小學英語教學板書也可如此設(shè)計

精品文檔-下載后可編輯小學英語教學板書也可如此設(shè)計有幸參加了省小學英語教師培訓，更幸運的是聽到了南京玄武進修學校沈峰老師的講座，在她的這次講座中讓我明白了板書設(shè)計是教學設(shè)計中的畫龍點睛之筆，除了增強課堂教學的吸引力，感染力和啟發(fā)性之外，它還能培養(yǎng)學生的分析能力，概括能力，啟發(fā)思維，發(fā)展智力等。

一、“巧學巧記”單詞設(shè)計

“小單詞里大智慧”，別看只是小小的單詞，其實恰恰是我們學好英語的關(guān)鍵所在，英語學習，只有將新的知識與頭腦中已有的知識建立聯(lián)系，將新知識納入到已有的舊知識結(jié)構(gòu)中去，才會不被遺忘。許多英語單詞都有規(guī)律性，因此我們可以這樣設(shè)計板書，幫助學生記憶單詞：

二、“文章內(nèi)容精簡”設(shè)計

從某種意義上說，板書也是一種微型教案，好的板書能體現(xiàn)一節(jié)課的教學思路，是一節(jié)課內(nèi)容的高度濃縮，是教學活動的主線；好的板書有助于學生感知、理解、記憶和操練語言，是學生學習知識的綱要。

在授6A“Itwasthere”這一課時，從運動會入手，引出尋找物品這一話題，為了讓學生更清晰地了解文章的脈絡(luò)，我在黑板上設(shè)計了這樣板書：

Unit3SportsDay

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SuHaiandSuYang

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takesomephotos

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Camerafilms

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InSuHai’sbag（amomentago）inSuYang’sbag（justnow）

InSuYang’sbag（now）ontheground（now）

過后讓同學們根據(jù)板書來概括故事的大概，因為這樣的板書我也是第一次嘗試，想不到大部分同學概括得非常好。頓時讓我覺得好的教學板書設(shè)計能使學生興趣盎然，活化知識，對知識加深理解，加深記憶，也是提高學生非智力因素的重要手段。

三、“寓趣教學”設(shè)計

上面所述的板書設(shè)計比較適合中，高年級，而對于活潑好動的低年級學生來講，教師要充分利用板書設(shè)計，創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動來吸引學生的好奇心和興趣，讓學生感受到英語課堂的輕松氣氛。如以Animal為主題的板書設(shè)計中，我們可將黑板設(shè)計成一個小森林，上面有山，有樹，有花，還有水塘等，小動物們就藏在它們后面或里面，這時讓同學們通過動物主要特征來尋找，邊找邊學，找到后將圖片呈現(xiàn)于課堂，引出靜態(tài)單詞，這樣學生看得見，摸得著，容易產(chǎn)生親切感，且記憶更深刻。

四、“交際情景”設(shè)計

在小學英語課本中，尤其是低年級的語篇教學中，它們都是有四、五幅圖，三、四個人展開的對話。原先我們在教學時處理得很簡單，一個人用A表示，第二個人用B表示，等等?，F(xiàn)在想想這樣多枯燥無趣呀，如果我們能把課文中的情景再現(xiàn)到黑板上，同學們的興趣豈不是被提高了呢？那么我們可以利用簡筆畫畫出課文中的人物，對話內(nèi)容可呈現(xiàn)在橢圓或矩形的對話框中，這樣就避免了將對話內(nèi)容逐條抄上黑板了，如果是三人甚至多人對話，則可多畫幾個人物，讓學生從黑板上也能感受到一個真實的交際情景，從而激發(fā)學生學習的興趣。

五、“及時評價”設(shè)計

小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣與積極性。教師通過評價不斷地發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題；學生通過評價確認自己在課堂中的成長表現(xiàn)；學生在學習過程中不斷地體驗進步和成功，認識自我。如每節(jié)課上，我們可在黑板左側(cè)或右側(cè)設(shè)計一個階梯式的，班內(nèi)有幾小組，我們就分幾小組，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為依據(jù)，表現(xiàn)較好的小組，他們就可上一個臺階，在上課結(jié)束之前，看看哪一組最先爬到了頂端，那么獲勝的那一組成員均可得到小禮品。

板書設(shè)計