部編版小學三年級語文上冊教學設計

1大青樹下的小學

【學習目標】

1.會認"壩、漢”等10個生字，會寫"晨、漢”等13個生字。正確讀寫"早晨、明艷、

打扮”等詞語。

2.有情碘朗誦課文，了解大青樹下的4、學學生幸福的學習生活，體味課文表達的自豪和

贊嘆之情，并受到民族團結的教育。

3.譽寫描述窗外肅靜的句子，初步體味這些句子的含義。

【學習重點】

引導學生通過對課文的整體把握和對重點文句的理解,了解我國各民族兒童的友愛團結及他

們幸福的學習生活，體味貫通全文的自豪、贊嘆之情。

【學習難點】

體味描述窗外的肅靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。

【課時》】2課時

第T時

【蝴目標】

L會認"壩、漢"等10個生字，會寫"晨、漢”等13個生字。正確讀寫"早晨、明艷、打

扮”等詞語。

2.正確、流暢地朗誦課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的學學生幸福的學習生

活。

瞬凝】

課件

［教室嵋】

-歌曲引入，介紹資料。

1.（課件出示1）播放音樂（或者視頻）《愛我中華》片段：

2.引導交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的衣飾，更

有不同的風俗。請小朋友說說你找到的有關不同民族的圖片,介紹一下你了解到的少數(shù)民族

的甌

3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的衣飾特征、生活習俗。教師利用課后資

料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4.在我國西南邊疆地域,有好多民族聚居在一路，一路生活，和睦相處。不同民族的孩子們

也在一所學校一路窗習。

今天，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書課題：1.大青樹下的〃諄。

5.請大家讀題。誰來講說課題該怎么讀？咱們再一路把課題讀

二、初讀課文，自學生字

大青樹下的4浮有什么特色呢？讓咱們一路走進這所大青樹下的〃浮，去臧一群少數(shù)民族

的孩子，去感受這所4浮的魅力.

1.請你自己試著讀課文。

（1）給課文標出自然段。

（2）勾畫出不熟悉的字，按照注音拼讀,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗誦。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到目生的詞語也出示讓學生認

讀。

4.Q）（課件出示3、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字，第二組含有會認字）:

早晨絨球花漢族明艷服裝打扮朗讀肅靜停在粗壯影子

?????????????

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

式靈便多樣。

師生參預評價，重點強調生字"粗、族"為平舌音，"晨、裝、絨、摔"為翹舌音;前鼻音

"漢、艷、扮"，后鼻音"靜、停、揚、鳳”等。

你以為哪些詞語易讀錯或者難讀，再反復讀。學生練讀。

有關民族的詞語。(課件出示5)

景頗族傣族阿昌族漢族德昂族：

注意讀準"頗、傣、昌、昂"的字音。

5.詞瞬

溫馨提示：(課件出示6)

理解詞語的方式：

1.查字典或者詞典、聯(lián)系上下文、從理解重點字入手。

2.有的詞語應艇解在文中指什么？

3.有的詞語不僅要弄清它的意思,還要想個詞用在什么場合？

(1)小組交流自己理解的詞語。

(2)猜猜我是誰。按照意思說出對應詞語。(課件出示7)

|硼容色采富麗。()

③山間平整的場地。()

④邊防，邊境，()

⑤兩人徒手皿娜對sw為勝~)

6.生字我會寫

(課件出示8:生字田字格課件)

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

(1)識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構字規(guī)律識記"裝、晨"："衣、日"是形旁，表義；"壯、辰”是聲旁，表音。

力口一加：S+又=漢""+分=扮""i+賣=讀""米+且=粗""青+爭=靜""豐+

色=艷"。

換-換："報"把婚"換^"月"菰1"服"。

(2)說說本課每一個字，提示大家寫時要注意什么？(課件出示9)

