關(guān)于人教版七年級語文上冊教案集錦七篇教案及反思

教案系列關(guān)于人教版七年級語文上冊教案集錦七篇教案及反思關(guān)于人教版七班級語文上冊教案集錦七篇

作為一名無私奉獻的老師，總不行避開地需要編寫教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)當怎么寫才合適呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼娜私贪嫫甙嗉壵Z文上冊教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所關(guān)懷。

人教版七班級語文上冊教案篇1

一、教學(xué)目標

①培育有感情朗讀課文的力量。

②理清故事情節(jié)。

③培育同學(xué)聯(lián)想和想像的力量。

④了解本文語言描寫的精妙，深刻把握作品深刻的思想意義。

⑤聯(lián)系現(xiàn)實生活，體驗反思，培育敢說真話的良好品質(zhì)。

二、教學(xué)重點

①聯(lián)想和想像。

②作品深刻的內(nèi)涵和思想。

③培育敢說真話的良好品質(zhì)

三、課時支配2課時

四、課前預(yù)備

同學(xué)：熟識課文。

老師：錄音機、磁帶。

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

理清故事情節(jié)，整體感知課文內(nèi)容。

二、教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入新課

說起童話，我們大家確定會愛好盎然，那么你都讀過誰的童話?(同學(xué)可能說：鄭淵潔、安徒生、格林等等)，看來大家都讀過安徒生的童話，也特殊喜愛他的作品。學(xué)校時，我們學(xué)過他的哪篇童話?(確定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好，今日我們來學(xué)習他的另一篇很有特色，也確定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過，我想提示大家留意：學(xué)習本文，要學(xué)會多角度、多側(cè)面的地學(xué)習，去分析。

2、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容

①引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，可請一名同學(xué)朗讀，其余同學(xué)邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭，不要急于往下讀，可以先把書合上，自己先試著想像，看自己的想像和的想像是否有差別。(確定會有不同的想像，可讓這些同學(xué)談?wù)勛约旱南胂駜?nèi)容，老師可準時賜予鼓舞。)

②播放本課錄音。老師可指導(dǎo)同學(xué)邊聽邊圈點不理解的字詞，然后借助工具書或與其他學(xué)習伙伴解決。

③指導(dǎo)同學(xué)在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落，以便關(guān)懷理解文章線索，進行深化思索。

然后讓同學(xué)爭論，溝通，得出結(jié)論

愛??織??看??穿??揭??議

本文以新裝為線索綻開情節(jié)，讓不同身份的人在這場騙局中登場，充分呈現(xiàn)了他們的性格特征。

3、角色朗讀，讀出各個人物不同的性格特征。

(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠懇的官員一人，小孩一人，其余全部角色一人。)

4、布置作業(yè)：

①寫生字，理解詞義。

②用一般話朗讀課文，做到讀音精確?????，語速適中，能準確讀出語氣。

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

對課文主題的熟悉，對騙子的熟悉，培育同學(xué)敢說真話的寶貴品質(zhì)，培育同學(xué)想像力量。

二、教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)同學(xué)探究性閱讀

①品嘗文章重點詞語或語段。

a．指導(dǎo)同學(xué)在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段，然后進行旁批，寫出自己的看法。

b．四人小組溝通。

c．全班進行溝通，爭論。

在爭論過程中，對具體問題可能有爭議，如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等，老師留意引導(dǎo)，要愛護同學(xué)的樂觀性。同時要留意點撥與指導(dǎo)，促使同學(xué)修改、完善自己的答案。

②理解文章主題。

(小組溝通，得出結(jié)論，語言不必強求一律，只要言之有理即可。)

本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

③多側(cè)面地評價騙子。

本文除了那個愚蠢的皇帝之外，還有兩個重要的人物，那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?

