2023年最大的麥穗教案范文五篇

2023年最大的麥穗教案范文五篇最大的麥穗教案篇1

設計理念：

充分敬重學生的主體地位，培育學生的能動性和自主性，為學生供應一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會溝通，讀懂課文。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦最終一節(jié)。

2、能前后聯系，領悟最終一節(jié)語言文字，明白必需擅長抓住機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。

3、能聯系實際，談談對“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在”這句話的理解。

教學重點：

著重讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。

教學過程：

課前談話，復習名言。

1、好多同學喜愛讀名人名言，誰情愿來溝通溝通你喜愛的名言。

2、名人名言都給人肯定的啟示，讓人感到回味。老師也把自己喜愛的一句名言送給大家：

機會是每個人都有的，但很多人不知道他們已經遇到它。

——達爾文。

一、出示麥穗，揭示課題。

評：小小的麥穗，給人很大的啟示。

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學分節(jié)讀全文。

2、請同學當評委發(fā)表看法，評評剛才幾位同學的朗讀。

3、再選幾節(jié)讀出文中意思。

1)那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。蘇格拉底對弟子們說：“你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的終點等你們?！?/p>

(讀出麥穗的“沉甸甸”，每一穗都是“顆粒飽滿”的。)

2)突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的猶如洪鐘一般的聲音：“你們已經到頭了?！边@時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，多數株小麥搖擺著腦袋，好像在訕笑他們。

(把這位圣人雖然已顯老態(tài)但仍舊聲音嘹亮要讀出來。)

4、簡要概括課文。

三、找尋名言，讀中感悟。

1、默讀課文，找找哪些句子給人啟示，最值得我們觀賞、體會。

2、重點讀悟第7節(jié)。

1)讀出問題。

請同學用自己喜愛的方式讀，體會到了什么?讀出什么問題?

2)解決問題。

先自己讀書，再小組探討，最終探討。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。

“人的一生”與“在麥地中行走”有什么相像?“最大的一穗”指什么?

其次句：有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它;有的人則東張西望，一再地錯失良機。

這里說到了哪兩種人不同的生活看法?假如你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說“你們已經到頭了”，會怎么想?“麥穗”為什么加引號?“顆粒飽滿的麥穗”指什么?

第三句：當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

聯系第6節(jié)體會，發(fā)覺了什么?

(“眼前的一穗”、就是“剛剛摘下的”一穗，我們要實實在在地拿在手中?！白畲蟮囊凰搿?，“最大的”指遠大的目標?！把矍暗囊凰搿被蛘哒f“剛剛摘下的一穗”對每個人來說是不同的，請舉例說說。)

聯系生活實際，舉個事例說說對“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”這句話的理解。

(引導：談談聽說過的其他人和事。除了反面例子，再談談正面事例。)

小結：我們應當要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的勝利。

3、背誦積累。

1)再來讀讀這一段，熟讀以后牢記在心，用它指引我們的人生道路。

2)這一節(jié)就是名言佳句，值得儲蓄，讓我們一起試著背下來。

四、精談收獲，總結課文。

1、讀了課文，有什么想法，試用一兩句話來說說自己的收獲。

2、總結：追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。我們每個人都應當剛好摘下自己所遇到的最大的麥穗。

五、再次質疑，帶著問題走出課堂。

六、選擇練習，拓展思維。

一)把文中最喜愛的語段摘抄下來。

二)選擇一題練習。

假如你見到蘇格拉底的學生們，你想對他們說什么，請寫下來。

最終一段話，使你想起了生活中的哪些事，請舉個詳細的例子寫出自己的體會。

花落知秋時，落花去無意。

飄然隨波去，已不紅塵里。

朝霧浮彩霞，相思連天際。

若問人之故，紅顏花中花。

最大的麥穗教案篇2

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個自然段。

2、通過語言文字，領悟必需擅長抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

教學重點、難點：

能夠聯系實際，說出自己對“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

教學過程：

一、復習檢查

1、讀題

2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底肅穆地對弟子們說……）

3、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商議的余地，該如何用朗讀來表達，生再讀。

過渡：這節(jié)課，我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教化弟子的話究竟有何目的？通過這節(jié)課的學習你肯定能找到滿足的答案。

