度部編版語文八年級上冊第二單元作業(yè)整體設(shè)計-1

度部編版語文八年級上冊第二單元作業(yè)整體設(shè)計初中語文第二單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱

語文八年級第一學(xué)期人教社統(tǒng)編教材回憶別樣人生

單元組織方式自然單元重組單元

課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容

1共同回憶，了解別樣人生單元導(dǎo)讀

2追尋理想，難忘異國師恩《藤野先生》

3精讀探究，學(xué)習(xí)師者風(fēng)范《藤野先生》

4貧窮土壤，屹立不屈靈魂《回憶我的母親》

5異曲同工，詮釋永恒母愛《回憶我的母親》

6慧眼匠心，透析深邃靈魂《列夫·托爾斯泰》

7淡泊名利，追尋理想之光《美麗的顏色》

8妙筆生花，展現(xiàn)人物風(fēng)采寫作學(xué)寫傳記

9他山之石，綻放滿園春色

10言而有信，實乃立身之本人無信不立

二、單元分析

(一)課標(biāo)要求

1.識字與寫字：能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣,有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，要了解回憶性散文、傳記的特點，比如內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等。還可以從中學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.表達(dá)與交流：閱讀回憶性散文、傳記文章，與同學(xué)交流閱讀感受，說說這類文體的特點。學(xué)寫傳記文章，可以從記述較簡略、篇幅較短的小傳入手，通過敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點。為自己、家人或者身邊的同學(xué)寫一篇小傳，內(nèi)容全面充實、重點突出，形象鮮明突出。

4.梳理與探究：小組合作進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，能用文字、圖畫、短視頻、演講比賽等多種形式展示學(xué)習(xí)成果。能合理分工，密切協(xié)作，制訂活動計劃，并有條不紊地進(jìn)行。

1

(二)教材分析

本單元為八年級上冊第二單元，以“回憶別樣人生"為人文主題，以“了解回憶性散文、傳記”為語文要素。下設(shè)四篇課文、一次寫作課和一次綜合性學(xué)習(xí)。本單元的課文從內(nèi)容主題看，都與“生活的記憶"“重要的他人”有關(guān):或追述自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。這些課文，感情淳厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。

《藤野先生》是一篇回憶性散文，是魯迅對20世紀(jì)初自己在日本留學(xué)時一段經(jīng)歷的回顧。文章重點敘述了與藤野先生的交往，歌頌了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想變化的原因，洋溢著愛國之情。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能加深對魯迅的了解，學(xué)到回憶性散文的寫法，也能從中受到愛國主義的熏陶。

《回憶我的母親》是朱德總司令在母親鍾太夫人逝世之后寫的一篇回憶性散文。文章以質(zhì)樸無華的語言，回憶了母親勤勞的一生，抒發(fā)了對母親無限敬愛的深情，也表達(dá)了作者盡忠于民族和人民，盡忠于黨的決心。

《列夫托爾斯泰》是作家茨威格傳記作品《三作家》中《托爾斯泰》一文里可以獨立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的筆，為我們描繪了一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫"，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習(xí)這篇課文，我們猶如與大師對話交心，自然受到人文精神的熏陶。

《美麗的顏色》節(jié)選自居里夫人次女艾芙居里的《居里夫人傳》。作者用富有詩意的語言，記述了居里夫婦在艱苦的條件下提取鐳的過程，令讀者既感受到科學(xué)研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的艱辛，更為居里夫人堅韌、樂觀、淡泊的人格所感染。

學(xué)習(xí)本單元，要注意情感態(tài)度價值觀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生從傳記作品中獲取人生的營養(yǎng)，進(jìn)而對自己的人生有所思考，有所感悟。

(三)學(xué)情分析

八年級學(xué)生思維能力發(fā)展較快，自我意識增強，有較強的求知欲和表現(xiàn)欲。經(jīng)過一年多新課程理念的熏陶及實踐，學(xué)生已有了初步的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。且多次進(jìn)行散文篇目的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠初步賞析散文這種文學(xué)作品。但對回憶性散文、傳記沒有系統(tǒng)性地學(xué)習(xí)，對這種文體的特點缺少認(rèn)識，需要通過本單元的項目化學(xué)習(xí)，掌握并能夠運用這類文章。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.了解回憶性散文、傳記呈現(xiàn)的各式各樣的人生經(jīng)歷，從文中人物的生平事跡中汲取精神營養(yǎng)，豐富自己的生活體驗。

2.抓住回憶性散文和傳記內(nèi)容真實、事件典型、注重細(xì)節(jié)等特點，掌握閱讀方法。

2

3.學(xué)習(xí)課文刻畫人物的方法，嘗試在自己的寫作中借鑒運用；品味風(fēng)格多樣的語言，提高賞析能力。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

(一)掌握本單元所要識記的重點詞語的音、形、義；積累與作者相關(guān)的文學(xué)常識。

(二)理解四篇文章的思路和文本的思想內(nèi)容；

(三)通過課外閱讀，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其感情；

(四)搜集整理有關(guān)“信”的名言成語、警句、故事，探究“信"的傳統(tǒng)內(nèi)涵和現(xiàn)代意義，培養(yǎng)講誠信的美德。

(五)了解寫作的基本技巧，初步掌握傳記的寫法。

四、單元作業(yè)設(shè)計思路

本單元依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過課時作業(yè)和單元檢測作業(yè)鞏固所學(xué)知識，初步打通知識遷移運用。課時作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點字詞句的積累，并能做相關(guān)語言運用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實際，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力。個性化作業(yè)鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計思路考慮如下：

編寫原則：堅持以生為本、堅持分層設(shè)計、堅持拓展延伸、堅持開放創(chuàng)新。充分考慮學(xué)情，堅持書面與非書面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅持課堂與課后、課本與校本相結(jié)合；堅持共性與個性、硬性與彈性相結(jié)合；堅持學(xué)科與綜合，短程與長程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時作業(yè)題型包括選擇題、主觀題(包括基礎(chǔ)題和選做題)。單元檢測作業(yè)針對重難點和課時作業(yè)沒有涉及到的作業(yè)目標(biāo)，題型多樣化，體現(xiàn)分層性；主觀題的設(shè)置兼有思維進(jìn)階和角度多元(如是什么、為什么、怎么看、怎么辦等)的考慮，體現(xiàn)作業(yè)的梯度、深度和溫度。

