理解文中重點句子及含義(教案)

PAGEPAGE4理解文中重要句子的含義（教案）【解讀考點】所謂理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。（1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。（2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。(警示句，矛盾句，引用句，比喻句)（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。（主旨句，深化句，情感句）此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子。【考查方式】常見的命題形式有１.結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義。２.從文中看，某句指的是什么？３.依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。4、理解句子的意思，分析作用。【方法指要】一、重要句子的一般性特點1、內(nèi)容上看，不同層次的中心句：社科文直接表達作者觀點的句子；自然類揭示事物重要屬性，說明事理的句子；文學(xué)類表達作者觀點態(tài)度或?qū)懽饕鈭D的句子。位置：往往處于文首或文末。2、結(jié)構(gòu)上，串聯(lián)文章的句子能夠彰顯出文章脈絡(luò)層次的總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句（承上啟下）、脈絡(luò)句。3、表達上，富有特色的句子使用某種表達技巧（尤其是比喻）或結(jié)構(gòu)上超常組合的句子（變式句）。二、理解重要句子的方法理解句子，它包括三層次意思：（1）表層意義，即字面意義。（2）句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。（3）句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。例如：原句解讀（舍貌取神）這叫黑板這是些黑板的名稱這是黑板這是指出黑板的類別黑板是黑色的交待黑板的顏色黑板在教室的前面說明黑板的位置黑板，老師用來書寫板書說明黑板的作用從文章的旨意入手。理解句子的含義，首先思考這句話隸屬于文章的什么觀點，結(jié)合其從屬的觀點，就容易答出背后的內(nèi)容。①、從分析句子的結(jié)構(gòu)入手有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。這種方法在社科文、自然科學(xué)類文章閱讀中用得最多，也行之有效。例1、腸腦位于食管、胃臟、小腸與結(jié)腸內(nèi)層組織的鞘中，含有神經(jīng)細胞、神經(jīng)傳遞質(zhì)、蛋白質(zhì)和復(fù)雜的環(huán)行線路。結(jié)腸炎、過敏性腸綜合癥等都與腸腦內(nèi)產(chǎn)生的問題有關(guān)。腸腦中幾乎能找到顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)，如血清素、多巴胺、谷氨酸、去甲腎上腺素、一氧化氮等。此外，腸腦中還存在多種被稱為神經(jīng)肽的腦蛋白、腦啡肽以及對神經(jīng)起顯著作用的化學(xué)物質(zhì)。對“腸腦中幾乎能夠找到顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的所有物質(zhì)”一句，理解正確的一項是（C）A.顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的絕大部分物質(zhì)存在于腸腦之中。B.顱腦依賴腸腦中的絕大部分物質(zhì)進行運轉(zhuǎn)和控制活動。C.腸腦中具有與顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制所需相同的絕大部分物質(zhì)。D.腸腦中所有的物質(zhì)與顱腦賴以運轉(zhuǎn)和控制的物質(zhì)幾乎相同。分析：分析題干中句子的結(jié)構(gòu)，其主干為：腸腦中找到物質(zhì)。該句陳述對象為“腸腦”，排除A、B項，C、D項與主干句對照可得出結(jié)論。例2、《在馬克思墓前的講話》一文中的第三自然段“正象達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為紛繁蕪雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單事實：人們首先必須吃、喝、住、穿，然后才能從事政治、科學(xué)、藝術(shù)、宗教等等；所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便構(gòu)成基礎(chǔ)，人們的國家制度、法的觀點、藝術(shù)以至宗教觀念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，而不是像過去那樣做得相反。”是什么意思？這段話只是一個句子，但由于句子長，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，如果不做細致的分析，意思就難以理解。分析時首先指明整段是一個單句，主干是“馬克思發(fā)現(xiàn)了規(guī)律”，這個“規(guī)律”即后面的“事實”，這個事實即冒號后面的全部句子；這三個賓語又是同位復(fù)指，而且一個補充說明一個，層層深入，其中第三個賓語又是一個多重復(fù)句，句首“正像······一樣”作全句的狀語。經(jīng)過這樣細致的分析，學(xué)生就能理解全句所要表達的意思了。馬克思發(fā)現(xiàn)了物質(zhì)是基礎(chǔ)的，物質(zhì)決定意識的規(guī)律。例3、后來就這樣辦了，完全按照托爾斯泰的愿望。他的墳?zāi)钩闪耸篱g最美的、給人印象最深刻的、最感人的墳?zāi)?。它只是樹林中的一個小小長方形土丘，上面開滿鮮花，沒有十字架，沒有墓碑，沒有墓志銘，連托爾斯泰這個名字也沒有。這個比誰都感到為自己聲名所累的偉人，就像偶爾被發(fā)現(xiàn)的流浪漢、不為人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。問：劃線句子的意思是[解析]劃線句子是一個復(fù)雜的單句，主語樹“偉人”即托爾斯泰，謂語是“埋葬”，“就像……被人”是四個狀語。這句話的基本意思是:托爾斯泰逝世了。再抓住這句話的修飾語、限制語，“偶爾被發(fā)現(xiàn)”“不為人知”不留姓名”表達了同一個意思，默默無聞地逝去了，就像倒斃的流浪漢、無名的陣亡士兵一樣在世上消失了。答案：托爾斯泰默默無聞的在世上消失。也可根據(jù)句式特點來解釋句子。比如，單句中，前置或后置的部分常常是語意重點之所在；復(fù)句中，分析分句之間的關(guān)系，強調(diào)的重點往往落在其中的一個分句上。如：孫犁的《荷花淀》寫坐在地上編席子的女人見到丈夫回來后種種反常的言行，便問道：“怎么了，你？”這是一個主謂倒裝句，其中蘊含的情感比“你怎么了”要豐富的多。②、從句子中的重要詞語或修飾成分入手。在抓住主干的同時，特別留心那些修飾、限制成份。句子的修飾、限制成份在一定程度上起著揭示句子內(nèi)涵的作用，從中能挖掘出句子的深層含義。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。例4、“我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵?！埃ǘ鞲袼埂对隈R克思墓前的講話》）這一句是全文結(jié)尾處高度評價馬克思偉大人格的一句，它表達的是什么意思呢？

