10 小說(shuō)人物心理變化分析（教考銜接 教材典例）-高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之文學(xué)類文本閱讀

2024高考一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題精講第二部分

現(xiàn)代文閱讀文學(xué)類類文本閱讀10探究分析小說(shuō)人物心理變化（教考銜接教材典例）一

分析人物心理的基本思路在分析人物心理時(shí),首先需要建立人物心理方面的知識(shí)圖譜,然后在此基礎(chǔ)上去突破易錯(cuò)點(diǎn)。小說(shuō)描寫(xiě)心理活動(dòng)常見(jiàn)的方法有:二

探究人物心理的方法分類1.復(fù)雜心理狀態(tài)類

(1)有整體意識(shí)。做題時(shí),應(yīng)整體把握材料內(nèi)容,綜合考慮語(yǔ)境,特別是要聯(lián)系上下文,瞻前顧后,看看人物的這一言行舉止之前或之后發(fā)生了什么,哪些情節(jié)與這些描寫(xiě)有關(guān)系,從而揣測(cè)人物的內(nèi)心活動(dòng)。例:2020年全國(guó)卷Ⅰ《越野滑雪》第8題,題干雖然指定范圍在兩人喝完酒之后的對(duì)話,但如果不結(jié)合喝酒過(guò)程中對(duì)未來(lái)滑雪的憧憬或喝酒之前對(duì)滑雪嫻熟的技巧的描寫(xiě),是很難得出他們對(duì)滑雪的“依依不舍”的心情的。(2)抓住顯性和隱性心理描寫(xiě)分析具體語(yǔ)境。

①注重環(huán)境描寫(xiě)。環(huán)境描寫(xiě)具有襯托人物心情的作用。例:2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷《江上》第8題,文中出現(xiàn)了大量的環(huán)境描寫(xiě),就需結(jié)合子胥在江上所處的環(huán)境來(lái)分析他心情的變化。比如“一走上船”“呼吸著水上清新的空氣,立即感到水的溫柔”,此時(shí)的環(huán)境帶給子胥的是平和;“船到江中央,水流變得急驟了”“這滔滔不斷的流水”,根據(jù)環(huán)境的變化并結(jié)合后文可知,此時(shí)的環(huán)境引發(fā)了子胥仇恨的思緒;“船緩緩地前進(jìn)著”“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài),他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情”,此時(shí)的環(huán)境帶給子胥的又是一種不同的感受。

②揣摩語(yǔ)言描寫(xiě)。這里的語(yǔ)言主要指人物的語(yǔ)言。例:2020年全國(guó)卷Ⅰ《越野滑雪》第8題,分析的范圍是兩人的對(duì)話,都屬于語(yǔ)言,但我們?cè)诜治鰰r(shí)需要再?gòu)恼Z(yǔ)言中尋找關(guān)鍵語(yǔ)氣詞,比如文段中出現(xiàn)的“再也沒(méi)機(jī)會(huì)滑雪了”“一定得滑”“要去滑”“說(shuō)定了可一點(diǎn)也靠不住”,從“再也……了”“可一點(diǎn)也”看出他們已經(jīng)感覺(jué)到這一愿望不會(huì)實(shí)現(xiàn),心情有些惘然;從“一定得”“要去”看出他們對(duì)再次滑雪有強(qiáng)烈的渴望。

③抓住動(dòng)作描寫(xiě)。通過(guò)恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物富有個(gè)性的動(dòng)作,也能傳神地揭示出人物的心理活動(dòng)。

【教材典例】例:《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,林沖在最后的攻擊中,“先搠倒差撥”“那富安走不到十來(lái)步,被林沖趕上,后心只一槍,又搠倒了……”。由文章可知,林沖先弄倒的不是走不動(dòng)的主謀陸虞侯,而是差撥和走了不到十來(lái)步的富安,最后才是陸謙。這一系列的動(dòng)作有序進(jìn)行,由此可以猜想,林沖當(dāng)時(shí)內(nèi)心無(wú)比憤怒,想和陸謙算總賬。