五、課時作業(yè)

第一課時共同回憶，了解別樣人生

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(預(yù)習(xí))走近中外名家

(1)魯迅(1881年9月25日~1936年10月19日)，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一。請你把下面關(guān)于作者及其作品的相關(guān)知識補充完整。

3

(人

物簡介)(魯

迅)(個

人作品)(人

物簡介)(朱

德)(生平經(jīng)歷)(人

物簡介)(斯

蒂芬·茨威格)(個人作品)(作品影響)原名周樟壽，后改名_____________，字豫山，后改字豫才，浙江紹興人。著名家、家、家、教育家、民主戰(zhàn)士，新文化運動的重要參與者。

本文選自回憶性散文集：《___》散文詩集：《___》小說集：《吶喊》《彷徨》《故事新編》雜文集：《且介亭雜文》《華蓋集》《墳》等。

(2)朱德作為新我國的開國十大元帥，一生兵戎沙場，經(jīng)歷了無數(shù)大大小小的戰(zhàn)役，一世英名。

朱德(1886年12月1日-1976年7月6日)，字()，原名()，曾用名朱建德，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級()家、()家、()家，中國人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國的開國元勛，是以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體的重要成員。

出身貧苦，棄文從戎任護(hù)國軍支隊長立志救國，萬里尋黨在德國加入共產(chǎn)黨創(chuàng)建紅軍，井岡會師___抗日烽火，嘔心瀝血在華北抗日戰(zhàn)場解放戰(zhàn)爭，鞠躬盡瘁

(3)斯蒂芬·茨威格(1881—1942)，世界杰出的中短篇小說家。在世界文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。請同學(xué)們先把橫線上的信息補充完整。

奧地利()、評論家，他的主要成就體現(xiàn)在()和()，創(chuàng)作方面。他的傳記作品不拘泥于史實，著重表現(xiàn)人物性格。

代表作有小說《》《》，傳記《》《》等。他與()、()并稱為西方20世紀(jì)最杰出的三位傳記作家。

不超過100字。

2.時間要求：(1)(書面作業(yè))4分鐘；(2)(書面作業(yè))4分鐘；(3)(書面作業(yè))4分鐘；

(作品

影響)4

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

(1)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介概括準(zhǔn)確

個人作品書寫正確

作品影響概括語句通順

魯迅的生平概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點符號使用正確，能反映魯迅的重要人生歷程。

總體評價結(jié)果：

(2)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

人物簡介概括準(zhǔn)確

內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰

朱德的生平經(jīng)歷概括全面準(zhǔn)確，標(biāo)點符號使用正確，能反映朱德的重要人生歷程。

總體評價結(jié)果：

(3)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

概括作者生平準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰

填寫作品影響準(zhǔn)確、真實、具體、全面

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

(1)意在讓學(xué)生自主全面地了解名家名作，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對魯迅的作品的了解程度。

(2)意在讓學(xué)生自主全面地了解作者，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對朱德的生平的了解程度；概寫作者生平題目旨在考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。

(3)意在讓學(xué)生了解作者，掌握常見的文學(xué)常識。其中的填空題旨在考查學(xué)生對茨威格的生平、作品的了解程度；談?wù)勛髌酚绊戭}目旨在考查學(xué)生對外國名家的了解。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))規(guī)范書寫，學(xué)以致用

(1)下圖是書本“讀讀寫寫”環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)：

5

①找出你認(rèn)為易寫錯的字詞并寫在下面的田字格內(nèi)。

(．

．．．)②選擇其中的兩個四字詞語造句。

詞語1：

造句：_________詞語2：

造句：

(2)下圖是書本“讀讀寫寫"環(huán)節(jié)當(dāng)中的詞語，請完成以下任務(wù)：

①每個詞語大聲朗讀三遍，圈出最容易讀錯的詞語并注音。

②在下面米字格中，正確工整地書寫你認(rèn)為最容易寫錯的詞語。

6

2.時間要求：(1)(書面作業(yè))3分鐘(2)(書面作業(yè))2分鐘

3.評價設(shè)計：采用學(xué)生與教師評價相結(jié)合的形式進(jìn)行。

(1)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確、無錯別字，卷面整潔

能準(zhǔn)確利用詞語造句，表達(dá)流暢

總體評價結(jié)果：

(2)

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書寫正確、規(guī)范、美觀

書寫干凈、整潔，無涂改，無墨跡污染

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：能夠正確朗讀、書寫本課字詞，尤其是易寫錯的字詞，積累重要詞

語，并能正確運用詞語。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))朗讀課文兩遍，劃出生字，然后利用工具書(課下注釋、字典等)給生字詞注音。

2.時間要求：(誦讀作業(yè))8分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生自評與互評相結(jié)合

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能通順的朗讀課文三遍

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮，吐字清晰

能找出生字，并正確注音

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：此題意在熟悉課文，打好深入理解的基礎(chǔ)，學(xué)生通過朗讀培養(yǎng)文言語感，鍛煉誦讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能借助注釋、查字典等方式自主解決疑難。

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第二課時追尋理想，難忘異國師恩

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：閱讀語段，完成下面問題。

東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可簽，宛如小姑娘的發(fā)j一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致極了。

(1)給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

爛熳()緋()紅發(fā)j()

(2)請找出文中有錯別字的一個詞_____________，應(yīng)改為_________________。(3)“標(biāo)致"一詞的意思_________________。這里是(修辭)，用來(作用)。(4)文中畫線句運用了和的修辭手法。

2.時間要求：3分鐘____________3.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，積累字詞。并讓學(xué)生了解相關(guān)的修辭手法。4.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能正確地寫出字音、字形

能正確解釋詞語的含義，準(zhǔn)確辨析修辭，并能概括其作用。

總體評價結(jié)果：

作業(yè)2

1．作業(yè)內(nèi)容：《藤野先生》一文，作者通過回憶與先生交往的幾件事，表達(dá)了對先生的懷念。請你選擇其中的一件事，概括其內(nèi)容，并說說作者之所以難忘這件事的緣由。

事件：

緣由：

2.時間要求：閱讀文本3分鐘，書面表達(dá)3分鐘。____________3.作業(yè)分析及設(shè)計意圖：整體感知文本內(nèi)容，學(xué)會概括文中重要事件，了解事例是為表現(xiàn)人物形象服務(wù)的。從事件中體會作者對恩師的情感。

