2023年教師讀書交流演講稿（通用篇）

2023年教師讀書交流演講稿（通用篇）老師讀書溝通演講稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

教化家說，書是才智的鑰匙。史學(xué)家說，書是人類進步的階梯。政治家說，書是時代的生命。文學(xué)家說，書是人類的養(yǎng)分品。學(xué)生說，書是不開口的老師。那我們這些培育人的人該說書是什么呢？是摯友？是恩師？是燈塔？是導(dǎo)航儀？是友情的行囊？是心靈的港灣？說它是什么都不為多。書是我們自己成長和幫助別人成長的扶手和階梯。因此，我們老師更要常讀書。常與書籍對話，與書中人物交談，與作者進行思維的撞擊。

只有書籍，能把寬闊的空間和漫長的時間澆灌給你，能把一切名貴生命早已飄散的信號傳遞給你，能把多數(shù)的才智和美妙對比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你，區(qū)區(qū)五尺之軀，短短幾十年光陰，盡然馳騁古今，經(jīng)天緯地，這種奇跡的產(chǎn)生，至少有一半要歸功于閱讀。

閱讀，使我們和孩子們的人生更加豐厚。激發(fā)孩子閱讀的愛好，指導(dǎo)孩子科學(xué)的閱讀，是我們每一位老師的責(zé)任。語文須要閱讀，數(shù)學(xué)須要閱讀，英語須要閱讀，科學(xué)，思品，社會，美術(shù)，音樂，體育都要閱讀。只是有的讀文字，有的讀圖形，有的讀肢體，有的讀網(wǎng)音符。人在一生中要讀的書許多許多，不僅要讀有字的書，還要讀無字的書。我們只有學(xué)會閱讀才會理解。閱讀水平的凹凸將確定理解的對與錯，深與淺。

閱讀可以開啟我們的心智，閱讀可以綻開我們聯(lián)想的翅膀，遨游古今，暢游中外。在我們的心靈深處升騰起一個個美妙的幻想。

最是書香能致遠。書，是前人才智的結(jié)晶。書，讓人學(xué)會思索。思索過去的得與失，對與錯，功與過。思索將來，思索將來的安排與舉措。思索現(xiàn)在，思索現(xiàn)在該做什么，不該做什么。作為新時期的教化者，我們理當靜下信來讀書，潛下心來探討。從書中吸取養(yǎng)分來滋潤和提升自己的素養(yǎng)，以飽滿的精神投入生活和工作中去。以腳踏實地地做好每一件細小的工作為樂趣，從而成就學(xué)生的成長，書寫自己的人生。

最終，我想把書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟改為書山有路趣為徑，學(xué)教無涯樂作舟送給大家。與君共勉。

老師讀書溝通演講稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

熟識我的人都知道我是個自信的人。只要是我認定的事，我都有足夠的信念去做好它。追究我自信的緣由，我想可以用這樣一句話來總結(jié)：從小生活在激勵之中，讓我學(xué)會了自信。但熟不知，為了這珍貴的自信，其實我付出了非?！俺林氐拇鷥r”。

小時候，媽媽不允許我們看課外書，兩個姐姐總是偷偷摸摸地看一些，總會被發(fā)覺，他們會因此挨吵，甚至挨打。我并不是個非常聽話的孩子，可是媽媽制定下的規(guī)則，我還不敢不聽從，于是我總拿著語文課本坐在平房上讀，因此贏得了不少的“夸獎”，長此下去，我那看課外書的念頭便在媽媽片面的導(dǎo)向中慢慢消逝了。

沒在小時侯養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，讓我長大以后的再學(xué)習(xí)變得很被動。別人是為愛好而讀書，而我卻是為提高自己而讀書。我不知道在座的各位有沒有和我“同病相憐”的，但我知道，這樣讀書會比別人少了許多樂趣。