④緊扣神態(tài)描寫(xiě)。人物的神態(tài)許多時(shí)候也是心理的晴雨表,所以扣住神態(tài)描寫(xiě),也可以弄清楚人物的心理。例:2021年全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》,楊成岳在拿到瓷盤(pán)湊近細(xì)看半刻后只向王超杰點(diǎn)頭微笑。在聽(tīng)說(shuō)王超杰為何賣瓷盤(pán)后,又是點(diǎn)頭笑笑,說(shuō)道:“本店小本生意,實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒?！蔽亩沃袃蓚€(gè)“點(diǎn)頭笑笑”暗示了此時(shí)楊成岳看出瓷盤(pán)為假,不愿意購(gòu)買。

(3)借助常理。

①換位思考。要設(shè)身處地地替小說(shuō)中的人物想一想,此時(shí)此刻,他做了什么,他為什么要這樣做,這一行為是在什么心理狀態(tài)下做的。例:2020年全國(guó)卷Ⅰ《越野滑雪》第8題,題干中有“一再相約”四個(gè)字,我們可結(jié)合我們的生活經(jīng)歷進(jìn)行類似情境的聯(lián)想:我們和某位遠(yuǎn)方歸來(lái)的朋友相談甚歡,長(zhǎng)聊后即將分別,朋友又將離開(kāi),想到此后不知道何時(shí)能夠再見(jiàn),雙方一再約定來(lái)年的同一時(shí)間同一地點(diǎn)一定再聚。那么,此刻的心情就會(huì)有對(duì)再聚的強(qiáng)烈期盼、對(duì)分別的不舍和約定也許不能實(shí)現(xiàn)的失落。通過(guò)文本分析,這些情感正好與之印證。小說(shuō)是生活的藝術(shù),其中的情節(jié)、場(chǎng)景一定和我們的生活有類似的地方。

②心理的復(fù)雜性。要充分考慮人物內(nèi)心活動(dòng)的復(fù)雜性和情感的豐富性。從近年來(lái)的人物心理題來(lái)看,一般都會(huì)考查多種心理狀態(tài)或者心理變化,命題者的“題材”都包含了人物復(fù)雜內(nèi)心這一點(diǎn),不能靜態(tài)地、簡(jiǎn)單地分析。2.心理變化過(guò)程類