4.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確概括事件，并簡練、流暢地表達(dá)

能結(jié)合人物形象和作者的情感去分析難忘的緣由

總體評價結(jié)果：

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作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：魯迅在仙臺學(xué)了一段時間的醫(yī)學(xué)，最終他棄醫(yī)從文了，設(shè)想如果魯迅多年后與藤野先生重逢，他和先生如何解釋他放棄醫(yī)學(xué)呢？

2.時間要求：閱讀文本3分鐘，書面表達(dá)3分鐘。____________3.作業(yè)分析及設(shè)計意圖：此文有兩條線索，除了和藤野先生的交往為明線，還有一條是魯迅的愛國情感。本題意在通過具體情境既讓學(xué)生了解作者情感變化的原因，同時也讓學(xué)生體會其愛國情感。

4.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能結(jié)合文中事件解釋

符合文中的情境，表達(dá)符合人物情感

結(jié)合口語表達(dá)的要點，文從字順

總體評價結(jié)果：

第三課時精讀探究，學(xué)習(xí)師者風(fēng)范

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：

片段一：《藤野先生》(魯迅)節(jié)選

可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。──自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?/p>

但是我還不服氣，口頭答應(yīng)著，心里卻想道：“圖還是我畫的不錯；至于實在的情形，

我心里自然記得的。"

學(xué)年試驗完畢之后，我便到東京玩了一夏天，秋初再回學(xué)校，成績早已發(fā)表了，同學(xué)一百余人之中，我在中間，不過是沒有落第。這回藤野先生所擔(dān)任的功課，是解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。

解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚的聲調(diào)對我說道：“我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體。現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。

片段二：我的一位國文老師(梁實秋)節(jié)選

有一天上作文課，徐老先生拿起粉筆在黑板上寫了兩個字，題目尚未寫完，一位性急的同學(xué)發(fā)問了：“這題目怎樣講呀？”老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：“題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？"滔滔不絕地吼叫起來，大家都為

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之愕然。這時候我可按捺不住了。我一向是個上午搗亂下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，我便挺身分辯了幾句。這一下我可惹了禍，老先生把他的怒火都潑在我的頭上了。他在講臺上來回地踱著，足足罵了我一個鐘頭

徐先生最獨到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可"“氣盛言宜”，他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹，一行一行地抹，整頁整頁地勾；洋洋千余言的文章，經(jīng)他勾抹之后，所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝的好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會，他說：“你拿了去細(xì)細(xì)體味，你的原文是軟爬爬的，冗長，我給你勾掉了一大半，你再讀讀看，原來的意思并沒有失，但是筆筆都立起來了，虎虎有生氣了。"我仔細(xì)一揣摩，果然。如果我以后寫文章還能不多說廢話，還能有一點點硬朗挺拔之氣，還知道一點“割愛”的道理，就不能不歸功于我這位老師的教誨。

我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎"，我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。

片段三：儒者之豪邁(徐百柯)節(jié)選

蒙文通曾對兒子蒙默講，自己對問學(xué)者一向是知無不言，就像鐘，“大叩之則大鳴，小叩之則小鳴”。他的學(xué)生常晚上登門問學(xué)，他總是熱情接待，有問必答，侃侃而談。夜深，學(xué)生告辭，他常不準(zhǔn)走，非等他燃過兩根抽水煙的紙捻后才放行。

他的學(xué)生吳天墀說：“先生豁達(dá)大度，不拘小節(jié)，行乎自然，喜交朋友，社會上三教九流，一視同仁，所以有不少和尚、道士跟他有交情。喜歡上街坐茶館，和人作海闊天空的閑談，也愛邀熟人上餐館小吃一頓。"

另一位學(xué)生隗瀛濤回憶說，一次，遇見蒙先生坐三輪車去學(xué)校。蒙先生一眼看見他后高聲喊道：“隗先生(對他的戲稱)，我家有四川近代史資料，你快來看了寫文章。我的文章發(fā)表了可以上耀華餐廳(成都著名的西餐廳)，你的發(fā)表了也可以吃一頓回鍋肉嘛！”

許多學(xué)者都曾慕名到成都拜訪蒙文通，交往過后，他們往往發(fā)出這樣的感嘆：“讀先生的書，以為只是一個恂恂①儒者，沒想到先生還這么豪邁。"

【注釋】①恂恂：恭謹(jǐn)溫順的樣子。

以上三個片段分別回憶了三位老師，比較閱讀，完成下列表格：

藤野先生徐老先生蒙文通

表現(xiàn)手法

語言風(fēng)格

師者風(fēng)范

2.時間要求：文本閱讀4分鐘，書面表達(dá)8分鐘。

3.作業(yè)分析及設(shè)計意圖：通過比較閱讀，讓學(xué)生了解表現(xiàn)人物的方法。學(xué)會分析其人物形象，并且體會作者的情感。

4.評價設(shè)計：采用教師評價的形式進(jìn)行。

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評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能夠準(zhǔn)確判斷表現(xiàn)手法

了解語言風(fēng)格的類型，表述準(zhǔn)確

結(jié)合事件及描寫方法，能準(zhǔn)確全面概括其形象

總體評價：

第四課時貧窮土壤，屹立不屈靈魂

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

1944年2月15日，朱德母親鐘太夫人永遠(yuǎn)辭別了人世。含辛茹苦地養(yǎng)育了朱德總司令的鐘太夫人，雖是生于舊時代的女子，卻也是新時代勞動階級的完人。毛主席曾親自為她撰寫挽聯(lián)，“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動階級完人?！?/p>

請同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容，為鐘太夫人獻(xiàn)上我們的挽聯(lián)。

2.時間要求：(書面作業(yè))2分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能用文字概括相關(guān)內(nèi)容，能根據(jù)模仿挽聯(lián)形式完成。

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查學(xué)生的信息提取和理解闡釋能力，既讓學(xué)生從整體上掌握文章主要內(nèi)容，也鍛煉了學(xué)生對重點知識點的把控能力，挽聯(lián)又考查學(xué)生的語言表達(dá)能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))感悟深情