理?生字0步走：1.說一說,2.看f3寫一寫。4對一對。

說T：整體結構上要注意什么。上下結構，"晨、裝"上窄下寬。

"漢、扮、讀、停"一擺布結構，應寫得左窄右寬。

"艷、服、靜、粗"一擺布結構，應寫彳嬲布等寬。

看一看：關鍵筆劃的寫法。

巧記字形："豐""色"艷。

寫一寫：老師范寫，重點指導"晨、裝"，學生練寫。

"晨"和"裝"二字均為上下結構，但要注意整個字不要寫得太長，其中"晨"字要注意

"日"和"曰"的區(qū)別，"裝"字的"壯"要寫得扁T,按正確筆順規(guī)范書寫。

對一對：再和講義對照T,寫不好看的地方，下TS及時更正。

(1)學生練寫，教師巡腌導。

(2)投影展示書寫正確、美觀的字詞，彼此借鑒。

師小結：漢字是世界上最漂亮，最奇妙的文字，是咱們中國傳統(tǒng)文化中的至寶，具有集J隰、

聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這T恃點去學習,能幫忙咱們更輕松地認讀、識

寫。

7.再次鞏固字詞：

把表示"傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。（課件出示10）

8.同桌彼此聽讀課文，在讀中鞏固識字。

三、,理清順

1.小組合作，逐段朗誦課文，闞課文內容，討論：讀了這一段知道了些什么？

2.學習反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學的路￡7＞到學校）T再官（上課：下課）;最育（這就是咱麗愛的不

四、自主品讀，自我感悟。

是啊，這就是大青樹下的4殍。"大青樹下的4浮"是一所如何的4浮呢？請同窗們帶著這

個問題，自由讀課文。

第二課時

【學習目標】

1.有情感地朗誦課文，了解大青樹下的4浮學生幸福的學習生活，體味課文表達的自豪和

贊嘆之情，并受到民族團結的教育。

2.譽寫描述窗外肅靜的句子，初步體味這些句子的含義。

儂頰】

課件

【學習進程】

-談話引入，引起思量。

同窗們，上節(jié)課，咱們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，咱們要深切了解課文,和大青樹下

的4浮的小朋友成為購心的朋友。此刻就請同窗們繼續(xù)品讀課文，思量："大青樹下的小

學”是一所如何的小學呢？（課件出示13）

學生品讀。

二、自主學習，深切探討

（一）品悟大青樹下的小學的漂亮。

1.適才同窗們再次品讀了課文，那末，"大青樹下的4浮"是一所如何的〃殍呢？哪個小朋

友最勇敢，敢第一個站起來,把自己的發(fā)現(xiàn)告知大家?

2.你從什么地方看出"大青樹下的〃浮"是一所漂亮的4浮?

（學生講到哪句，教師就順勢指導哪句。視課堂生成情況靈便地駕馭課堂。）

靦1:

（1）生：我是從這里看出的。（課件出示14）伽明艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。"

各式各樣的服裝明艷奪目，使學校加倍漂亮。（板書：服裝：明艷絢麗多彩）

（2）你知道句子里哪個詞直接說明了它的漂亮嗎？（絢麗多彩）（課件突出顯示15）「絢

麗”的近義詞就是~漂亮

（3）讓咱們一路讀出它的美。

（若是此時學生不能準確地說出"大青樹下的4浮"是一所漂亮的〃浮，教師可這樣處置：

老師來讀一句話："那明艷的服裝，把學校打扮得回麗多彩。"你們感覺這句話寫出了學校

的ft么呢？

句子里哪個詞直接說明了它的漂亮？（絢麗多彩）"絢麗"的近義詞就是一漂亮。

讓咱們一路讀出它的美。

3.還有什么地方寫出了大青樹下的4殍的漂亮?

靦2:

(1)生：我從這里看出"大青樹下的小學“很漂亮。(課件出示16)

F古老的銅鐘醒在大青樹粗壯的枝包鳳尾竹的影王在箭的粉墻上搖晃二7

(2)這句話在課文的最后一自然段。其他同窗允許他的觀點嗎？那咱們一路來讀讀。

(3)誰能來講說，這后面的省略號說明了什么？那末你們以為校園里還有哪些景物呢？

(4)此刻咱們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯

的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的周圍是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下

是五彩繽紛、千姿百態(tài)的各類野花，蜜蜂在花叢中采蜜，胡蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來,

鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃......