每天下班，大家都會看著我掂著鼓囊囊的書兜往家趕。我那提兜里裝的有教案，備課資料，還有些其他的教化類的書籍。我每天不辭辛苦地把他們掂到家里，其實也并沒看多少。吃過飯后，我寧愿在洗碗，拖地板上耗費體力，也不怎么喜愛拿著書躺在沙發(fā)上翻上幾頁。況且那樣的坐姿會影響我的看書效果。我總要坐在書桌前，開著臺燈，正兒八經(jīng)地坐著跟辦公室里一樣的椅子，才能集中精力去學(xué)習(xí)。你光聽聽就知道，這是多么“艱難”的讀書。可因為我的好學(xué)，我的仔細，使我這樣一個讀書習(xí)慣不好的人也從那眾多的教化書籍中獲得了不少的靈感與頓悟，使我在自己的語文課堂上能夠得心應(yīng)手。我想，假如我的讀書愛好再濃一些，習(xí)慣再好一些，實力再強一些，我確定會從書中獲得更多的東西，我也會比現(xiàn)在更優(yōu)秀得多。

不怕大家笑話，前一陣子，我又從閱覽室借走了大家可能都看煩了，翻爛了的四大名著之一“紅樓夢”，放在我的床頭，每天臨睡前翻上幾頁。我想的是，自己文學(xué)功底不深，作為語文老師，它需求的不僅僅是駕馭好的教法，更多的是自己用自己高深的文學(xué)素養(yǎng)打動學(xué)生。

今日在“好書大家讀”舉薦會上，我跟大家溝通了我的讀書歷程。雖然這是一段并不讓我引以驕傲的過去，但我還是抱著一顆真誠的心給大家溝通了出來。愿大家能從我的例子上得到啟示。希望有孩子的同事能夠激勵孩子多看書，千萬不行澆滅他們那高漲的讀書熱忱，不要在書的內(nèi)容做過多的限制，只要思想健康，只要他們喜愛，就放心讓他們讀吧！同時，也希望和我有類似經(jīng)驗老師們能夠早早醒悟，趁著學(xué)校創(chuàng)建書香校內(nèi)，學(xué)習(xí)型校內(nèi)的大好時機，能夠管住自己，行動起來，多讀書，讀好書吧！

老師讀書溝通演講稿3

敬重的各位評委：

大家好！

我是號選手，我匯報的題目是《向著光明那方》。

6年前，我懷揣教化的幻想，踏上神圣的講臺，循著常規(guī)教書，捧著熱心育人。我如一葉扁舟，身在溪流，心在遠洋。我鼓足風(fēng)帆，向著大海奮力劃槳。

教化應(yīng)當是華蜜的，我們老師應(yīng)當“享受著教化的華蜜”。老師的華蜜不僅僅是學(xué)生的進步與成長，同時還包括自己的充溢與成長。日復(fù)一日，年復(fù)一年，顧不上觀賞沿途的風(fēng)景，來不及品嘗遠航的甘苦。雖力倦神疲，卻總也找不到志向的彼岸。我迷茫、困惑：遠航的燈塔在哪？我人生的航向又在哪？

古語有云：“吾生有涯，而知也無涯”。老師的成長須要閱歷+反思，獲得成長的途徑只有不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的方式，可以是自我磨礪；可以是借鑒他人；更有效的是讀書。對于我們青年老師來說，多讀書，讀好書，更是我們成長的重要途徑。我起先以自己的實際教學(xué)為基點讀書，找到了工作的自信，教學(xué)的底氣，走出了工作的失落和迷茫。

曾有人這樣形容讀書：“閱讀不能變更人生的長度，但可以變更人生的寬度；閱讀不能變更人生的起點，但可以變更人生的終點?！蔽倚湃伍喿x對一個人的影響是終生的。

今日站在這里，我不想用那些華麗的詞藻去描述讀書的美妙和意義，只想與大家一起共享一下我的讀書成長故事。

燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃耀的方向。教化，自然須要老師有一種博大而高遠的精神，一種充溢而圣潔的靈魂，一種虔誠而溫馨的情懷，一種追求完備人生的信念。和全部的青年老師一樣，教學(xué)中我遇到了許很多多的困難。通過反思，我最終明白：干工作只憑熱忱是不夠的，它時刻須要心靈的介入，須要長期的學(xué)習(xí)與積累。