3、小組爭論、溝通，得出結(jié)論：

因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對騙子所說的奇異而又美麗的新裝自然會感愛好，所以騙子看準了皇帝的心思，用織新衣來騙他，自然會行騙勝利。

你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側(cè)面地評價)

小組爭論、溝通，老師梳理，得出結(jié)論：

a．騙子針對皇帝的貪圖享樂，不理朝政，設(shè)下騙局，其動身點是好的，希望皇帝改過自新，治理好國家。

b．騙子騙皇帝，以騙對騙，只不過是以毒攻毒罷了。

c．在文章的結(jié)尾沒有寫騙子落人法網(wǎng)，實在耐人尋味，其用意可能是有意向向讀者放開一扇感情之門??他并不痛恨那兩個騙子。

d．兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài)，所以把騙局當作一面鏡子，當作一把解剖刀，剖析這種社會人生的病態(tài)。

e．騙子不值得確定，純粹是為了個人撈取錢財。

④結(jié)合自身體驗反思，培育敢說真話的良好品質(zhì)。

a．文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的狀況?請你就童話中小孩敢于說真話談?wù)勛髌穼ξ覀兘袢沼惺裁船F(xiàn)實意義。

4、全班爭論，老師梳理，明確：

大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職，所以不敢說真話，而老百姓或出自平安考慮，或受不良世風影響，也不敢說真話。

現(xiàn)實生活中有類似狀況。(可讓同學(xué)設(shè)想一種不敢講真話的情景：有同學(xué)可能會說到在老師面前不敢講真話的情景，老師應(yīng)準時向同學(xué)檢查自己某些方面的不足，以取得同學(xué)的認可與信任。)

b．拓展性閱讀訓(xùn)練(同學(xué)自由組合，分成小組爭論)。

說真話需要士氣，有時還要付出代價，假如你當時也在場，會怎樣做?試結(jié)合生活閱歷，爭論關(guān)于說真話的問題。

5、[老師小結(jié)]作為一個人，要敢于正視現(xiàn)實，應(yīng)當保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話。假如每一個人都多一份精誠，多一份愛，那么世界會變得更加奇妙!

6、布置作業(yè)

不脫離原文主題，大膽想像，為課文續(xù)寫一個合理的結(jié)尾。

要求：a．大膽想像，勇于創(chuàng)新。b．書寫規(guī)范、工整。c．字數(shù)300字左右。

7、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇2

學(xué)問目標：

1、理解積累“烏有骸骨幽雅嘆服?？菔癄€潛行”等詞語。

2、了解化石呈現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

力量目標：

1、體會詩歌的節(jié)奏和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

2、學(xué)會快速默讀評析探究的閱讀方法。情感態(tài)度與價值觀：培育對生物進化的愛好和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。

教學(xué)設(shè)想

重點：理解詩歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點。

難點：詩歌的音樂美

教法學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法聯(lián)想法

教學(xué)程序與策略

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

我們的祖先在地球上生活了1.6億年左右后就滅亡了，而恐龍滅亡6000萬年后地球上才開頭消逝最原始的人類，那我們今日又怎么知道我們看到的是恐龍，而恐龍的確是長得這樣呢?同學(xué)自然就會想到“化石”。是呀，我們的科學(xué)家們正是通過對化石的爭論??，恢復(fù)了億萬年前生物世界的奇幻景象，今日，我們來一起學(xué)習一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

二、朗讀課文，整體感知：1、檢查同學(xué)對下列字詞的把握狀況：裹(guǒ)藏骸(hái)骨潛(qián)行軀殼(ké)猛犸(mǎ)悄(qiǎo)然檔(dàng)案①寧靜美觀而不落俗套。(幽雅)②形容寧靜無聲的樣子。(悄然)③贊揚而且佩服。(嘆服)④(草木)青翠茂密。(蔥郁)⑤形容經(jīng)受的時間極長。表示意志堅決，永不轉(zhuǎn)變。(?？菔癄€)⑥指太陽星星的位置發(fā)生變化。比方時間消逝。(日轉(zhuǎn)星移)2、朗讀詩歌。老師：詩人以美麗的語言，富有感情地贊頌了會說話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮亮，聲音和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要認真體會語氣語調(diào)的變化

參考：(1)師生共同探討詩歌感情顏色的處理，整體感受。第1、2節(jié)應(yīng)以疑問并略帶遐想的語氣朗讀，引發(fā)讀者的想象和思索;第3、4、5、6節(jié)是詩歌的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有奇異力氣的贊頌和對大自然的由衷的嘆服。第7節(jié)用陳述的語氣為第2節(jié)作了確定的回答，進一步贊美化石的奇異、大自然的奇異。

