高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

第第頁(yè)高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)活潑。

愛(ài)好是構(gòu)成同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。有了愛(ài)好，還會(huì)萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，而在創(chuàng)新過(guò)程中產(chǎn)生的無(wú)窮無(wú)盡的愛(ài)好，又再次促進(jìn)創(chuàng)新。愛(ài)好越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。

2、質(zhì)疑溝通，讓課堂變得有理有趣。

老師要通過(guò)讓同學(xué)自己提問(wèn)來(lái)組織教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)積極參加、主動(dòng)探究、為他們創(chuàng)設(shè)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、釋疑解難的機(jī)會(huì)，通過(guò)師生同等溝通，培育獨(dú)立思索，解決實(shí)際問(wèn)題的技能，從而發(fā)揮同學(xué)的主體作用。讓同學(xué)感覺(jué)學(xué)習(xí)是講理的心智活動(dòng)而不是硬灌。同學(xué)由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果確定也會(huì)提高。

3、提倡合作，讓課堂變得融洽愉悅。

合作學(xué)習(xí)能滿意同學(xué)的心理需要，促進(jìn)同學(xué)的情感進(jìn)展，充分發(fā)揮同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。在同學(xué)群體這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師的任務(wù)就是當(dāng)好導(dǎo)師，實(shí)時(shí)起點(diǎn)撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化同學(xué)的認(rèn)識(shí)。第二，培育和訓(xùn)練口頭表達(dá)技能。第三，可以培育合作精神。

4、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。

運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，可以提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，進(jìn)展同學(xué)的觀測(cè)技能和思維技能，獲得課堂教學(xué)的高效率。

5、表達(dá)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得激烈主動(dòng)。

要把課上活，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的老師獨(dú)占式和老師主講式而同學(xué)那么單向靜聽(tīng)式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽(tīng)式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，老師積極性高，同學(xué)主動(dòng)性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，同學(xué)自學(xué)，老師進(jìn)行針對(duì)性精講，師生之間相互質(zhì)疑問(wèn)題，探討真理。老師的主要精力放在進(jìn)展智力、培育技能上。課堂教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。

6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開(kāi)。

面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面對(duì)全體同學(xué)，就需要徹底拋棄一刀切，實(shí)行分層次教學(xué)。對(duì)不同層次的同學(xué)依據(jù)他們的起點(diǎn)提出不同程度的要求，就能使他們?cè)诟髯缘钠瘘c(diǎn)上都有提高。如此堅(jiān)持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文2

我區(qū)實(shí)行了高效課堂教育，從根本上減輕了老師和同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，帶來(lái)了教育的春天。隨著上課時(shí)間的減削，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果?和諧高效，思維對(duì)話型課堂的內(nèi)涵是豐富的，它關(guān)涉了生命的交融、心靈的對(duì)接、情感的溝通、思維的共振、聰慧的共享、人格的賞識(shí)、價(jià)值的共建、品質(zhì)的提升。同學(xué)在課堂上是積極存在還是消極存在，學(xué)習(xí)效率高還是低，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)具有重大影響。做為一名老師，如何把上述精神貫徹落實(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一是深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，在理論上充盈自己，深刻領(lǐng)悟上級(jí)精神，學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念和方法，并親自體驗(yàn)實(shí)踐，活學(xué)活用，融會(huì)貫穿。

二是狠抓備課這一環(huán)節(jié)，把時(shí)間還給同學(xué)。學(xué)校要求老師講課時(shí)間不得超過(guò)30分鐘，留下足夠的時(shí)間給同學(xué)鞏固練習(xí)。同時(shí)應(yīng)當(dāng)深入了解同學(xué)的實(shí)際狀況及接受技能，制定切實(shí)可行、和諧高效的教案。