好書，就是遠航的燈塔。每一本書，都別有天地，與一本好書相對，就是與智者相對。聞名詩人狄金森在他的詩中這樣說道：“沒有一艘船能像一本書/也沒有一匹馬能像/一頁跳動的詩行那樣——/把人帶向遠方”。讀書，讓我深悟了為師之道，知曉了由合格到精彩，由精彩到卓越的成長途徑。在不斷學(xué)習(xí)、自我完善的過程中，我從一個剛走上講臺、縮手縮腳的新老師成長為一個有教學(xué)自信、樂于與學(xué)生一起共享成長歡樂的老師。雖然不能說，讀書學(xué)習(xí)是我生活中的歡樂，但我可以說，讀書變更了我的生活，帶給了我成長的喜悅！

讀書讓我相識到，要做一個有激情的人。生活須要激情，教學(xué)更須要激情。惟有對教學(xué)、對學(xué)生滿懷酷愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充溢朝氣充溢活力。

讀書讓我相識到，要做一個有思想的人。老師要教書，更要育人。全國特級老師竇桂梅說：教化的真諦在于將學(xué)問轉(zhuǎn)化為才智，將文化積淀為人格。她還說：老師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教化的永恒愛心、志向信念、社會良知以及社會責(zé)任心，這才是一個真正的老師不行或缺的精神底子。一個老師能走多遠，他的學(xué)生就能走多遠。

讀《論語》，我懂得了處人事、求學(xué)問的原則；讀《簡愛》，我感受到了和善、質(zhì)樸和堅韌的品行；讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐性、才智所感動。在平常的教學(xué)中，我會學(xué)著他那樣微笑著傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡樂，一起驚異。

讀書讓我眼界大開。隨著閱讀量的增加，我的眼前好象打開了一扇窗，備課變得簡單了，課講得生動了，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好也變得深厚了。

書是無垠的大海，它的浩瀚恒久襯托著我的渺??；書是才智的使者，它的厚重恒久警醒著我的單薄。不管多忙、多累，我鐘愛讀書。書滋潤了我干枯的心田，引領(lǐng)我告辭了初為人師的青澀，走向教化的成熟；書充盈著老師的生命，激勵著我不斷地開拓創(chuàng)新。

只是分寸的寬敞，也要向著陽光照耀的方向。老師的成長在課堂，構(gòu)筑志向課堂是我矢志不移的追求。志向很豐滿，現(xiàn)實很骨感。工作沒了激情，課堂沒了活力。職業(yè)倦怠的困頓中，我又讀到了朱永新教授的書。正如德國詩人歌德所言：讀一本好書就是和很多高尚的人交談。在與朱永新教授“交談”之后，我豁然開朗。

教化是什么？在他新教化中說：“教化是一首詩/詩的名字叫酷愛/在每個孩子的瞳孔里/有一顆母親的心/詩的名字叫將來/在傳承文明的長河里/有一條破浪的船”。

那老師是什么？老師是辛勤的園丁？人類靈魂的工程師？是燃燒自己照亮別人的蠟燭？還是勞作到死絲方盡的春蠶？不，老師就是老師，是一個恒久與學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起成長的追夢人。

讀新教化的書，就像擁有了導(dǎo)師，產(chǎn)生了教化思想、教化理念的碰撞，看他們成長的蹤跡，奮斗的艱辛，追求的歡樂，激勵自己奮勉有為；讀新教化的書，讓我始終留意從學(xué)生實際動身，遵循教化規(guī)律，著力學(xué)生人格的塑造。新教化促我自省，讓我時時捫心自問：今日上的課有哪些新氣象？今日的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？今日處理問題時是否有了新的方式？與學(xué)生交往時是否發(fā)覺了學(xué)生新的改變？……

就拿區(qū)教學(xué)能手課的備戰(zhàn)來講，在剛剛抽到課的時候，我承受著巨大的壓力，面臨著巨大的挑戰(zhàn)。內(nèi)心深處既感謝同伴對我的信任，同時又深怕初出茅廬的我無法完成任務(wù)。帶著這樣的心理，我進入了艱苦的“磨課”期。