(2)可實行讓同學(xué)示范讀、個別讀、集體讀等方式。(3)可讓同學(xué)說出自己讀完這首詩后的初步感受。

三、理解課文品嘗探究

要求同學(xué)四人一組，有感情的朗讀詩歌，請你分別用一句話概括每一節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。明確：第1、2節(jié)，通過一連串的問句，引出化石，引發(fā)讀者的想像;第3節(jié)，確定生物進化理論，否定造物主的存在;第4節(jié)，化石中“裹藏著生命的信息”，為科學(xué)家爭論??生物供應(yīng)了必要條件;第5節(jié)，經(jīng)過?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移，生命由低級逐步想高級進展;第6節(jié)，贊美大自然是“高超的魔法師，卓越的雕刻家”;第7節(jié)，通過化石我們可以了解生物的進化。

請你說說詩的第一、二節(jié)和最終一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里。明確：“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)?”，“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話?”，“你講的故事多么令人神往、驚異”照應(yīng)“請向我一一敘述那奇幻的神話”。這樣寫，有放有收，前后照應(yīng)，使全詩結(jié)構(gòu)完整。3、化石所重現(xiàn)的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?明確：“逝去萬載的世界”記載了生物進化的過程?！盎本褪亲C明。遠古的世界上生活著原始動物，最早消逝的是由無脊椎動物進化而來的古脊椎動物——魚，以后又在此基礎(chǔ)上進化而來了其他動物，如：兩棲動物、爬行動物、魚類動物、哺乳動物等。由原始植被進化而來的原始森林掩蓋了陸地的絕大部分，那是一個蔥郁的、生氣勃勃的世界。詩歌的第3、4、5、6節(jié)都是化石說的話。當然，同學(xué)也可以用生物課上或課外所取得的關(guān)于學(xué)問進行補充。

布置作業(yè)

上網(wǎng)搜尋古生物化石的圖片或文字資料文件資料，回家網(wǎng)上收看電影《恐龍時代》《侏羅紀公園》或查閱相關(guān)圖書資料文件資料，了解更多古代生物的學(xué)問。寫一篇介紹古生物的短文，三百字左右。

人教版七班級語文上冊教案篇3

【教學(xué)目標】

1、訓(xùn)練朗讀力量，品嘗詩歌語言，提高文學(xué)欣賞力量。

2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。。

3.聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培育為實現(xiàn)抱負而不懈奮斗的精神。

【重點難點】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品嘗揣摩語言，感悟作品的思想感情。

2、難點?！吧健?、“?！钡南笳饕饬x。

3、領(lǐng)悟全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個學(xué)習重難點，，一是要指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀課文，二是老師要有重點地選擇實例引導(dǎo)，在同學(xué)的自主合作探究學(xué)習中要相機點撥。

【教學(xué)設(shè)想】

1、依據(jù)詩歌的文體特點和同學(xué)的狀況，我制定了兩個學(xué)習目標⑴、朗讀課文，品嘗語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動同學(xué)情感來理解作品。

2、通過同學(xué)自主學(xué)習，熟識課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點，品嘗語言。

〖學(xué)習方法〗

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品嘗語言。

2、課堂爭論──評述、質(zhì)疑。

3、同學(xué)介紹自己喜愛的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。

〖媒體設(shè)計〗

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！?。

(課件供應(yīng)群山、大海的圖片。)

【教學(xué)步驟】

第一課時

一、導(dǎo)語設(shè)計

導(dǎo)入：同學(xué)們，假如我們不是生活在四季如春的美麗富裕的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?今日，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，依據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那奇妙的世界。

老師板書課題、。

二、整體把握，理清思路

1、把握重點字詞。

癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。

(1)詩中的“海”和“山”蘊含著什么意思?

詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實中“?！焙汀吧健?。第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比方困難、障礙等，“?！北确奖ж?、信念、勝利等。“山那邊是?！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為抱負而艱苦奮斗的樂觀行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;抱負的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和抱負的追求，抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)抱負的感情?？傊姼枰馓N很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深化把握詩歌的深層含義。

(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓舞同學(xué)多參加，多思索，多說，不強求標準的答案，意思準確即可，要留意營造民主、和諧、公平的課堂氣氛。)

(2)朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)當分別讀出什么語氣?并說明理由。

(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。

第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──懷疑──希望──無望──困惑”。

第二節(jié)情感變化為堅決──渴望──布滿信念、樂觀。

3、正所謂“文貴得意”，“讀中有悟”。試仿照例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜愛的詩句進行朗讀設(shè)計，編寫朗讀腳本，用自己獨特的方式把對詩歌的深化理解淋漓盡致地演義出來。

(1)、哦，山那邊/是海嗎?