二、讀講其次段

1、自由讀課文2~6節(jié)，用“——”畫出弟子們摘麥穗時的表現的句子，用“~~”畫出蘇格拉底教化學生的話。

2、溝通：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來溝通一下。

3、四人組合作學習，讀中感悟。

師述：其實讀書有聲是個展示，合作探討也是一種學習形式。課文最大的麥穗假如是一個精神家園，那么，只要你走進這個家園，動腦去思索，專心去探討，肯定會有很多漂亮的收獲，不信你就試試。

要求：

⑴自由讀劃出的這些話，然后在小組中溝通你體會到的。

⑵把感悟到的通過朗讀表達。

⑶最終小組長溝通。

4、溝通學習狀況。

1）小組長溝通弟子們表現的句子。

出示：“兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，多數株小麥搖擺著腦袋，好像在訕笑他們?！?/p>

抓住“兩手空空”、“如夢初醒”體會。

弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題綻開）

“如夢初醒”是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？

讀句子“雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了?！?/p>

他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為……他們總以為……）

正因為這樣，誰能用“雖然……但……”說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）

他們的心情如何？（后悔）讀中表達。

過渡：面對弟子們的表現，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。

（2）小組長溝通蘇格拉底對弟子們說的話。

讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現惋惜，方法的不對而不滿足）“到頭了”突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，“洪鐘”的意思是聲音渾厚、凝重、嘹亮，練了再讀）

蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教化是語重心長或意味深長）〔出示圖〕在小組里讀的基礎上，溝通體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上?，再練讀一下）集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（諄諄教導）的人。

讀到這，同學們有什么感受呢？用上“雖然……但……”、“即使……也……”說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教化學生們，含蓄地告知學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？

三、讀講第三段

1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：

出示并集體讀“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

抓重點詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談談體會。同桌間可以相互溝通。

2、溝通學習狀況。（有多人聯系實際來談）

學生溝通生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），并出示名人名言。

機會是每個人都有的，但很多人不知道他們已遇到它?！_爾文

機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人——查理?艮科爾

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你毫不猶豫地去利用。——巴爾扎克

誰能把感悟到的用朗讀表達。板書（要抓住機遇）

“最大的”、“眼前的一穗”、“實實在在”突出讀。

學到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？

3、朗讀句子，小結。

蘇格拉底告知我們，生活實踐也告知我們，名人名言告知我們，肯定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學過的，《明日歌》。

四、總結課文

學習本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后溝通。

一晃，一課將結束，我們興趣盎然地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀來回，不知不覺當中我們發(fā)覺自己變了，變得聰慧，變得有特性，變得更有創(chuàng)建性！

五、作業(yè)

1、最終一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個詳細例子寫一寫自己的體會。

2、背最終自然段。

附板書：

16最大的麥穗

追求

眼前的一穗

實實在在

最大的麥穗教案篇3

教學理念：

充分敬重學生的主體地位，培育學生的能動性和自主性，為學生供應一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在研讀過程中學會溝通，讀懂課文。

教學要求：

1、有感情地朗讀課文，背誦最終一節(jié)。

2、能前后聯系，領悟最終一節(jié)語言文字，明白必需擅長抓住機遇，不能錯失良機的道理。

3、能聯系實際，談談對追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在這句話的理解。

教學重點：

讀好蘇格拉底說的話，體會弟子們所悟出的道理。

教學過程：

一、談話導入：

古希臘有一位高校者，名叫蘇格拉底。一天他帶領幾個弟子來到一塊麥地邊。那正是大熟的季節(jié)，地里滿是沉甸甸的麥穗。）（讀出麥穗的沉甸甸，每一穗都是顆粒飽滿的。

這時正是麥子大熟的季節(jié)，粒粒飽滿的麥穗沉甸甸的墜在稈上，多引人注目??！這不，高校者蘇格拉底帶著弟子摘麥穗來了。不過他是有要求的。

二、學習體會蘇格拉底的話

出示

蘇格拉底對弟子們說：你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退。我在麥地的終點等你們。

生讀：

加上提示語，讀，

蘇格拉底肅穆地對弟子們說：

我們讀書就要依據他的提示語，讀出感受。

要重點突出讀只許進不許退短句

這個短句表達蘇格拉底的意思是沒有回頭重選的機會或者說沒有商議的余地

該如何讀中表達，生再讀（分組）：（）

誰來做蘇格拉底讀一讀

過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘到最大的'麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？