那一晚，84歲高齡的鐘太夫人正在做晚飯，突然感到一陣眩暈，隨后倒在了地上。雖然后來鐘太夫人醒了一次，但她終究沒能堅持過那個夜晚。她的孫輩在回憶起那晚時說道，鐘太夫人在最后清醒的那段時間，一直在念叨朱德的名字，直到她永遠(yuǎn)閉上了眼睛。朱德在得知鐘太夫人去世的消息后，悲傷得半天沒有說一句話。家鄉(xiāng)的信就拿在手上，朱德看了又看，可不知道該說些什么。

朱德總司令心里有什么想說的，請發(fā)揮想象，替總司令寫一段100字左右的心理獨白。

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2.作業(yè)內(nèi)容時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容正面積極、符合人物身份特點

情感真摯，有自己的理解和感悟

能夠文從字順地表達(dá)

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“感悟深情"意在考查學(xué)生在把握主要經(jīng)歷和人物形象的基礎(chǔ)上，通過感悟情境，進(jìn)一步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，豐富情感體驗。

第五課時異曲同工，詮釋永恒母愛

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容

片段一

我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再沒感到過困難，沒被困難嚇倒。母親又給我—個強健的身體，—個勤勞的習(xí)慣，使我從來沒感到過勞累。

我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志，鼓勵我以后走上革命的道路。在這條路上，我—天比—天更加認(rèn)識：只有這種知識，這種意志，才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。

母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她—面了，這個哀痛是無法補救的。母親是—個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的—員，但是，正是這千百萬人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史。我用什么方法來報答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過快樂的生活。這

是我能做到的，—定能做到的。

愿母親在地下安息！

片段二

我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。我14歲(其實只有12歲零兩三個月)就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。_________(胡適《回憶我的母親》)

《我的母親》和《回憶我的母親》兩篇文章都屬于記敘類紀(jì)實性文章，通過質(zhì)樸無華的語言為我們塑造了母親的形象。都是感人至深的敘事寫人佳作。仔細(xì)閱讀兩篇文章，可以看到母愛的偉大、無私，但是這兩位母親對兒子愛的詮釋，兒子對這份母愛的詮釋卻都是不一樣的。

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《回憶我的母親》《我的母親》

母親出身

對兒子的教育理念

母親形象

作者的取材角度

母親形象的思想價值

2.時間要求：(書面作業(yè))11分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

了解人物出身，概括簡明扼要

聯(lián)系二位不同出身探究對兒子的不同的教育方式

選取具體事例表現(xiàn)人物形象，突出人物可貴品質(zhì)

根據(jù)兩篇文章的不同的取材角度探究母親的思想價值

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

“詮釋母愛”精選了朱德《回憶我的母親》和胡適《我的母親》片段，意在拓展從課內(nèi)到課外的閱讀，鍛煉讓學(xué)生通過比較閱讀，學(xué)會從不同的取材，展示不一樣的人物藝術(shù)價值的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))繪制人物形象

片段一

母親最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛生產(chǎn)。去年另一封外甥的家信中說：“外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。"

片段二

母親也“很有剛氣〞的一面，不受一點人格上的侮辱。當(dāng)五叔在煙館里發(fā)牢騷說，母親“家中有事總讓某人幫助，大概總有什么好處給他時〞，母親“氣得大哭〞“當(dāng)面質(zhì)問〞直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯、賠罪，她才罷休。母親的“剛氣〞給作者上了難忘的一課。

選段(一二)運用具體的事例來表現(xiàn)母親的品質(zhì)，流露出作者對母親的贊美和崇敬之情。

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寫人敘事的文章，在刻畫人物時，可借助于具體可感的事例來表現(xiàn)人物的性格，揭示其內(nèi)心世界。這樣就能使人物形象更豐滿、更鮮明。

請你運用此種寫作手法寫一段文字，表達(dá)對你母親的真切實感。(200字)

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

是否選取最能體現(xiàn)人物的性格的典型事件

人物形象是否鮮活、富有立體感

是否寫出了人物在我們成長道路上的指引作用

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“繪制人物形象”意讓學(xué)生領(lǐng)會我們在刻畫人物形象時，我們除了對人物進(jìn)行外貌、語言、動作和心理描寫之外，還可以借助于具體可感的事例來表現(xiàn)人物的性格，揭示其內(nèi)心世界，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

第六課時慧眼匠心，透析深邃靈魂

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

閱讀文段完成下列三個小題。

這道目光就像一把()亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害，令你無法動彈，無法躲避。仿佛被催眠術(shù)控制住了。它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。在這種入木三分的審視之下，誰都沒法遮遮掩掩。

(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加橫線字注音。

zng()亮甲胄()

(2)“入木三分"在文段中的解釋。

(3)選段主要運用修辭手法。

(4)從修辭、用詞、知人論世三個角度任選其一，談?wù)勀銓ξ亩蔚睦斫狻?/p>

2.時間要求：(書面作業(yè))5分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

準(zhǔn)確掌握重點字詞的讀音、字形、詞意

了解修辭類型并能準(zhǔn)確判斷

內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：前兩個小題是從知識點掌握程度檢測同學(xué)們的掌握情況，后兩個小

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題屬于知識遷移類的題目，在具體的語言環(huán)境中檢測同學(xué)們對修辭和文段理解的遷移運用能力，采用“三個角度任選其一的形式”考慮學(xué)生不同程度的群體特征，讓每一個層次的學(xué)生都有話可說。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))學(xué)以致用。

本文運用欲揚先抑的手法，在刻畫人物時大量運用修辭手法，請你摘錄兩處精彩之處，并嘗試運用相關(guān)手法進(jìn)行描寫人物的片段創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)在100字左右。

(1)請你摘錄兩處精彩之處：

(2)嘗試運用相關(guān)手法進(jìn)行描寫人物的片段創(chuàng)作，字?jǐn)?shù)在100字左右。

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書寫規(guī)范

熟練運用相關(guān)寫作手法

有自己的理解和感悟

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是創(chuàng)作欣賞型的題目，根據(jù)學(xué)生對文本的個性化的解讀，結(jié)合生活實際，綜合運用寫法進(jìn)行片段創(chuàng)作，達(dá)到學(xué)以致用的目的，寫作基礎(chǔ)弱的同學(xué)可以運用淺顯容易操作的修辭進(jìn)行寫作訓(xùn)練，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以嘗試運用欲揚先抑的手法兼用修辭進(jìn)行綜合創(chuàng)作。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))拓展閱讀。