提示：“是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出布滿懷疑和向往的語氣。

(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海

提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出確定的語氣，突出實現(xiàn)抱負的必定性和信念的堅決。

個別示范后，全班齊讀。

總結(jié)：欣賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要準確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)分。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。看來這任務(wù)要下堂課來履行了。

4、課堂小結(jié)：

在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有愛好課外找?guī)灼x讀，你肯定會更喜愛這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。

三、布置作業(yè)

1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜愛的語句。

第二課時

一、復(fù)習檢查：

１、《在山的那邊》選自，。

2、說明詞語：

隱秘癡想

二、精讀課文，深化感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1．“我”實現(xiàn)了自己的抱負了嗎？為什么？

（明確：詩中并沒明確說出抱負實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，抱負肯定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)抱負的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)抱負努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2．提煉詩的中心思想

（明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界布滿了劇烈驚異???心的少年，贊揚了追求自己的幻想，為實現(xiàn)抱負努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習這種精神，發(fā)揚這種精神。

建議：最好指導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出中心思想，老師賜予引導(dǎo)就可以了。

三、質(zhì)疑問難，合作探究：

1．探究爭論：詩中的“?！迸c“山”蘊涵著什么意思？（分小組爭論，因為詩的中心思想已明確，同學(xué)只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題同學(xué)自己爭論就可以了，老師不必要講解）

（明確：海是少年的幻想，抱負（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求抱負過程中的一個個困難，一個個小的`目標。

2．詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

（明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人--定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用：顏色鮮亮，描繪形象，表意豐富。建議：讓同學(xué)舉例子，老師點撥

四、、體驗與反思(四人小組爭論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到許多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)受，說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”海”.

五、拓展延長，以讀帶寫

以〈〈我最終見到了大海〉〉為題寫一段話。

（提示：1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)受許多險阻之后，最終見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

2．爭論之后寫下這段話，找?guī)讉€代表同學(xué)在班里溝通一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

六、、布置作業(yè)：

學(xué)習本文，你又重新樹立了怎樣的抱負？你將怎樣為實現(xiàn)抱負而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

七、板書設(shè)計：

在山的那邊

努力奮斗

爬過了山看到了海

克服困難實現(xiàn)抱負

八、課后反思：這篇課文我們成功的履行了課前所制定的教學(xué)目標，大家的課堂表現(xiàn)也特殊樂觀，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習，這是我們這堂課勝利的主要緣由，我希望今后我們的學(xué)習都像今日這樣令人滿意。

人教版七班級語文上冊教案篇4

一、教學(xué)目標

①學(xué)習積累一些文言詞語，理解課文大意。

②體會“山市”的形成及奇異、壯美的幻景。

③探究“山市”形成的科學(xué)原理，培育同學(xué)主動探究的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點

反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語，體會山市的形成及奇異壯美的幻景，培育同學(xué)的探究力量、聯(lián)想及想像力量。

三、課前預(yù)備

老師可搜集關(guān)于資料文件資料做成多媒體課件。導(dǎo)人中或終止時能講清“山市”形成的原理。同學(xué)借助工具書熟悉生字詞，反復(fù)閱讀。愛好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫呈現(xiàn)“山市”的美景。

四、教學(xué)內(nèi)容

《山市》是清代文學(xué)家蒲松齡所寫的一篇文言文，描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相像。文中描繪了從山市開頭消逝到最終消逝的變化過程，給人以奇異而又壯美的感覺。文章語言精煉生動，可以引導(dǎo)同學(xué)綻開想像，去揣摩、理解。通過研讀對這一現(xiàn)象進行適當探究。

五、教學(xué)設(shè)計

1、恰當導(dǎo)入

①可以由“海市蜃樓”的畫面或圖片導(dǎo)人，也可以播放關(guān)于的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)同學(xué)進入狀態(tài)。