【解析】重要詞語是“私敵”，應(yīng)從“私敵”和“敵人”這兩個詞入手。“私敵”是因個人的利害沖突而形成的敵人；未必有一個私敵，那么句中的“敵人”就是公敵。依據(jù)上文，所謂公敵是全世界無產(chǎn)階級和勞動人民的共同敵人。

答案：表明馬克思一生光明磊落，把全部精力都獻給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)。例5、如何理解“漢文化一直也在這樣的南國宅院里咳血和低吟”?

附文：《陽臺上的遺憾》韓少功

從某種意義上來說，建筑是人心的外化和物化。南方在古代為蠻，化外之地，建筑上也就多有蠻風(fēng)的留影。尤其到?？谝豢矗M管這里地勢平坦并無重慶式的山巒起伏，但前人留下的老街幾乎很少有直的，正的，這些隨意和即興的作品，呈禮崩樂壞綱紀不存之象，種種偏門和曲道。很合適隱藏神話、巫術(shù)和反叛，要展示天子威儀和官府陣仗，卻不那么方便。留存在這些破壁殘階上的，是一種天高皇帝遠的自由和活潑，是一種帝國文化道統(tǒng)的稀薄和渙散。但是，建筑外觀上的南北之異，并不妨礙南方的宅院，與北方的四合院一樣，也是很見等級的，很講究家族封閉與合和的。有東西兩廂，甚至有前后幾進，在那正廳大堂里正襟入座，上下分明，主次分明．三綱五常的感覺便油然而生。倘若在院中春日觀花，夏日聽蟬，簫迷信，同時也表達了“我”對這個環(huán)境的厭惡之情，這也同祥林嫂的命運以及“我”的跳讀密切相關(guān)。例13、但是太陽，它每時每刻都是夕陽也都是旭日。當(dāng)它熄滅著走下山去收盡蒼涼殘照之際，正式它在另一面燃燒著爬上山巔散布烈烈朝暉之時。那一天，我也將沉靜地走下去，扶著我的拐杖。有一天，在某一處山洼里，勢必會跑上來一個歡騰的孩子抱著他的玩具。從語言表達的角度賞析劃線的句子。答案：（1）運用了你人擬人的手法，通過“走下去”“爬上”等詞語將太陽人格化，生動形象。（2）運用對比的手法，使日落與日出的情形形成鮮明的對照，給人深刻的印象。（3）運用前后對稱的語言形式寫景，給人整齊的美感。例14、2005年全國二卷《春天的夢》

三十多年前的一個冬天，好像比現(xiàn)在冷得多。那時我還是個孩子?？晌矣X得一切都沒有希望。我曾在作文里發(fā)過“人生如夢”的嘆息。我那時只有十歲呀。可是春風(fēng)吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧。我真像一棵小草伸出了青春的嫩芽，一條鋪滿鮮花的道路在我的面前伸展開來。從那時起，我知道了春天與希望同在，春天與溫暖俱來。哦，我懷念，懷念那給了我們民族和我們民族所有子孫以幸福、以理想的1949年的春天。