在磨課的過程中，我深刻體會到了勝利的喜悅和失敗的懊惱。朱永新教授書中的一句話始終影響著我，激勵著我：行動才有收獲，堅持才有勝利！

備課中，我三易其稿，細心推敲，致力構(gòu)筑志向課堂。我相識到：只有把每次上課當作自己的磨課舞臺，當作向聽課老師們尋求幫助的機會，才會一次次把課磨亮。只有這樣，我的心中才能裝著學(xué)生，而不是自己的成??；也只有這樣，才能一次次地超越自己。

正是一次次試教，一次次改進，一次次與“專家”對話，一次次與特性不同的學(xué)生進行溝通，讓我真實感受到了教學(xué)的無限魅力，課堂的生命活力，才發(fā)覺自己的不足與蒼白，切身體會到多讀書，讀好書的重要作用。

最能致遠是書香。與新教化相伴的日子，與文字相隨的歲月，平淡無奇的生活日益豐盈起來。課上，我凝視學(xué)生的目光柔軟了，課堂語言精致生動了，學(xué)生讀書的熱忱，表達的渴望也如春天的竹筍，由萌生漸呈拔節(jié)的趨勢。

哦，原來新教化就是我遠航的燈塔！走在新教化的路上，我感動在生活的每一天。

早晨，當霞光透進窗子，我走進清爽的教室，沐著朝陽與那群可愛的孩子黎明共舞?！俺空b”開啟學(xué)生每天讀書生活，吟誦古典詩詞、兒歌與兒童詩：晨間誦詩、日常誦詩、生日贈詩、情景誦詩。午后，暖暖的陽光普照，“午讀”讓孩子滿意地閱讀屬于他們自己的童年書籍。傍晚，在落日的余暉里，孩子們起先“暮省”一天生活，日記一天所為。

新教化在變更著我的行走方式。每天夜晚，我也燈下靜靜地讀書、反思，書寫我的敘事、我的隨筆、我的博客，師生相互編織有意義的生活。

這就是我365個日子里平凡工作的一天，靜心讀書的一天，華蜜成長的一天。

讀新教化就是“與好書為伴、與經(jīng)典同行、與大師對話”。一本好書，就是一粒撒播在心田的種子，她會悄無聲息地生根、發(fā)芽，滋潤身心，成熟思想。讓讀書成為一種生活的習(xí)慣，讓讀書成為一種生命的需求！讓我們蕩起雙槳，向著光明那方，長風(fēng)破浪，云帆濟海！

我的匯報完畢，感謝大家！

老師讀書溝通演講稿4

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今日，我溝通的話題是“讓讀書，真正地伴我成長！”。

學(xué)生時代，我就是一個不愛讀書的學(xué)生，記憶中，我不會長時間地靜下心來去仔細讀書。高校的時候，望見四周的同學(xué)手捧四大名著，廢寢忘食地看，我也曾經(jīng)：艷羨、嫉妒、狠過。

高校將要畢業(yè)那一年，因為癡迷上了武術(shù)，就相識了我現(xiàn)在的老公。看著他埋頭看書，從書中把武術(shù)的各種套路一招一式自學(xué)下來，再教我們練，我第一次真實地感覺到：書中不僅具有黃金屋和顏如玉，還有我們前輩們流傳下來的武術(shù)機密。后來，我參與工作了，或許是因為身為老師的原因，我與書，結(jié)下了不解之緣：每天和書打交道。但是，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我，只是看一些與數(shù)學(xué)專業(yè)相關(guān)的書籍。直到那件事情的發(fā)生，才真實地拉近了我和書的距離。