三、在課堂教學(xué)中，積極探究新形勢(shì)下的教育教學(xué)方法，以同學(xué)為主體，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)自己構(gòu)建知識(shí)體系，給同學(xué)展示的舞臺(tái);把實(shí)踐帶進(jìn)課堂，培育同學(xué)的動(dòng)手操作技能，了解和探究自然的科學(xué)方法;把鼓舞帶進(jìn)課堂，鼓舞同學(xué)善思多問(wèn)，鼓舞同學(xué)發(fā)表不同的見(jiàn)解，鼓舞同學(xué)從不同的角度思索問(wèn)題，鼓舞同學(xué)敢想、敢說(shuō)、敢于創(chuàng)新，提倡民主和諧，允許同學(xué)別出心裁;把競(jìng)爭(zhēng)帶進(jìn)課堂，提倡互助、合作學(xué)習(xí)，使課堂更加和諧。從各個(gè)方面提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓同學(xué)體會(huì)到探究知識(shí)的樂(lè)趣，讓同學(xué)真心的投入到學(xué)習(xí)中去。

同時(shí)我們老師要提高教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，做到老師樂(lè)教，同學(xué)樂(lè)學(xué)并著重提高同學(xué)活動(dòng)的思維品質(zhì)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式思維對(duì)話的課堂氛圍，做到既生動(dòng)活潑，又能激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新思維。

總之，只要我們努力學(xué)習(xí)深化素養(yǎng)教育的內(nèi)涵，正確認(rèn)識(shí)，全面實(shí)現(xiàn)高效課堂，型課堂。

高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文3

簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、高度的概括、鮮亮的方向，這是我讀過(guò)《高效課堂22條》后對(duì)這句話的理解，同時(shí)這也是我最觀賞的一句話。過(guò)去人們總是說(shuō)要想給同學(xué)一杯水，老師需要要有一桶水，也就是說(shuō)讓老師把自己的知識(shí)分裝給同學(xué)，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，老師講得口干舌燥，同學(xué)學(xué)得味同嚼蠟，老師出力不少卻收效甚微。而今無(wú)論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把同學(xué)從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中老師只需要帶著水桶去裝同學(xué)的收獲就行了。

知識(shí)的超市多么形象的比方，我們的課堂就應(yīng)當(dāng)像超市里的貨物一樣適合各個(gè)層次的顧客的需求，那么課堂這個(gè)超市就應(yīng)當(dāng)有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，讓每個(gè)同學(xué)都能像逛超市一樣快歡樂(lè)樂(lè)的有所收獲。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會(huì)快樂(lè)的選購(gòu)。課堂的知識(shí)豐富多彩，同學(xué)才有積極獵取的愛(ài)好，學(xué)習(xí)以同學(xué)的積極和歡樂(lè)為前提，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?

同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，離開(kāi)了同學(xué)的學(xué)，任何的效益都無(wú)從談起，只有尊敬同學(xué)，并做好還權(quán)和放手，才能激發(fā)同學(xué)的主體意識(shí)和主體責(zé)任，進(jìn)而讓課堂散發(fā)誕生命的活力，讓同學(xué)的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升。因此，課堂教學(xué)應(yīng)以同學(xué)為本，努力使同學(xué)肯學(xué)，想學(xué)，學(xué)會(huì)，會(huì)學(xué)和立志學(xué)?！陡咝дn堂22條》中的這些話提示我們，對(duì)同學(xué)要放手、放權(quán)，讓同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管，而是給我們做老師的提出了更高的要求：老師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動(dòng)敏捷的課堂調(diào)控技能，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語(yǔ)言等等。在老師的高效教學(xué)理念下才能有同學(xué)的高效收獲，我想這應(yīng)當(dāng)是高效課堂想要達(dá)到的效果吧。

要擁有高效的課堂，需要老師與同學(xué)的共同參加。高效課堂提倡合作學(xué)習(xí)，合作就是要在同等的基礎(chǔ)上進(jìn)行，既可以師生合作、也可以生生合作。師生合作時(shí)老師要做到知己知佊，百戰(zhàn)不殆，老師要了解同學(xué)的知識(shí)強(qiáng)項(xiàng)、閱歷薄弱之處，對(duì)癥合作時(shí)才能使同學(xué)有更大的收獲。生生合作可以減削個(gè)別同學(xué)的心理壓力，使他們?cè)谳p松開(kāi)心的氛圍中吸取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，為課堂的高效奠定基礎(chǔ)。