分析這一類首先要梳理心理變化的節(jié)點(diǎn),而這些節(jié)點(diǎn)的梳理可以參考時(shí)間變化詞、地點(diǎn)變化詞。例:2022年新高考全國(guó)Ⅰ卷《江上》第8題,在梳理人物心理時(shí),可以根據(jù)船行至的位置來(lái)劃分不同的心理節(jié)點(diǎn),分為“一走上船”“船到江中央”“船緩緩地前進(jìn)著”三個(gè)心理節(jié)點(diǎn)。若文本中時(shí)間、地點(diǎn)變化不明,在梳理人物心理時(shí),可抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及神態(tài)等詞語(yǔ),揣摩人物心理的變化。例:2021年全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》第9題,梳理人物心理時(shí),可抓住楊成岳的語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài),分為“楊成岳點(diǎn)頭笑笑:‘本店小本生意,實(shí)在不好言價(jià)了。還請(qǐng)王先生體諒。’”“買賣不成仁義在,先不說(shuō)價(jià)錢,容我再想想”“楊成岳沉吟了一下:‘王先生一定要賣,就請(qǐng)說(shuō)一句落底的話吧。’”“楊成岳想了想,笑道:‘那好,明天你到我店里去,我們當(dāng)面錢貨兩訖?！睅讉€(gè)心理節(jié)點(diǎn)。例2[2022·新高考全國(guó)Ⅰ卷]閱讀下面的文字,完成題目。江上[注]馮至子胥望著昭關(guān)以外的山水,世界好像換了一件新的衣裳,他自己卻真實(shí)地獲得了真實(shí)的生命。時(shí)節(jié)正是晚秋,眼前還是一片綠色,夏天仿佛還沒(méi)有結(jié)束。向南望去,是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天,后來(lái)原野漸漸變成田疇,村落也隨著出現(xiàn)了,子胥穿過(guò)幾個(gè)村落,最后到了江邊。?三典例精析?太陽(yáng)已經(jīng)西斜,岸上三三兩兩集聚了十來(lái)個(gè)人:有的操著吳音,有的說(shuō)著楚語(yǔ)。有人在抱怨,二十年來(lái),這一帶總是打過(guò)來(lái)打過(guò)去,弄得田也不好耕,買賣也不好做。一個(gè)上了年紀(jì)的人說(shuō):“前幾年吳王余昧死了,本應(yīng)該傳位給季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一個(gè)這樣賢明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高潔?！薄八蛔约罕３指邼?而一般人都還在水火里過(guò)日子,——我恨這樣的人,我們都是吃了他高潔的苦?！币粋€(gè)年輕人憤恨地說(shuō)。那老年人卻諒解季札:“士各有志。他用行為感動(dòng)我們,不是比做國(guó)王有意義得多嗎?——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論,對(duì)于友情是怎樣好的一幅畫(huà)圖!”季札在死友墓旁掛劍的事,子胥從前也若有所聞,他再低下頭看一看自己佩著的劍,不覺(jué)起了一個(gè)愿望:“我這時(shí)若有一個(gè)朋友,我也愿意把我的劍,當(dāng)作一個(gè)友情的贈(zèng)品,——而我永久只是一個(gè)人?！弊玉氵@樣想時(shí),也就和那些人的談話隔遠(yuǎn)了,江水里的云影在變幻,他又回到他自己身上。這時(shí)江水的上游忽然浮下一只漁船,船上回環(huán)不斷地唱著歌:日月昭昭乎侵已馳,與子期乎蘆之漪。面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已馳,是怎樣感動(dòng)子胥的心!他聽(tīng)著歌聲,身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽(yáng)把蘆花染成金色,半圓的月也顯露在天空,映入江心,是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了:日已夕兮予心憂悲,月已馳兮何不渡為?歌聲越唱越近,漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風(fēng)塵仆仆,一走上船,呼吸著水上清新的空氣,立即感到水的溫柔。子胥無(wú)言,漁夫無(wú)語(yǔ),耳邊只有和諧的櫓聲,以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央,水流變得急驟了,世界回到原始一般地寧?kù)o。子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水,他想這是從郢城那里流來(lái)的。他立在船頭,身影映在水里,好像又回到郢城,因?yàn)槟抢锏臉桥_(tái)也曾照映在這同一的水里。他望著江水發(fā)呆,不知這里邊含有多少故鄉(xiāng)流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無(wú)人埋葬,也許早已被人拋入江心;他們得不到祭享的魂靈,想必正在這月夜的江上出沒(méi)。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平,誰(shuí)知道這時(shí)正有一個(gè)人在遙遠(yuǎn)的江上,想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……他再看那漁夫有時(shí)抬起頭望望遠(yuǎn)方,有時(shí)低下頭看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個(gè)人呢?一個(gè)不知從何處來(lái),又不知向哪里去的遠(yuǎn)方的行人罷了。但是子胥,卻覺(jué)得這漁夫是他流亡以來(lái)所遇到的唯一的恩人,這引渡的恩惠有多么博大,尤其是那兩首歌,是如何正恰中子胥的運(yùn)命,怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞,而這歌詞卻又吐自一個(gè)異鄉(xiāng)的、素不相識(shí)的人的口里。船緩緩地前進(jìn)著。兩人在兩個(gè)完全不同的世界,一個(gè)整日整夜浸在血的仇恨里,一個(gè)疏散于清淡的云水之鄉(xiāng)。他看那漁夫搖櫓的姿態(tài),他享受到一些從來(lái)不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情。往日的心總是箭一般地急,這時(shí)卻唯恐把這段江水渡完,希望能多么久便多么久,與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻。船靠岸了,子胥口里有些囁嚅,但他最后不得不開(kāi)口:“朋友。我把什么留給你做紀(jì)念呢?”漁夫倒有些驚奇了。這時(shí)子胥已經(jīng)解下他的劍,捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步,他說(shuō):“我,江上的人,要這有什么用呢?”“這是我家傳的寶物,我佩帶它將及十年了?！薄澳阋眠@當(dāng)作報(bào)酬嗎?”漁夫的生活是有限的,他常?？匆?jiàn)有些行人,不知為什么離鄉(xiāng)背井要走得那么遠(yuǎn)。既然遠(yuǎn)行,山水就成為他們的阻礙;他看慣了走到江邊過(guò)不來(lái)的行人,是多么苦惱!他于是立下志愿,只要一有閑暇,就把那樣的人順便渡過(guò)來(lái)。因?yàn)樗傻臅r(shí)候多半在晚間,所以就即景生情,唱出那樣的歌曲?！斑@值得什么報(bào)酬呢?”子胥半吞半吐地說(shuō):“你渡我過(guò)了江,同時(shí)也渡過(guò)了我的仇恨。將來(lái)說(shuō)不定會(huì)有那么一天,你再渡我回去?！睗O夫聽(tīng)了這句話,一點(diǎn)也不懂,他只撥轉(zhuǎn)船頭,向下游駛?cè)?。子胥?dú)自立在江邊,望著那只船越走越遠(yuǎn)了,最后他才自言自語(yǔ)地說(shuō):“你這無(wú)名的朋友,我現(xiàn)在空空地讓你在我的面前消逝了,將來(lái)我卻還要尋找你,不管是找到你的船,或是你的墳?zāi)??！彼僖豢此种械膭?覺(jué)得這劍已經(jīng)不是他自己的了:他好像是在替一個(gè)永久難忘的朋友保留著這支劍。(有刪改)

