2023年語(yǔ)文課文的教案

2023年語(yǔ)文課文的教案語(yǔ)文課文的教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)學(xué)問(wèn)。

1、同學(xué)們都很喜愛(ài)看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

2、查閱資料，簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。

二、初讀寓言、讀通讀順。

1、我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，留意生字的讀音，讀通讀順句子。

2、匯報(bào)初讀狀況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。

3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提示學(xué)生留意：

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟寓意。

1、自讀每自然段。思索：從哪些詞句可以看出狐貍特別想吃葡萄？自己先找出來(lái)讀一讀。師生溝通。

2、小組合作探討：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

3、“白費(fèi)勁”說(shuō)明白什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

4、自讀其次段。思索：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的狀況下，仍舊對(duì)葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么味道？狐貍為什么說(shuō)葡萄確定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？

提示寓意比照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

四、積累遷移，自學(xué)寫(xiě)字。

貍、葡、萄、饞、酸

《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

其次課時(shí)

一、學(xué)習(xí)其次則寓言《牧童和狼》。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、默讀第一和其次自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂課文。

3、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不憐憫感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不憐憫感。

4、生活中你有經(jīng)驗(yàn)過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？

5、讀最終一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

1、還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。

2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？

3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相像之處，又有什么不同之處？

4、讀第三、四自然段，思索：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？

5、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

體會(huì)蟬不僅有才智，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子）

三、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜愛(ài)的寓言故事，講給別人聽(tīng)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

語(yǔ)文課文的教案2

秋涼在即，人們細(xì)心選擇平整方正的石頭擺在小溪中，幾番細(xì)心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)覺(jué)搭石不穩(wěn)，剛好調(diào)整，滿(mǎn)足才肯離去;一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充溢了詩(shī)情畫(huà)意;假如兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪，招手禮讓?zhuān)e談家常;若是誰(shuí)偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過(guò)溪

課文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德肯定會(huì)劇烈的感染著學(xué)生的心，激發(fā)他們和善的人性美，使他們充溢為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是搭石于靜默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。

1、以隨文識(shí)字為主要方式相識(shí)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美妙情感，并從中受到感染、熏陶。

學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培育留心視察、專(zhuān)心感受的習(xí)慣。

多媒體課件、掛圖等。

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，提問(wèn)題

今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)21課《搭石》，(板書(shū))請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你想從課文當(dāng)中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭?)

老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納，整理出幾個(gè)主要問(wèn)題并板書(shū)。

二、初讀課文，整體感知

同學(xué)們，你們很會(huì)思索，也很會(huì)提問(wèn)題。我想這些問(wèn)題在課文內(nèi)容中都有答案，只要大家讀熟課文、讀懂課文，這些疑問(wèn)都能解決，明白了嗎?下面，同學(xué)們就起先自由的大聲讀課文，留意帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

三、檢查初讀狀況

1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀?(指名領(lǐng)讀)把詞變成字還會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)試一下?

(指明讀、齊讀。)

2、讀得都不錯(cuò)，看來(lái)大家的識(shí)字實(shí)力都很強(qiáng)，那課文能讀好嗎?咱們來(lái)檢查一下!

(指5名同學(xué)讀。)

3、課文讀完了，大家聽(tīng)得特別仔細(xì)，能不能評(píng)價(jià)一下?你覺(jué)得哪個(gè)地方讀得特殊好?哪里還須要提示一下?

(學(xué)生評(píng)價(jià)。)

4、書(shū)讀到這里，前面提到的問(wèn)題能解決了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你能解決哪個(gè)問(wèn)題?

