關(guān)于科研實(shí)習(xí)報(bào)告范文

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科研和教學(xué)是討論生階段的必修課。這學(xué)期一開始我就在這方面做了一些預(yù)備，要去教學(xué)，首先得自己對所要教的課程有相當(dāng)?shù)牧私?，才能不誤人子弟;因此，平常除了完成老師指定的科研項(xiàng)目之外，一有時(shí)間就自己多扎實(shí)的學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，思索著怎么把自己過去的加現(xiàn)在所學(xué)的，怎么最好的展示給現(xiàn)在的和我曾經(jīng)一樣的本科學(xué)子們，讓他們能最有效的學(xué)到有用的知識。

我覺得這是作為一名負(fù)責(zé)任的老師首先應(yīng)當(dāng)持有的觀點(diǎn)。四月份導(dǎo)師給我安排了c語言程序設(shè)計(jì)課程的教學(xué)輔導(dǎo)工作。當(dāng)了十八年的同學(xué)，一貫做老師眼里的乖乖同學(xué)，仔細(xì)的聽老師教課，現(xiàn)在究竟可以過一把老師的癮了，雖然不是正式的，但想著心情還是特別的興奮。師者，傳道授業(yè)解惑也。但要真正的做到傳道授業(yè)解惑的確是一件特別難的事情。因此有壓力也是在所難免的。

去給同學(xué)做上機(jī)試驗(yàn)指導(dǎo)之前，自己先反反復(fù)復(fù)的調(diào)試了好幾遍程序。想好了整個(gè)講課的流程，雖然剛開始有點(diǎn)焦灼，但講著講著就習(xí)慣了，漸漸的就懂得和同學(xué)互動(dòng)了。幾個(gè)月的教學(xué)輔導(dǎo)工作，讓我對教學(xué)和老師有了新的認(rèn)識和理解。總結(jié)一下這幾個(gè)月幫助教學(xué)的心得如下:

教學(xué)的重點(diǎn)就是要培育同學(xué)積極動(dòng)腦，仔細(xì)聽講的習(xí)慣。教同學(xué)四會(huì):會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說。使同學(xué)學(xué)會(huì)運(yùn)用已掌控的概念進(jìn)行觀測比較，做出判斷，在觀測中進(jìn)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀測的習(xí)慣。

其次在教課的過程，最好能做到如下四點(diǎn):

一、課堂引入自然，調(diào)動(dòng)同學(xué)積極性。不生搬硬套，不照本宣科。引導(dǎo)同學(xué)利用在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)習(xí)知識，這樣也積極的調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性。

二、盡量提問班上每一位同學(xué)。這一特點(diǎn)主要表現(xiàn)在詳細(xì)的教學(xué)過程中，比如在一些基礎(chǔ)知識介紹上，都是讓同學(xué)進(jìn)行朗讀;讓同學(xué)們輪番找文中的知識點(diǎn)，并進(jìn)行歸納;最末何老師還讓同學(xué)在了解文本基礎(chǔ)上對整篇文章的寫作特色進(jìn)行概括，這樣一來基本上班上絕大多數(shù)的同學(xué)都在課堂上發(fā)了言，回答了問題。調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂活躍的課堂氣氛。

三、在課堂中擅長潛伏筆，并實(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行練習(xí)，以實(shí)時(shí)鞏固知識，符合心理學(xué)遺忘曲線。每一次課程結(jié)束后都留下一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的問題，讓同學(xué)們可以在課下進(jìn)行自主的練習(xí)。并且在講解并描述一個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)，會(huì)復(fù)習(xí)相關(guān)的所學(xué)過的知識點(diǎn)，對于后續(xù)的知識點(diǎn)會(huì)留下疑問，引起同學(xué)的新奇心以及求知欲望。

四、多動(dòng)手，實(shí)踐出真知。我在課堂上盡量演示操作過程，讓同學(xué)看懂記的住，在上機(jī)實(shí)習(xí)中完全讓同學(xué)自己摸索，親自嘗試。這樣才能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

通過這段時(shí)間的實(shí)踐中，也發(fā)覺自己許很多多的不足，習(xí)慣了當(dāng)同學(xué)的自己，角色轉(zhuǎn)換突然還是有點(diǎn)不太適應(yīng)，比較過多的依靠書本的知識，以下對老師這個(gè)讓人仰慕的職位，發(fā)表一下自己的個(gè)人看法:

第一，從事教學(xué)工作需要“專(鉆)心”:我為這次實(shí)踐的順當(dāng)進(jìn)行，我投入了大量的精力預(yù)備。

雖然說對于計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等用心備課，力求做到在知識上精確無誤;除了在“教什么”上下功夫，我在“怎樣教”也絲毫不敢馬虎，我翻閱了教育心理學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、辦公自動(dòng)化、office等專業(yè)書籍，上網(wǎng)查詢了有關(guān)閱歷溝通，在充分尊敬同學(xué)認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律的前提下開展教學(xué)活動(dòng)。

第二，從事教學(xué)工作需要“耐煩”:面對一些對于計(jì)算機(jī)知識并不非常了解的一班級的同學(xué)，他對知識接受和記憶的方式和技能都有其特點(diǎn)和限制，我們在教學(xué)中不能從自身主觀出發(fā)“想當(dāng)然之”。對同學(xué)在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要“耐煩”的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)反省自己的教學(xué)方式是否對路，切忌“簡約粗暴”。

第三，從事教學(xué)工作需要與人“交心”:在教學(xué)中不能夠“閉門造車”、“一葉障目，不視泰山”，要多與外界溝通，掌控更多的信息，豐富自己的教育背景。我留意了與同學(xué)的溝通，一方面更深入了解同學(xué)的狀況，有利于我“有的放矢”;另一方面我實(shí)時(shí)將教學(xué)進(jìn)展實(shí)時(shí)反饋給同學(xué)，有利于同學(xué)的協(xié)作與支持。同時(shí)，我還向多位我以前的老師請教，他們的閱歷都給了我莫大的援助。

我通過這次的實(shí)踐，從另一個(gè)角度——老師的角度檢驗(yàn)了自己理論知識的學(xué)習(xí)狀況，和把知識運(yùn)用到實(shí)踐中去以及把自身所學(xué)傳播出去的技能，同時(shí)培育了自己發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的技能;在開展課題討論之后余，利用本身所學(xué)的理論和積累的實(shí)踐閱歷進(jìn)行事實(shí)上機(jī)操作練習(xí)。

結(jié)合實(shí)際，在熬煉動(dòng)手技能的同時(shí)，將理論運(yùn)用到實(shí)際問題中。最末，我可以驕傲的說，學(xué)院安排的這次實(shí)