理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂，好像還在穿新鞋走老路，嘴里說(shuō)著要把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給同學(xué)，但是一到上課的時(shí)候，總怕自己講得少了同學(xué)不明白，反復(fù)的講解不知不覺(jué)就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了。課后自我反思時(shí)也懊惱的很，雖然說(shuō)教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課不會(huì)都是十全十美的，但是，我還是想把這種缺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念，反思自己的課堂，力求給同學(xué)一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己，也提升著課堂的效率，雖不完滿，但在努力前進(jìn)。

今后我肯定強(qiáng)制自己樹(shù)立高效課堂、高效教學(xué)的意識(shí)，在不斷的反思中提高自己的技能水平，時(shí)刻提示自己在每節(jié)課后主動(dòng)反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo)，是否著重課堂的高效率，是否以同學(xué)的主動(dòng)為前提。

高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文4

王勤教授說(shuō)過(guò)：無(wú)論課程改革怎樣改，鉆研教材把握教材是我們老師永久的基本功。只有把握好教材，老師在教學(xué)中才能游刃有余。所以，高效課堂老師深入研讀教材，整體把握教材布局尤其重要。

一、高效課堂要在備課上下功夫。

要想把握教材布局，在備課前老師肯定要經(jīng)過(guò)大量的閱讀和預(yù)備，不單是寫(xiě)寫(xiě)教案那么簡(jiǎn)約，自己需要獨(dú)立深入仔細(xì)鉆研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書(shū)，第二次對(duì)準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒(méi)有思索到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計(jì)，吸納別人的聰慧補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì);最末在上課后，依據(jù)課堂的實(shí)際狀況寫(xiě)出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進(jìn)我們老師獨(dú)立思索，使技能不斷提高。

另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。

①兩角度備課。對(duì)同一教材的內(nèi)容，師生的年齡、認(rèn)知水平和生活閱歷都有巨大的差異，必定對(duì)教材內(nèi)容的實(shí)際解讀相差巨大。因此備課時(shí)，老師要仔細(xì)研讀教材、精確理解編者意圖，不但要站在老師的角度去備課，同時(shí)還要設(shè)身處地站在學(xué)校生的角度去讀教材，并提出疑問(wèn)。首先站在同學(xué)認(rèn)知的角度，站在文本整體的高度，體察同學(xué)閱讀中可能遇到的問(wèn)題和需要具備的方法，分析應(yīng)當(dāng)落實(shí)的知識(shí)、訓(xùn)練重點(diǎn)，找到三維目標(biāo)的交匯點(diǎn)，在心里和同學(xué)先期對(duì)話，徹底吃透教材，能夠?qū)滩膬?nèi)容舉一反三，變式練習(xí)層層遞進(jìn)。然后再統(tǒng)籌安排在教學(xué)中應(yīng)教什么、怎么教?同學(xué)學(xué)什么、怎樣學(xué)?

②兩條線教學(xué)。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識(shí)的聯(lián)系;另一條是暗線，即掩藏在知識(shí)背后的數(shù)學(xué)思想方法。