三、多媒體顯示這時，兩手空空的弟子們

突然，大家聽到了蘇格拉底蒼老的猶如洪鐘般的聲音：你們已經到頭了。這時兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，多數株小麥搖擺著腦袋，好像在訕笑他們。

那些詞讓你感受最深？

輕聲讀，你體會到弟子們此時的心情了嗎？

（他們可能會說什么？）

四、學習24小節(jié)

弟子們究竟是怎樣追求最大的麥穗的呢？讓我們讀一讀課文2-4節(jié)。

出示要求：劃出弟子們摘麥穗時表現的有關語句，怎么做的用﹏﹏，怎么想的用。思索你從中體會出什么。

小組探討

弟子們埋頭向前走。看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了。他們總以為機會還許多，完全沒有必要過早地定奪。

弟子們一邊低著頭往前走，一邊專心地挑挑揀揀，經過了很長一段時間。

大組溝通（依據學生回答，師適時點撥：弟子們怎么做，怎么想，你認為該怎么讀？）

同學們請你對他們的做法發(fā)表看法，談談你的看法。

我們再看一下老師的要求，作為旁觀者你想給他們提個醒嗎？

五、學習蘇格拉底的話

過渡：同學們提示得對，真是英雄所見略同。我們看看蘇格拉底是怎么說的？

投影出示：

蘇格拉底對弟子們說：這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能見到它；即使碰見了，也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。

（1）探討：有一穗是最大的與最大的麥穗是不是同一穗？為什么？

（2）師小結：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋找覓，最終一無所獲，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。

同學們聽到這兒有什么感受。（最大的一穗是我們的追求，而眼前的穗才是我們要緊緊抓住的機遇。）

（3）想一想，蘇格拉底此時說話時的語氣？（語重心長意味深長）

集體語重心長地朗讀蘇格拉底的話。

師：讀到這，同學們誰能用上雖然但、即使也說說說當時弟子們的感受。

過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教化學生們，含蓄地告知學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？

蘇格拉底只是在教學生摘麥穗嗎？

過渡：他的諄諄教導、良苦專心弟子們領悟了嗎？

六、學習第7小節(jié)

人的一生仿佛也是在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

（1）輕聲讀一讀，你最喜愛哪句，為什么？

請同學用自己喜愛的方式讀，體會到了什么？讀出什么問題？

（2）解決問題。

先自己讀書，再小組探討，最終探討。

第一句：人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。

人的一生與在麥地中行走有什么相像？最大的一穗指什么？

其次句：有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。

這里說到了哪兩種人不同的生活看法？假如你們就是蘇格拉底的弟子們，此時聽到老師說你們已經到頭了，會怎么想？麥穗為什么加引號？顆粒飽滿的麥穗指什么？

第三句：當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

聯系第6節(jié)體會，發(fā)覺了什么？

（眼前的一穗、就是剛剛摘下的一穗，我們要實實在在地拿在手中。最大的一穗，最大的指遠大的目標。眼前的一穗或者說剛剛摘下的一穗對每個人來說是不同的，請舉例說說。）

（3）聯系生活實際，舉個事例說說對追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。這句話的理解。

你身邊有這樣的例子嗎？

小組探討溝通。

讓我們再次感悟品讀這段話齊讀

（引導：談談聽說過的其他人和事。除了反面例子，再談談正面事例。）

小結：我們應當要有遠大的目標，但更要腳踏實地做好眼前的每一件事，這樣，一穗一穗積累起來，就會得到一堆閃光的金子，就獲得了最大的勝利。

背誦課文最終一節(jié)。

師小結：我的追求是想成為一名最優(yōu)秀的老師，但今日對我來說摘取最大的麥穗就是仔細上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們人生的每一階段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，踏踏實實地干好每一件事，我們才能有所收獲。

七、小結：

機會是每個人都有的，但很多人不知道他們已遇到它。達爾文

機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你毫不猶豫地去利用。巴爾扎克

很多人對待機會，一如孩童在海灘那樣：他們讓小手握滿了沙子，然后讓沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。托馬思

板書：

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗

（實實在在）

（要抓住機遇）

最大的麥穗教案篇4

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最終一自然段。

2、憑借課文語言材料，領悟必需擅長抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

3、能聯系實際說出自己對“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！边@句話的感受。

4、聯系實際談談學了課文的體會，并試著寫寫自己的人生格言

緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導學生層層深化地理解，領悟必需擅長抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。

