2016年下半年教師資格考試《初中語文》真題

2016年下半年教師資格考試《語文學(xué)科（初中）》真題1.【單項(xiàng)選擇題】教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀魯迅先生的散文集《朝花夕拾》時(shí)，擬在此散文集中選擇一個(gè)學(xué)生熟悉的人物導(dǎo)入作品閱讀。下列適合的是()。A.祥林嫂B.藤野先生C.楊二嫂D.孔乙己2.【單項(xiàng)選擇題】教學(xué)楊絳的散文《老王》，教師推薦相關(guān)文學(xué)作品，讓學(xué)生比較不同作品中的車夫形象，下列不適合的是()。A.老舍《駱駝祥子》B.魯迅《一件小事》C.歐·亨利《警察與贊美詩》D.契訶夫《苦惱——我拿我的苦惱向誰訴說》3.【單項(xiàng)選擇題】教師引導(dǎo)學(xué)生辨析文言詞語“孰”的用法。下列句子中“孰”的用法與其他三句不同的是()。A.孰為汝多知乎(《兩小兒辯日》)B.明日，徐公來，孰視之(《鄒忌諷齊王納諫》)C.孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎(《捕蛇者說》)D.卿言多務(wù)，孰若孤(《孫權(quán)勸學(xué)》)4.【單項(xiàng)選擇題】教師在引導(dǎo)學(xué)生欣賞“無意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒”一句所用的“擬人”修辭手法時(shí)，擬找出類似句子舉一反三，下列適合的是()。A.雪暗凋旗畫，風(fēng)多雜鼓聲B.投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚C.浮云游子意，落日故人情D.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟5.【單項(xiàng)選擇題】某版教科書《端午的鴨蛋》一課后有這樣一道練習(xí)題：“作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗?作者為什么對(duì)家鄉(xiāng)的鴨蛋久久不能忘懷?”對(duì)于該題設(shè)計(jì)意圖的分析，恰當(dāng)?shù)氖?)。A.指導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容和情感B.指導(dǎo)學(xué)生整體把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)C.引導(dǎo)學(xué)生從鴨蛋入手了解家鄉(xiāng)習(xí)俗D.引導(dǎo)學(xué)生從文章中了解端午的風(fēng)俗6.【單項(xiàng)選擇題】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》要求“積極開發(fā)、合理利用課程資源?！蹦辰處熢诮虒W(xué)《斑羚飛渡》時(shí)插用了一段作者沈石溪談創(chuàng)作意圖的視頻，幫助學(xué)生更好地理解小說的藝術(shù)手法。對(duì)于此“視頻”的利用，下列分析恰當(dāng)?shù)氖?)。A.提供必要的背景資料有利于學(xué)生理解作品B.播放“視頻”能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣C.觀看“視頻”會(huì)干擾學(xué)生個(gè)性化解讀D.播放“視頻”占用了有限的教學(xué)時(shí)問7.【單項(xiàng)選擇題】下圖是某教師教學(xué)《塞翁失馬》時(shí)的板書設(shè)計(jì)，對(duì)其評(píng)價(jià)不正確的是()。A.概括內(nèi)容，簡(jiǎn)明扼要B.突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)C.分析結(jié)構(gòu)，思路清晰D.運(yùn)用符號(hào)，形象直觀8.【單項(xiàng)選擇題】《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)語文知識(shí)教學(xué)提出具體建議，幫助學(xué)生形成語言應(yīng)用能力和良好的語感。下面是某地中考試題：恰當(dāng)?shù)厍度霑⒌孛?、人名是寫?duì)聯(lián)的技巧之一。孫伏園悼念魯迅先生的挽聯(lián)，就巧妙地嵌入了魯迅先生的作品名稱和主編的刊物名稱．意中有意，感人至深。在下面對(duì)聯(lián)的橫線處，依次填寫作品名稱或刊物名稱，與原聯(lián)相符的一項(xiàng)是踏__________，刈野草，熱風(fēng)奔流，一生__________；痛__________，嘆而已，十月噩耗，萬眾__________。毀滅彷徨莽原吶喊莽原吶喊毀滅彷徨莽原彷徨毀滅吶喊毀滅吶喊莽原彷徨提示：《吶喊》《彷徨》《野草》《而已集》《熱風(fēng)》《十月》《毀滅》是魯迅先生的作品(含譯作)，《莽原》《奔流》是魯迅先生主編的刊物。答案：B對(duì)該試題語文知識(shí)學(xué)習(xí)導(dǎo)向的分析，下列不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.運(yùn)用對(duì)聯(lián)知識(shí)學(xué)寫對(duì)聯(lián)B.運(yùn)用短語知識(shí)恰當(dāng)表達(dá)C.借用文學(xué)常識(shí)豐富表達(dá)D.借用相關(guān)資料鞏固知識(shí)9.