(5)同窗們，這樣的校園美嗎？你想不想去看看?那就帶著對漂亮的大青樹下的小學的向

往，再讀這句話。(板書設計：校園美)

(6)教師對學生的朗誦進行評價。

4.還有什么地方寫出了大青樹下的4浮的漂亮？

預設3:

(D生：我從這里看出"大青樹下的4浮"很漂亮。"◎晨，從山坡上,從坪壩里，從一

條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多示學王(課件出示17)

(2)為何以為這句話也寫出了大青樹下的小學的漂亮？(學生論述)

(3)我聽明白了，這句話說明大青樹下的〃殍聳立在山花爛韁的環(huán)境中，所以說它很美。

咱們把它的美讀出來吧！(板書：山花爛韁)

5.4弊,速度。

確實，校園外山花爛韁,校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各類野

花，翩翩起舞的胡蝶，還有在校園里各式各樣的明艷的服裝組成為了一幅絕妙的美景圖。

(二)品悟大青樹下的小學的團結。

1.課文僅僅寫了大青樹下的4浮的漂亮嗎？你以為"大青樹下的4浮"仍—所如何的4浮

呢？

(方式和"品悟大青樹下的小學的漂亮”類似。)

：

(1)生：我以為"大青樹下的小學"仍是一所團結的學校。我是從這里看出的。一"早晨1

樂th坡上7只酶里7只f條開著絨球花w太陽花的＜1底已尾萊了訐聶語7有漢族

航'看傣族的7＜景頗族的詢昌蝴德昂族的。大家穿著不同7S朝甌"版為了殍

朋

友。(課件出示18)(板書：多民族)

(2)其他同窗找到了這句話嗎？咱們一路來讀讀。

(3)為何從這句話中能看出"大青樹下的〃浮"仍*-所團結的學校?

(4)生：因為這句話說明各個民族的孩子，雖然"大家穿著不同，來到學校，都成為了好

朋

友“。所以說這?所團結的學校.

(5)講得好。誰來讀這句話?

(6)他讀得怎么樣？

(7)咱們一路超過他，好嗎？

2.還有什么地方寫出了大青樹下的4浮的團結？

預設2:

Q)生：我還從這里看出“大青樹下的小學“很團結。課了，不同民族的小學生，在

同一間教室里學習。大家一路朗誦課文，那聲音真好聽(課件出示19)

(2)找到這句話了嗎？咱們一路來讀讀。

(3)聽老師怎么讀。(師范讀)

(4)說說"不同民族""同一間教室""一路"這幾個詞語，老師為何要讀重音？(這幾

個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。)

(5)你們可不可以像老師一樣再讀這句話？

3.4陷，濟底

是啊，雖然民族不同，穿著不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名不虛傳的一家人。這是

一所何等團結的4浮啊。其實，小作者為咱們呈現(xiàn)的大青樹下的4浮不單單是漂亮、團結，

它還具有什么特色呢？請同窗們繼續(xù)讀課文，你必然會有所發(fā)現(xiàn)！

(三)品悟大青樹下的小學的歡樂。

搬］:

(1)生：我以為"大青樹下的小學"仍是一所歡樂的學校。我是從這里看出的。［下課了，

大家在大青樹下跳孔雀舞「摔跤、一做游戲二招面來許多小鳥：連松鼠「山貍也趕來看熱鬧。七

(課件出示20)(板書：唱歌、跳舞)

(2)你真是個會念書的孩子。咱們一路來讀讀。

(3)大青樹下有多熱鬧？請同窗們用下列句式來講說：

(課件出示21)方青樹下多熱鬧啊T有(廠有(FT速有()7他

們的歡笑聲把(FP吸il過來啦?！?/p>

(4)誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣？以為比他讀得好的站起來讀。

(四)品悟大青樹下的小學的祥和。

1.這是一所何等歡樂的學校啊！還有誰有新的發(fā)現(xiàn)？

搬1：

(1)生：我以為"大青樹下的小學"仍是一所祥和的學校。我是從這里看出的。“大家一

路朗誦課正那聲音真殍*匈兄窗外十分肅靜：樹枝不搖了，鳥而舊：胡蝶停在花

條瓶就函鬧窗碗瞟支有趣的是；跑來死只猴子T這畫麗畫病友71娜

樣在番地聽著不(課件出示22)(板書：肅靜學習)

(2)好，咱們一路讀這段話。

(3)你們以為大青樹下的4浮的小朋友是如何上課的?