[注]歷史小說(shuō)《伍子胥》寫(xiě)于1942—1943年,取材于春秋時(shí)期伍子胥的復(fù)仇故事,敘述他由楚至吳的輾轉(zhuǎn)逃亡。小說(shuō)共九節(jié),《江上》為第六節(jié),伍子胥過(guò)了昭關(guān),繼續(xù)跋涉,前往吳國(guó)?！緦忣}指導(dǎo)】1.舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合

心理產(chǎn)生的具體背景類型文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析分析范圍人物心理題舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)部分簡(jiǎn)要分析。審題干,明方向?qū)忣}指導(dǎo)明確了答題方向和范圍等,另需注意的是:該題所指“子胥的思緒隨著他在江上的所見(jiàn)所感而逐步生發(fā)展開(kāi)”,提示在作答時(shí)首先要梳理心理變化的節(jié)點(diǎn)梳理心理變化節(jié)點(diǎn)子胥登上漁船“一走上船,……世界回到原始一般地寧?kù)o”這幾句是對(duì)江上景物的描寫(xiě),呼吸著清新的空氣、感受到水的溫柔、聽(tīng)到和諧的櫓聲等,使伍子胥登舟之后心中變得寧?kù)o平和（續(xù)表）梳理心理變化節(jié)點(diǎn)船到江中央“子胥對(duì)著這滔滔不斷的流水……子胥的心隨著月光膨脹起來(lái)……”這幾句寫(xiě)江水引發(fā)的聯(lián)想,伍子胥想到父兄的遭遇,父兄被殺的家仇,他復(fù)仇的情緒更加激昂漁船緩緩前行“他看那漁夫搖櫓的姿態(tài)……與漁夫共同領(lǐng)會(huì)這美好的時(shí)刻”,伍子胥從漁夫搖櫓的姿態(tài)中,體驗(yàn)到了平和與柔情,感受到恩惠,享受到柔情整合答案①子胥登上漁船,清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧;②船到江中央,月涌江流,子胥的思緒隨江水奔涌,復(fù)仇的情緒漸趨激昂;③漁船緩緩前行,子胥觀察搖櫓漁夫,體會(huì)漁夫的世界,感念漁夫的恩惠,享受到不曾體驗(yàn)過(guò)的柔情【類題鏈接】1.買賣瓷盤(pán)的過(guò)程中,楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化?請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要說(shuō)明。心理產(chǎn)生的具體背景類型分析范圍(2021·全國(guó)乙卷《秦瓊賣馬》)2.兩人在喝完酒離開(kāi)客棧前有一段一再相約的對(duì)話,請(qǐng)結(jié)合上下文分析對(duì)話

心理產(chǎn)生的具體背景分析范圍者的心理。(2020·全國(guó)卷Ⅰ《越野滑雪》)類型3.本文畫(huà)線部分表達(dá)了老董怎樣的心情?請(qǐng)結(jié)合本文簡(jiǎn)要分析。[2020·全國(guó)

