如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性獲獎科研報告

如何提高初中地理課堂教學(xué)的有效性獲獎科研報告素質(zhì)教育的主要載體就是課程，而實施課程的主要途徑是課堂。所以課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最基本的一個環(huán)節(jié)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高教學(xué)質(zhì)量是地理課有效教學(xué)的重要內(nèi)容。因此，本文試結(jié)合地理課堂教學(xué)展開了探討。

1創(chuàng)設(shè)情境增強學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

所謂情境其實就是根據(jù)人的主觀因素（認知、情感等）和客觀環(huán)境因素（時間、空間、設(shè)備等）所構(gòu)成的情和境的總和。課堂教學(xué)就是在特定情境中進行的一種師生之間相互交流互動的教學(xué)活動。不過，初中生受到年齡的限制，他們對事物的認知還處在從感性思維為主逐漸過渡到理性思維為主的一個階段，所以，教師在進行初中地里的課堂教學(xué)時，可以準(zhǔn)備一些學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，讓學(xué)生可以在輕松、愉快的教學(xué)情境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)，不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生的感性認知更加豐富、多樣，可以促進學(xué)生對知識的理解，是一種非常有效地提升初中地理課堂教學(xué)效率的方式方法。

在進行課堂教學(xué)的時候，教師還可以采取一些非常新穎的課程導(dǎo)入方法，比如：地理新聞引入法，教師可以通過某則新聞來讓學(xué)生進行討論、評價;地理去問引入發(fā)，教師可以讓學(xué)生在課下收集一些有趣的和地理有關(guān)的小段子，讓學(xué)生在課堂中進行相互之間的交流，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;頭腦沖浪法，教師通過提出地理問題讓學(xué)生進行討論，活躍學(xué)生的思維;學(xué)生報告引入發(fā)，教師可以在學(xué)習(xí)中給學(xué)生布置一些地理專題，讓學(xué)生進行研究，然后通過個人報告或者是小組報告的形式來提交自己或小組的觀點看法;批評表揚法，教師可以根據(jù)學(xué)生的報告、或者是課下收集的資料等進行不同程度的表揚，適當(dāng)?shù)谋頁P可以更加鼓舞學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的激情和興奮性，并且在進行教學(xué)的途中，教師需要盡量減少對學(xué)生的批評，而是應(yīng)該多給予表揚，如果學(xué)生勛在問題，教師可以溫和的引導(dǎo)學(xué)生解決問題。

2自主合作培養(yǎng)學(xué)生主動探究意識

新課程改革強調(diào)的是將學(xué)生作為主體，堅定地遵守學(xué)生為主體的教學(xué)理念。那么相應(yīng)的，適應(yīng)這種新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)方式，就需要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式也和新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定、學(xué)習(xí)進度的考量以及評價機制的制定當(dāng)中，并且鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中積極的進行思考和研究，在解決問題中進行學(xué)習(xí)，切實的實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間進行交流合作共同完成合作學(xué)習(xí)。在探究式的學(xué)習(xí)方式中，適當(dāng)?shù)那榫澈蛦栴}，可以更加有效地促進學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生形成獨立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和發(fā)現(xiàn)問題的能力，學(xué)生可以通過實驗、動手操作、社會調(diào)查以及信息的收集查找等方式，來獲取知識和學(xué)習(xí)能力，有效地掌握解決問題的能力和方法。

教師在進行引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法能力的過程當(dāng)中時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主觀能動性和學(xué)生的主體地位，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和探究精神，將課堂講授為主變成學(xué)習(xí)為主，將教授變成學(xué)習(xí)。“施教之功，在于又到;學(xué)習(xí)之功，在于領(lǐng)悟。”教師需要做的就是堅持自身的引導(dǎo)工作，將學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動的進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能夠切實的對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，真正的發(fā)散思維的深度和廣度。教師需要在將地理知識的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生的同時，在去教給學(xué)生自學(xué)的方法的同時，去引導(dǎo)學(xué)生進行自主獨立的學(xué)習(xí)探究，教師可以要求學(xué)生在經(jīng)過獨自學(xué)習(xí)的前提下，將自身對知識的分析歸納以及疑問都整理出來，并且將不明白的地方重點標(biāo)記，方便和同學(xué)討論或者是請教教師，這樣的一個過程可以讓學(xué)生的思維寬度得到拓展，還可以有效地發(fā)散學(xué)生的思維。教師在進行課程教學(xué)的時候，需要注意讓學(xué)生進行相應(yīng)的運用和對知識的消化。而不是僅僅吧知識死記硬背下來。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和問題的學(xué)習(xí)難度來進行學(xué)習(xí)時間的分配和調(diào)整，讓學(xué)生來掌握自己學(xué)習(xí)的步伐。

3制定激勵措施，引發(fā)學(xué)生的實踐積極性

由于受到課堂教學(xué)時間的限制，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)在課堂中會受到一定的限制。這是因為課堂的教學(xué)時間，需要完成的是教學(xué)目標(biāo)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和必須完成的教學(xué)內(nèi)容，留給實踐教學(xué)的時間就非常少。學(xué)校和教師可以聽過其他的方式來進行學(xué)生實踐能力培養(yǎng)和發(fā)展。不過在進行實踐教學(xué)的時候，需要制定合理的獎賞措施，教師應(yīng)當(dāng)及時的對學(xué)生進行表揚和鼓勵，以更好地激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也可以用更加積極的態(tài)度投入到地理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中去，教師對學(xué)生實踐成果的鼓勵和肯定，可以更好地激發(fā)學(xué)生的實踐熱情和動手興趣，學(xué)生在動手操作的同時還會覺得自己的成果是被人期待、被人喜歡的，是富有價值的，學(xué)生也會更加愿意去進行地理學(xué)習(xí)。

總而言之，在初中地理課堂的教學(xué)當(dāng)中，有效地提升課堂教學(xué)效率是新課程改革背景下深化初中課程改革的關(guān)鍵之處。這就需要教師和學(xué)校關(guān)注學(xué)生，將學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)變成主動的進行學(xué)習(xí)探究。但是如果想要學(xué)生長久的保持對學(xué)習(xí)的熱情