度變化，試評(píng)后歸納可擴(kuò)充答案，并根據(jù)學(xué)生答題情況制定相應(yīng)的賦分標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)分細(xì)則和賦分標(biāo)準(zhǔn)與參考答案基本一致。不可能增加得分點(diǎn)，但相同觀點(diǎn)的不同語言表述可以適度給分，不重復(fù)給分。評(píng)分細(xì)則總體上講是比較人性化的，總是為多數(shù)學(xué)生著想，但并不是無原則地給分。例1(2015·北京高考)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“眾”的力量在社會(huì)公共領(lǐng)域發(fā)揮著日益重要的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)給公民參與提供了廣闊的平臺(tái)，也給政府治理模式的創(chuàng)新帶來了新的機(jī)遇。公民通過社交網(wǎng)絡(luò)為交管部門提供道路擁堵信息；民間環(huán)保組織依據(jù)政府公開的環(huán)境數(shù)據(jù)繪制“污染地圖”，幫助政府監(jiān)管污染企業(yè)；市政府通過門戶網(wǎng)站向市民征集建議；城管部門請(qǐng)商戶和市民通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為執(zhí)法人員的工作打分……公民與政府在越來越多的社會(huì)公共領(lǐng)域中形成合力。結(jié)合材料，運(yùn)用政治生活相關(guān)知識(shí)，以“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的公民與政府”為題，寫一篇短評(píng)。(12分)要求：觀點(diǎn)明確，邏輯清晰，論述合理，200字左右。答案及評(píng)分量表答案示例：互聯(lián)網(wǎng)為公民與政府的聯(lián)系和溝通搭建了全新平臺(tái)，開啟了社會(huì)治理的“眾智”模式?；ヂ?lián)網(wǎng)激發(fā)了公民的熱情，公民可以充分行使權(quán)利，維護(hù)權(quán)益，自由表達(dá)訴求，廣泛參與公共政策的制定、執(zhí)行、監(jiān)督，在社會(huì)治理中發(fā)揮越來越大的作用。政府借助互聯(lián)網(wǎng)可以更加便捷地與公民溝通，了解民意、集中民智，優(yōu)化公共政策，創(chuàng)新社會(huì)治理，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理模式，建設(shè)服務(wù)型政府。實(shí)現(xiàn)政府和公民的良性互動(dòng)，公民應(yīng)依法、有序、積極參與政治生活，政府應(yīng)努力提高透明度，主動(dòng)回應(yīng)公民訴求，完善與民眾的溝通和協(xié)作機(jī)制，凝聚公民與政府的合力。評(píng)分量表：等級(jí)等級(jí)描述第一等級(jí)觀點(diǎn)明確，能準(zhǔn)確運(yùn)用政治生活知識(shí)闡述觀點(diǎn)，論述合理全面，有一定深度，邏輯清晰第二等級(jí)觀點(diǎn)比較明確，能在一定程度上運(yùn)用政治生活知識(shí)闡述觀點(diǎn)，論述基本合理，邏輯性較強(qiáng)，但不夠全面第三等級(jí)觀點(diǎn)不夠明確，能簡單地運(yùn)用政治生活知識(shí)闡述觀點(diǎn)，語義不完整、不連貫，堆砌不相關(guān)知識(shí)第四等級(jí)應(yīng)答與試題無關(guān)；重復(fù)試題內(nèi)容；沒有應(yīng)答例2(2014·新課標(biāo)全國Ⅰ)被授予“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)的錢學(xué)森認(rèn)為，他的人生受益于中學(xué)教育。他常常深情地回憶自己的中學(xué)生活：化學(xué)教師特別重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)開放，學(xué)生進(jìn)出自由，我那時(shí)做了許多實(shí)驗(yàn)。