試題：“春風(fēng)吹開了故都的城門，也廓清了我心靈上的迷霧?！苯Y(jié)合上下文，說說這句話在文中的含意。

[解析]這道題是考查句子在文中的含意。從寫作時間（1981年2月3日春節(jié)前夕）和第8節(jié)"三十多年前的一個冬天，好像比現(xiàn)在冷得多"，可以推知這里的"吹開了故都的城門"的"春風(fēng)"是解放的春風(fēng)。"心靈上的迷霧"是原先對前途的迷茫。[答案]故都的解放，讓"我"對人生又有了信心，對前途不再迷茫。（答對"故都的解放"給2分；答對"讓'我'對人生又有了信心，對前途不再迷茫"，給2分，意思對即可。）=6\*GB3⑥、從分析其表達的感情入手

文學(xué)作品往往表達作者的某種思想感情，作品總是以情動人，因此準(zhǔn)確把握語句的感情因素，就成為理解文學(xué)作品中有關(guān)語句的關(guān)鍵。

例15、后來的人，誰還記得荒原不久以前的童話呢？關(guān)于樹的呼吁已經(jīng)很多了，我不打算重復(fù)了。我只是覺得，樹在中國北方像流竄深山的小股殘匪一樣悲慘。

我忽然想到，當(dāng)?shù)厍蛏峡撤サ糇詈笠豢脴涞臅r候，人類肯定是更發(fā)達、更神奇了。但是那時人類將用什么辦法復(fù)制一棵樹呢？復(fù)制一棵真正的樹－－會增長年輪的、會發(fā)芽、開花、結(jié)果、葉子變成金幣自動飄落的樹－－假如有誰可以做到，那無疑會成為科學(xué)史上的嶄新一頁。

但那將是多么滑稽的一頁呀！

因此，對樹充滿敬意吧——從現(xiàn)在就開始，對任何一棵樹充滿敬意，就像對自己的上司那樣。（《秋光里的黃金樹》節(jié)選）

問：結(jié)合原文，談?wù)勀銓Ξ嬀€句子的含意是怎樣理解的?！窘馕觥空页瞿鼙磉_情感的詞語。

參考答案：這是作者對想象中的情景發(fā)出的感慨：人類如果真的濫砍濫伐森林，到看樹需要用復(fù)制的方法的時候，真是太遺憾了，人類的這種濫伐森林又復(fù)制樹木的行為是極其荒唐可笑的，表達了作者對這種行為的憤慨之情，點名了文章主旨?！拘〗Y(jié)】理解文中重點句子的含義“三注意“”三想到”三注意：首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系有：指代（復(fù)指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應(yīng)等。如果是復(fù)句，其一般強調(diào)的重點是后半部分，那么就應(yīng)該在此處著重揣摩。三想到：“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征，則應(yīng)先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）?！岸氲健笔瞧淇赡茉诮Y(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）“三想到”是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。三、理解句子應(yīng)注意的問題①．不要人為地“拔高”這是指把句子本身沒有的意思強加給作者。這種“強加”于人（作者），通常表現(xiàn)為不從句子實際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強”的優(yōu)美文詞句往上加。②．要學(xué)會多角度理解文章中的有些句子，它的組合因素復(fù)雜，甚至是多側(cè)面的綜合體，所以理解的角度就不能是單一的。不過，這種情況在高考中涉及的機會極少，這里便不再闡述了?？傊?，要善于依據(jù)文章中心、段落中心來解釋重要句子，即“句不離段”。答題時要參照主要段落或全文的整體意旨來考慮，在文意文旨的語境中來探求核心文句的內(nèi)涵。2、關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從兩個方面來加以思考：思想內(nèi)容方面：(1)聯(lián)系本句的含義。(2)突出(強調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。(3)聯(lián)系(揭示)本文的中心(論點、特征)與作者的態(tài)度、感情。(4)注意是否運用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運用，一定要注意其表達效果。結(jié)構(gòu)方面：(1)語句位于文章的開頭。點明主旨，領(lǐng)起下文；設(shè)置懸念，吸引讀者；蓄勢(張本、鋪墊)，奠定感情基調(diào)，點明思想感情變化的線索(2)語句位于文章的中間。承上啟下的過渡作用；襯托作用，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用；渲染烘托氣氛，在行文中，為了使主體更加突出而對環(huán)境等加以描寫，為人物的出場營造氣氛。(3)語句位于文章末