②也可以講傳奇、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起同學(xué)的愛好。許多人都聽說過海市蜃樓，卻無緣目睹這種奇異。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它究竟有怎樣的奇觀呢?讓我們走進這山市，去感受這山市的奇異吧！

出示目標并板書課題。

2、課題：山市

3、學(xué)習目標：a．學(xué)習積累文言詞語，理解課文大意。

b．體會“山市”的形成及奇異批麗的幻景。

c．探究“山市”形成的科學(xué)道理，培育同學(xué)主動探究的科學(xué)精神。

4、整體感知

老師引導(dǎo)同學(xué)在預(yù)習的基礎(chǔ)上學(xué)習文言文，“爭論??與練習”所列字詞：孤塔聳起插青冥碧瓦飛甍歷歷在目風定天清所有烏有直接霄漢黯然縹緲

檢查預(yù)習，大屏幕出示字詞，同學(xué)識記。

自學(xué)課下說明。

老師導(dǎo)讀：閱讀文言文須把握合理的方法步驟。方法適當，可以提高閱讀效率。(大屏幕出示方法)

①通覽全文，了解全貌②逐詞逐句，通懂其義

a．識記生字詞a．分析理解詞語

｛b．斷清句層次｛b．省略補出翻譯

c．朗讀按標點c．精讀分析理解

d．難句村出來d．畫批圈點小結(jié)

對以上方法加以說明指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)懂得好文不厭百回讀，在誦讀中理解，書讀百遍，其義自見，古文多誦讀的道理。引導(dǎo)同學(xué)“初讀通語句，再讀明大意，三讀有感悟，四讀品內(nèi)涵，五讀得啟迪”，在誦讀中綻開聯(lián)想和想像。

自主學(xué)習

①同學(xué)在自由誦讀和老師的學(xué)法指導(dǎo)下，自由地進行初讀、再讀、三讀后開展競讀。每小組推舉同學(xué)進行朗讀競賽，各組對每組參讀的同學(xué)進行評價。老師參加學(xué)習過程。

②同學(xué)看說明講內(nèi)容，直譯即可。各小組相互關(guān)懷，理解句子的含義。

③同學(xué)敘述內(nèi)容后，各組之間相互質(zhì)疑，相互解答。老師適時點撥，并加以補充。

5、探究想像

同學(xué)爭論后可自講：

①山市消逝的全過程可分為幾個階段?

②結(jié)尾的作用是什么?

③怎樣欣賞感受這奇異的山市，能否用科學(xué)說明其中的道理?

④想像一下，山市是怎樣一幅奇異的畫面。

同學(xué)相互爭論??爭論后，老師可關(guān)懷明確。

縱觀山市的消逝分三個階段：初現(xiàn)孤塔宮殿，再展城郭恢宏，又看危樓消逝。結(jié)尾照應(yīng)開頭，這里說的“山市”跟“海市”一樣，是一種因折光反射而形成的自然景象，它美麗而又驚異，多少年也難得消逝，少數(shù)人偶遇，多數(shù)人難得一見。此是依據(jù)目擊者的敘述所寫，令人回味無窮。

讓同學(xué)想像一下，山市究竟會是一幅什么美景呢?可以讓繪畫好的同學(xué)畫出，在班里呈現(xiàn)欣賞。然后總結(jié)補充：其實，美的東西或許留在想像中會更美，想有多美有多美，正是：此時無畫勝有畫。

5、拓展練習

①請用自己的話向家長描繪一下美麗奇異的山市。

②連續(xù)收集關(guān)于山市或海市蜃樓的故事。

③可以讀讀蒲松齡的其他文章，了解其創(chuàng)作風格。

6、信息反饋：

人教版七班級語文上冊教案篇5

[教學(xué)目標]

1、了解，積累豐富的詞語和生動的句子，有感情并精確?????的朗讀課文。

2、體會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。

3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

4、感受自然萬物的奇妙，感悟自然與生命的喜愛。

[教學(xué)重難點]

體會筆下四季雨的不同特點，體會所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習比方、擬人、排比等修辭手法在寫景散文中的運用。

[教學(xué)設(shè)想]

本文最突出的特點是畫面美，教學(xué)中在整體把握文章的基礎(chǔ)上，調(diào)動同學(xué)共同分析文章的畫面美，并領(lǐng)悟抓住特征寫景時用筆之細膩，同時領(lǐng)悟、體會外露的情感。