那天，我們學(xué)校正在組織學(xué)生期中考試，郭校長、王校長，相續(xù)從考場找到了我，告知我，讓我參與今年的小學(xué)科學(xué)老師基本功大賽。還記得當時，校長說：肯定要多看看小學(xué)科學(xué)課程標準這本書，好好打算！爭取抓住這次機會，好好熬煉一下自己。之后，我便去圖書室借了一本小學(xué)科學(xué)課程標準。看著這本既熟識又感覺生疏的課標，我想：我們常常提到課程標準，但是，針對小學(xué)科學(xué)課程標準這本書，我還真的沒有仔細閱讀過。“學(xué)問只有用到時，方恨書讀得少”，夜深人靜，我便狂補起來?？偰繕恕⒎帜繕?、內(nèi)容目標、評價建議等，我認仔細真的讀，仔細致細的記錄。好幾個晚上，女兒一覺醒來“媽媽睡、媽媽睡”摟著我的頸項哭。一看時間，已經(jīng)兩點多了，無奈之下，我只好抱女兒入睡。

或許是因為打算的比較充分，我被縣教研室推選到了鄭州市，參與第一階段的競賽：敘寫學(xué)習(xí)目標和評價任務(wù)設(shè)計。因為到市里參與競賽要求臨時抽課題，所以，我須要把我選的三年級上下兩冊全部的課，全部打算出來。競賽時間只有一個小時，并且只讓帶教材入考場。為了取得較好的競賽名次，我只能把課標中，我所須要的總目標、分目標、內(nèi)容目標，全部抄寫在教材上。每一課所打算的教材分析、學(xué)情分析、敘寫的學(xué)習(xí)目標和評價任務(wù)設(shè)計，全部抄寫在三年級上下兩冊的教材中。

為了不影響學(xué)校的正常教學(xué)和前段時間迎接均衡化發(fā)展的工作，我只能在晚上女兒熟睡后進行。辦公室的老師不斷地提示我：不要累住自己，年紀輕輕，得個頸椎什么的，會落下一輩子的病根兒。教學(xué)同一個班級的兩個班主任，郭華和李慧云老師，見到我的黑眼圈，也曾多次把本應(yīng)分給數(shù)學(xué)老師帶的小科的課，自己主動帶了。在大家的共同努力下，我順當?shù)赝ㄟ^了鄭州市小學(xué)科學(xué)老師基本功競賽的第一關(guān)。其次階段的課件展示，定于6月份，詳細時間另行通知?；蛟S就是明天。但是，我現(xiàn)在已經(jīng)做好了充分的打算。我想，參與這個活動，我學(xué)會了仔細地鉆研課標、分析教材，真正地嘗到了多讀書帶來的好處。今后，我肯定把讀書的好習(xí)慣保持下去，并把從書中學(xué)習(xí)的學(xué)問，應(yīng)用于我的教學(xué)中，讓讀書，真正地伴我成長。

老師讀書溝通演講稿5

“經(jīng)常步履匆忙地行走在教室與辦公室之間的樓道上；經(jīng)常坐不熱椅墊，就得起身登上講臺；經(jīng)常在下班后，還舍不得熄滅辦公室的燈光；經(jīng)常在夜里敲打電腦的鍵盤，任隨‘嘀嗒’間時間飛逝……”勞碌中，間或，我會擔(dān)憂缺少了心和書的自由溝通，會擔(dān)憂有一天昂揚向上的心不再激越豪邁。

有人說，一個人勝利的因素不只是讀書，但是讀書卻是一個人勝利的重要因素。提起唐代大詩人李白，人稱詩仙，聲蜚四海。人們經(jīng)常仰視“李白斗酒詩百篇”的才情，卻很少品嘗他的自述：“五歲誦六甲”、“十歲觀百家”、“十五新奇書”。被列為“唐宋八大家”之首的韓愈，也曾有“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”的`讀書經(jīng)驗。南宋大詩人陸游在《劍南詩稿》中為我們留下九千多首詩篇，是我國古代大詩人中留下詩篇最多的一個?！吧傩∠沧x書，徹夜守短檠”、“萬卷縱橫眼欲枯”正是陸游勝利的奇妙！

“讀書足以怡情，足以博采，足以長才?！敝煊佬陆淌谡f過，讀書會讓我們的老師更加擅長思索，更加遠離浮躁，從而讓我們的老師更加有教化的才智，讓我們的教化更加漂亮。

身為一名老師，我深深地感到讀書的重要，我知道只有讀書，我們才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，我們教起書來才會得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生遨游書海，品嘗讀書的歡樂。