(學(xué)生解決，老師擦掉已解決問(wèn)題。)

四、精讀課文，研讀品嘗，發(fā)覺(jué)美，感受美

1、同學(xué)們，老師發(fā)覺(jué)你們很會(huì)讀書(shū)，很會(huì)思索問(wèn)題，剛才的問(wèn)題都解決得特別好。搭石不過(guò)是方方正正的、二尺間隔擺放的自然石塊，平平經(jīng)常、普一般通，作者為什么要寫(xiě)這些石塊呢?大家讀課文2、3、4自然段，把特殊能打動(dòng)你的句子畫(huà)下來(lái)，然后想一想哪些地方打動(dòng)你?

(學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)。)

3、誰(shuí)來(lái)把感動(dòng)你的句子讀給大家聽(tīng)?

(指名讀。)

4、這么多打動(dòng)你的地方，都少不了誰(shuí)?(搭石)難怪作者說(shuō)這普一般通搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。書(shū)讀到這里，你能說(shuō)說(shuō)這是一道怎樣的風(fēng)景嗎?(學(xué)生暢所欲言)用一個(gè)字來(lái)概括那就是(板書(shū)：美)。在日常生活中發(fā)覺(jué)美、感受美靠的是什么?(板書(shū)：專(zhuān)心)下面，用我們的心再次走進(jìn)由搭石構(gòu)成的風(fēng)景，好好的體會(huì)這風(fēng)景里飽含的美!

5、請(qǐng)同學(xué)們默讀2～4自然段，畫(huà)出你感受到美的句子，并簡(jiǎn)潔的寫(xiě)出自己的感受。

6、一邊讀一邊理解這也是讀書(shū)的好方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從哪里感受到了美：

(老師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，品讀感受。)

⑴上了點(diǎn)年紀(jì)的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)覺(jué)哪塊搭石不平穩(wěn)，肯定會(huì)放下帶的東西，招來(lái)合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿(mǎn)足了才肯離去。

從這幾句話(huà)中你感受到了什么美?(為他人著想)為他人著想是一種美，誰(shuí)能讀出這種美?(一名學(xué)生讀)老師聽(tīng)到這位同學(xué)在讀無(wú)論、只要、肯定這些詞語(yǔ)時(shí)，都加重了語(yǔ)氣，我們?cè)谧x的時(shí)候還應(yīng)當(dāng)把那些詞語(yǔ)讀得重一點(diǎn)，更能體會(huì)到為他人著想的這種美。(學(xué)生說(shuō)，)誰(shuí)再來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀得比剛才好?

(指生讀、齊讀。)

⑵你還從哪里感受到了美：

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè);清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般的美感。

①你感受到了什么美?

(風(fēng)景美、音樂(lè)、動(dòng)作協(xié)調(diào)。)

②請(qǐng)大家閉上眼睛，一邊聽(tīng)一邊想象漂亮的畫(huà)面。

(老師范讀。)

③前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，讓我們感受了動(dòng)作的協(xié)調(diào)美;踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)，讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾，人影綽綽，讓我們感受到了風(fēng)景美。下面，就請(qǐng)同學(xué)們把這一段美美的讀一遍。

(學(xué)生自己讀、指名讀，齊讀。)

⑶你還從哪里感受到了美?

假如有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招收示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過(guò)了河倆人再說(shuō)上幾句家常話(huà)，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子被老人過(guò)去，人們把這看成天經(jīng)地義的事。

①你感受到了什么美?

(學(xué)生說(shuō)：相互謙讓?zhuān)粗乩先恕?

②敬重老人也是一種美，你在平日里做過(guò)幫助老人、敬重老人的事嗎?

(找一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)。)

③你在幫老人做事時(shí)，你想過(guò)得到別人的表?yè)P(yáng)了嗎?你們也像這個(gè)村子里的人，把敬重老人看成是平常事，是天經(jīng)地義的事。

④你們自己讀一讀，把感受的美讀出來(lái)。

(學(xué)生自讀、指一名學(xué)生讀。)

7、讀到這里，你覺(jué)得搭石在你的心中還是一塊普一般通的石塊嗎?