心理產(chǎn)生的具體背景類型分析范圍卷Ⅱ《書(shū)匠(節(jié)選)》][審題要點(diǎn)]1.從時(shí)間和空間的變化角度可以將心理分析題分為兩大類:①多種復(fù)雜心理狀態(tài);②心理變化過(guò)程。2.題干分析角度:心理類型、心理產(chǎn)生的背景、心理分析范圍。3.心理產(chǎn)生的具體背景與心理分析涉及范圍的關(guān)系:①題干中無(wú)“心理產(chǎn)生的具體背景”時(shí),分析范圍=全文;②題干中有心理分析的具體背景時(shí),分析范圍=心理產(chǎn)生的具體背景。四

對(duì)點(diǎn)練習(xí)

1.閱讀下面的文字，完成1～4題。文本一：寶玉急的跺腳，正沒(méi)抓尋處，只見(jiàn)賈政的小廝走來(lái)，逼著他出去了。賈政一見(jiàn)，眼都紅紫了，也不暇問(wèn)他在外流蕩優(yōu)伶，表贈(zèng)私物，在家荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢等語(yǔ)，只喝令“堵起嘴來(lái)，著實(shí)打死！”小廝們不敢違拗，只得將寶玉按在凳上，舉起大板打了十來(lái)下。賈政猶嫌打輕了，一腳踢開(kāi)掌板的，自己奪過(guò)來(lái)，咬著牙狠命蓋了三四十下。眾門(mén)客見(jiàn)打的不祥了，忙上前奪勸。賈政那里肯聽(tīng)，說(shuō)道：“你們問(wèn)問(wèn)他干的勾當(dāng)可饒不可饒！素日皆是你們這些人把他釀壞了，到這步田地還來(lái)解勸。明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成！”眾人聽(tīng)這話不好聽(tīng)，知道氣急了，忙又退出，只得覓人進(jìn)去給信。王夫人不敢先回賈母，只得忙穿衣出來(lái)，也不顧有人沒(méi)人，忙忙趕往書(shū)房中來(lái)，慌的眾門(mén)客小廝等避之不及。王夫人一進(jìn)房來(lái)，賈政更如火上澆油一般，那板子越發(fā)下去的又狠又快。按寶玉的兩個(gè)小廝忙松了手走開(kāi)，寶玉早已動(dòng)彈不得了。賈政還欲打時(shí)，早被王夫人抱住板子。賈政道：“罷了，罷了！今日必定要?dú)馑牢也帕T！”王夫人哭道：“寶玉雖然該打，老爺也要自重。況且炎天暑日的，老太太身上也不大好，打死寶玉事小，倘或老太太一時(shí)不自在了，豈不事大！”賈政冷笑道：“倒休提這話。我養(yǎng)了這不肖的孽障，已不孝；教訓(xùn)他一番，又有眾人護(hù)持；不如趁今日一發(fā)勒死了，以絕將來(lái)之患！”說(shuō)著，便要繩索來(lái)勒死。王夫人連忙抱住哭道：“老爺雖然應(yīng)當(dāng)管教兒子，也要看夫妻分上。我如今已將五十歲的人，只有這個(gè)孽障，必定苦苦的以他為法，我也不敢深勸。今日越發(fā)要他死，豈不是有意絕我。既要勒死他，快拿繩子來(lái)先勒死我，再勒死他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個(gè)依靠。”說(shuō)畢，爬在寶玉身上大哭起來(lái)。賈政聽(tīng)了此話，不覺(jué)長(zhǎng)嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下。王夫人抱著寶玉，只見(jiàn)他面白氣弱，底下穿著一條綠紗小衣皆是血漬，禁不住解下汗巾看，由臀至脛，或青或紫，或整或破，竟無(wú)一點(diǎn)好處，不覺(jué)失聲大哭起來(lái)，“苦命的兒嚇！”