[教學(xué)方法]自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法

[教學(xué)課時]一課時

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

(多媒體呈現(xiàn))

天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！n愈《早春》

空山新雨后，天氣晚來秋?！蹙S《山居秋暝》

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！灸稀督^句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船?！K軾《六月二十七日望湖樓醉書》

梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離?！茏现ァ耳p鴣天》

雷聲千嶂落，雨色萬峰來?！钆数垺稄V陽山道中》

雨在古代詩人筆下，已經(jīng)被寫得如此之美，在當代詩人眼里，它會是怎樣的呢?讓我們一起來欣賞當代的“抒情詩之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。

二、字詞預(yù)習檢查

(以小組為單位爭論預(yù)習的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫，相互檢查。)

注①讀準字音。

靜謐(mì)蒞臨(lì)吝嗇(lìn)(sè)

咄咄逼人(duō)粗獷(guǎng)干澀(sè)

②把握下列詞語

靜謐：寧靜。謐，寧靜、寧靜。

蒞臨：來到、來臨(多指貴賓)。

吝嗇：過分疼惜財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。

淅淅瀝瀝：形容略微的風聲、雨聲、落葉聲等。

咄咄逼人：形容氣概洶洶，盛氣凌人。

三、朗讀訓(xùn)練

1、配樂欣賞，初步感知。

2、齊讀課文，留意朗讀時的重音和停連。

四、文本分析(以小組為單位，相互爭論分析)

1、文章的寫作思路。

2、用兩三個詞語概括每個季節(jié)的雨的特點。

春雨的特點：美麗而嬌媚

夏雨的特點：喧鬧而粗獷

秋雨的特點：端莊而深思

冬雨的特點：自然而寧靜

3、的情感

文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了對雨的愛戀和贊美之情，表現(xiàn)了對生命與大自然的喜愛

4、請幾位同學(xué)分別朗讀2——5段。

五、難點分析(小組合作溝通，呈現(xiàn)自己小組爭論結(jié)果)

1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處?

這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，呈現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。21

2、凄冷的秋雨為什么能純潔人們的靈魂呢?

秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的季節(jié)，給人寧靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純潔人的靈魂。21

3、這種“特殊的溫和”，是一種怎樣的感覺?

冬雨給人以清冷和嚴厲的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到潮濕、光明與溫和，讓人遺忘冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，遺忘了嚴冬。W

4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。

用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出對雨的寵愛和贊美之情。

六、修辭分析

同學(xué)找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜愛的句子談?wù)劇?/p>

七、作業(yè)

1、有感情并精確?????的朗讀課文。

2、摘抄自己喜愛的句子到積累本上。

3、以“風的四季”為主題，運用比方、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。

【教學(xué)總結(jié)】

“閱讀是同學(xué)的共性化行為，應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，取得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視同學(xué)的獨特的感受、體驗和理解?！蓖瑫r它還強調(diào)“培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀力量，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀?！庇纱丝梢钥闯鲩喿x是一個同學(xué)共性化表達的過程，老師要敬重同學(xué)的獨特的感受。