《三作家》又名《三個描摹自己生活的詩人》，是斯蒂芬·茨威格傳記代表作品之一，為托爾斯泰、司湯達(dá)和卡薩諾瓦作傳。班委會準(zhǔn)備舉辦有關(guān)“茨威格作品"分享交流會，請你從這一作品中任意選擇一個描寫人物的精彩片段，結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備好一個簡短的發(fā)言稿。(字?jǐn)?shù)150字左右)

2.時間要求：10分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價和學(xué)生自評方式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

內(nèi)容精煉，語言表達(dá)流暢、清晰

情感真摯，有自己的理解和感悟

分享理由充分、具體、全面

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：這是情境拓展題，設(shè)置情景，調(diào)動學(xué)生的閱讀體驗，完成從認(rèn)識一個人物到閱讀一類作品的學(xué)習(xí)體驗過程。

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第七課時淡泊名利，追尋理想之光

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))根據(jù)課文，完成知識的理解與鞏固。

(1)依次填入下列橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

________，瑪麗和比埃爾更要習(xí)慣忍受室外的嚴(yán)寒。他們煉制瀝青鈾礦的設(shè)備極其簡陋，________沒有把有害氣體排出去的“通風(fēng)罩”，煉制的大部分工作________必須在院子的露天地里進(jìn)行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學(xué)家就匆忙把設(shè)備搬進(jìn)棚屋，大開著門窗讓空氣流通，________繼續(xù)工作，________不至于因煙窒息。

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A.但是因為所以只要就

C.可是由于便不僅而且

B．然而由于就以便而

D．然而不僅而且以便就

(2)某校八年級(1)班以“走近瑪麗·居里"為主題開展綜合性學(xué)習(xí)活動。下面是活動中的一些問題，請你參與解決。

①作為本次活動的主持人，請你擬寫一則宣傳標(biāo)語。

②居里夫人的人生是奉獻(xiàn)的一生，請你為她寫一段贊美詞。

2.時間要求：(書面作業(yè))(1)1分鐘；(2)3分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價形式進(jìn)行。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對課文的理解程度選擇正確的答案

能用文字體現(xiàn)文字主題，完成對宣傳標(biāo)語和贊美詞的填寫

總體評價結(jié)果：____________4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：“知識的理解與鞏固”意在考查學(xué)生對文本的掌握情況，通過關(guān)聯(lián)詞語運用，體會上下句的連貫之處。以及考查學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。宣傳標(biāo)語的擬寫考生答題時首先要了解標(biāo)語(或口號)的特點，即簡潔，有號召力?？梢妹裕部梢宰詳M，只

要符合活動主題即可。贊美詞要寫出居里夫人對“鐳"的研究和淡泊名利，辛勤認(rèn)真工作的科學(xué)家精神。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))閱讀理解

片段一居里夫人傳(節(jié)選)

①德國軍隊的迅速推進(jìn)，使瑪麗面對一個需要解決的問題。她是應(yīng)該到布列塔尼去和她的女兒們在一起，還是應(yīng)該留在巴黎？若是敵軍有占領(lǐng)首都的威脅，她是否隨衛(wèi)生機(jī)關(guān)一起撤退？

②她冷靜地考慮這些可能發(fā)生的事，決定了辦法：無論什么事發(fā)生，她要留在巴黎。不只是她現(xiàn)在擔(dān)任的救護(hù)工作要她留在這里，她還想到她的實驗室，想到居維埃路的精密儀器，想到比埃爾居里路的新建筑。她想著：“我在這里，德國軍隊或許不敢搶奪它們，但是假如我離開了，所有的東西都會失蹤。”

③這個固執(zhí)而有毅力的瑪麗在本能上不喜歡逃避行動，她認(rèn)為害怕就等于為敵人服務(wù)，她決不讓得勝的敵人走進(jìn)無人照料的居里實驗室而自鳴得意。

④她準(zhǔn)備離別她的女兒們，把她們托付她丈夫的哥哥雅克照料。雖然瑪麗能夠從容地考慮住在被包圍、被轟炸甚至于被占領(lǐng)的巴黎生活，然而有一件寶物——實驗室所擁有的那一克鐳——卻要她加以保護(hù)，不讓侵略者侵占。她不敢把這一點珍貴的東西交給任何使者，決定親自把它運到波爾多去。

⑤瑪麗坐在一輛滿載政府人員和官員的火車?yán)铮泶┮患谘蝰勀氐姆缐m外衣，帶著一個小行囊和一克鐳——即裝著許多小試管并且包了鉛皮的匣子。居里夫人奇跡般地坐席頭上找到一個地方，并且還能把那個沉重的包裹放在她面前。她決意不聽車箱里悲觀的談話，凝視著窗外陽光普照的田野。但田野上的一切是一派失敗氣象，鐵道沿線的公路上不斷有向西逃去的成行的汽車。

⑥法國人大批逃往波東多，搬運工、出租汽車、旅館房間，都很難找到。天已經(jīng)黑了，瑪麗仍站在車站的廣場上，守著那個地?zé)o力搬動的重?fù)?dān)。人群往來撞著地，她并沒有發(fā)怒，她覺得自己的處境很有趣難道她必須終夜守著這個價值一百萬法郎的匣子么？一個部里的雇員認(rèn)出她來，走過來幫助她。這個援助者替她在一個私人住宅里找到一間住房，那一克鐳有了安置的地方。第二天早晨，瑪麗把她的笨重寶物存放在一家銀行保險庫里，辦妥之后，地就走上了回巴黎的途程。

⑦她到波爾多去并沒有引起注意，但是離開時卻引起熱烈的評論。一大群人圍住這個怪人——“這個要回到那邊去的女人"。這個“女人”留心不使人知道她是誰，但是話比平常說得多，盡力想平息那些使人驚慌的謠傳，并且溫和地說巴黎一定“可保"，居民一定不會遭到任何危險

⑧在她看來，安靜的、受著威脅的巴黎在9月初的燦爛的陽光下，似乎有一種它從來不曾有過的美麗和價值。這樣一個珍寶難道會失去么？但是街上已經(jīng)在傳布著一個消息，其猛烈不下于海嘯。居里夫人風(fēng)塵仆仆，就忙著去打聽：德國軍隊的進(jìn)攻已被粉粹，馬納戰(zhàn)役業(yè)已開始！