(學(xué)生說(shuō)。)

搭石雖然還是那塊普一般通的石塊，但是它靜默無(wú)聞，任人走，人任踏，不僅僅聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美妙情感。

出示最終一個(gè)自然段：

一排排搭石，任人走，人任踏，它們連結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們的美妙情感。

請(qǐng)同學(xué)們飽含贊美之情齊讀最終一個(gè)自然段。

五、課后延長(zhǎng)，拓展

同學(xué)們，這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么?(美)也在鄉(xiāng)親們平平經(jīng)常的小事中感受到了(美)。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在日常的生活中，有沒(méi)有像搭石這樣一般的事?你發(fā)覺(jué)了嗎?

(學(xué)生說(shuō)。)

小練筆：這么多普一般通的事都能感受到他們中間有美，我們不能一一都說(shuō)出來(lái)，那就把它們寫(xiě)下來(lái)吧!

專(zhuān)心

21搭石

美

《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的其次十一課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于靜默無(wú)聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美，品嘗由搭石引發(fā)的感人的場(chǎng)景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美妙的情感，體會(huì)人與人之間相互關(guān)愛(ài)帶來(lái)的暖和和歡樂(lè)，并使學(xué)生從平凡的事物中發(fā)覺(jué)美。

針對(duì)這一課的教學(xué)效果，我的課堂反思如下：

1、課堂的調(diào)控上不夠敏捷，不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多反思，多聽(tīng)課，多向有閱歷的老師請(qǐng)教。

2、講課的語(yǔ)調(diào)平緩，沒(méi)有剛好精確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的主動(dòng)性不夠高。

3、課打算得太倉(cāng)促，心理上還是較為驚慌，底氣不足，許多設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)沒(méi)有把握好，一帶而過(guò)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)想的效果。

4、課文最終一句話(huà)一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。這句話(huà)揭示了本文的中心，沒(méi)有很好地讓學(xué)生去體會(huì)這句話(huà)的含義，學(xué)生在感悟后應(yīng)當(dāng)給學(xué)生足夠的空間進(jìn)行表達(dá)。

整體感覺(jué)教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)多一些預(yù)設(shè)，課堂語(yǔ)言再自然些，這樣課堂會(huì)更生動(dòng)。作為一名年輕的老師我還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心理，這樣的課堂才是最美，在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)閱歷，升華自己的情感。

這堂課確定還有許多的不足之處，希望各位老師提出你們珍貴的建議。再次感謝大家!

語(yǔ)文課文的教案3

１、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

２、感受山雨帶韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

３、學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

１課時(shí)。

１、雨聲錄音。

２、教學(xué)課件。

一、聽(tīng)雨聲想象，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)L問(wèn)了山里的摯友，感受到了人與自然的密切無(wú)間。今日，我將再向大家介紹一位自然摯友。他是誰(shuí)呢，咱們一起聽(tīng)一聽(tīng)吧。（播放雨聲）你們聽(tīng)到了什么？說(shuō)說(shuō)你想象到的情景。

自古以來(lái)，雨就在文人筆下呈現(xiàn)了多彩的形象：渭城朝雨巴山夜雨斜風(fēng)細(xì)雨，還有沾衣欲濕杏花雨清明季節(jié)紛紛雨。雨不僅潤(rùn)澤萬(wàn)物，更是豐姿綽約，帶給人們無(wú)窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去觀賞、體會(huì)一場(chǎng)山雨的魅力。

（板書(shū)課題。）

二、初讀課文，理清依次

１、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。

２、溝通：這篇課文主要寫(xiě)了什么？按什么依次寫(xiě)的？（雨起、雨中、雨后。）

三、重點(diǎn)朗讀，感悟特點(diǎn)

１、學(xué)習(xí)雨起，感知靜靜：

⑴看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

⑵練習(xí)說(shuō)話(huà)，朗讀品評(píng)。

２、學(xué)習(xí)雨中，感悟奇妙：

⑴那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

⑵你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感受的話(huà)語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

