如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性獲獎(jiǎng)科研報(bào)告素質(zhì)教育的主要載體就是課程，而實(shí)施課程的主要途徑是課堂。所以課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最基本的一個(gè)環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量是地理課有效教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，本文試結(jié)合地理課堂教學(xué)展開了探討。

1創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

所謂情境其實(shí)就是根據(jù)人的主觀因素（認(rèn)知、情感等）和客觀環(huán)境因素（時(shí)間、空間、設(shè)備等）所構(gòu)成的情和境的總和。課堂教學(xué)就是在特定情境中進(jìn)行的一種師生之間相互交流互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)。不過(guò)，初中生受到年齡的限制，他們對(duì)事物的認(rèn)知還處在從感性思維為主逐漸過(guò)渡到理性思維為主的一個(gè)階段，所以，教師在進(jìn)行初中地里的課堂教學(xué)時(shí)，可以準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在輕松、愉快的教學(xué)情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生的感性認(rèn)知更加豐富、多樣，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，是一種非常有效地提升初中地理課堂教學(xué)效率的方式方法。

在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師還可以采取一些非常新穎的課程導(dǎo)入方法，比如：地理新聞引入法，教師可以通過(guò)某則新聞來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行討論、評(píng)價(jià);地理去問(wèn)引入發(fā)，教師可以讓學(xué)生在課下收集一些有趣的和地理有關(guān)的小段子，讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行相互之間的交流，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;頭腦沖浪法，教師通過(guò)提出地理問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行討論，活躍學(xué)生的思維;學(xué)生報(bào)告引入發(fā)，教師可以在學(xué)習(xí)中給學(xué)生布置一些地理專題，讓學(xué)生進(jìn)行研究，然后通過(guò)個(gè)人報(bào)告或者是小組報(bào)告的形式來(lái)提交自己或小組的觀點(diǎn)看法;批評(píng)表?yè)P(yáng)法，教師可以根據(jù)學(xué)生的報(bào)告、或者是課下收集的資料等進(jìn)行不同程度的表?yè)P(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)可以更加鼓舞學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的激情和興奮性，并且在進(jìn)行教學(xué)的途中，教師需要盡量減少對(duì)學(xué)生的批評(píng)，而是應(yīng)該多給予表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生勛在問(wèn)題，教師可以溫和的引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2自主合作培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)

新課程改革強(qiáng)調(diào)的是將學(xué)生作為主體，堅(jiān)定地遵守學(xué)生為主體的教學(xué)理念。那么相應(yīng)的，適應(yīng)這種新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)方式，就需要學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式也和新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)進(jìn)度的考量以及評(píng)價(jià)機(jī)制的制定當(dāng)中，并且鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極的進(jìn)行思考和研究，在解決問(wèn)題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)的實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流合作共同完成合作學(xué)習(xí)。在探究式的學(xué)習(xí)方式中，適當(dāng)?shù)那榫澈蛦?wèn)題，可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、社會(huì)調(diào)查以及信息的收集查找等方式，來(lái)獲取知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，有效地掌握解決問(wèn)題的能力和方法。

教師在進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法能力的過(guò)程當(dāng)中時(shí)，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)生的主體地位，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和探究精神，將課堂講授為主變成學(xué)習(xí)為主，將教授變成學(xué)習(xí)?！笆┙讨Γ谟谟值?學(xué)習(xí)之功，在于領(lǐng)悟?！苯處熜枰龅木褪菆?jiān)持自身的引導(dǎo)工作，將學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠切實(shí)的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正的發(fā)散思維的深度和廣度。教師需要在將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生的同時(shí)，在去教給學(xué)生自學(xué)的方法的同時(shí)，去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)探究，教師可以要求學(xué)生在經(jīng)過(guò)獨(dú)自學(xué)習(xí)的前提下，將自身對(duì)知識(shí)的分析歸納以及疑問(wèn)都整理出來(lái)，并且將不明白的地方重點(diǎn)標(biāo)記，方便和同學(xué)討論或者是請(qǐng)教教師，這樣的一個(gè)過(guò)程可以讓學(xué)生的思維寬度得到拓展，還可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維。教師在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，需要注意讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的運(yùn)用和對(duì)知識(shí)的消化。而不是僅僅吧知識(shí)死記硬背下來(lái)。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題的學(xué)習(xí)難度來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間的分配和調(diào)整，讓學(xué)生來(lái)掌握自己學(xué)習(xí)的步伐。

3制定激勵(lì)措施，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐積極性

由于受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)在課堂中會(huì)受到一定的限制。這是因?yàn)檎n堂的教學(xué)時(shí)間，需要完成的是教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和必須完成的教學(xué)內(nèi)容，留給實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間就非常少。學(xué)校和教師可以聽過(guò)其他的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)和發(fā)展。不過(guò)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，需要制定合理的獎(jiǎng)賞措施，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也可以用更加積極的態(tài)度投入到地理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐成果的鼓勵(lì)和肯定，可以更好地激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情和動(dòng)手興趣，學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)還會(huì)覺得自己的成果是被人期待、被人喜歡的，是富有價(jià)值的，學(xué)生也會(huì)更加愿意去進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

總而言之，在初中地理課堂的教學(xué)當(dāng)中，有效地提升課堂教學(xué)效率是新課程改革背景下深化初中課程改革的關(guān)鍵之處。這就需要教師和學(xué)校關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。但是如果想要學(xué)生長(zhǎng)久的保持對(duì)學(xué)習(xí)的熱情