24、風(fēng)娃娃 說課 課件

《風(fēng)娃娃》說課

風(fēng)娃娃一說教材、說學(xué)情二說教法、說學(xué)法三說過程、說意圖四說板書設(shè)計(jì)一說教材、說學(xué)情1教材分析

《風(fēng)娃娃》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第24課，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，初步掌握了一些語文學(xué)習(xí)的方法。

識(shí)字寫字方面：掌握了一些識(shí)字方法，能借助拼音識(shí)記生字，熟讀課文。

閱讀理解方面：多數(shù)學(xué)生能讀懂淺近的文章，但是因?yàn)槟挲g特點(diǎn)，對(duì)事情缺乏一定的鑒別能力，感悟課文的難點(diǎn)“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理還需老師進(jìn)一步引導(dǎo)。

2學(xué)情分析根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的三維目標(biāo)特制定第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)檢查課后的生字詞，會(huì)正確、規(guī)范書寫“吸和極”這兩個(gè)字。能有感情地朗讀課文。2、過程與方法：讓學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在個(gè)人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。3、教學(xué)目標(biāo)：二說教法、說學(xué)法說教法情境創(chuàng)設(shè)法演示實(shí)驗(yàn)法圖文結(jié)合法扶放相結(jié)法說學(xué)法

學(xué)生讀一讀、看一看、品一品、說一說、圈一圈、演一演……多感官參與學(xué)習(xí)，感悟故事內(nèi)涵。三、說過程，說意圖激趣導(dǎo)入，揭示課題整體感知，檢測(cè)生字詞圖文結(jié)合，以讀代講

啟發(fā)思考，突破難點(diǎn)

第二課時(shí)拓展延伸，鞏固積累（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題

猜謎導(dǎo)入，揭示課題（二）整體感知，檢測(cè)生字詞2、自由讀，開火車讀，同桌檢查讀1、建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，把握文章的脈絡(luò)

（三）、圖文結(jié)合，以讀代講1、帶著問題讀2、演示后讀3、對(duì)比讀（四）半扶半放，掌握學(xué)法

陶行知先生說過：“教小孩子要盡量放手讓他自己去學(xué)，能放手的時(shí)候一定要放手?！保ㄎ澹┳宰x自悟，合作學(xué)習(xí)自讀5——8自然段，小組合作：

風(fēng)娃娃到廣場(chǎng)做了哪些事？結(jié)果怎么樣？（六）、角色扮演，突破難點(diǎn)

如果你就是那棵受傷的小樹，那只斷線的風(fēng)箏，那件被吹跑的衣服，你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢？（七）、結(jié)合生活，深化道理

生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常幫助人嗎？發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎？

四、說板書設(shè)計(jì)24、風(fēng)娃娃有力氣動(dòng)腦想吹風(fēng)