(4)他們是如何讀課文的？

(5)若是你是一根樹枝、一只小鳥、一只胡蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,

課文讀得這么悅耳，你會怎么做，怎么想?

(6)為何不直接寫孩子們學習認真，而要寫"窗外十分肅靜，樹枝不搖了，鳥JL不叫了，

胡蝶停在花朵上，恍如都在聽同窗們讀課文"？(側面襯托孩子認真學習。一意思講到就

行)

(7)是啊,大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環(huán)境融洽相處，

怎么不是一所祥和的學校呢？怎么不令人贊不絕口呢？讓咱們帶著對大青樹下的〃浮的贊嘆

再讀這段話。

三、總結課文，指導朗誦

L(課件出示23)反薪是咱們可愛的〃浮:一所邊疆的/」浮。"中的"這"指的是什么?

能不哪它帶進句子中去?

2.師生交流，教師小結。(課件出示24)f漂亮的李校丁團結楠畫歡樂的學校、祥和由

然“施1面僦的〃厚口邊疆的/博。

3.同窗們，你喜歡這樣一所"漂亮的、團結的、歡樂的、祥和的大青樹下的4浮"嗎?你

愿意贊嘆它嗎？那就讓咱們帶著贊嘆讀這句話!

4.假設你是這所大青樹下的/」浮的學生，你會對這樣的學校產生如何的情感？（自豪、驕

傲）

5.請自豪地讀這句話!

6請驕傲地讀這句話！

7.請同窗們再看課題，你們以為該怎么讀？（"大青樹下的"讀重音。）為何？（為有這

樣的大青樹下的4浮而自豪，為自己是大青樹下的〃浮的一員而驕傲。）

8.請同窗們帶著贊嘆，帶著自豪，帶著驕票地把課題再讀一遍。

四、豚^際，蹴梃伸。

1.為何一個邊疆的大青樹下的4浮會如此漂亮，如此團結，如此祥和，如此歡樂？（民族之

間團結合作，是一家人。）

2.是啊，“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹*-家"e咱們五十六個民族手

牽手，心連心,永遠是一家人！正因為咱們都生活在中華民族這個大家庭里，咱們的生活才

會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的〃浮才會如此漂亮，如此團結、祥和！

3.讓咱們一路再聽《愛我中華》e

【^43設計】

服裝明艷

漂亮：山花爛韁

1大青樹下的團結：多民族好朋友

民族歡樂：唱歌跳舞

祥和：肅靜學習

2花的學校

【學習目標】

-會寫"落、荒"等13個生字，正確認讀"荒、笛"等5個生字，臧多音字"假".

二、正確、流暢、有情靛朗誦課文,默讀課文，能對課文中不睬解的地方提出疑問。

3.理解課文內容，體味課文富于童真童趣的語言和豐碩細膩的版，哺育學生的質疑、表達、

西勤。

【學習重點】

1.有情感地朗誦課文，理解詩歌的內容。

2.想象詩歌所描畫的畫面，體味詩歌的意境。

【學習難點】

L理解課文內容，體味課文富于童真童趣的語言。

2.體味課文豐碩細膩的想象。

崛》】2課時

第T時

【蝴目標】

1.會寫"落、荒"等13個生字，正確認讀"荒、笛"等5個生字，瀛多音字"假"。

2.正確、流暢、有情感地朗誦課文，默讀課文，能對課文中不睬解的地方提出疑問。

課件

【教學進程】

-談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學校是什么樣的。

2.你們可知道非但咱們有學校，連花兒也有學校呢，今天學習第二課《花的學?！?，（課件

出示1）板書課題。（板書：2花的學校）

3.齊讀課題。

二、依照要求，自主預習

1.咱們先來看看第2課要完成的預習任務。

（課件出示2）

（1）正確認讀本課的13個生字及新詞，結合具體語薊璃慚多音字"假"的讀法；正確規(guī)

