第16課　朱德的扁擔(dān)（第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)）

第16課朱德的扁擔(dān)（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“朱、德”等14個(gè)生字。2．了解課文主要講了一個(gè)什么故事。3．初步了解時(shí)代背景，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難，不怕吃苦的精神。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1．認(rèn)識(shí)“朱、德”等14個(gè)生字。2．了解課文主要講了一個(gè)什么故事。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)初步了解時(shí)代背景，感受紅軍戰(zhàn)士不怕困難，不怕吃苦的精神。教學(xué)過程教學(xué)過程新課導(dǎo)入1．教師：今天我們來認(rèn)識(shí)了一位老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命領(lǐng)導(dǎo)人，他就是中國抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的十大元帥之一，國家副主席朱德爺爺。朱德，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一。中華人民共和國十大元帥之首，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、軍事家、政治家。2．今天，我們就來學(xué)習(xí)朱德爺爺?shù)墓适隆吨斓碌谋鈸?dān)》。（1）字源識(shí)字：“朱”原意指樹皮是紅色的樹，也用來指“紅色”。（2）“德”字可以用拆分的方法來進(jìn)行識(shí)記：“雙人旁，左邊站，十、四、一、心靠右邊”。探究新知合作探究探究一：初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1．自讀課文。閱讀任務(wù)：（1）借助拼音讀課文。圈出本課的生字，重點(diǎn)拼讀，在難讀的句子下面畫“____”線。（2）數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。2．檢查自學(xué)情況。（1）出示生字。biǎndānzhìwǔshījūnzhànshì扁擔(dān)志伍師軍戰(zhàn)士教師點(diǎn)撥：“志、站、師、士”是翹舌音，“扁、擔(dān)、軍”是前鼻音，“志、伍、士、師”是整體認(rèn)讀音節(jié)。文中“扁擔(dān)”的“擔(dān)”是輕聲。①帶拼音的字讓學(xué)生開火車讀，指名認(rèn)讀。②去掉拼音，指名認(rèn)讀。（2）出示新詞。zhūdézédídǒu朱德毛澤東敵人路陡zhěngzhànɡténɡliàojìnɡ整夜整夜打仗心疼不料敬愛①帶拼音開火車讀，指名認(rèn)讀。②去掉拼音，指名認(rèn)讀。（3）識(shí)記生字①運(yùn)用圖片幫助學(xué)生識(shí)記。借助“扁擔(dān)”的圖片，認(rèn)識(shí)實(shí)物；借助革命領(lǐng)袖“朱德”“毛澤東”的照片認(rèn)識(shí)人物。②組詞、擴(kuò)句拓展識(shí)記：如“志、伍、敵、仗”字，可組詞“同志、隊(duì)伍、敵人、打仗”，認(rèn)讀詞語后，再出示句子“朱德同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍與敵人打仗”，讓學(xué)生在語境中識(shí)記生字。③熟悉字加偏旁：走+阝=陡冬+疒=疼米+斗=料④猜謎語：“草下一句話，反文靠著它”——“敬”字。（4）讓學(xué)生嘗試給生字組詞。示例：扁擔(dān)志氣隊(duì)伍師長軍隊(duì)?wèi)?zhàn)士（5）再讀課文。把這些字詞還原到課文里，再來讀一遍課文。探究二：了解課文的主要內(nèi)容。1．自由朗讀課文。讀通課文，長句子或難讀的句子多讀幾遍，做到不錯(cuò)讀、不漏讀、讀通順。遇到不理解的地方用“？”標(biāo)出。2．邊讀邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？朱德經(jīng)常和戰(zhàn)士們（）。戰(zhàn)士們把他的扁擔(dān)（）。后來朱德又找來一根扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上寫了“（）”五個(gè)字。