⑨1914年9月6日瑪麗寫給伊蕾娜①的信上說：

⑩“戰(zhàn)場此刻正在移動，敵軍似乎正在撤離巴黎。我們都覺得很有希望，我們都深信法國能取得最后勝利。

要讓年輕的費南·沙瓦納②做物理習(xí)題。你們既不能為法國的現(xiàn)在工作，就應(yīng)該為它的將來努力。唉！這次戰(zhàn)爭之后，法國一定缺少許多人，必須有人補他們的位置。你們必須盡力研究物理學(xué)和數(shù)學(xué)?！?/p>

注：①伊蕾娜：居里夫人的大女兒，1935年獲諾貝爾化學(xué)獎。②費南·沙瓦納：居里夫人好友的兒子。

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(1)閱讀這段選文，完成下面有關(guān)瑪麗·居里經(jīng)歷的思維導(dǎo)圖。

(2)文中兩處批注是一位同學(xué)提出的疑問，請你幫助解答。

批注1：這里寫瑪麗把孩子托付給別人，不利于刻畫她的正面形象，為什么還要寫呢？

批注2：這里為什么要寫田野上失敗的氣象和成行逃走的汽車？

2.時間要求：(書面作業(yè))16分鐘

3.評價設(shè)計：采用教師評價與學(xué)生自評結(jié)合的方式

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

結(jié)合當(dāng)時社會背景

兼顧人物形象，進(jìn)行理性評價

身為科學(xué)家身上的特性

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：考查學(xué)生情節(jié)的梳理與概括與對文章內(nèi)容的理解與分析。觀察思維導(dǎo)圖，結(jié)合全文內(nèi)容，從文中篩選出關(guān)鍵語句提煉作答。從上文可知，當(dāng)?shù)聡婈牭难杆偻七M(jìn)時，瑪麗決定留守巴黎。這體現(xiàn)了她的堅強勇敢。她是一位科學(xué)家，但她也是一位母親，所以在她決定留在巴黎與敵人孤軍奮戰(zhàn)之前，她把女兒們托付她丈夫的哥哥雅克照料，這是一位母親對子女的愛，這種愛是人之常情。有了這一情節(jié)，使瑪麗的形象更真實，也更豐滿。寫“一派失敗氣象，鐵道沿線的公路上不斷有向西逃去的成行的汽車"，一方面交代了當(dāng)時的社會環(huán)境，渲染了戰(zhàn)爭帶來的緊張氛圍；另一方面，“向西逃去的成行的汽車”表明隨著德軍向巴黎迅速推進(jìn)，很多人選擇了逃跑，而瑪麗卻選擇了留守巴黎保護(hù)她的實驗室，反襯出瑪麗的勇敢與愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

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第八課時妙筆生花，展現(xiàn)人物風(fēng)采

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：寫作任務(wù)情境

月圓是畫，月缺是詩。用欣賞的眼光看待生活，用心感受美好時光，為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，八年級將舉辦一次主題為“我們"的小傳展覽，用欣賞的眼光觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，選擇一位，深入交流，請你用飽含深情的筆墨，為你身邊最為閃亮的那個人，寫一篇小傳，寫出他/她的魅力風(fēng)采。

寫作要求：

(1)自擬題目。

(2)要了解自己想寫的同學(xué)的個性特點，更要盡可能理解其內(nèi)心世界。

(3)不要面面俱到。而應(yīng)根據(jù)要著重表現(xiàn)的特點，選取最有代表性的事件和言行。在記

述事件時，要真實準(zhǔn)確，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點。

(4)為了保證內(nèi)容的充實，不少于500字。

寫作支架：

你身邊最為閃亮的那個人是

那個人突出的個性特點是

典型事件事件1

事件2

描寫角度典型的外貌、動作

典型的語言、心理

那個人的閃光點對我的影響

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計：教師評價與學(xué)生自評結(jié)合

評價項目評價細(xì)則自我評價小組評價

人物特征是否讓讀者一看就猜出寫的是誰☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

典型事件是否選取最能體現(xiàn)人物性格的事件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

外貌描寫是否真實是否準(zhǔn)確、精煉、生動是否能傳遞出人物個性特點☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語言描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

動作描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

神態(tài)描寫☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價值是否能引起同學(xué)們的共鳴是否能從人物身上獲得感觸或收獲☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：

這是一個與本單元關(guān)系密切的寫作，與單元其他內(nèi)容形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)，在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解回憶性散文、傳記的特點，比如內(nèi)容真實，事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等。并從中學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，通過品味風(fēng)格多樣的語言，提高文學(xué)鑒賞能力。這次作業(yè)意在培養(yǎng)學(xué)生

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學(xué)會用欣賞的眼光看待生活，用心感受美好時光，仔細(xì)觀察人物，把筆墨集中在人物的主要經(jīng)歷上，敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點。在記述事件時，要真實準(zhǔn)確，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行"展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點。同時通過這一寫作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多姿多彩的學(xué)習(xí)生活，關(guān)注身邊人和事，在練寫的過程中能認(rèn)識自我，認(rèn)識他人，思考人生經(jīng)歷，提升人生境界?？疾鞂W(xué)生表達(dá)與交流的能力。

第九課時他山之石，綻放滿園春色

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(合作探究)“誰是班級傳記家”

人們常說，好文章是改出來的，是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)的。所謂“詩文不厭改，佳作出苦心"是也。請同學(xué)們以小組為單位修改作文?？纯凑l是誰是班級傳記家，他的作文將展出在主題為“我們”的班級小傳展覽上。

要求：

(1)四人組成一小組，組內(nèi)成員依次朗讀自己的作文。

(2)小組同學(xué)對同伴作文中能否把筆墨集中在人物的主要經(jīng)歷上，敘述一些典型事件，體現(xiàn)人物的特點進(jìn)行點評。

(3)小組同學(xué)對同伴作文的事件選擇是否真實準(zhǔn)確，是否具體表現(xiàn)人物的言行進(jìn)行點評。

(4)小組同學(xué)對同伴作文中的人物是否體現(xiàn)出人物的閃光點對我的影響進(jìn)行點評。

(5)小組同學(xué)針對同伴作文中存在的問題提出修改建議。

(6)根據(jù)作文修改小支架修改作文。

(7)完成作文修改并上交。

作文互評、自評量表

寫作內(nèi)容評價等級

1.能立體、鮮明地突出人物的個性特點。2.能運用多種人物描寫方法，突出人物特點。3.能選擇真實具體事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能寫出人物的閃光點對我的影響。A

