分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)：教案設(shè)計(jì)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

第頁共頁分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)：教案設(shè)計(jì)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣前言對(duì)于小學(xué)生而言，在進(jìn)行上初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之前，掌握好分?jǐn)?shù)這一基礎(chǔ)概念至關(guān)重要。分?jǐn)?shù)是數(shù)學(xué)中的一個(gè)基礎(chǔ)概念，可以說，在小學(xué)數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容中都有涉及到分?jǐn)?shù)。因此，教育者需要花更多的時(shí)間來了解分?jǐn)?shù)，同時(shí)需要設(shè)計(jì)更加適合學(xué)生的教學(xué)方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的初步階段十分關(guān)鍵，因?yàn)樗菍W(xué)生接觸到的第一篇數(shù)字材料。如果我們能夠在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生接下來對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)隨之增加，從而產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。二.學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)在教學(xué)過程中，我們需要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)該注意到學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)、數(shù)學(xué)水平等含因素。了解學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的年齡大約在8-12歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽取和模仿的能力，所以，在教學(xué)中應(yīng)該將聽力、口語和思考三個(gè)方面結(jié)合起來，以此來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松的氛圍中接受知識(shí)。另外，在這個(gè)年齡段的學(xué)生中，有些學(xué)生存在嚴(yán)謹(jǐn)而小心謹(jǐn)慎的性格，往往需要通過細(xì)心、耐心和耐性的方式來做好分?jǐn)?shù)的教學(xué)。還有一些學(xué)生比較活潑好動(dòng)，更喜歡進(jìn)行實(shí)際操作，這就需要教育者在教學(xué)設(shè)計(jì)中加入更多的趣味性內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。了解學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和自信心不同水平的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的態(tài)度是不同的。對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生而言，他們更容易接受和理解分?jǐn)?shù)的概念，教學(xué)者只需要適當(dāng)增加難度即可。對(duì)于一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中需要更多的注意事項(xiàng)和幫助，這就需要自信和鼓勵(lì)。三.教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們可以通過一些教學(xué)策略或方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：通過實(shí)際情景引導(dǎo)生在教學(xué)分?jǐn)?shù)的過程中，可以借助一些誘導(dǎo)性的情景來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如，將分?jǐn)?shù)概念與生活中的一些情景結(jié)合起來，讓學(xué)生容易理解。其中，最簡(jiǎn)單的方法就是用蘋果和橙子這兩種水果來教授分?jǐn)?shù)的概念。將一個(gè)橙子等分成兩份，讓一半的橙子代表一個(gè)半數(shù)(分?jǐn)?shù)),就可以通過這樣的生活情景將分?jǐn)?shù)的概念向?qū)W生傳遞。接著，可以讓學(xué)生通過更多的生活實(shí)踐來理解和應(yīng)用這種概念。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐有時(shí)候，紙上談兵很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而更多的是通過實(shí)際操作來吸引學(xué)生的注意力。針對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)而言，可以利用手工制作等方式讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。例如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自己動(dòng)手將一個(gè)面包分成若干份，這樣可以提高學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)概念的理解。激發(fā)學(xué)生喚起好奇心學(xué)生都有一些好奇心，針對(duì)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)而言，需要利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以教授一些奇怪的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生自己去探索分?jǐn)?shù)的奇妙之處，從而讓學(xué)生深入了解分?jǐn)?shù)的規(guī)律，提高學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)概念的理解。利用多媒體展示部分學(xué)生喜歡通過多媒體的方式來學(xué)習(xí)，因此，利用多媒體展示PPT、繪本和視頻等，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效策略。多媒體展示可以將分?jǐn)?shù)的概念呈現(xiàn)出更加生動(dòng)、直觀、有趣的一面，從而讓學(xué)生更容易理解分?jǐn)?shù)的基本概念。四.結(jié)語在教學(xué)分?jǐn)?shù)的過程中，教育者應(yīng)該以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)方案。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中合理運(yùn)用教學(xué)策略，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。雖然，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法是必須的，但是以上介紹的教學(xué)策略