【單項(xiàng)選擇題】教學(xué)《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》時(shí)，教師讓學(xué)生用符號(hào)為詩歌設(shè)計(jì)朗讀腳本。對(duì)該做法目的的分析，下列適合的是()。A.練習(xí)用符號(hào)替代朗讀提示語B.使齊讀的語氣語調(diào)一致C.讓朗讀腳本的符號(hào)規(guī)范統(tǒng)一D.準(zhǔn)確表達(dá)對(duì)詩歌的理解10.【單項(xiàng)選擇題】教學(xué)《人民解放軍百萬大軍橫渡長(zhǎng)江》時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握新聞的學(xué)習(xí)方法。下列做法適合的是()。A.梳理新聞內(nèi)容，把握故事情節(jié)B.認(rèn)知新聞結(jié)構(gòu)，細(xì)讀消息導(dǎo)語C.分析細(xì)節(jié)描寫，揣摩新聞特征D.抓住關(guān)鍵詞語，理解新聞人物11.【單項(xiàng)選擇題】閱讀《孔乙己》教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)，按照要求答題。師：說到給小朋友分茴香豆了，我們?cè)賮砜纯捶周钕愣沟募?xì)節(jié)。生1：看這個(gè)“罩”字，孔乙己本來是挺善良的，給孩子們分豆吃，可是又“罩”住，說明孔乙己太幼稚了，甚至用迂腐來形容都不為過。生2：他的整個(gè)動(dòng)作就像一個(gè)孩子一樣，孩子還想要，他就用五指將碟子“罩”住，不肯多給，有點(diǎn)摳門的樣子。生3：孔乙己思想比較幼稚，有點(diǎn)掩耳盜鈴的感覺，他給每人一顆豆，想大方，可是又不能特別大方。生4：他還用古文的方式來說話，引得孩子們笑，連小孩子都有些瞧不起他。不僅說明他的社會(huì)地位低，也說明當(dāng)時(shí)的社會(huì)很不公平。師：好，我來做點(diǎn)總結(jié)。這個(gè)地方，孔乙己只有一碟茴香豆，他還分給小孩，說明他還是很善良的?？墒敲咳朔滞暌活w，他就說：“多乎哉?不多也。”又窮又酸。“窮”是因?yàn)樗麤]多少錢，他也只有一碟茴香豆，分一點(diǎn)點(diǎn)可以了?！八帷笔钦f他口中的那些迂腐之語。從運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生理解人物形象的角度，對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄(節(jié)選)進(jìn)行分析，下列正確的是()。A.生1回答問題出現(xiàn)偏差時(shí)．教師可以不打斷學(xué)生．學(xué)生自能悟出人物形象B.教師應(yīng)該讓生4模仿孔乙己說話時(shí)的語氣，讓學(xué)生通過模仿理解人物性格C.教師應(yīng)讓其他學(xué)生對(duì)上述發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生逐步完善對(duì)形象的理解D.教師最后的分析結(jié)論闡釋清晰，學(xué)生能由此準(zhǔn)確理解孔乙己這一人物形象12.【單項(xiàng)選擇題】閱讀《生物入侵者》教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入語，按照要求答題。師：今天咱們學(xué)習(xí)說明文《生物入侵者》，這是一篇自讀課文，因此很多活動(dòng)就靠大家來做。老師的建議是：我們?cè)诨顒?dòng)里重點(diǎn)學(xué)習(xí)概括文章內(nèi)容的方法。咱們第一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容是要從全文里提取信息，請(qǐng)看屏幕：速讀，提取全文信息。換一個(gè)說法，就是速讀全文，濃縮課文內(nèi)容；再換一個(gè)說法，就是用課文里的語言文字來準(zhǔn)確全面地概括文章內(nèi)容。下面速讀課文，提取你認(rèn)為應(yīng)該提取的信息。對(duì)上述教學(xué)實(shí)錄導(dǎo)入語的分析，下列正確的是()。A.教師能根據(jù)文體特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容B.導(dǎo)入語過于強(qiáng)調(diào)情境，影響學(xué)生的自讀探究C.提取信息的要求，偏離了該堂課的教學(xué)目標(biāo)D.教師提示學(xué)習(xí)方法，過程清晰，表述準(zhǔn)確13.【單項(xiàng)選擇題】閱讀下面的教學(xué)論文(節(jié)選)，按照要求答題。我也和穆濟(jì)波先生一樣，不贊成以語文的本身為國(guó)文教學(xué)的唯一目的。但他似乎將“人的教育”的全副重?fù)?dān)子都放在國(guó)文教師的兩肩上了。似乎要以國(guó)文一科的教學(xué)代負(fù)全部教育的責(zé)任了，這是太過了!即如他所舉的“本科教學(xué)各方面之目的”，初級(jí)小學(xué)必修科第一條云：在人生教育上，須使明了人生現(xiàn)實(shí)之可貴，及社會(huì)的共存，與個(gè)人應(yīng)有之責(zé)任。這豈是國(guó)文一科應(yīng)做的事，公民科也不要做同樣的事嗎?我以為這是全部中等教育的宗旨，無論哪一科均須以此為基礎(chǔ)，謀本科的發(fā)展，卻不詳細(xì)規(guī)定于某一科內(nèi)。穆先生自己說得好：本科教學(xué)目的在貫徹中等教育的宗旨，反對(duì)專以本科知識(shí)與技能為主的教學(xué)。對(duì)于以上教學(xué)論文(節(jié)選)的理解，正確的是()。A.