能夠聯系實際，理解“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的意思。

2課時

第一課時（略）

其次課時

一、質疑導入：

1、同學們，通過上一節(jié)課的學習，我們相識了古希臘的哲學大師蘇格拉底，今日，就讓我們跨越時空的隧道，再次傾聽他的訓誨。上文講到在蘇格拉底的引導下，弟子們領悟了這樣的一個道理，（出示最終一段）

2、請同學們小聲地讀這段話，假如有疑問，請?zhí)岢鰜砼c大家一起探討。（指名說）

過渡：弟子們是在聽了老師的話后，才悟出這個道理的，要想解決剛才提出的問題，關鍵在于讀懂老師說的話，請同學們細讀課文1-6自然段，劃出蘇格拉底說的話語。

二、解讀第一句話

課件演示：

你們去麥地里摘一個最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的終點等你們。

1、指名讀，評議。

2、加上提示語讀，蘇格拉底肅穆地對弟子們說——

3、作為蘇格拉底的弟子，你聽懂了老師的那些要求？指名說。

4、該怎樣讀，才能讓弟子們聽懂我的要求呢？誰來做蘇格拉底讀一讀？

過渡：蘇格拉底提出要求后于是他們紛紛走進了麥地，去摘最大的麥穗，弟子們摘到了最大的麥穗了嗎？結果怎樣？你從哪兒知道的？

三、解讀其次句話

“你們已經到頭了?！?/p>

1、蘇格拉底說這話時，弟子們完成任務了嗎？他們表現如何？

2、蘇格拉底用蒼老的猶如洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。

投影出示：蘇格拉底_________說：“你們已經到頭了?！保ㄉn老的猶如洪鐘一般的聲音）

3、弟子們如夢初醒，想想弟子們明白了什么？

4、弟子們不能完成任務，是因為他們沒有仔細對待嗎？

投影出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了。他們總以為機會還許多，完全沒有必要過早地定奪。

5、這段話對弟子們進行了什么描寫？細致體會弟子們的表現，揣摩弟子們的心理，呆會兒老師要進行現場采訪。

6、采訪不同表現的弟子，體會抓住時機的重要。

（埋頭前行的；摘了又順手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）

7、隨機采訪麥地里的小麥，強化抓住時機的重要性。

（顆粒飽滿的；比較瘦小的；打算訕笑的；搖擺腦袋的）

8、我能理解弟子們此刻的心情，他們“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，當然我們可以像小麥一樣訕笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最須要的是善意的提示，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現提一些建議嗎？

9、小結

送上培根的名言：人在起先做事前要像千眼神那樣察視時機，而在進行時要像千手神那樣抓住時機。

四、解讀第三句話

“這塊麥地里確定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確的推斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的?！?/p>

1、蘇格拉底是怎么對弟子們說的呢？投影出示，以不同的語氣指名讀

2、明確兩個“最大的麥穗”不同的含義

3、醉翁之意不在酒，蘇格拉底僅僅在說“麥穗”嗎？還在說什么？

假如麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？投影出示：蘇格拉底對弟子們說：“在______里確定有_____是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出精確的推斷。因此_________就是你們剛剛______的?！?/p>

4、現在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人生道理。這就是......

五、解讀最終段落

“人的一生仿佛也在麥地中行走，也在找尋那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的“麥穗”，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的?！?/p>

1、齊讀

2、體會分號的用法，麥穗為什么要加上引號呢？體會雙引號的作用

3、理解“最大的麥穗”、“飽滿的麥穗”“眼前的一穗”不同含義

4、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據的重量越來越大？

突出顯示：當然，追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。

這樣的道理蘇格拉底干脆跟弟子們說了嗎？潛移默化間給弟子影響，這種教化方法可以用哪一句詩形容。蘇格拉底讓弟子們在潛移默化中明白道理，真是一個高超的老師！

5、老師示范理解：

我的追求是想成為一名優(yōu)秀的老師，今日對我來說摘取最大的麥穗就是仔細上好這堂課，只有上好每一節(jié)課，把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我才能離我的追求更近！

你能聯系實際，說說你對這句話的理解嗎？

6、指名聯系實際理解。（老師點評）

7、創(chuàng)設情境，多反復誦讀：“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。”

