第3課《短詩五首-月夜》 統(tǒng)編版語文九年級下冊

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開中國白話詩歌之先河。當時任教于北大的沈尹默的這首《月夜》便是其中之一。正是因了這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。那么，這首詩究竟寫了什么呢？第3課月夜沈尹默1.理解詩歌深層含義及意象，評析“樹”的象征意義2.品析現(xiàn)代詩歌的語言美、韻律美3.結(jié)合時代背景，評析作者表達的情感01曉常識姓名：籍貫：作品：身份：沈尹默（1883—1971），原名君默。浙江吳興（今湖州吳興區(qū)）人。學者、詩人、書法家?！拔逅摹边\動時期，沈尹默作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編《新青年》雜志?！对乱埂贰堵淙~》《三弦》等。這首詩寫于1917年，當時的中國正處在半殖民地半封建社會，其生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的"月夜"一樣。1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開創(chuàng)了中國新詩的先河。沈尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。02知背景自主學習朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。03識文本03識文本朗讀詩歌，讀出節(jié)奏，讀出感情。月夜霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。1.前兩行詩有什么作用？寫出了月夜里環(huán)境的清冷、肅殺，暗示了當時的社會環(huán)境。2.這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。霜風呼呼地吹著，月光明明地照著。霜風寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。3.如何理解“霜風呼呼的吹著，月光明明的照著”。表面上寫的是一個冬夜，環(huán)境是蕭森的，人物是孤獨的。實則反映了"五四"運動之前的一個社會側(cè)面——半封建半殖民地中國的某種社會相。4.詩中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。（3）“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。（1）“并排立著”是思想的并立；（2）“沒有靠著”是掙脫、是倔強、也是追求獨立。通過對本課的學習，你有什么收獲呢？《月夜》以霜風、明月、頂高的樹烘托出“我”寂寞而又獨立自主的形象，顯示了五四運動時期新一代青年知識分子自我意識的覺醒，表現(xiàn)了他們追求人格獨立、思想自由和個性解放的精神。1.如何理解“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著"這兩句詩的深刻含義?在惡劣的環(huán)境與孤獨清冷的時候，人要像樹一樣自立！這是一種不為外界環(huán)境所影響的堅強不屈的精神。沈尹默以書法聞名，民國初年，書壇就有“南沈北于（于右任）”之稱。二十世紀四十年代書壇有“南沈北吳（吳玉如）”之說。他的書法用筆揮灑自如，如行云流