大家越發(fā)敬愛他了，也不好意思再藏他的扁擔(dān)了。學(xué)生：一起挑糧食藏起來朱德的扁擔(dān)探究三：學(xué)習(xí)第1、2自然段，感受戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。1．學(xué)習(xí)課文的第1自然段，了解井岡山當(dāng)時(shí)的形勢(shì)。（1）教師：“會(huì)師”就是指隊(duì)伍會(huì)合了，第1自然段里說哪兩支隊(duì)伍會(huì)合了？學(xué)生：朱德帶領(lǐng)的隊(duì)伍和毛澤東帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合了。指導(dǎo)朗讀：兩支隊(duì)伍會(huì)合是件值得高興的事，所以我們要讀出兩支隊(duì)伍勝利會(huì)師的喜悅心情。（指名讀，全班齊讀。）（2）教師：喜悅只是暫時(shí)的，我們一起來看當(dāng)時(shí)的形勢(shì)?！凹t軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人?！睆膶?duì)形勢(shì)的描寫，你體會(huì)到了什么？學(xué)生：我體會(huì)到了紅軍的處境很危險(xiǎn)。指導(dǎo)朗讀：環(huán)境這么危險(xiǎn)，“不遠(yuǎn)處就是敵人”要重讀進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，突出紅軍的危險(xiǎn)和形勢(shì)的嚴(yán)峻。（自己練讀，全班齊讀。）2．學(xué)習(xí)第2自然段，體會(huì)戰(zhàn)士不怕困難，不怕吃苦的精神。（1）面對(duì)如此緊張的局勢(shì)，紅軍戰(zhàn)士們不忙著打仗，反而拿著扁擔(dān)去挑糧。請(qǐng)你自由朗讀第2自然段，說一說從本段中了解到了哪些信息？預(yù)設(shè)：學(xué)生1：我從“紅軍要鞏固井岡山根據(jù)地，粉碎敵人的圍攻，需要儲(chǔ)備足夠的糧食?！边@句話知道了鞏固井岡山根據(jù)地，需要儲(chǔ)備糧食。了解背景：1928年兩軍會(huì)師以后，接連打了幾次勝仗,蔣介石十分惱火,就調(diào)動(dòng)江西、湖南兩省反動(dòng)軍閥的部隊(duì)對(duì)井岡山進(jìn)行“聯(lián)合會(huì)剿”,實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖,妄圖把紅軍戰(zhàn)士圍困在井岡山。為了保衛(wèi)井岡山革命根據(jù)地,粉碎敵人的陰謀,不僅要加緊練兵、修筑堅(jiān)固的工事，從軍事上做好準(zhǔn)備，還要儲(chǔ)備足夠的軍糧,做好后勤物資保障。由于井岡山上生產(chǎn)的糧食不多，戰(zhàn)士們需要到山下寧岡的茅坪去挑糧。學(xué)生2：我從“井岡山上生產(chǎn)糧食不多，常常要抽出一些人到山下去挑糧”這句話知道了井岡山上糧食不多，要抽出人手去挑糧。學(xué)生3：我從“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走?？墒敲看翁艏Z，大家都爭著去”這兩句話知道了雖然挑糧之路很難走，但戰(zhàn)士們都爭著去挑糧。（2）聯(lián)系生活感受路途之長、挑糧之困難。從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。教師點(diǎn)撥：如果從早上6點(diǎn)出發(fā)，不停地走，要走到中午12點(diǎn)才能走完五六十里，如果是走又高又陡的山路的話，那需要更長的時(shí)間。試著讀一讀這一句話，讀出山路之長。山是那么高，路又是那樣陡，只是在上面走就已經(jīng)很困難了，紅軍還要挑著重重的糧食，真是——“山高路陡，非常難走”。朗讀指導(dǎo)：井岡山地勢(shì)險(xiǎn)要,戰(zhàn)士們挑著沉重的糧食小心翼翼地走在崎嶇的山路上，生怕漏了一粒米、少了一口糧，請(qǐng)你想象一下畫面再來讀一讀這個(gè)句子。（3）這么遠(yuǎn)，這么難走的挑糧之路，紅軍戰(zhàn)士害怕嗎?你是從哪個(gè)字感受到的？學(xué)生：我從“爭”這個(gè)字感受到紅軍戰(zhàn)士們一點(diǎn)也不害怕。（4）什么是“爭著去”呢？你能用另一個(gè)詞語替換它嗎？學(xué)生：“爭”可以換成“搶”，爭著去就是搶著去。指導(dǎo)朗讀：紅軍戰(zhàn)士們不僅沒有被困難嚇倒，而且“每次”還“爭”著去?！翱墒恰焙竺嫔晕⑼ｎD一下，來突出后邊的“每次、都爭著去”，讀出戰(zhàn)士們不怕困難、不怕吃苦，爭相挑糧的勇氣和熱情。【設(shè)計(jì)意圖】通過結(jié)合相關(guān)資料