二、高效課堂要轉(zhuǎn)變老師觀念，關(guān)注教與學(xué)的過(guò)程。

新課程背景下，老師的角色變了，教與學(xué)的方式變了，我們對(duì)高效課堂關(guān)注的重點(diǎn)也要轉(zhuǎn)變。新課程要求同學(xué)全員、全程和全身心地參加教與學(xué)活動(dòng)，同學(xué)的心情狀態(tài)要關(guān)注，老師要激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和愛(ài)好，同學(xué)要以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，并能自我調(diào)整和掌握學(xué)習(xí)心情，對(duì)學(xué)習(xí)能保持較長(zhǎng)的留意，要具有新奇心和劇烈的求知欲。老師要激發(fā)同學(xué)的深層思索和情感投入，鼓舞同學(xué)大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)用自己的語(yǔ)言闡明自己的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到困難能與其他同學(xué)合作、溝通，共同解決問(wèn)題。另外，課堂上要擅長(zhǎng)換位思索、轉(zhuǎn)變老師與同學(xué)的角色，例如：教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，讓同學(xué)自己閱讀畫(huà)角的方法，然后告知老師畫(huà)角的步驟，同學(xué)一邊說(shuō)老師一邊畫(huà)，共同完成。這樣做的目的是同學(xué)以后在閱讀教材時(shí)能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓舞同學(xué)敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)覺(jué)問(wèn)題，要給同學(xué)質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使同學(xué)可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的進(jìn)展、技能的提高。通過(guò)質(zhì)疑使同學(xué)獲得有益的思維訓(xùn)練，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題-分析問(wèn)題-解決問(wèn)題-再發(fā)覺(jué)問(wèn)題養(yǎng)成勤于思索的習(xí)慣。

三、規(guī)范作業(yè)書(shū)寫(xiě)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

老師需要做的是細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減削同學(xué)重復(fù)、機(jī)械、無(wú)效的作業(yè)。老師細(xì)心地設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性、選擇性、實(shí)踐性和開(kāi)放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中同學(xué)的主體參加作用，師生心靈溝通的激勵(lì)性作用，作業(yè)實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，促進(jìn)同學(xué)不斷改進(jìn)和進(jìn)展的作用。

主要措施：加強(qiáng)老師作業(yè)布置和批改狀況的檢查和講評(píng)，組織作業(yè)設(shè)計(jì)研討，開(kāi)展優(yōu)秀班級(jí)作業(yè)展評(píng)、同學(xué)家長(zhǎng)評(píng)教等措施，推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，使老師形成自主設(shè)計(jì)高質(zhì)量作業(yè)并實(shí)時(shí)批改評(píng)價(jià)的良好習(xí)慣。我們不僅要鼓舞同學(xué)成果的進(jìn)步，更要鼓舞同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，對(duì)同學(xué)能積極地發(fā)言、仔細(xì)地練習(xí)，實(shí)時(shí)完成作業(yè)等都要實(shí)時(shí)地鼓舞。我們適當(dāng)?shù)募?lì)，正是為實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作預(yù)備。

高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文5

通過(guò)對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名語(yǔ)文老師，在語(yǔ)文課上我們不僅要好好講課，更要著重教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。語(yǔ)文課堂的'進(jìn)展是快速，繁復(fù)多樣的。不過(guò)，我認(rèn)為，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì)：

一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)同學(xué)不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，嚴(yán)格根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就丟失了信心;而籃筐太低了，同學(xué)就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。否那么就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的分別。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個(gè)層次。依據(jù)因材施教原那么，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避開(kāi)一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)掌控80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

就閱讀課來(lái)說(shuō)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基本采納四步導(dǎo)讀的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語(yǔ)言。第二步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語(yǔ)言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評(píng)課文語(yǔ)言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言。

在這個(gè)過(guò)程中，同學(xué)的閱讀實(shí)踐活動(dòng)始終處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐提供服務(wù)。老師的導(dǎo)與同學(xué)的讀相互滲透、相得益彰，充分表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動(dòng)反饋。四步導(dǎo)讀模式符合《標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計(jì)是合理的。

三、課堂教學(xué)提問(wèn)要精當(dāng)

課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授基本知識(shí)，掌握教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，徑直影響著課堂教學(xué)的成敗。老師需要細(xì)細(xì)揣摩，問(wèn)到關(guān)鍵處，問(wèn)到有用之處，問(wèn)到同學(xué)心里去，問(wèn)出水平來(lái)，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過(guò)問(wèn)的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。

高效課堂學(xué)習(xí)的心得體會(huì)范文6

我們要想課堂變得高效，老師要營(yíng)造良好的課堂氛圍