范地書寫生字。借助字詞典或者聯(lián)系上下：解課文中新詞的意思

回正確、流暢、有情感地朗誦課文，學習利用"七標畫生季扁1嘗試讀出白己的感受7]

用""畫出出色的語句；嘗試讀懂課文內容，能斗膽提出自己的疑惑，用"？"把沒藕

白的問題做上標記。

（3）學會和同伴交流學習收獲，在彼此檢測、交流、評價中體驗合作學習的樂趣。并能夠將學

赤朝而享引函應由鈍后福福去7慢慢學習。

指名朝習咯

2."不動筆墨不念書"，預習一樣要動筆墨。下面咱們哪自己對本單元預習的感悟用特定

的符號標記出來，在書本上留下智慧的或者是思量的痕跡。

三、檢查預習，進行闖關

大家認真預習了這些課文，預習得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關游戲,大家比一比,

看T你能闖過幾關?取得幾顆星?

（課件出示3）

第一關:漢字大本營。能正確認讀本單元生字新詞，利用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫

生字，取得“寫字之星"。

第二號閱讀啊臺二能正確、流暢的朗誦課文，歸納出課文內容，取得"閱讀小明星"。

第能斗膽提出自己的問題，并能就他人的問題勇于發(fā)表自己的觀點，取得

"智慧少年"。

(一)漢字大本營

1.認讀生字新詞:我會讀。

(1)(課件出示4)出示學生以為難讀的詞語：

|荒原口笛跳舞狂歡罰站衣裳猜出揚起雙臂能夠放假落下彼正

(2)自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機正音。

重點強調：

注意讀準平舌音"猜"，翹舌音"裳"，后鼻音"荒、狂、揚"。

"假"是個多音字，本文讀Hjiaw,組詞為“放假"；還有一個讀音是"ji￥,組詞為“真

假"。

(3)展示讀:開火車讀,分組賽讀。

2.識記字形,正確規(guī)范書寫生字。

(課件出示5)出示生字田字格課件：

落荒笛舞狂罰假互所夠猜漏

(1)你如何識記這些生字？

加一加：""+洛=落""電+由+笛""才+王=狂"。

換f:宣‘把"雨"換成""就是"假"，"楊"把"木"換成與"就是"揚"。

猜謎語：“舞”的謎語是"四十年隔別，惟一夕重逢"。

擴展組詞："荒山彼此能夠猜猜雙臂"。

(2)連接前置性預習，反饋學生自主預習的情況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。

(3)錯別字報給小組長，由小組雌本組內同窗的錯別字寫在黑板上。

(4)按照黑板上的錯別字組織學生交流識記，教師重點針對以下幾個字進行指導、范寫:

"落"：上面的草字頭要寫寬T,橫寫長T,蓋住下面的"洛"。

"荒"：上下結構，注意上臉部份是"芒"，不要在蜥上再多加一點。

"舞"注意中間是四豎，不宜寫長，要寫短一些,下面的部份右面不是"牛".

(5)小結：咱們以后寫字時要認真觀察生字的結構，注意每一筆在田字格中的位置,爭取

把每f字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同窗教師頒發(fā)"寫字之星"，恭喜大家。繼續(xù)

勇闖下一關。

(二)閱讀展示臺

談話過渡：生字詞大家都掌握了，那末課文能讀好嗎？讓咱們一路走進這首詩歌，感受詩歌

語言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流暢,把你以為難讀的地方再練練，讀出自

巡謖

1.交流自己喜歡的句子，讀出感受。在教師的引導下讀好難讀的句子。(課件出示6)

于是；癥畫畫幅唐地跑出來;在綠草上網麟、狂歡。

勤白然能夠/猜得由/面］/是/對誰/揚起/雙臂來7W也有麗的麗7就像建有展

自己的/媽媽/一樣。

(1)展示念書功效，并抓住關鍵詞語談淡自己的感受。

(2)師生交流評價學生念書情況，多角度、有情感朗誦課文.