現(xiàn)在，我的書架上又多了這樣一些書：《我的教化志向》《給老師的建議》《魏書生班主任工作漫談》《陶行知教化名篇》《愛心與教化》……工作之余，我仔細研讀著這些書目，《我的教化志向》讓我懂得了一名優(yōu)秀的老師不僅要有文化、有責(zé)任、更要有崇高的志向，《給老師的建議》為我解開了教學(xué)中的很多困惑，《魏書生班主任工作漫談》教會我怎樣管理班級，怎樣做一位合格的班主任；《陶行知教化名篇》告知我“生活即教化”……他們是百看不厭的參考書，是指路燈，是加油站，促進我更快、更好地成長！

讀書，因心中的志趣而播種，因靜靜地滋養(yǎng)而生根，因毅力的耕耘而開花，因感悟的積累而結(jié)果。讀書，就是在讀一個個鮮活的靈魂，在讀一段段珍貴的時間，在讀整個大千世界。有人說：“思想有多遠人就走多遠?！蔽乙f：“讀書有多遠，精神就會有多遠?！弊屛覀兂酥鴷某岚?，讓精神遠翔！

老師讀書溝通演講稿6

朱永新曾在《新教化之夢》中提出：“讀書，是孩子們凈化靈魂、升華人格的一個特別重要的途徑?！爆F(xiàn)在越來越多的學(xué)校重視著學(xué)生的讀書方面，活動也層出不窮，精彩紛呈。比如有各種讀書節(jié)、讀書活動、“書香班級”評比等。今日我很榮幸地能坐在這里向大家介紹一下我和我的同事們在讀書活動中所做的事情。

這兩年來，我做了“構(gòu)建小學(xué)語文課本作家‘縱式接觸鏈’探討——小學(xué)生觀賞文學(xué)大家作品的實踐探討”。什么是縱式接觸鏈呢？就是把小學(xué)一年級到六年級共十二冊的語文課本上出現(xiàn)的作家做一個統(tǒng)計，在學(xué)生課文的基礎(chǔ)上，選擇該作家適合小學(xué)生閱讀的書本或者文章進行補充，讓學(xué)生在課外時間進行了閱讀，或者對于一篇文章采納多種形式地閱讀與理解，增加閱讀的厚度，增大閱讀的范疇，拓寬閱讀的方式，提高閱讀的愛好，培育文學(xué)的素養(yǎng)。

（一）開展“文學(xué)時間”

每個星期五中午是我班的“文學(xué)時間”，有時候是對本周作文的講評，有時候是讓學(xué)生介紹一些好書好作品。讓學(xué)生把這段時間里看的好書舉薦給班里的學(xué)生。形式種多樣，有：細品、復(fù)述（或背誦）、介紹、評析等。還會讓學(xué)生寫讀后感，并且進行溝通。當然，老師也要讀，也要寫，做到師生同步。

（二）開展“經(jīng)典誦讀”

學(xué)校開展了“經(jīng)典誦讀”的活動，有一段時間我們主要誦讀的《弟子規(guī)》，一到六年級的學(xué)生都能誦讀。五年級時，我在體藝2+1時，曾組織過《論語》的誦讀與講解，學(xué)生很是喜愛。我也很好的利用起了《唐詩三百首》，每天放學(xué)時，學(xué)習(xí)委員會在黑板上抄寫一首古詩詞，學(xué)生會自覺抄寫在家校聯(lián)系本上，回家進行背誦，其次天背給組長聽，組長做好統(tǒng)計。期末結(jié)束時，進行這些詩歌的檢測。在平常，我們還注意詩人的規(guī)劃，比如李白周、杜甫周、王維周等，一周一個詩人，當然有時候有可能是半個月一組，這對于學(xué)生了解詩人的詩歌特點是有幫助的。小學(xué)課本中，李白的詩出現(xiàn)過許多，據(jù)我統(tǒng)計，一上有《靜夜思》，二上有《贈汪倫》，二下有《望廬山瀑布》，三上有《望天門山》，四上有《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，四下有《獨坐敬亭山》。一首比一首更深厚，符合學(xué)生的認知特點、情感發(fā)展。

