《生命生命》教案設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生探究生命的興趣

第頁(yè)共頁(yè)《生命生命》教案設(shè)計(jì)：激發(fā)學(xué)生探究生命的興趣。一、教學(xué)背景與目的教學(xué)背景現(xiàn)代教育已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，意識(shí)到人類與自然的互動(dòng)關(guān)系的緊密性。因此，在生命科學(xué)中，教育家們并不僅僅強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，更在探究與描述生命特性和生命現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，把自然環(huán)境視為一個(gè)廣闊的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，教育學(xué)生學(xué)習(xí)、思考與探究這個(gè)世界中各種生命形態(tài)和生命現(xiàn)象的真諦。在這個(gè)過(guò)程中，教育也從知識(shí)傳授變成了學(xué)生學(xué)習(xí)并發(fā)現(xiàn)真諦的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)目的本節(jié)課程的目的是通過(guò)交流和探討，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究生命的特性和現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)未知事物時(shí)的好奇心、獨(dú)立思考能力、組織能力和創(chuàng)新能力，以及培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。二、教學(xué)內(nèi)容與難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容（1）探究生命的本質(zhì)，了解生命的共同特征和分類（2）了解生命的基本結(jié)構(gòu)、生命周期和傳承方式（3）探究生命在自然界的生態(tài)系統(tǒng)中所扮演的角色以及生命的多樣性教學(xué)難點(diǎn)（1）生命本質(zhì)的探究，生命特征和生命分類的理解（2）生命結(jié)構(gòu)、生命周期和傳承方式的探究，理解生命繁衍維持生態(tài)平衡中的作用（3）通過(guò)對(duì)生命多樣性的探究了解生物多樣性的重要性三、教學(xué)方法和過(guò)程教學(xué)方法（1）探究式教學(xué)法通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考查、數(shù)據(jù)收集和分析等形式的探究，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、發(fā)現(xiàn)性和創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（2）討論式教學(xué)法學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間或教師之間的交流討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)和思維分析的能力。（3）課堂互動(dòng)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際生活中的生命現(xiàn)象或生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)課堂問(wèn)答與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣和動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程（1）生命的本質(zhì)教師介紹“生命是指一種物質(zhì)系統(tǒng)的活動(dòng)狀態(tài)至一種哲學(xué)、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)現(xiàn)象的名稱”，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，接著鼓勵(lì)學(xué)生參與‘生命的基本特征’和‘生命的分類’的探究。（2）生命的結(jié)構(gòu)、生命周期和傳承方式教師介紹生命的基本結(jié)構(gòu)、生命周期和傳承方式等方面的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考查和實(shí)驗(yàn)探究，比如生命周期和繁殖方式的跟蹤及觀測(cè)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，掌握生命的根本特性。（3）生命的多樣性和生態(tài)關(guān)系本節(jié)課程通過(guò)分享圖解，引導(dǎo)學(xué)生分析感性認(rèn)知中的生命多樣性，以及生態(tài)系統(tǒng)中生命存在的作用等方面知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步了解地球和生命進(jìn)一步提供信息。四、活動(dòng)安排和教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)安排每個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都有其特定的目的和內(nèi)容，教師需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)安排，為學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)提供幫助。教學(xué)評(píng)價(jià)通過(guò)討論、探究以及不同形式的考查和測(cè)評(píng)，進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)該給學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)來(lái)展示他們的所學(xué)和成果。五、教學(xué)反思和總結(jié)教學(xué)反思為提高學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，教師們需要更好地借助生物學(xué)和生物實(shí)驗(yàn)的方法和平臺(tái)，在教學(xué)和實(shí)踐中不斷改進(jìn)探究計(jì)劃，以便更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教學(xué)總結(jié)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，讓思維活躍并且具有挑戰(zhàn)性，是教育的重要課題。本節(jié)課程通過(guò)探究式、討論式授課等方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生命的本質(zhì)和生命的特性，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)提供了重要機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)生也對(duì)生命的探究和成果有了更深層次的理解，提高了生命科學(xué)的興趣和積極性。如此，一節(jié)精彩的《生命生命》教案課程結(jié)束，希望通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