2.讀了文章，你有什么感受呢？(詩歌的語言好美，花兒好可愛！)

(三)智慧少年

L同窗們，通過以上的交流，咱們不僅會讀、會寫了生字詞，蒯B課文讀得正確流暢，而且

還知道了課文的主要內容，真了不起！畫習時，你還有不懂的問題嗎？請在小組內提出自

己不明白的問題，大家討論解決，若是你能提出有價值的問題,并就他人的問題勇于發(fā)表自

己的觀點，解答他人的疑問，就可以取得"智慧少年"稱號。

2.組內交流預習記下的問題。教師巡回指導了解，麻關注學困生的疑難點。

3.班內交流。

有價值的問題，教師要依據(jù)學情認真梳理，有的當堂解決，有的放到以后的課時中學習。

(1)花兒們的地下學校是什么樣子的？

(2)花兒們的媽媽是誰？

(3)花兒們的老師是誰？

四、總結提高，交流收獲

1.學生交流收獲

師：通過這節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？你取得了幾顆星？比一比，看一看誰是"闖關

4廨"?

2.師總結:語文學習貴在實踐，惟獨實實在在去讀、去畫、去思、才干取得真知,課下請同

窗們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，翩職累自己喜歡的文句。

第二課時

【學習目標】

L理解課文內容，體味課文富于童真童趣的語靛豐碩細膩的想象，哺育學生的質疑、表達、

豌砌

2.感受課文的語言美和意境美，哺育學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。

【學習準備】

教學課件

【學習進程】

-出示圖片，激趣導入。

同窗們，老師想給你們看一些漂亮的圖片，想看嗎？（課件出示8）一組漂亮的花兒圖片，

你們感覺這些花兒怎么樣？（漂亮）老師告知你，這些漂亮的花兒和你們一樣，有自己的媽

媽，有自己的學校。那你們想不想去看看它們的學校？（想）這節(jié)課咱們繼續(xù)學習《花的學

?！?。

（板書：2花的學校）

二、默讀課文,讀文質疑。

1.同窗們默讀課文,看看你有什么問題可噂出來?

2.匯報交流.（課件出示9）學生提出的有價值的問題。

西花順的地下李樓是什么樣孕施，

（2）花兒們的媽媽是誰？

|（3）花兒們的老師是誰？

B

導言：這些問題會在咱們接下來的學習中慢慢解決。你們知道嗎？泰戈爾寫《花的學?！窌r,

已年近不惑，但仍以純真的童心感受世界。那質樸的語言閃耀著寫作的快樂，奇妙的想象充

滿T童真童趣。此^讓咱們走進花J屏校，去感受這些奇思妙想。

三、重點沖破，精讀解疑。

1.指名學生讀課文，想課文中哪些自然段是屬于描述花艮歡樂的？（一、二、六自然段）

2.指名讀一、二自然段。

（1）邊聽邊想：你知道了什么？

"六月的陣雨落下的時候"會發(fā)出如何的聲音？（嘩啦啦、淅瀝瀝……）這樣的詞語是擬聲

詞。

“濕潤的東風走過荒原，在竹林中吹著哨子"，誰能學一學這種聲音？（指導學生有情感地朗

*二自球）

（2）（課件出示10）于是，一群一睇的花從無人如道的礪驀地跑出來：在綠草上跳舞、

郵

（板書：跳舞狂歡跑出來）

第二自然段惟獨一句話，這句話是一個什么句子？（擬人句）"跑出來、國糠、狂歡”突出

了什么？（花兒們的漂亮、活潑、可愛、向上）（板書：漂亮活潑可愛向上）

（3）在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么?它們在跳著什么樣的

舞蹈？引導學生自由想象說一說。這部份課文應該用什么樣的語氣來讀？（天真爛韁）

3.指名讀三、四、五自然段，鼓勵學生想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰

是它們的老師?老師為何要罰站?花兒們的學校是什么樣的……可以引導學生解決最開始提

出的問題，學生可以斗膽想象，用自己的語言來進行描述。

4.指名讀第五、六自然段。

（1）（課件出示11）出示"區(qū)二來，他們便放假了。"你喜歡這樣的表達嗎？照樣子寫一

蜜蜂一,他們.