1.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c。2.能運用描寫方法寫人物。3.能在真實具體事件中寫人物。4.能表現(xiàn)人物的閃光點。B

1.人物性格特點模糊。2.對人物的描寫不足。3.敘事不夠真實具體。4.所寫人物的閃光點不清晰C

小組討論具體方法要求

20

對作者的要求向組員說明自己的作文在哪些方面希望得到幫助，如：如何通過人物具體的言行，讓人物“自行"展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點

朗讀自己的作文，詢問組員需要修改文中的哪些內(nèi)容

對組員的要求作者在朗讀時需仔細(xì)傾聽

針對作者提出的問題，給出自己的建議

指出文中你認(rèn)為寫得精彩的部分，并說說理由

作文修改小支架

評價標(biāo)準(zhǔn)A步驟關(guān)注要素

1.能立體、鮮明地突出人物的個性特點。2.能運用多種人物描寫方法，突出人物特點。3.能選擇真實具體事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能寫出人物的閃光點對我的影響。刪1.是否能立體、鮮明地突出人物的個性特點如果不鮮明，請重新構(gòu)思。2.是否選擇真實具體事，展現(xiàn)人物的精神世界？如果有不能突出主人公特點的事例，應(yīng)刪去。

添3.為了突出主人公特點，能否再增加別的事例，如果需要，應(yīng)添加4.在事件描寫中，是否有典型的語言、動作、心理、神態(tài)等描寫突出人物特點。能否再增加別的細(xì)節(jié)描寫，突出主人公特點，如果需要，應(yīng)添加。5.有沒有寫出主人公人物的閃光點對我的影響，如果需要，應(yīng)添加。

2.時間要求：20分鐘

3.評價設(shè)計：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合

作文評價量表：

寫作內(nèi)容評價等級

4.能立體、鮮明地突出人物的個性特點。5.能運用多種人物描寫方法，突出人物特點。6.能選擇真實具體事件，展現(xiàn)人物的精神世界。4.能寫出人物的閃光點對我的影響。A

4.能夠?qū)懗鋈宋锏奶攸c。5.能運用描寫方法寫人物。6.能在真實具體事件中寫人物。4.能表現(xiàn)人物的閃光點。B

4.人物性格特點模糊。5.對人物的描寫不足。6.敘事不夠真實具體。4.所寫人物的閃光點不清晰C

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：作文修改是作文寫作的重要環(huán)節(jié)，他山之石可以攻玉，在作小組合作修改評析他人作文的方式，既能讓學(xué)生得到充分的分享交流，學(xué)生感知作品中的優(yōu)缺點，給自己帶來一些感觸，還能檢測學(xué)生對寫人物傳記的注意事項的了解程度。同時也允許學(xué)生有個性化的表達(dá)，綜合考察了學(xué)生的閱讀與鑒賞、梳理與探究、表達(dá)與交流的能力。

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第十課時言而有信，實乃立身之本

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))繪制關(guān)于“誠信”的手抄報

以六人小組為單位，利用網(wǎng)絡(luò)、資料等，分別搜集有關(guān)“信"的名言警句、成語典故、名人軼事及其他經(jīng)典論述，討論“信”的傳統(tǒng)內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，組員合作制作一期手抄報。

建議：

(1)小組分工建議：搜集資料2人、版面設(shè)計1人、繪圖2人、文字編輯1人等；

(2)根據(jù)搜集的資料繪制手抄報，確定紙張、版面、繪圖、文字等具體要素。

(3)將優(yōu)秀小組作品張貼在班級宣傳欄，電子稿件放到班級博客、論壇等實現(xiàn)共享。2.時間要求：約在三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定。____________3.評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效率高

手抄報主題鮮明，能突出“誠信"主題

內(nèi)容豐富多彩，版塊分工合理

版面設(shè)計精美，繪圖創(chuàng)意十足

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過搜集資料的形式，了解古代先哲對“信”這一道德規(guī)范的精彩論述，理解“信"的傳統(tǒng)內(nèi)涵；而繪制手抄報的形式，則鍛煉了學(xué)生的動手能力、分工合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力；實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))制作關(guān)于“誠信”的短視頻

訪問你身邊的人，如父母、老師、同學(xué)等；也可以幾人一組進(jìn)行街頭采訪，聽聽他們對誠信的不同理解。使用手機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備錄影，并進(jìn)行精心剪輯，制作成短視頻，在班級的實踐成果匯報課上播出。

建議：

(1)拍攝前，圍繞本次活動主題，小組討論并撰寫好腳本和文案。

(2)拍攝的時候要注意作品主體突出，主次分明，聲音清晰，畫面簡潔明快。

(3)使用軟件進(jìn)行剪輯處理時，需精選素材，突出重點，可以適當(dāng)?shù)靥砑幼帜唬瑫r間控制

在3分鐘以內(nèi)。

2.時間要求：約在一星期內(nèi)完成，視學(xué)情而定。

3.評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。

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評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效率高

采訪問題設(shè)計合理，內(nèi)容豐富多彩

剪輯精美，短視頻有創(chuàng)意

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過采訪的形式，聽聽他人“誠信"的故事，問問他人對“誠信”的看法，從身邊的人身上學(xué)習(xí)“誠信"的品質(zhì)，從而受到熏陶，在生活中踐行誠信。而進(jìn)行采訪、剪輯短視頻的形式，則鍛煉了學(xué)生的交際能力、語言表達(dá)能力、動手能力等。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))舉辦關(guān)于“誠信”的演講比賽

圍繞“誠信"這一話題，每人撰寫一篇演講稿，并在小組內(nèi)試講。各小組推薦一篇寫得最精彩的演講稿和一位演講出色的同學(xué)參加班級舉辦的“誠信的力量”演講比賽。