六、觀賞創(chuàng)作，感悟內化。

1、觀賞有關“機遇”的名人名言，再次體會“機不行失，時不再來”的道理。

2、聯系生活實際，說說自己曾經有過的錯失良機的事。

3、創(chuàng)作名言，送給那些須要提示的人。

七、布置作業(yè)，課外延長。

1、課外搜集有關“機遇”的名人名言。

2、背誦最終一個自然段。

板書設計：

最大的麥穗

最大的麥穗（追求）

眼前的一穗（實實在在）

抓住機遇把握當前

最大的麥穗教案篇5

教材簡析：

本文是一篇借事說理的散文，富有哲理。敘述古希臘學者蘇格拉底讓弟子們在有限的時間內到麥地里摘一個最大的麥穗的事，揭示了人的一生必需實實在在地抓住眼前的機遇，而不能東張西望，錯失良機的道理。

課文敘事簡潔，說理深刻，圍繞“最大的麥穗”，根據“事情起因→經過結果→即事明理”的依次支配結構。文章最終一個自然段是本課學習的難點和重點。因此，要通過反復地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎上，有效提取學生已由的閱歷，讓孩子用自己的閱歷去兌換文中的道理。

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個自然段。

3、通過語言文字，領悟必需擅長抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理

教學重點、難點：

能夠聯系實際，說出自己對“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

教學要求：初讀課文，學習生字。

一、啟發(fā)談話，揭示課題：

1、板書課題。

2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到麥地里去找最大的麥穗，想通過這件事教化他的學生們，那么，學生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教化他的學生懂得什么呢？

二、自由輕聲讀課文：

要求：

1、讀準字音，讀通句子。

2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。

3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。

三、檢查自學狀況：

1、指名讀課文，留意訂正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。

找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。

定奪：對事情做可否或取舍的確定。

訕笑：用言語挖苦、取消人。

蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。

錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。

四、自主閱讀，發(fā)覺問題

1、學生自讀課文，邊讀邊思索，發(fā)覺問題，動筆畫畫。

2、老師巡察，了解學生所提問題。

3、學生提出問題，請學生自己將有價值的問題寫在黑板上。（在問題后面注上自己的名字）

4、

師生梳理本課探討問題：A.、為什么弟子們專心地挑挑揀揀結果卻兩手空空地走出了麥地？B、多數株小麥搖擺著腦袋好像在訕笑他們，小麥訕笑弟子們什么？C、為什么蘇格拉底要求弟子們“只許進，不許退”？D、為什么最大的一穗就是弟子們剛剛摘下的？

五精讀課文第一段

1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與弟子們說話用了什么樣的語氣。

2、指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？可填“肅穆、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特殊是“只許進不許退”是吩咐式的，沒有商議的余地。

3、指導讀這一段。

六指導書寫。

七作業(yè)：

抄寫詞語、朗讀課文

其次課時

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最終一個自然段。

2、學習生字，理解生字組成的詞語。會用“雖然……但……”“即使……也……”造句。

3、憑借課文語言材料，領悟必需擅長抓主機遇，不能東張西望、錯失良機的道理。并能聯系實際，說說自己對“追求應當是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的”這句話的理解與感悟。

教學過程：

一、導入：

讓我們穿越2500多年的時間隧道，與蘇格拉底和他的弟子們一同走進《最大的麥穗》這座精神殿堂，與大師對話、溝通，讓我們徜徉其間。

二、學習課文：

1、潛心讀課文，與蘇格拉底和他的弟子對話、溝通，定會有所收獲。對話要有根有據，讓我們先對蘇格拉底和他的弟子做番探討。

2、學生人人自由朗讀課文，圈畫讀寫批注。

3、學生帶著問題再讀書，邊讀邊做批注，將思索的結果、自己的心得體會寫在書旁。

4、我們與蘇格拉底零距離接觸，傾聽他的聲音。談談你對蘇格拉底的看法，從文中找出依據。高校者蘇格拉底教化學生有哪些獨到之處呢?他的弟子如此學習對人有什么啟發(fā)呢?

閱讀溝通預設：

A“只許進不許退”——沒有重新選擇的機會。

B“看看這一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭?！薄半m然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿足，便順手扔掉了?！薄捶ㄟt疑，不能當機立斷。

C“……一邊低著頭往前走，一邊專心地挑挑揀揀?！薄溗牒茏屑殻酃獠粔蜷_闊。

D“總認為……總以為……”——總把希望寄予在將來，不能立足眼前，首先抓住“現在”。

E“這時，兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，多數株小麥搖