語文的特點(diǎn)決定“人的教育”就是語文教育B.語文學(xué)科要以承擔(dān)發(fā)揚(yáng)“人的教育”為己任C.語文應(yīng)以“人的教育”為宗旨，謀本科發(fā)展D.語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)科知識(shí)和語文技能教學(xué)為主14.【單項(xiàng)選擇題】閱讀下面《沁園春·雪》的教學(xué)反思(節(jié)選)，按照要求答題。教學(xué)這首詞，我做了充分準(zhǔn)備。課前查閱掌握了大量資料。教學(xué)手段上重點(diǎn)運(yùn)用了“朗讀”和“想象”，帶動(dòng)詞句的品味、意境的把握。尤其是修辭及個(gè)別副詞的妙處。通過“朗讀”自然地涵泳其間，也就是說，用了一種以無形化有形的手法。至于意境的玩味，又集中使用了兩種策略：一是比較法，拿柳宗元的《江雪》與本詩進(jìn)行寫景抒情的比較；二是背景介入，對(duì)“風(fēng)流人物”的理解，有些學(xué)生能朦朧感覺出就是毛澤東本人，但又說不出個(gè)所以然。教師該講的時(shí)候，我就姑且放開講一回，比如“抒情主人公”的心態(tài)，比如1936年的寫作背景，比如1945年的發(fā)表背景等。雖然這種理解不是唯一合理的解釋，但作為一種更契合詩詞特點(diǎn)的闡釋，似乎有必要提供給學(xué)生，以啟發(fā)思路。感覺不足的是，教學(xué)環(huán)節(jié)順次推進(jìn)，過于平淡，缺乏大開大合，以致顯得課堂教學(xué)有些碎，教師牽引的痕跡也重了些。通過上述教學(xué)反思(節(jié)選)，分析該教師教學(xué)的得失，下列不正確的是()。A.“朗讀”和“想象”能很好地幫助學(xué)生體驗(yàn)詩歌意境B.恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充資料可以很好地幫助學(xué)生突破理解的難點(diǎn)C.過多地補(bǔ)充資料是導(dǎo)致這堂課瑣碎牽引痕跡重的原因D.詩歌可以有多元的理解但是首先應(yīng)該理解作者的原意15.【單項(xiàng)選擇題】閱讀綜合性學(xué)習(xí)“生活中的廣告語”活動(dòng)設(shè)計(jì)(節(jié)選)，按照要求答題?；顒?dòng)一：交流自己印象最深的廣告語；分清商業(yè)廣告和公益廣告的區(qū)別。活動(dòng)二：討論廣告語的特點(diǎn)；分析廣告語的常見寫作手法?；顒?dòng)三：教師提供材料，學(xué)生嘗試寫廣告語?；顒?dòng)四：師生互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)，修改所寫廣告語。對(duì)上述活動(dòng)設(shè)計(jì)(節(jié)選)的評(píng)價(jià)，下列不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.聯(lián)系生活，從常見的語文現(xiàn)象中發(fā)掘教學(xué)資源B.依據(jù)認(rèn)知規(guī)律安排“廣告語”的學(xué)習(xí)活動(dòng)步驟C.以寫作實(shí)踐為核心，培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力D.能夠培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力16.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】閱讀文本材料和相關(guān)要求，完成第題。吳均《與朱元思書》原文風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈。爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，冷冷作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏。疏條交映，有時(shí)見日。課后練習(xí)一、背誦課文。二、作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕?！边@一段山水到底“奇”在哪里，“異”在哪里?三、把課文改寫成現(xiàn)代文．介紹富春江“自富陽至桐廬”的景色。單元介紹本單元為八年級(jí)下冊(cè)的古詩文單元，共選入九篇古代詩文。另外八篇是《五柳先生傳》《馬說》《送東陽馬生序》《詩詞曲五首》(《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》《赤壁》《過零丁洋》《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)《山坡羊·潼關(guān)懷古》)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累，感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示，對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學(xué)生情況八年級(jí)，班級(jí)人數(shù)40人。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)條件教室配有多媒體設(shè)備，能夠演示PPT，播放音頻、視頻文件，投影實(shí)物等。問題：自選角度為本文寫一段賞析文字，不少于200字。(20分)17.