建議：

(1)寫演講稿時，要注意恰當(dāng)?shù)剡\用前面活動搜集到的資料；

(2)小組同學(xué)合作，共同修改演講稿；

(3)演講同學(xué)在組內(nèi)反復(fù)練習(xí)，熟悉演講稿，注意演講的語言、手勢、表情等要素。2.時間要求：約在一星期內(nèi)完成，視學(xué)情而定。____________3.評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生互評與教師評價相結(jié)合。

評價指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效率高

演講稿觀點鮮明，重點突出，思路清晰

音量適中，吐字清楚，發(fā)音準(zhǔn)確

演講聲情并茂，有感染力

總體評價結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計意圖：通過演講的形式，再次深刻領(lǐng)悟“誠信"的重要，反思失信之害。通過這項活動，學(xué)生學(xué)會了寫作演講稿，掌握了生活中常用的一種文體；同時提高學(xué)生的演講的水平，鍛煉口語表達(dá)的能力。

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六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)

八年級上冊第二單元質(zhì)量檢測作業(yè)

(時間：40分鐘)

一、語文積累與運用

1.默寫古詩文名句

①庭中有奇樹，_________。(《庭中有奇樹》)

②_________，路遠(yuǎn)莫致之。(《庭中有奇樹》)

③風(fēng)聲一何盛，_________。(劉楨《贈從弟》)

④_________？松柏有本性。(劉楨《贈從弟》)

⑤_________，行止依林阻。(曹植《梁甫行》)

⑥_________，狐兔翔我宇。(曹植《梁甫行》)

⑦曹操《龜雖壽》一詩中，用比喻的修辭手法表達(dá)詩人年老而壯志猶存的詩句

是：___，___；___，___。

2.閱讀語段，回答問題。

新華社北京8月8日電中共中央國務(wù)院8日向第32屆奧林匹克運動會中國代表團(tuán)致賀電。在舉世矚目的第32屆奧林匹克運動會上，全團(tuán)同志表現(xiàn)出色，取得38枚金牌、32枚銀牌、18枚銅牌的優(yōu)異成績，實現(xiàn)了運動成績和精神文明雙豐收，為祖國和人民贏得了榮譽。黨中央、國務(wù)院向你們表示(_____)的祝賀和(_____)的慰問！

你們克服新冠肺炎疫情對備戰(zhàn)參賽帶來的嚴(yán)俊挑戰(zhàn)，不畏艱難，科學(xué)訓(xùn)練，敢于爭先，敢于爭第一，圓滿完成參賽任務(wù)。在過去的16天里，祖國和人民熱切關(guān)注著你們在賽場上的良好表現(xiàn)，為我國體育健兒取得的每一個成績感到高興和自豪。你們牢記黨和人民囑托，勇于挑戰(zhàn)，超越自我，bnɡ發(fā)出中國力量，表現(xiàn)出高昂斗志、頑強作風(fēng)、精湛技能，生動詮釋了奧林匹克精神和中華體育精神，實現(xiàn)了“使命在肩、奮斗有我”的人生誓言(1)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字，或根據(jù)漢字寫出相應(yīng)的拼音。

精湛()bnɡ()發(fā)詮()釋

(2)語段中有錯別字的一個詞是_____________，這個詞的正確寫法是_________________。

(3)語段中“舉世矚目"的意思是：____________。

(4)在語段的括號處填入詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A.熱烈親切B.熾熱竭誠

(5)語段中畫橫線的句子是新聞的和部分。3.名著導(dǎo)讀

《紅星照耀中國》又名()，是(_____)(國籍)著名記者()的不朽經(jīng)典名著。作為第一部向全世界介紹和傳播()和()的圖書，它在英語世界獲得了轟動性影響，是一部文筆優(yōu)美、紀(jì)實性很強的報道性作品，被譽為研究中國革命的經(jīng)典的百科全書。

4.誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個人的立身之本。我校初二(8)班開展了“走進(jìn)傳統(tǒng)文化，傳承信之美德”的主題實踐活動，請你參加并完成下列任務(wù)。

(1)活動一：追溯字源，可知字義。請參考示例，解讀“信"的含義。

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漢字篆體含義

休“人”加“木"，一個人靠著樹休息，意思是“休息”

信

(2)活動二：古代與“信"有關(guān)成語、故事很多，請你仿照示例，談?wù)剬Α靶拧钡睦斫狻Ｊ纠簭摹霸优脲?的故事中，我了解到“信”是不欺與守諾。

(3)活動三：你所在的小組準(zhǔn)備出一期手抄報，要用到關(guān)于“誠信"的名言警句，請你寫出一句你搜集到的名言。

(4)活動四：李華同學(xué)以“誠信”為主題擬寫一副對聯(lián)，他擬好了上聯(lián)，請你幫他擬寫下聯(lián)。

上聯(lián)：你誠信我誠信人人有威信

下聯(lián)：_________

(5)班級準(zhǔn)備開展一次演講比賽，下面是主持人李雪寫的開場白。請你按要求幫他修改。

我是主持人李雪，歡迎來到“誠信伴我行"演講比賽現(xiàn)場。【A】為了讓每一位同學(xué)都養(yǎng)成講誠信的好習(xí)慣，我們學(xué)校實行了這次“誠信伴我行”的演講比賽。今天，我們將把目光聚焦在我們各班推薦的選手身上，接受一次思想的洗禮。選手們都已經(jīng)摩拳擦掌，準(zhǔn)備就緒了，【B】他們定會帶給我們不一樣的驚喜。接下來，我們有請他們一一上場。

①為表示尊重，開場白開頭應(yīng)添加稱呼及禮貌用語：

②【A】處畫線句子中詞語搭配不當(dāng)，應(yīng)將_改為_。

③請把【B】處畫線句改寫為反問句：

二、閱讀

(一)閱讀下面的文章，完成下面小題。

我的母親(節(jié)選)

老舍

①母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實，身體也好。這一點事實卻極重要，因為假若我沒有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。

②一歲半，我把父親“克"死了。兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨力了。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

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遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。

④給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。

⑤可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳"的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開著的?！肮碜?進(jìn)門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)了我。假若箱子不空，我早就被壓死了。皇上跑了，丈夫死了，鬼子來了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變了，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的_____________，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！

⑥當(dāng)我在小學(xué)畢了業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入了師范學(xué)?！品?，飯食，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親提升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。

⑦我入學(xué)之后，三姐結(jié)了婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因為自父親死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤了女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門