生物教師常帶領(lǐng)學(xué)生去野外采集標(biāo)本，教學(xué)生解剖蜻蜓、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了標(biāo)本。學(xué)校組織各種課外小組，開設(shè)無機(jī)化學(xué)、詩詞、音樂、倫理學(xué)等選修課。師生常常一起討論數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等問題，大家都暢所欲言、無拘無束。大家都不怕考試，沒有人為考試而開夜車，更沒有人死背書。有一位數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生的測(cè)驗(yàn)評(píng)分時(shí)獨(dú)出心裁，出5道題，學(xué)生都答對(duì)了，但解法平淡，只給80分；如果答對(duì)4道，但解法富有新意，就給100分，還另加獎(jiǎng)勵(lì)。民主、開拓、創(chuàng)新的學(xué)校文化深深地感染著每一個(gè)學(xué)生。進(jìn)入新世紀(jì)，素質(zhì)教育理念更加深入人心。圍繞推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各地進(jìn)行了新的探索：課程超市、創(chuàng)意集市、探究性學(xué)習(xí)、名家講壇、才藝拓展……取得了豐碩成果，在中學(xué)教育改革不斷深化的今天，錢學(xué)森的中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷可以為我們提供啟迪。有人從錢學(xué)森的經(jīng)歷中得出結(jié)論：“有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的學(xué)生。”你如何評(píng)價(jià)這種觀點(diǎn)？請(qǐng)運(yùn)用意識(shí)作用的原理說明理由。(12分)答案及評(píng)分量表答案示例一：該觀點(diǎn)具有合理性。意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有指導(dǎo)作用。不同教學(xué)觀念指導(dǎo)下的教學(xué)，對(duì)學(xué)生成長的作用是不同的。用先進(jìn)的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；基于落后教學(xué)觀念的教學(xué)，往往使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力不強(qiáng)。當(dāng)然，學(xué)生的成長受到多種因素的影響，教學(xué)觀念不是唯一的因素。示例二：該觀點(diǎn)存在片面性。意識(shí)對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界指導(dǎo)作用的發(fā)揮是需要條件的。意識(shí)只有通過實(shí)踐才能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教學(xué)觀念如果不轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，就不能發(fā)揮作用；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)觀念如果不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)動(dòng)力等就不能達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)生的成長受到多種因素的影響，不能把教學(xué)觀念視為影響學(xué)生成長的唯一因素。