在引導(dǎo)同學(xué)感受美麗散文時，要立足同學(xué)，使同學(xué)的共性得到發(fā)揮，培育同學(xué)感受美、鑒賞美得力量。我基于新課標的要求，同時了解到七班級的同學(xué)對散文有肯定了解，但是同學(xué)在感受散文和鑒賞散文的力量上還有所欠缺。因此我在設(shè)計這邊課文時，通過讓同學(xué)四讀課文，去感受散文的美麗。首先初讀課文，在朗讀的過程中讓同學(xué)解決文章中的生字詞，了解這篇文章的內(nèi)容，同時要同學(xué)在閱讀的過程中拿出手中筆進行批注，潛移默化地培育同學(xué)不動筆墨不看書的習慣。閱讀完之后檢測同學(xué)對這篇文章的生字詞把握狀況，并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。其次，讓同學(xué)帶著問題二讀文章，“這篇寫得是雨的四季，那么雨在四季有什么特點呢?”設(shè)計這個問題是為了同學(xué)從整體上去把握這篇文章的內(nèi)容，許多同學(xué)會從文中圈畫出雨的夏、秋、冬季的特點，但對于雨在春季的特點不知道如何去總結(jié)。我在這點做得不太好，沒有遵循同學(xué)的認知進展特點，由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo)，這使同學(xué)直接去總結(jié)雨在春季的特點時顯得不知所從，在今后的教學(xué)過程中，我會留意同學(xué)自身的特點，循序漸進地引導(dǎo)。再次讓同學(xué)三讀文章，感受散文的美，在這個環(huán)節(jié)中我主要讓同學(xué)從文中找出一處自己喜愛的語句進行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析，注意培育同學(xué)在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的力量。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些同學(xué)存在的問題，第一個是同學(xué)對一些修辭把握得還不是很到位，例如一部分同學(xué)未能夠精確?????區(qū)分比方和擬人。第二是讓同學(xué)對課文進行鑒賞時，同學(xué)不知道從哪些方面下手。對于這些不足，在今后的學(xué)習中要進行專項練習加以鞏固。最終，再讓同學(xué)四讀課文，體會在文中滲透的感情。

雖然這堂課終止了，但我的人生教學(xué)課堂才剛剛開頭，對于剛剛講過的這堂課，覺得自己對本篇文章的重心把握得還算精確?????，思路還算清晰，但是還有許多不足的地方，如讓同學(xué)共性化讀的時間少;在鑒賞課文美的時候，對同學(xué)的引導(dǎo)不到位;課堂中語言不夠簡練，造成拖堂的現(xiàn)象。了解到自己存在著不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學(xué)習、不斷提升自己。

人教版七班級語文上冊教案篇6

教學(xué)目標：

1有節(jié)奏地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;

2分析詩歌中的景物描寫，把握詩人簡單的心理活動;

3領(lǐng)悟“海日生殘夜，江春入舊年”所蘊含的哲理，學(xué)習詩人樂觀樂觀的進取精神。

一、導(dǎo)入

講《三國演義》第五十五回：周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事。

這就是聞名的“周郎妙計安天下，賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學(xué)們留意到“甘露寺”，這座寺廟坐落在某座山上，這座山，可以說是三國山，布滿著英雄豪氣，素以“天下第一江山”聞名于世，這座山叫做“北固山”，這座山，還成就了一位詩人，他就是王灣。

王灣是唐代詩人，他流傳至今最出名的詩歌就是《次北固山下》，相傳這首詩得到當時的宰相張說的極度欣賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學(xué)士作為學(xué)習的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”。

究竟《次北固山下》是一首怎樣的詩歌，竟有如此大的魅力呢，我們一起來學(xué)習。

二、題解

同學(xué)們看題目，北固山我們知道是一座山名，這個次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢，還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動詞說明，所以，次也可能是動詞說明，看說明，對，是動詞“?？俊钡囊馑肌?/p>

解了題目，我們進入詩歌的內(nèi)容。請同學(xué)們對比說明，讀懂詩歌的內(nèi)容。有不懂的請做好記錄。

同學(xué)們，遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

(請同學(xué)回答，老師關(guān)心)

并補充同學(xué)沒有留意到的問題。

三、朗讀

1憑印象初讀：請同學(xué)們在理解字面意思的基礎(chǔ)上，齊讀一遍，讀出自己的體會。

同學(xué)們讀完了，你能說說你剛才讀的時候，是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說緣由。

2老師范讀：老師也想以朗誦的形式來表達自己對詩歌的理解，請同學(xué)們聽聽，給老師點評點評。(老師除了要留意情感部分，更要突出語氣語速停頓重音等等)

同學(xué)點評：1節(jié)奏韻律2情感表達

3老師指導(dǎo)：既然大家都覺得老師讀得好，那我就把我的小竅門告知大家。

4領(lǐng)悟后再讀：同學(xué)們琢磨了幾分鐘，肯定有所收獲了吧!不如來呈現(xiàn)呈現(xiàn)，誰情愿?

4全班齊讀：請同學(xué)們再齊讀一遍。

四、分析

同學(xué)們通過反復(fù)朗讀，體會到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情，這種思想之情是在什么狀況下被激發(fā)出來的呢?傳達的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進行分析理解，找到答案。

1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情，品嘗頷聯(lián)。

乘著一葉扁舟在綠水中前進，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?