因哭出“苦命兒”來(lái)，忽又想起賈珠來(lái)，便叫著賈珠哭道：“若有你活著，便死一百個(gè)我也不管了?！贝藭r(shí)里面的人聞得王夫人出來(lái)，那李宮裁王熙鳳與迎春姊妹早已出來(lái)了。王夫人哭著賈珠的名字，別人還可，惟有宮裁禁不住也放聲哭了。賈政聽(tīng)了，那淚珠更似滾瓜一般滾了下來(lái)。正沒(méi)開(kāi)交處，忽聽(tīng)丫鬟來(lái)說(shuō)：“老太太來(lái)了。”一句話未了，只聽(tīng)窗外顫巍巍的聲氣說(shuō)道：“先打死我，再打死他，豈不干凈了！”賈政見(jiàn)他母親來(lái)了，又急又痛，連忙迎接出來(lái)，只見(jiàn)賈母扶著丫頭，喘吁吁的走來(lái)。賈政上前躬身陪笑道：“大暑熱天，母親有何生氣親自走來(lái)？有話只該叫了兒子進(jìn)去吩咐。”賈母聽(tīng)說(shuō)，便止住步喘息一回，厲聲說(shuō)道：“你原來(lái)是和我說(shuō)話！我倒有話吩咐，只是可憐我一生沒(méi)養(yǎng)個(gè)好兒子，卻教我和誰(shuí)說(shuō)去！”賈政聽(tīng)這話不像，忙跪下含淚說(shuō)道：“為兒的教訓(xùn)兒子，也為的是光宗耀祖。母親這話，我做兒的如何禁得起？”賈母聽(tīng)說(shuō)，便啐了一口，說(shuō)道：“我說(shuō)了一句話，你就禁不起，你那樣下死手的板子，難道寶玉就禁得起了？你說(shuō)教訓(xùn)兒子是光宗耀祖，當(dāng)初你父親怎么教訓(xùn)你來(lái)！”說(shuō)著，不覺(jué)就滾下淚來(lái)。賈政又陪笑道：“母親也不必傷感，皆是作兒的一時(shí)性起，從此以后再不打他了。”賈母便冷笑道：“你也不必和我使性子賭氣的。你的兒子，我也不該管你打不打。我猜著你也厭煩我們娘兒們。不如我們趕早兒離了你，大家干凈！”說(shuō)著便令人去看轎馬，“我和你太太寶玉立刻回南京去！”家下人只得干答應(yīng)著。文本二：寶玉挨打是發(fā)生在賈府中的一件大事，真所謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，眾多人物被這一事件牽連進(jìn)來(lái)，榮國(guó)府上下各色人等粉墨登場(chǎng)集中在了一個(gè)舞臺(tái)上，共同上演了一出精彩的家庭生活大戲。作者對(duì)這些人物的出場(chǎng)順序以及他們出場(chǎng)后的表現(xiàn)做了精心安排和細(xì)致描繪，通過(guò)一系列語(yǔ)言、行為、情態(tài)的描寫(xiě)，讓各種人物形象呼之欲出。最先到場(chǎng)的是王夫人，王夫人的“勸”很有講究，先勸賈政保重身體，并擔(dān)憂賈母安康，再勸賈政念及夫妻之情，又提及亡故的長(zhǎng)子賈珠。封建宗法社會(huì)母以子貴，母親的安全感主要來(lái)自他的兒子，兒子一死，母親在家中就沒(méi)了地位。所以，寶玉挨打引起了她對(duì)自己未來(lái)命運(yùn)的憂傷。當(dāng)王夫人抱著寶玉哭喊賈珠的時(shí)候，一向如槁木死灰般的李紈也禁不住抽抽搭搭地哭起來(lái)。蔣勛先生在解讀這一情節(jié)時(shí)就說(shuō)，“每個(gè)人哭的都是自己”，“真正哭寶玉的只有一個(gè)人，那就是林黛玉”。接著，位居于榮國(guó)府寶塔之尖的賈母出場(chǎng)，“只聽(tīng)窗外顫巍巍的聲氣說(shuō)道：‘先打死我，再打死他，豈不干凈了！’”無(wú)論是語(yǔ)言的鋒芒和力度，還是行為本身的震懾力，都顯示出家族領(lǐng)袖的威亞。