評(píng)分量表：等級(jí)水平分值等級(jí)描述分?jǐn)?shù)解釋水平411～12分知識(shí)要求：在水平3之上，答出教學(xué)觀念不是影響學(xué)生成長的唯一因素能力表現(xiàn)：闡述原理準(zhǔn)確，分析能顧及復(fù)雜情況，結(jié)論合理全面，有一定深度，語言表述邏輯性強(qiáng)能正確地綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)充分闡述理由水平37～10分知識(shí)要求：在水平2之上，分析不同教學(xué)觀念通過教學(xué)實(shí)踐對(duì)學(xué)生成長的不同作用能力表現(xiàn)：不堆砌不相關(guān)知識(shí)，且比較準(zhǔn)確地闡述原理，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分析，結(jié)論恰當(dāng)，表述邏輯性較強(qiáng)能較正確、較完整地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)闡述理由水平24～6分知識(shí)要求：在水平1之上，答出不同的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)學(xué)生成長的作用是不同的能力表現(xiàn)：堆砌不相關(guān)知識(shí)，回答上述內(nèi)容但表述不夠準(zhǔn)確，語義不完整、不連貫?zāi)芎唵蔚剡\(yùn)用相關(guān)知識(shí)闡述理由，但論證不準(zhǔn)確、不完整水平10～3分知識(shí)要求：答出意識(shí)能動(dòng)作用的原理能力表現(xiàn)：僅作判斷但不闡述理由；或闡述理由時(shí)所使用的原理錯(cuò)誤不能正確運(yùn)用相關(guān)知識(shí)闡述理由例3(2015·全國Ⅱ)閱讀材料，完成下列要求?？谷諔?zhàn)爭期間，面對(duì)日本侵略者的瘋狂進(jìn)攻，中國人民克服經(jīng)濟(jì)力、軍力、政治組織力等遠(yuǎn)遠(yuǎn)弱于日本的困難，同仇敵愾、共赴國難，以血肉之軀筑起了捍衛(wèi)祖國的鋼鐵長城，涌現(xiàn)出楊靖宇、趙尚志、左權(quán)、趙登禹、張自忠、戴安瀾等愛國將領(lǐng)，“狼牙山五壯士”“八百壯士”等英雄群體，用生命和鮮血譜寫了一首愛國主義的壯麗史詩。在驚天地、泣鬼神的抗日戰(zhàn)爭中，形成了中華民族偉大的抗戰(zhàn)精神，中國人民向世界展示了天下興亡、匹夫有責(zé)的愛國情懷，視死如歸、寧死不屈的民族氣節(jié)，不畏強(qiáng)暴、血戰(zhàn)到底的英雄氣概，百折不撓、堅(jiān)忍不拔的必勝信念?？箲?zhàn)精神始終支撐和激勵(lì)中國人民浴血奮戰(zhàn)，最終打敗了極其殘暴、極其野蠻的日本侵略者，贏得了中國人民抗日戰(zhàn)爭的偉大勝利，為世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。近年來，日本政界有人企圖否認(rèn)日本侵華的歷史，請(qǐng)你加以批駁。(6分)答案及評(píng)分量表答案示例：南京大屠殺、731部隊(duì)制造使用化學(xué)武器殘害中國人民等日本侵略戰(zhàn)爭的罪行鐵證如山，不會(huì)因任何人的抵賴而改變。否認(rèn)日本侵略歷史的言行，是對(duì)日本軍國主義戰(zhàn)爭罪行的蓄意美化，是對(duì)世界公理良知的粗暴踐踏，違背了當(dāng)今和平與發(fā)展的世界潮流。否認(rèn)日本侵華歷史的言行，傷害了中國人民的感情，破壞了中日關(guān)系的政治基礎(chǔ)，對(duì)人類和平和正義事業(yè)構(gòu)成了巨大威脅。評(píng)分量表：等級(jí)水平分值等級(jí)描述分?jǐn)?shù)解釋水平35～6分在水平2基礎(chǔ)上，指出日本否認(rèn)侵華歷史言行的巨大危害掌握例證法，具有價(jià)值判斷能力，并能說明錯(cuò)誤觀點(diǎn)的危害性水平23～4分在水平1基礎(chǔ)上，對(duì)日本否認(rèn)侵華歷史的言行從價(jià)值層面進(jìn)行分析批判掌握例證法，并能對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)進(jìn)行否定性的價(jià)值評(píng)價(jià)水平10～2分簡要列舉1～2個(gè)相關(guān)歷史事實(shí)，指出日本侵華的歷史鐵證如山，不容否認(rèn)能夠使用例證法論證自己的觀點(diǎn)1．在閱卷過程中，能夠得分的答卷一般有以下幾種情況：(1)學(xué)生答案雖然與參考答案表述不完全一致，但意思大體相同。