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】根據(jù)上述材料，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，并具體說明確定的依據(jù)(不可照抄材料)。(20分)18.【教學(xué)設(shè)計(jì)題】選擇其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)方案片段。簡(jiǎn)要說明每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。(25分)19.【案例分析題】閱讀《綠色蟈蟈》教學(xué)案例的“教學(xué)過程”部分，完成下面題。教學(xué)過程：環(huán)節(jié)一1．也許你還記得童年看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夜間的螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂……這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友，今天，我們?cè)俑S昆蟲學(xué)家法布爾去認(rèn)識(shí)一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。2．簡(jiǎn)介法布爾反《昆蟲記》法布爾(1823一1915)，法國(guó)著名昆蟲學(xué)家，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年作者搬進(jìn)荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，直至去世。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”“講昆蟲生活”的楷模。3．你知道哪些關(guān)于蟈蟈的信息?(可引導(dǎo)學(xué)生查資料)環(huán)節(jié)二1．朗讀課文，圈畫出文中不認(rèn)識(shí)的字詞。2．查閱工具書，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。環(huán)節(jié)三1．速讀，你從文中獲得了關(guān)于綠色蟈蟈哪些方面的信息?用簡(jiǎn)潔語言歸納：聲、形、斗、食、居。2．作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的?能從文中找到依據(jù)。并說說你受到的啟發(fā)嗎?(旨在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣、探究意識(shí))環(huán)節(jié)四1．《昆蟲記》敘述生動(dòng)流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風(fēng)靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會(huì)到這一點(diǎn)嗎?2．再讀(默讀)，品味自己最喜歡的美詞佳句。3．小組交流，選代表發(fā)言。4．全班交流。在學(xué)生交流的過程中適時(shí)引導(dǎo)，注意把握兩點(diǎn)：(1)對(duì)蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”“籠里的囚犯”“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處?你還可以送給蟈蟈其他的雅稱嗎?(2)擬人手法：親切自然，形象生動(dòng)，充滿喜愛之情。5．小結(jié)寫作特點(diǎn)：語言生動(dòng)、傳神、幽默，運(yùn)用擬人手法．突出了蟈蟈的特征。環(huán)節(jié)五法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，請(qǐng)你也寫一篇600字左右的文章，介紹一種你喜愛的動(dòng)物。問題：(1)梳理教學(xué)過程，概括出每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。(10分)(2)請(qǐng)從學(xué)生活動(dòng)的角度，指出并評(píng)析該教學(xué)案例的一條優(yōu)點(diǎn)。(10分)20.【案例分析題】閱讀下面的學(xué)生習(xí)作，完成第題。后面有片風(fēng)景①角落里的風(fēng)景，不被人注意，卻有自己的美。②我家后面有一片塵封的風(fēng)景：靠著樓房的一棵樹，約四層樓高，枝繁葉茂，樹的旁邊有著成凹狀的坑地，里面的草長(zhǎng)到坑口，輕風(fēng)吹過，好像一湖的綠浪。一圈幾米高的小樹圍繞著大樹，如同花瓣簇?fù)碇ㄈ?，樹下的青草編織成綠毯，不知名的花點(diǎn)綴其中。這片只有半個(gè)操場(chǎng)大小的地方，仿佛與世隔絕，我是它唯一的欣賞者。③我喜歡在黃昏時(shí)看那里，昏黃的陽光鋪在地面，樹葉鍍上一層金紅色的光，斑駁的光從樹葉的縫隙中撒下，像碎了一地的金子，天邊大片大片的火燒云不斷換著顏色，這片小小的天地在黃昏的渲染下像是剪影，又如同一幅美倫美奐的油畫。我站在窗前，看著像靜止的風(fēng)景，思想仿佛也凝固了，所有煩惱也一起忘掉了。④當(dāng)火燒云褪去最后一絲顏色，當(dāng)月牙彎上樹梢，夜幕降臨，幾棵樹在月色下，像一朵朵亭亭玉立的雪蓮。月光傾瀉下來，樹葉染成銀色，鑲嵌上星光，在風(fēng)的細(xì)語中歌唱，草地上的昆蟲們竊竊私語，不知疲倦。凝視著，心里仿佛被洗絳了，煩躁的心逐漸平靜下來。⑤下雨時(shí)，是這里最歡快