待賈政賠笑，賈母又厲聲譴責(zé)自己，表面是自我檢討，實(shí)則是責(zé)罵賈政，繼而使出殺手锏要回南京去，又規(guī)勸兒媳不必疼寶玉。在賈母的強(qiáng)烈攻勢(shì)下，賈政只好叩頭謝罪，一場(chǎng)風(fēng)暴才終于平息下去。這段內(nèi)容以賈母和賈政的對(duì)話為主，作者為賈母設(shè)計(jì)的語(yǔ)言是一種純粹的女性語(yǔ)言，也是一種絕對(duì)權(quán)威的情緒化語(yǔ)言，與賈母的身份、性格高度吻合，且在兩人的語(yǔ)言對(duì)接上也十分巧妙，充分體現(xiàn)了作者在敘事中駕馭語(yǔ)言的能力。（節(jié)選自《論<紅樓夢(mèng)>“寶玉挨打”的敘事藝術(shù)》）1．B【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解的能力。B項(xiàng)中“眾門(mén)客……對(duì)賈府也具有至關(guān)重要的作用”說(shuō)法錯(cuò)誤，眾門(mén)客不過(guò)是一群“幫閑”，對(duì)賈府并沒(méi)有至關(guān)重要的作用。2．D【解析】本題考查學(xué)生對(duì)藝術(shù)特色的分析與鑒賞的能力。D項(xiàng)“心理描寫(xiě)”說(shuō)法錯(cuò)誤，文本中并沒(méi)有使用心理描寫(xiě)。3．①賈政的心理經(jīng)歷了從生氣暴怒到急痛傷心再到羞愧難受的復(fù)雜變化過(guò)程。②從賈政“眼都紅紫了”“猶嫌打輕了”“更如火上澆油一般”等描寫(xiě)中，可看出賈政生氣暴怒；從王夫人解勸后，賈政“長(zhǎng)嘆一聲，淚如雨下”“淚珠更似滾瓜一般滾了下來(lái)”等描寫(xiě)中，可看出賈政急痛傷心；從賈母到來(lái)后，賈政“又急又痛”“躬身賠笑”可看出賈政面對(duì)母親羞愧難受。3示例一：我同意蔣勛的說(shuō)法。從文本中我們可以看出，王夫人在哭自己年老無(wú)依，李紈在哭自己年輕守寡，賈政在哭自己教子無(wú)方、后繼無(wú)人，賈母心疼寶玉，但始終沒(méi)有哭，只是在教訓(xùn)賈政。林黛玉在寶玉挨打后哭的眼睛腫得像桃兒一樣，只說(shuō)讓寶玉從此后可都改了罷，林黛玉是真心站在寶玉的立場(chǎng)上，為寶玉哭。3示例二：我不同意蔣勛的說(shuō)法。從文本中我們可以看出，王夫人雖然哭自己年近五十，只有這一個(gè)孽障，但她看到寶玉被打的慘狀，一口一個(gè)“苦命的兒”，由此可知作為母親，她是真的心疼寶玉，為寶玉哭。賈政雖然生氣暴怒，但聽(tīng)到王夫人的話后也是淚如雨下，他一方面怒寶玉不爭(zhēng)，一方面又悔自己打急了，他也是真的心疼寶玉。至于林黛玉，她與寶玉惺惺相惜，心意相通，當(dāng)然也是心疼寶玉，為寶玉哭。2.閱讀下面的文字，完成小題。神裱孫方友陳州城有個(gè)不起眼的裱畫(huà)店，人稱“神裱店”。既稱“神裱”，必然要有別人不及的高招。相傳民國(guó)初年，項(xiàng)城袁家的一位少爺，從水寨鎮(zhèn)乘坐轎車親自送來(lái)一幅米芾寫(xiě)的中堂，由于保管不善，長(zhǎng)期受潮受壓，黏結(jié)在一起，活脫一個(gè)雜面餅子，曾經(jīng)找了很多裱畫(huà)師傅，皆未有人敢接此活兒。經(jīng)人推薦，便找到了神裱店。袁家少爺對(duì)店主任振乾說(shuō)，只要能揭裱好，愿付工錢三百大洋。任振乾看了看那塊紙坨坨，表示盡力而為。袁家少爺生怕任振乾在揭裱過(guò)程中作弊弄手腳，專派一個(gè)師爺坐鎮(zhèn)監(jiān)視。任振乾通過(guò)細(xì)心加工，把那塊紙坨坨揭成大小不等的碎片兒七百多塊，然后把這些大如手掌、小如指甲蓋兒的碎片兒裱得天衣無(wú)縫。