⑶有側(cè)重地溝通、品析、朗讀：

像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四面八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

體會(huì)由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近的意味：這里連用兩個(gè)由遠(yuǎn)而近，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是多數(shù)輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色調(diào)。

讀一讀這話(huà)，感受感受：山雨奇妙在什么地方？雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，細(xì)致聽(tīng)，專(zhuān)心靈去感受。帶著遐想朗讀。

在雨中，全部的色調(diào)都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

自由讀，感受雨中的綠。探討：如何理解這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸這句話(huà)。

３、學(xué)習(xí)雨后，感受韻律：

⑴學(xué)生自由朗讀文章的最終三個(gè)自然段，同桌溝通感受。

⑵匯報(bào)溝通，自主朗讀。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

四、通讀全文，積累背誦

１、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

２、自由讀課文；選擇喜愛(ài)的段落背誦。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

１、背誦喜愛(ài)的段落。

２、視察練筆：雨。

山雨

雨起：靜靜

雨聲

雨中：奇妙

顏色

雨后：余韻

語(yǔ)文課文的教案4

一、設(shè)計(jì)理念

新課標(biāo)指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。本文講的是四個(gè)小伙伴之間發(fā)生的一件感人的故事。本課教學(xué)應(yīng)留意讀書(shū)指導(dǎo)，將讀書(shū)貫穿學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。通過(guò)讀書(shū)，體會(huì)故事中人物的思想、情感。在讀書(shū)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生暢談自己獨(dú)特的感受，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，從而受到三個(gè)小伙伴優(yōu)秀品質(zhì)的感染，學(xué)會(huì)關(guān)切他人。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。

2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物對(duì)話(huà)時(shí)的情感，從而體會(huì)“一邊……一邊……”的用法，并練習(xí)說(shuō)話(huà)。

3、在讀書(shū)過(guò)程中能獨(dú)立思索，能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)會(huì)關(guān)切他人。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、駕馭課文中的生字，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從角色對(duì)話(huà)中體會(huì)人物的思想感情。

五、教學(xué)打算

老師：生字卡片，有條件的學(xué)校制作課件，四個(gè)小伙伴的人頭像。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文(邊讀文邊看圖)。

六、教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

課前我們預(yù)習(xí)了課文，你們相識(shí)課文中的小摯友了嗎？

1、(課件出示維佳像)瞧，誰(shuí)來(lái)了、你是從哪里知道的？

(課件出示郭良、米沙、羅晨像)這三個(gè)小伙伴是誰(shuí)？

2、出示課題，讀課題。

（二）自主讀書(shū)，學(xué)習(xí)生字詞

1、用自己喜愛(ài)的方式讀課文。

(1)借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，生字詞多讀幾遍，句子讀通順。

(2)數(shù)清段落，標(biāo)上序號(hào)。

2、同桌相互進(jìn)行生字正音。

3、出示生字詞，老師檢測(cè)駕馭生字詞的狀況。

方法一：生字詞帶拼音讀(試讀、抽讀、齊讀)。

方法二：生字詞去掉拼音讀(抽讀、開(kāi)火車(chē)讀)。

方法三：詞語(yǔ)帶進(jìn)句子里讀正確、通順。

（三）指導(dǎo)朗讀，理解感悟

1、自讀課文，思索課文主要講了一件什么事。

2、師生共同明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)角色朗讀體會(huì)小伙伴的感情，弄明白他們是怎樣關(guān)切、幫助維佳的。

(1)第一段，重點(diǎn)讀其次句，體會(huì)維佳此時(shí)的心情(圖文結(jié)合)。

(2)朗讀2~8段。

方法一：

①自由朗讀。老師提示學(xué)生留意人物對(duì)話(huà)時(shí)，句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的語(yǔ)氣。

②五人小組練習(xí)讀。老師提示學(xué)生，分好