（三）“閱讀天地”上墻

教室布置很重要，潛移默化中也會影響學(xué)生的。在班級里有特地的版塊是“閱讀天地”，上面有一些欄目，設(shè)有“新書介紹”、“請您觀賞”、“作家軼事”、“人物介紹”等。這讓學(xué)生有更多的時間與機會接觸作家，接觸他們的作品。

（四）評比優(yōu)秀讀書筆記

當然首先教給了學(xué)生記讀書筆記的方法，每周檢查學(xué)生寫讀書筆記的狀況，既查數(shù)量，也查質(zhì)量，還可以分大組進行“評優(yōu)”或“每周一星”等。把閱讀與觀賞的機會“還”給了學(xué)生，讓他們自由地去選擇自己喜愛的作家作品，但并不是說這是放縱的，老師的檢查也是監(jiān)督的方式。

（五）課本劇表演，利用語文課或者班隊課，搞各種活動。

在上完《將相和》和《猴王出世》后，我組織學(xué)生進行了課本劇的創(chuàng)作與表演。學(xué)生們自已制作道劇，自己排練節(jié)目，自己設(shè)計臺詞，然后在全班同學(xué)面前進行表演，既熬煉了他們，又培育了他們的愛好，更是讓他們在創(chuàng)作、排練、表演等過程中，走進了文本，走近了作家，走進文學(xué)。效果是特別好的。

老師讀書溝通演講稿7

大家好！

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教化雜志，也應(yīng)當是一所學(xué)校，有先進的教化理念，有切實、詳細的能夠給讀者以啟迪的教化案例，有高水平的服務(wù)……”而《初中數(shù)學(xué)老師》恰恰如此，它的文章精短好用，可讀性強，資料實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名初中數(shù)學(xué)老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些切實詳細的幫忙，《初中數(shù)學(xué)老師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)建性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新奇，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，《初中數(shù)學(xué)老師》宣揚對學(xué)生做為“人”的敬重；宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識；宣揚人格同等基礎(chǔ)上的情感溝通；教化我們專心靈感受心靈，用生命點燃生命，用才智開啟才智。

所以，每當我竭盡所能地傳授學(xué)問給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從《初中數(shù)學(xué)老師》中再次找尋到信念的起點；每當遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的學(xué)問時，《初中數(shù)學(xué)老師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《初中數(shù)學(xué)老師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，找尋到教學(xué)的“亮點”。

閑暇時翻看一下里面的資料，總是對自我教學(xué)的一個充電。學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ谖覀兝蠋煻裕獙W(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)當有一桶水。這話當然有道理，但一桶水如不再添，也有用完的時候。愚以為，老師不僅僅要有一桶水，并且要有“自來水”、“長流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。

所以，在教學(xué)中，書本是無言的老師，讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比學(xué)問更重要的是方法，有方法才有勝利的路徑。老師今日的學(xué)習(xí)主要不是記憶許多的學(xué)問，而是駕馭學(xué)習(xí)的方法——明白為何學(xué)習(xí)從哪里學(xué)習(xí)怎樣學(xué)習(xí)假如一個老師沒有駕馭學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍舊是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員供應(yīng)了充裕的學(xué)習(xí)資源。

比方法更重要的是方向。在學(xué)問經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，應(yīng)當認準自我的人生坐標，找準自我的價值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地明白，僅有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師；僅有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。

老師讀書溝通演講稿8

大家下午好！

有幸拜讀《做卓越的老師》一書，讀后感受頗深，這是一本提升老師本領(lǐng)，超越自我的書，是一本受益匪淺，蘊含教化意義的書。此書對老師這個職業(yè)的方方面面都有啟發(fā)，讀完此書，結(jié)合本人的教學(xué)實際，談以下幾點感想：

老師要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛每一個學(xué)生

我此刻所帶的班級基礎(chǔ)較差，記得剛接手這個班級時我很懊喪，當我走進教室才發(fā)覺其實并不是別人想象的那樣，于是我便覺得很有期望，對他們要求非常的嚴格?？墒菦]過多久我發(fā)覺僅有嚴格還是不行的，還須要愛心，要發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛他們。