（2）（課件出示12）出示句子：’陋枝在林中彼此碰觸著，綠葉在暴風里簌簌地響，雷云拍

著大手。"

邊聽蹣：你知道了什么？大雨來時花兒們更高興了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜

一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花?理

解"簌簌"，這樣的詞語能再說幾個嗎？（積累擬聲詞）

（2）各色明艷的花，想一想花兒們那時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生

放飛版，自由描述。

（3）陣雨和大雨中各色明艷的花，大家看一下陣雨時花兒們什么樣？大雨時花兒什么樣？

通過這樣的對照，你理解到了什么？對，其實這也表現(xiàn)了花兒們一種頑強的精神，環(huán)境越惡

劣，它們越是）中出來,勇于向艱魁戡，決不垂頭。能把你的理解讀出來嗎，指導朗誦。

5.指名讀七、八自然段，你還想提什么問題?想一想,說一說:

花兒的家在哪里？（天上）是什么樣的？鼓勵學生斗膽說出自己的理由。指導學生朗誦。

（課件出示13）讀好問句"你沒有看見他們如何地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)楹文?/p>

樣急急忙忙嗎？"，讀出花兒急迫地想回家的語氣

（板書：急急忙忙）

6.指名讀最后一自然段，你知道了什么？想/花兒的媽媽是誰？學生討論，匯報，隨著學

生;日g就解決了剛開始提出的問題"花兒們的媽媽是誰？"，充分理解最后一句話，指導朗

誦。

四、拓展想象,感悟積累

1.想一想，在花J序校里還會發(fā)生哪些有趣的事？說一說,寫一寫小練筆?？磇睫得奇妙，

寫夸姣。

2.輕聲朗誦課文，再次體味課文優(yōu)美的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累

儲鄂詞語。

3.小結:通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？希翼你們也能用童心感受生活，用你們童真童

趣的語言記錄這漂亮的世界。

板書設計：

2花的學校

目除狂歡

花孩子跑出來漂亮、活潑、可愛、向上

急急忙忙

3*不懂就要問

【學習目標】

1.臧本課的"誦、例"等13個字，熟悉多音字"背、圈"。

2.能正確、流暢地朗誦課文.依照"閱讀提示"的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內

容。

3.了翻'中山對待學問的態(tài)度，學習頌學好問的精神。

【學習重點】

能正確、流暢地朗誦課文。依照"閱讀提示"的要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內

容。

【學習難點】

哺育學生"好問"的習慣，把"不懂就問"化為學習的自覺行為和重要的學習方式。

1W

【教具準備】課件

【教學進程】

-簡介巨人，導入課文

1.（課件出示2）（出示孫中山先生的畫像）這位巨人，大家熟悉嗎？他就是近代偉大

的民主革命朝中山先生.

2.（課件出示3）簡介孫中山先生生平事跡。

3.今天，咱們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候學習生活的課文。

板書課題：不懂就要問。齊讀課題。

二、出示提示,自學感知

1.（課件出示4）出示自讀提示

而默讀課文:畫田有新鮮感演瘠螃句？7寫S窗碗

?2）想二^課文講不再函事訴篇畫初癡件事的想法「

2.按照提示，學生自讀課文，完成相關問題。

二、獨立學習，提出質疑。

L這篇課文同窗們都預習過了，此刻請大家放開聲音讀一遍課文，讀完以后，想T慣有無不

瞄麗

2.鼓勵學生提出自己不懂的詞語和句子。

3.按照學生交流，教師板書和解決主要問題：

（1）"照例"是什么意思？

(2)“先生"是誰？

(3)"戒尺"是什么？

(4)什么是"私塾"？

(5)為何孫中山問問題要壯著膽子？

(6)為何孫中山問問題其他同窗都嚇呆了？

同窗們有這么多問題，下面咱們一路來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。

三、研讀課文,交流展示

(出示課件5:生字)

