初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略探討獲獎科研報告

初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略探討獲獎科研報告【摘

要】初中時段的學(xué)習(xí)相比于小學(xué)時代知識點難度增大增多，對學(xué)生能力要求也增大，不少學(xué)生對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)感到有壓力。學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分時間在學(xué)校課堂中，課堂效率的提高對學(xué)生掌握新知識非常有效。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，教師更應(yīng)該制定合理高效的課堂來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而讓學(xué)生輕松快樂地學(xué)到知識。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂構(gòu)建;課前預(yù)習(xí);師生互動;重點難點

進入初中學(xué)生各方面壓力增大，在學(xué)習(xí)方面科目增多，學(xué)科難度增大，對能力的要求升高。學(xué)生的大部分時間在學(xué)校度過，而學(xué)校中課堂時間占比重很大。要想讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，抓住課堂時間至關(guān)重要，初中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)更具有邏輯性，對學(xué)生數(shù)學(xué)處理能力有一定要求，然而分給數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)時間有限，從而造成部分學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)。面對這種現(xiàn)狀，教師合理高效地安排課堂，分配課堂時間尤其重要。合理的課堂安排必不可少，課前學(xué)生自我預(yù)習(xí)工作，課堂上積極的師生互動，明確學(xué)習(xí)知識點的重難點。本文將圍繞初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)課堂的構(gòu)建策略探討展開討論。

一、重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作

教師引導(dǎo)學(xué)生帶著一定的問題預(yù)習(xí)新課，在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上對新知識概括和思考，發(fā)現(xiàn)不理解的地方做簡單記錄或標(biāo)識，這樣在上課講授新課時提高注意力專心聽講，可以提高學(xué)習(xí)效率。教師針對不同學(xué)生布置不同難度的預(yù)習(xí)內(nèi)容，及時檢查，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是對知識的第一印象，對知識的理解與掌握至關(guān)重要。

例如，在講授“不等式”時，教師在上一次課講解結(jié)束后提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課要學(xué)習(xí)的不等式。針對不同層次的學(xué)生布置不同程度的預(yù)習(xí)作業(yè)，對程度較好的學(xué)生布置：會利用不等式基本性質(zhì)解一些中等難度的不等式;對程度一般的學(xué)生布置：掌握不等式的基本概念，可以解簡單的不等式;對于后進生布置：了解不等式的基本形式，熟記不等式簡單性質(zhì)。教師在課堂上抽出五六分鐘時間簡單地對學(xué)生的預(yù)習(xí)工作檢查和補充，用學(xué)生自己提出的問題引導(dǎo)學(xué)生認真聽講，從課堂上找答案。在講授新課結(jié)束后用一兩分鐘布置下節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)。

二、增加課堂上師生互動

初中數(shù)學(xué)學(xué)科相對于地理、生物等學(xué)科相比沒有直觀的圖畫，比較枯燥無味。不少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，在課堂上昏昏欲睡，抓不住寶貴的上課時間，下課后知識點理解不透，獨自做題困難，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，惡性循環(huán)最終影響學(xué)生數(shù)學(xué)的考試成績。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)道路的引導(dǎo)者，可以從課堂的師生互相交流來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，提高學(xué)生的課堂效率。數(shù)學(xué)的枯燥讓很多學(xué)生課堂上犯困，教師適當(dāng)?shù)膯柎鹂梢宰寣W(xué)生打起精神，帶著問題去聽講，從而收獲新知識。在遇到一些有難度的問題時，教師讓學(xué)生小組討論，由小組發(fā)言回答問題，教師再做簡單的補充。在講解難度較大的問題時，可以進行師生討論，教師和學(xué)生共同解決問題。在課堂上無論用那種方法都是要讓學(xué)生參與課堂中，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授“二次函數(shù)”時，教師上課先提出：二次函數(shù)的圖像有哪些特點？講完這節(jié)課提問學(xué)生回答。這樣可以讓學(xué)生打起精神，帶著問題認真聽課，提高學(xué)習(xí)效率。教師講到如何判斷拋物線開口方向時，提問：學(xué)生四個人組成小組來討論二次函數(shù)如何判斷開口方向。教師給學(xué)生一定的討論時間，討論結(jié)束后請小組派代表發(fā)言，最后教師給予評價和補充。這樣教師讓學(xué)生參與進課堂中，小組討論過程中既能增強學(xué)生團結(jié)相互幫助的情感，又可以調(diào)動學(xué)生上課的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在講授二次函數(shù)頂點坐標(biāo)表達式時，提問：頂點坐標(biāo)能不能用公式表達出來，讓我們一起來探討一下。這樣教師讓學(xué)生參與進公式推導(dǎo)過程中，讓學(xué)生理解公式的推導(dǎo)過程，這樣學(xué)生對二次函數(shù)頂點坐標(biāo)記憶更加深刻。教師合理的安排課堂上的互動，提高學(xué)生的課堂效率。

三、明確所學(xué)習(xí)知識點的重點難點

初中數(shù)學(xué)知識點雜碎，知識點間的聯(lián)系性較強，每一節(jié)課都會有大量知識點需要學(xué)生消化吸收。每一節(jié)課都有重難點的區(qū)分：重點是一定要求掌握的，其他補充的知識點了解就好;難點是要求部分學(xué)生掌握，其余同學(xué)了解會運用。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中如果不知道重難點，很有可能本末倒置，花大量的時間卻收獲較少。教師在課堂有限的時間要向?qū)W生強調(diào)所學(xué)知識的重難點，讓學(xué)生注意重難點內(nèi)容。教師在課堂上合理的書寫板書，強調(diào)說學(xué)新知識的重難點可以讓學(xué)生加深印象，在課后復(fù)習(xí)時，學(xué)生也可以更快更高效地復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。

例如，在講授“圓”時，教師在講授過程中及時書寫板書。教師將板書分為主板書和副板書。主板書上主要書寫圓的性質(zhì)如：圓心，半徑等。副板書書寫判斷和用法等。教師上課先將本節(jié)課所講的內(nèi)容的題目“圓”書寫在黑板上，然后吸引學(xué)生興趣，在討論和交流的過程寫到副板書上，將討論交流得出的結(jié)論寫到主板書上。新課結(jié)束時，教師做總結(jié)再次向?qū)W生強調(diào)重難點內(nèi)容。這樣，讓學(xué)生更清晰本節(jié)課所講述的主要內(nèi)容，加深對知識點的記憶。

總而言之，初中數(shù)學(xué)難度相比于小學(xué)數(shù)學(xué)較大，教師應(yīng)該注重課堂安排。教師合理的規(guī)劃課堂可以讓學(xué)生更有效地在課堂上學(xué)到