從今，我不再因為某一個學(xué)生上課講話而當著全班同學(xué)的面指責(zé)他，取而代之的是，走到他旁邊，問他為什么要講話，此刻講話合不相宜，他也很坦誠地說，他想學(xué)習(xí)，可是基礎(chǔ)太差聽不懂。我就對他說，就算聽不懂也不能講話，我們達成了共識。此后他一講話，我就盯著他，他就不講了。

老師要很細心，很有耐性地對待每一個學(xué)生

我此刻的班級基礎(chǔ)普遍不好，于是我每次先講解基本概念，基本定義，再設(shè)計有坡度題目，先運用基礎(chǔ)學(xué)問再略微提高本領(lǐng)，最終出一個中檔題目做思索題，題目做完后，讓學(xué)生自我演排。我也趁機表揚他們，激勵他們，同時也糾出他們在習(xí)慣上和規(guī)范解題上出現(xiàn)的一些問題，假如還有不懂的，我再給他們講解，一遍不懂，二遍、三遍。下次上課時，我針對上次講課的重點資料出一個題目，讓他們當場練習(xí)，既鞏固了學(xué)問點，又提升了他們的解題速度。

抓住學(xué)生的心理需求，為上課謀福利

經(jīng)過下課和學(xué)生閑聊，對班上每一個學(xué)生的基本情景和性格喜好都有所了解，我發(fā)覺其實他們也有可愛之處，有同學(xué)寫得美麗，可是不喜愛學(xué)習(xí)，我就讓他到黑板上抄題目，并且表揚他的寫得好。有些同學(xué)自制力差，一不細心就走神了，或是搞其他事情去了，我抓住他想搞學(xué)習(xí)，追求更高分數(shù)的心理，不斷提示他，督促他把更多的時間投入在學(xué)習(xí)上。還有部分同學(xué)追求提高，由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)相對來說也有些吃力。于是我上課下課不斷地激勵他們，提示他們要堅持，有時給他們布置任務(wù)，并且還要檢查。一旦有提高，就表揚他們，并且還給他們訂立更高一點的目標。

當你一心只想著付出的時候，你會收獲更多。我沒想過我會有多么大的成就，而事實上，我班的學(xué)生卻給了我一個又一個的驚喜，讓我覺得付出沒有白費。

老師讀書溝通演講稿9

大家下午好！

先哲說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。讀過《老師人文讀本》，我感受最深的是愛一對教化、對學(xué)生貫穿始終的愛。當母親把孩子送到學(xué)校，遠離自己的懷抱和視線，她只能在心底靜默地祝愿孩子在成長的每一個瞬間，都能得到真誠的關(guān)愛。

我們劇烈地感受到了家長對孩子成長的擔(dān)憂以及對教化的期望，期望孩子在學(xué)校受到良好的教化，每一個新的生命，都猶如一張白紙，讀書、識字，當他們求知若渴地凝視著這個世界時，老師應(yīng)給他們營造更多歡樂的氛圍，讓他們感受到在學(xué)校學(xué)習(xí)是件歡樂的事情。

老師應(yīng)當具有良好的教化素養(yǎng)，而且還要有足夠的老師魅力。教化素養(yǎng)的基本構(gòu)成是對所教的學(xué)科有深刻的相識，這樣才能抓住教化的本質(zhì)和教學(xué)的內(nèi)涵

第一、精通本學(xué)科。學(xué)習(xí)是一輩子的事，教材總有挖掘不完的課題，而每發(fā)覺一個新的想法和教學(xué)思路把它傳遞給學(xué)生無疑會讓自己感到歡樂，同時也會感覺教材不是在重復(fù)。

其次、激情。老師應(yīng)當是個有情趣的人，要通過語調(diào)、姿態(tài)、表情以及邏輯性的語言來吸引學(xué)生對課堂內(nèi)容的關(guān)注。

第三、嚴格要求。要努力成為是一名在學(xué)問上嚴厲的老師，我始終堅信嚴師出高徒的道理，通過