beisongliquanduanlianhutudaijieliaichu

背通網圈段練糊系呆戒而挨楚

教師指導：注意讀準平舌音"誦"，翹舌音"楚"，前鼻音"段"，邊音"例、厲"。

此外注意多音字"背"，在文中讀"bOi",組詞為"背誦"，還有一個讀音是Hbeiw,組

詞為“背包"。多音字"圈"，在文中讀MquanH,組詞為“圓圈"，還有f讀音是Hju

an",組詞為"羊圈"。

2.教師補充資料：(課件出示六、7)

私塾：由小中山小的時候是孌有亭校的，想上學就要到私塾。私塾是那個時候由教師自言設

立的教學處所博通惟獨一個教師，采用個別教學，期教材，也沒有學習的年限。

|先生：那個時除號老師為"先生嘰先生教詼7學生就學什么，一切都得聽老師田7亨

許多問。|

3.學生交流如下:

（通過兩次問題的討論，讓學生從"照例""流暢""連連頷首""壯著膽子”等詞語中領

悟到孫中山念書認真，學業(yè)完成得極其超卓，表達了他不知足已有的幽，有進一步要求理

解課文意思的愿望。）（板書：背誦很快）

4.（課件出示8）蝌帶有下列自落的百子讀一讀霎時「鴉爸聲T拿著戒尺二

厲吉河道「收碘尺、讓孫中山坐下”。

（1）（課件出示9）看課文插圖，對照想一想，同窗們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度如何？

（2）環(huán)繞上列詞語展開討論研究：當孫中山提出問題后,學生的表情有什么轉變？先生的

態(tài)度先后有什么轉變?為何會有這樣的轉變？

（3）課文插圖，啟示學生展開懼象，并能有情感地運用有關詞語復述圖意。

5.學生質疑：向先生提出問題為何還要挨打呢？而今天的老師為何卻鼓勵學例問呢？（教

師幫忙學生區(qū)分清晰：過去私塾封鎖式的封建教育與今天民主開放教育的不同。）

6.孫中山旗的棍棒教育下勇于提問，可以看出他有什么樣的精神？課文是如何告知咱們的？

他為何要這樣做？

（明確：孫中山那時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的珍貴精神。）

四、深切畫面，指導朗誦。

L自由組合，三人為一組練習。

2請兩組同膏郎。

3.教師評議，引導學生按照句子所表達的意思讀出不同的語氣。

（1）（如"……，有什么用呢？"這句話是說孫中山以為糊里胡涂沒有效，要讀出肯定的語

氣；

（2）".......不怕挨打嗎？”是別的同窗感到奇怪，不明白，才問孫中山的，要讀出疑問的

語氣；

（3）"你會背了嗎？"是先生厲聲問的，要讀出嚴肅、生氣的語氣。

（4）又如"請您給我講講吧！"應讀出懇求、期待的語氣；"我就講講吧！"應讀出表示

承諾的語氣。）

五、深切探討，學習精神。

1.學習了課文，你有哪些體味？

Q）孫中山小時候念書背誦，不糊里胡涂，能夠自己提出問題，正如名人所講"念書要有

疑，大疑大悟，/」娘小悟，不疑不悟"，所以先生對他小時候的學習成績是“連連頷首"，

這一點很值得咱們學習.

（2）在一百連年前的封建社會里，孫中山為弄清道理，不怕挨打，勇于向先生提問，他以

為"學問學問，不懂就要問"，這種"勤學好問、念書求理”的精神太值得咱們學習了。

（板書：不懂提問）

2.說說你在平日的學習中是如何勤奮勤學的。

六、拓展提高，積累運用

1.遷移練習。（課件出示10）

用"不是糊里胡涂、壯斗膽子、不懂就要問、弄清晰、連連頷首”等詞語寫一段話來贊

揚一位同窗的勤學好問精神.

（板書：壯膽）

2.積累格言，明念書道理。

同窗們，我這里有T關于念書方面的格言,請你用心讀一讀,悟f