農(nóng)村教師資助行動(dòng)工作總結(jié)

第第頁(yè)農(nóng)村教師資助行動(dòng)工作總結(jié)**年6月我畢業(yè)于武漢理工高校華夏學(xué)院，回大冶到茗山中學(xué)支教。光陰似箭，日月如梭。一晃資教兩年過(guò)去了，回顧兩年來(lái)的歷程，好像看到了我一步步成長(zhǎng)的蹤跡，一切都?xì)v歷在目。

一、圓夢(mèng)，我參與了資教

高校的最末一年，我們每天都在為考研、找工作、畢業(yè)論文而奔波、迷茫。

**年三月中旬，當(dāng)我在學(xué)校的宣揚(yáng)欄上看到省廳推出的“農(nóng)村老師資助行動(dòng)計(jì)劃”時(shí)，眼前立刻一亮，看著宣揚(yáng)報(bào)上那鮮亮的標(biāo)語(yǔ)、生動(dòng)的宣揚(yáng)畫(huà)，眼前便出現(xiàn)出幼時(shí)在電視上看到那山區(qū)里孩子們渴求知識(shí)模樣?！爱?dāng)一個(gè)光榮的人民老師”——埋藏在心里多年的理想又被勾了出來(lái)。我要資教，去做一名教書(shū)育人的人民老師。

實(shí)現(xiàn)兒時(shí)的理想可不是件簡(jiǎn)約的事情。首先，面對(duì)的是伙伴、同學(xué)、家人的不解。高校畢業(yè)，即便是在武漢找不到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的好工作，但月薪一千多的工作并不難找，自己養(yǎng)活自己并沒(méi)有問(wèn)題。其次，在廣州定居的堂哥幫我聯(lián)系了幾個(gè)工作單位，時(shí)常打電話催我過(guò)去面試、還幫我報(bào)名參與公務(wù)員的考試。我知道，這些機(jī)會(huì)都很難得，或許許多同學(xué)都沒(méi)有這樣的條件能出去找到工作，大多數(shù)人得靠自己去拼、去闖?？墒牵@時(shí)的我決心已定：肯定要去資教當(dāng)老師，決不留下終生缺憾。

二、參與培訓(xùn)，我取得了上崗資格

**年七月初，省教育廳在湖北經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為我們資教生舉辦了為期十天的培訓(xùn)。

在此期間，省教育廳請(qǐng)來(lái)華中師范高校、華師附屬中學(xué)、武漢民政學(xué)院、武漢二中等院校的教授、優(yōu)秀老師給我們講課。我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《基礎(chǔ)教育教學(xué)方法》、《教育心理學(xué)》、《老師職業(yè)道德》、《老師禮儀》、《遠(yuǎn)程教育》等科目，并順當(dāng)通過(guò)結(jié)業(yè)考核。

培訓(xùn)的日子雖然不長(zhǎng)，但是這十天使我初步了解了農(nóng)村中學(xué)教育工作內(nèi)容、性質(zhì)和現(xiàn)狀。

從培訓(xùn)結(jié)束到開(kāi)學(xué)這段時(shí)間，我特地上網(wǎng)搜尋、閱覽教育網(wǎng)站、名師的主頁(yè)，學(xué)習(xí)他們?cè)诮虒W(xué)工作方面的閱歷，盡量增加知識(shí)儲(chǔ)備。

三、熟習(xí)環(huán)境，我的精神成長(zhǎng)步伐

中學(xué)我特別熟識(shí)，老師我也很了解，但從條件優(yōu)越的高校到鄉(xiāng)村中學(xué)、從同學(xué)轉(zhuǎn)變成老師我還是一時(shí)難以適應(yīng)。

茗山鄉(xiāng)是全國(guó)重點(diǎn)貧困鄉(xiāng)。茗山中學(xué)陳舊的教室、簡(jiǎn)陋的辦公室、粗糙的墻面、破舊的課桌、雜草叢生的操場(chǎng)……到處表達(dá)出這所農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件簡(jiǎn)陋。同學(xué)和老師的生活條件都特別差。

記得剛剛拿到宿舍鑰匙，興匆忙打開(kāi)門(mén)時(shí)，宿舍里所散發(fā)出的霉潮味立刻埋沒(méi)了我，整整三天把只有四周墻壁兩扇窗的房間用洗衣粉拖洗了四遍才去除了地上的綠色霉球，從墻壁上撕下之前那位老師用來(lái)當(dāng)壁紙的報(bào)紙時(shí)，墻壁上亂爬的小毛蟲(chóng)到現(xiàn)在想起來(lái)還讓我覺(jué)得頭皮發(fā)麻。

清理完這些之后，學(xué)校給老師宿舍提供的物質(zhì)除了幾張舊課桌用來(lái)擺放自己的生活用品外就只剩下一張用兩條長(zhǎng)椅和一張木板支撐起來(lái)的床，連窗簾都得自己去添置。

學(xué)校也沒(méi)有單獨(dú)的老師食堂，老師、同學(xué)同吃“大鍋飯”。教學(xué)樓雖是樓房，但教室里的教學(xué)用具除了課桌和講臺(tái)外就是最古老的黑板，沒(méi)有城里學(xué)校那種拉板式黑板，教室地面坑坑洼洼。更談不上有足夠的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師基本上成年“吃粉筆灰”。

由于條件差，正式老師紛紛調(diào)離茗山中學(xué)，占老師總數(shù)三分之一共20名資教生承受了大量的教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)半年的適應(yīng)，我已經(jīng)與學(xué)校的老師打成一片，完全適應(yīng)了這里的教同學(xué)活條件。

可好景不長(zhǎng)，剛剛在學(xué)校本部適應(yīng)了兩個(gè)月，學(xué)校的教學(xué)樓因被鑒定為d級(jí)危樓，不得不舉校搬遷分成了三個(gè)校區(qū)。我跟初二班級(jí)的部分師生一起離開(kāi)本部來(lái)到茗山鄉(xiāng)直屬學(xué)校。

回憶在學(xué)校的半年時(shí)間，比中學(xué)的狀況更慘。究竟是“寄人籬下”，他們學(xué)校即便是給我們提供了住宿的房間，但是卻是四人擠在不足二十平米的小屋里，這不是高校宿舍有衣柜有書(shū)桌，只有剛剛好的放下三張床外加幾個(gè)桌子的地盤(pán)，而房間在拐角的走廊終點(diǎn)，沒(méi)有陽(yáng)光，空氣對(duì)流更是難上加難，況且我們也不盼望它能空氣對(duì)流，房間的旁邊是豬圈，窗子看出去的是農(nóng)村那種簡(jiǎn)陋的廁所，冬天還好，到了夏天房間里充斥著廁所和豬圈共同發(fā)出的臭味，只能用蚊香來(lái)驅(qū)趕，睡一晚上，身上便是說(shuō)不出的叫人厭惡的怪味。而與此同時(shí)，由于兼任班主任的工作，給在外借讀的這幾個(gè)班孩子當(dāng)全職保姆，一天24小時(shí)守候著他們，就怕發(fā)生一丁點(diǎn)安全事故。白天督促同學(xué)起床上早自習(xí)，晚上要等全體同學(xué)安睡后才能回宿舍洗漱。每天晚上往往是往床上一躺閉眼