在“雙語”教學中的感想分析研究論文

在“雙語”教學中的感想摘要：本人從事教學工作以來，在教學過程中遇到過很多的問題，也積累了不少的經(jīng)驗，希望大家能夠互相學習進步，并促進教學的發(fā)展。雙語教學一直是新疆各中小學教學工作的重點，我主要說明我在雙語教學中遇到的問題和我認為可行的措施進行簡要的小結(jié)。關(guān)鍵詞：雙語教學漢語主要問題改進措施說起新疆的雙語教學，算得上源遠流長，可以追溯到有史記載的漢代。從建國到世紀之交，新疆雙語教學得到空前重視和發(fā)展，黨和國家制定相關(guān)政策，大力提倡漢族和少數(shù)民族同志互相學習語言，并開辦各類學校培訓師資，進行雙語教學活動，這期間的雙語教學活動得到迅速提高。世紀之交，隨著改革開放的深入和中國經(jīng)濟的騰飛，少數(shù)民族學習漢語的熱情高漲，雙語教學活動更加活躍。加上新疆獨特的地理位置和特有民族風情，為新疆雙語教學增加了新的內(nèi)容。我對自己的教學工作總結(jié)了一些不足的方面和改進的措施。存在的主要問題有：一、學生對漢字的掌握不牢靠，很多學生記不住漢字。主要表現(xiàn)在平時的作業(yè)中很多學生愛寫錯別字、多音字，碰上看拼音寫漢字的題，往往都是錯別字，要不然就寫不出來，但如果給漢字注音則問題不大，說明學生對漢字的字形記憶較困難，對拼音容易記憶。二、學生在實際生活中說漢語的機會很少，除了在課堂上回答老師問題時說漢語，平時基本不說。這主要是學生的生活環(huán)境決定了沒有太多說漢語的機會，大多數(shù)在鄉(xiāng)下的民族學生平時接觸不到說漢語的人，從小習慣了用維語交流，如果刻意讓學生說漢語也不現(xiàn)實，所以很多學生在校時能說幾句漢語，回家了基本不會說了。三、學生對學習漢語的興趣不是很強烈，多數(shù)學生表現(xiàn)出不在乎。主要的原因我認為有些學生的漢語基礎(chǔ)水平差，一開始就沒有學會簡單的語句，到了高年級隨著漢語詞匯量和句型的增加越來越感覺學習漢語困難多，又沒辦法解決，于是就表現(xiàn)出干脆不學。四、教師在教學中存在語言障礙，表現(xiàn)在少數(shù)民族教師的漢語水平底子差，雖然說在參加各類水平考試、參加各類培訓，但還是根本原因就是對漢語言文化的了解欠缺，其次是漢族教師用漢語教學，漢語基礎(chǔ)差的民族學生基本聽不懂，而漢族教師不會說維語只能照顧漢語基礎(chǔ)好的學生，對于差生也很無奈。這里主要是簡單的漢語都聽不懂的學生，講課時教師無法用維語進行解釋，想教會這些學生很困難。五、學生的漢語發(fā)音很不標準，主要表現(xiàn)在漢語拼音讀法錯誤，音調(diào)不準。由于學生平時生活中不接觸說漢語的人，至于音調(diào)是否準確，學生也不能確定，只能憑多數(shù)學生的讀音為標準，這樣長期形成了習慣，顯得說普通話不標準。六、學生上課紀律很亂，個別學生不愛學習。主要表現(xiàn)在個別班級學生人數(shù)過多，平時小聲說話整個教室也會很吵。有些學生漢語很差，上課什么都聽不懂，于是就思想不能集中上課打鬧玩東西。面對存在的問題我認為可采取的措施：一、針對學生對漢字的記憶不牢靠，我認為采取的主要辦法是，加強生字練習，多寫漢字，在記憶中教會學生采用字形記憶法，如“語”字可以教給學生采用左右結(jié)構(gòu)記憶出漢字的字形。平時組織學生多聽寫漢字，多聽多寫。二、針對學生說漢語的機會很少，我認為采取的主要方法是，鼓勵學生在平時日常交際中用漢語交流，同學之間可以多應(yīng)用漢語。教師和學生平時交流時也用漢語。在課堂上，教師可以針對性的增加學生主動表達的機會，多說多練，讓學生養(yǎng)成說漢語用漢語交流的好習慣，這樣以來，學生的漢語口語表達會有很大的進步。三、針對學生對學習漢語的興趣不夠，我認為可以采用的方法有，在課堂教學中，興趣是最好的教師，讓孩子們對學習產(chǎn)生興趣，從枯燥的教學模式中走出來，從那種教師給學生布置學習任務(wù)，我要你學，學生被動地學習，被動地接受而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自己感興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，感受求知的樂趣，感受獲得知識的成就感和歡樂。雙語教學尤其如此，采用激發(fā)興趣的方式導(dǎo)入課程，例如上課時給學生出字謎，讓學生猜出來，這樣就主動的調(diào)動了學生的學習漢字的積極性。四、針對漢族教師只能用漢語教學不會說維語，造成漢語基礎(chǔ)差的學生聽不懂老師講課的內(nèi)容，我認為可以采取的辦法有，在上課時，可以采用漢族教師和民族教師一起上課，對于學生聽不懂的內(nèi)容，民族老師翻譯給學生，讓學生理解意思。這樣可以照顧到漢語基礎(chǔ)差的學生，同時也可以幫助教學。五、針對學生的漢語發(fā)音不標準，我認為采取的主要方法是：在教學中重視漢字拼音的練習，多讓學生讀課文，現(xiàn)在教育教學輔助教學工具越來越好，我們完全可以依靠這些語音教具，校園廣播等媒體進行輔助教學。六、針對課堂紀律亂，個別學生極不愛學習，我認為可以采用的措施有：加強學生紀律意識，平時嚴格要求學生，讓學生逐漸養(yǎng)成上課不說話，不吵鬧的習慣，平時多給學生做思想工作，讓學生慢慢意識到，上課不遵守課堂紀律是可恥的行為，安靜的環(huán)境才能更好地學習。然而我認為隨著更多的少數(shù)民