提示：暗含旅途奔波之意。

途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?

提示：和風吹拂，春意融融?！俺逼絻砂堕煟L正一帆懸?！?/p>

春潮涌漲，江水浩淼，兩岸之間的水面顯得很寬敞。和順的風吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”，你覺得它寫出了什么樣的大景?

提示：平野開闊，大江直流，波平浪靜。

置身在青山綠水中，眼見潮平岸闊，風正帆懸，到處都是春天的氣息，詩人此時該是怎樣的心情?

快樂，舒適

請帶著快樂的心情，深吸一口氣，擴張心胸，朗誦前四句。

2、品嘗頸聯(lián)

不知不覺，已到殘夜。見到了什么景象?

齊讀，“海日生殘夜，江春入舊年”

有人說這兩句詩“形容景物，妙絕千古”，請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。

當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起，當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。

在這兩句詩中流露出什么感情?

提示：感慨時間過得太快，白天和夜晚，舊年和新春，為何這般匆忙啊?

請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調(diào)要膚淺舒緩。

詩人在這兩句詩中表達的不僅是對時間易逝的感慨，請聽老師讀，留意聲調(diào)、重音。強調(diào)生，入。為什么不用“升”?

使用了什么樣的修辭手法?

提示：擬人化的手法賜予海日江春人的意志和情思，海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬，奇妙的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗。

所以，這句詩還流露了詩人什么樣的心情?

提示：樂觀樂觀向上的心情，朗讀時聲調(diào)可高一些。

請用這種心情朗讀。

男女重讀，女感慨，男樂觀。

你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道具體的時間嗎?

提示：歲末臘殘之夜，歲末，正是旅人歸家的時間，夜晚，正是在家中安眠的時候，此時的詩人卻?？吭诒惫躺较?，遙望著“海日生殘夜，江春入舊年”，正因為徹夜未眠呀。

他在想什么?想像詩人此時的內(nèi)心活動

請同學(xué)回答。

提示：想家中妻兒父母;想一年又一年，一日又一日，不知何時能回家;想寫信……

請再帶著這種思念朗讀，語調(diào)要哀痛一點。

3.品嘗尾聯(lián)：

請北歸的大雁捎個信吧!

齊讀最終兩句詩，體會詩人的思想感情。

這是多么無奈的希望啊，這是多么惆悵的希望啊，請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。

大雁飛過，詩人會說些什么。

提示：詩人傾吐的句句是思念，是鄉(xiāng)愁，是歸意。

帶著這樣的感情朗讀，男女重讀，男略高，女低

五、小結(jié)

王灣的《次北固山下》千古流傳，寓情于景，景中含理，打動人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情，還有他樂觀樂觀的心情，每當我們處于低谷的事情，不要氣餒，想想王灣告知我們的：海日生殘夜，江春入舊年，奇妙的新生的事物必將取代舊的事物，光明必將取代黑暗!

下課。

六、板書設(shè)計

次北固山下

王灣

首聯(lián)：羈旅

頷聯(lián)：以小景傳大景之神寓情于景，景中含理

頸聯(lián)：理

尾聯(lián)：情

【教學(xué)總結(jié)】

這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標準改革精神，主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設(shè)計，全面考慮了同學(xué)在學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的訓(xùn)練，培育了同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習力量。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、教案體現(xiàn)了提高同學(xué)語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

2、樂觀實施教學(xué)評價，提高了同學(xué)學(xué)習樂觀性，培育學(xué)習習慣。

3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習情景，增加感悟。

4、合理引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

5、注意對詩歌進行感悟教學(xué)，將感性熟悉和理性熟悉融為一體。

人教版七班級語文上冊教案篇7

一、教學(xué)目標

①情感、態(tài)度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學(xué)習古人的才智、誠懇、守信，敬重他人的美德。

②學(xué)問與力量：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助說明和工具書理解基本內(nèi)容。

③過程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習方式。

二、教學(xué)重點

誦讀課文，積累文言詞語。

三、課前預(yù)備

同學(xué)：預(yù)備古代聰穎機智少年的故事，上課溝通。熟讀課文，復(fù)述課文。查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。

老師：查閱關(guān)于及作品的資料文件資料。教學(xué)方式：