(2)學(xué)生答卷雖然與參考答案表述完全不一致，但邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，論證周密，無知識(shí)性錯(cuò)誤，有一定的創(chuàng)新意識(shí)，且能夠自圓其說，與題意相吻合，符合“加分”條件。(3)學(xué)生答卷除完全與參考答案規(guī)定相符，還能在參考答案之外，作進(jìn)一步深挖拓展且符合題意和社會(huì)實(shí)際的論述。(4)學(xué)生答卷書寫整潔，思路清晰，雖然只有少量的符合邏輯的表述，但可以酌情給分。(5)學(xué)生答卷規(guī)范，序號(hào)清楚，回答重點(diǎn)突出。不能夠得分的試卷通常有以下幾種情況：(1)學(xué)生答卷有某一點(diǎn)創(chuàng)新，但有明顯的知識(shí)性錯(cuò)誤，論證思路混亂，未按題意作進(jìn)一步分析。(2)學(xué)生答卷有創(chuàng)新意識(shí)，也能夠自圓其說，但不符合黨和國家大政方針、思想路線，甚至有反動(dòng)言論，閱卷領(lǐng)導(dǎo)小組規(guī)定：堅(jiān)決不給分。(3)學(xué)生答卷凌亂，毫無整潔可言，雖然有少數(shù)正確的說法，但邏輯性差，敘述東拉西扯，學(xué)生答卷大多與參考答案南轅北轍、相距萬里的，也決不給分。(4)學(xué)生答卷書寫模糊，涂改很多，雖然有一些敘述與參考答案略微相同或相似，但有多數(shù)難以辨認(rèn)，也不能給分。2．對(duì)學(xué)生而言：好的答卷必須有好的開頭和完滿的結(jié)尾。好的開頭一般有以下幾種情況：(1)學(xué)生的論述直奔主題，不拖泥帶水，不顧左右而言其他。(2)學(xué)生的論述與參考答案的推理分析思路基本相符，無干擾閱卷老師閱卷情緒的跳躍性、非連續(xù)性的推理、歸納和概括。(3)學(xué)生答卷中的關(guān)鍵詞與參考答案中的關(guān)鍵詞相同或者多數(shù)相似，意思相同或相近。(4)學(xué)生答案在論證過程中，理由充分、分析透徹、措辭到位，一看就覺得是“非等閑之輩”。好的結(jié)尾一般有以下幾種情況：(1)與開頭和答題要求相一致，結(jié)論中肯，有創(chuàng)新性。(2)分析順其自然、水到渠成，不是牽強(qiáng)附會(huì)、言不由衷的虛假陳詞。(3)無邏輯錯(cuò)誤和知識(shí)性錯(cuò)誤，對(duì)程度性“副詞”的使用和表述恰到好處，既不夸大也不縮小，既不重復(fù)論證也不隨心所欲。(4)結(jié)論與黨和國家的大政方針一致，沒有離奇的表述，也沒有過度的渲染。1．要注意字跡清晰漂亮，卷面整潔規(guī)范，答案分點(diǎn)分段，贏得閱卷老師的印象分。閱卷進(jìn)入到第三四天，答案早已爛熟于心，所以閱卷老師速度基本達(dá)到每份試卷僅需3～4秒。通常在試卷顯示的一瞬間，對(duì)試卷就有了第一印象，給高分還是給低分，潛意識(shí)中已經(jīng)確定。因此，要想得高分，第一印象很重要，因?yàn)槔蠋煹谝谎劭吹降牟皇谴鸢付俏淖郑瑢W(xué)生書寫整潔，心情自然舒暢，也就更有耐心去尋找更多的得分點(diǎn)。2．高考評(píng)卷主要采取“踩點(diǎn)給分”，有點(diǎn)把“問答題”變成“填空題”的味道，所以學(xué)生只要主干知識(shí)能答出來，就會(huì)在平均分之上。因此在答題時(shí)要去繁從簡，突出主要考點(diǎn)，在答案的內(nèi)容組織方面做到“三要”：面要寬，點(diǎn)要全，話要精。即答題思路要正確，問什么答什么，怎么問怎么答，不要答非所問；分析問題要從多角度展開，不要重復(fù)在一個(gè)點(diǎn)上啰嗦個(gè)沒完；語言要簡潔精練不要拖泥帶水，不要胡編亂造，盡量用學(xué)科語言作答，以提高得分率。3．答題一定要采用“觀點(diǎn)統(tǒng)帥材料”的方式，把關(guān)鍵詞放在前面，材料分析放在關(guān)鍵詞之后，切忌先分析材料，后得出結(jié)論，以免閱卷老師沒有耐心，忽略了關(guān)鍵詞，給出較低的分?jǐn)?shù)。同時(shí)反對(duì)照抄材料和照本宣科。前者完全照抄材料，不加提煉，不能從材料中提取有效信息或關(guān)鍵詞用于作答。后者則是生搬硬套，