袁家少爺十分滿意，不但如數(shù)付了工錢，另外，又加賞錢三十塊。從此，神裱店更是名聲大揚(yáng)。孫殿英在河北遵化馬蘭峪扒開(kāi)慈禧和乾隆陵墓是在一九二八年的六月間。那一年任師傅已年近八旬，身板硬朗，神清氣爽。他聽(tīng)說(shuō)孫殿英盜了東陵，很是氣憤。又聽(tīng)說(shuō)孫殿英打開(kāi)兩座陵墓之后，專揀金銀財(cái)寶，不要名人字畫(huà)，更恨孫殿英無(wú)知。他知道，一旦藏于墓穴中的古人字畫(huà)重見(jiàn)天日，如果不抓緊時(shí)間做特殊處理很快就會(huì)損壞的。為救國(guó)寶，他毅然關(guān)了店門(mén)，帶領(lǐng)子孫北上去了燕趙之地。由于孫殿英是個(gè)粗人，不懂字畫(huà)的金貴，使得乾隆和慈禧慕內(nèi)的名人墨寶遺失殆盡。那時(shí)候南京國(guó)民政府為掩人耳目，追查國(guó)寶的風(fēng)聲令人打戰(zhàn)，而得到字畫(huà)的人多屬行家里手或有錢人家，早已收藏于密室不肯出手。所以，任振乾此次北上等于白跑一趟。他帶領(lǐng)子孫們?cè)谧窕?、承德等地轉(zhuǎn)了幾個(gè)月，毫無(wú)收獲。任振乾氣餒至極，正準(zhǔn)備打道回府，不想節(jié)外生了枝。燕山一帶有個(gè)大土匪，名字很怪，叫鴕鳥(niǎo)。這位名叫鴕鳥(niǎo)的匪盜雙腿長(zhǎng)得出奇，走路極快，上山下山超出常人兩倍有余。為此，京東一帶的富豪皆怕他。他聽(tīng)說(shuō)從河南陳州來(lái)了一個(gè)奇怪的裱糊匠，帶領(lǐng)子孫一大幫，還口口聲聲要用祖?zhèn)鹘^招兒搶救國(guó)寶，很是好奇，便派人把任振乾一家請(qǐng)上了山。鴕鳥(niǎo)一見(jiàn)任老漢年近八旬，銀須抖抖，竟為搶救國(guó)寶不辭勞苦，千里迢迢來(lái)到燕北，頗有些敬佩之意，便問(wèn)任老漢說(shuō)：“你何稱神裱？”任振乾笑道：“神裱之稱乃別人的高抬，大王不必信它！”言畢，便講了為袁家少爺裱米芾墨寶一事。鴕鳥(niǎo)略識(shí)文墨，讓人取出宣紙，揮筆寫(xiě)了幾個(gè)歪字，等墨干之后，一把撕了個(gè)稀巴爛，撂給任振乾說(shuō)：“耳聽(tīng)是虛，眼見(jiàn)為實(shí)，把它裱個(gè)完整讓我瞧瞧！”任振乾望了望那團(tuán)碎紙，說(shuō)：“如若裱好，你能否答應(yīng)我一個(gè)要求？”“什么要求？”“請(qǐng)你幫我尋找乾隆和慈禧墓中出土的那批字畫(huà)！”“你要那些破字何用？”“大王誤會(huì)了，我千里迢迢來(lái)到貴地，并不是想得到什么！我只求為收藏者重裱一回，然后物歸原主！說(shuō)起來(lái)怕大王不懂，凡出土的字畫(huà)，如果不清除內(nèi)含的腐氣重新裝裱，那字畫(huà)就會(huì)像人的尸體一樣慢慢被腐蝕成一片粉末兒！”“你怎么知道？”“實(shí)不相瞞，我家祖上就是一個(gè)盜墓賊。他曾從墓中盜出過(guò)不少名人字畫(huà)，皆因不會(huì)保管而被腐蝕。后來(lái)，他讓我爺爺學(xué)裝裱，但重新裱糊之后仍然被腐蝕，這就是沒(méi)有清除紙內(nèi)腐氣所致！”“你用什么辦法除去腐氣？”“大王，這是我家研究多年的祖?zhèn)髅胤剑〔荒芟喔?！”“那好吧！”鴕鳥(niǎo)變了臉色說(shuō)，“你不說(shuō)我不強(qiáng)求，但我也不幫你的忙！”任振乾一聽(tīng)，急忙施禮道：“大王不必生氣，為了拯救國(guó)寶，老夫只有破壞祖規(guī)了！辦法很簡(jiǎn)單，就是把出土字畫(huà)揭下來(lái)，放在活人身上，