【中考體育對學(xué)生成績的影響分析文獻綜述4000字】

中考體育對學(xué)生成績的影響研究文獻綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u2711中考體育對學(xué)生成績的影響研究文獻綜述 15061一、國外對中考體育的研究概況 118141二、國內(nèi)對中考體育的研究概況 113532（一）關(guān)于中考體育實施現(xiàn)狀及存在的問題的研究 115227（二）關(guān)于中考體育“去”或“留”問題的研究 117019（三）關(guān)于中考體育的作用和影響的研究 230418三、有關(guān)體育對學(xué)業(yè)成績影響的研究 228665四、總結(jié) 311122參考文獻 4一、國外對中考體育的研究概況中考體育是我國特有的，國外目前還沒有中考體育，但西方發(fā)達國家對體育學(xué)習(xí)評價的理論研究己相當成熟，而對體育學(xué)習(xí)評價的一大特點是一過程性評價為主的方式進行的。比如英國的評判標準是定性與定量相結(jié)合；評判的方式與中國并不相同，中國的評判方式是各種項目的數(shù)據(jù)排名，值得一提的是，日本在對待身體素質(zhì)的測試成績上，不將此作為評價的主要依據(jù)，僅僅將此作為學(xué)生了解自己的參考[1]?？偟膩砜?，國外發(fā)達國家對體育學(xué)習(xí)評價觀強調(diào)的是以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，它重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，重視評估的發(fā)展性活動，盡量減少篩選，要重視學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)過程的評估。二、國內(nèi)對中考體育的研究概況我國的中考體育從無到有，再到1998年的全面實施至今，其內(nèi)容、項目、評分的方式與標準等不斷發(fā)生變化，分值也越來越高，在這種情況下關(guān)于中考體育的研究也是越來越多的。通過對己有的文獻進行梳理，關(guān)于中考體育的研究主要有以下幾種類型。（一）關(guān)于中考體育實施現(xiàn)狀及存在的問題的研究賴巍[2]以南寧市區(qū)體育中考為研究對象，本文分析了南寧市區(qū)體育中考的發(fā)展歷程和實施情況，認為南寧體育考試在中考中的地位相對較低。學(xué)生運動成績不是的唯一評判標準，項目的安置和選擇在一定程度上體現(xiàn)了新課改的理念，但仍有提升空間。郭艷花[3]在2000年在《對中考體育現(xiàn)狀、問題及對策的研究》文章認為，體育中考的設(shè)立和實施還存在不少問題，對中學(xué)體育的影響尤為突出。學(xué)校對體育中考的定位，糾正領(lǐng)導(dǎo)過時的教育思想，糾正學(xué)校管理思想。王冬梅[4]從具備主、客觀條件、安全保障、意外事故防范四個方面對城市實施中考體育的現(xiàn)狀進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題并提出了對策。像這些對實施中考體育的現(xiàn)狀進行調(diào)查，從中發(fā)現(xiàn)存在問題，并體育對策的研究還有好多。而這些研究者的目的基本是找出實施中考體育過程中出現(xiàn)的問題，并提出改進的意見。（二）關(guān)于中考體育“去”或“留”問題的研究周建軍[5]覺得體育中考還是取消比較好，惠志東[6]等覺得體育中考應(yīng)該保留，在這個階段的學(xué)生正是活潑好動的年紀，如果取消了體育開始，只留下枯燥無味的學(xué)習(xí)，那將會降低學(xué)習(xí)的動力。高鵬[7]指出部分研究在關(guān)于初中畢業(yè)生升學(xué)考試體育的探討，表現(xiàn)出了一些比較片面的觀點，他們持互為相反的意見:正方認為，只有進行升學(xué)考試體育才能提高學(xué)校體育的地位、促進學(xué)生的體質(zhì)；而反方則認為，升學(xué)考試體育是應(yīng)試教育，加重了學(xué)生的負擔，理應(yīng)取消。鄭君亞[8]在談及體育中考利與弊體育時，提到中考在發(fā)揮積極作用的同時，也給部分學(xué)生及家長帶來一定的消極影響。針對以上的一些文獻來看，大致分為兩個派別，有學(xué)者認為體育能以強身健體，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是起促進作用好的，那么就認為體育中考應(yīng)該保留，有的學(xué)者認為學(xué)神現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識最重要，體育聯(lián)系只會分散學(xué)生學(xué)習(xí)知識的精力，不應(yīng)該保留，但是根據(jù)調(diào)查顯示，體育中考的好處大于壞處，還是可以留下的。（三）關(guān)于中考體育的作用和影響的研究自從1998年全面實施中考體育以來己十六年了，中考體育的實施對提高學(xué)生體質(zhì)、體育教師和體育學(xué)科的地位以及轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀有積極作用。如徐大從[9]提到:中考有著不可忽視的地位。要充分利用中考契機，轉(zhuǎn)變體育對學(xué)生學(xué)業(yè)影響的觀念和行為，規(guī)范和改進體育教育，中考改革正在進行中。教育質(zhì)量其理念是在中考中促進學(xué)生的多元化發(fā)展，在正常辦學(xué)條件下做好各項體育運動，體現(xiàn)學(xué)校運動精神。學(xué)生自覺鍛煉，實現(xiàn)每天鍛煉一小時，為終身健康生活打下堅實基礎(chǔ)。李小偉[10]在《體育中考:生存還是毀滅?》和張震偉[11]的《新課程下對蘇州市體育中考改革乏研究》都指出了體育作為中考項目實施以來，學(xué)生參加體育活動的主動性和積極性都得到了增強，保證了體育課的正常的進行，體育教師的地位得到了提高。王剛、吳鍵[12]在《初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作情況的調(diào)查分析》的研究中指出:“中考體育是一種從制度上督促學(xué)生體育鍛煉的措施；是為了增強學(xué)生體質(zhì)，加強學(xué)生對于終身體育認識。”黃輩[13]提到中考體育政策的可能方面包括：堅持促進學(xué)生全面發(fā)展的教育政策，促進體育活動觀念的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的身體健康；促進學(xué)生身體素質(zhì)的提高。形成中考鍛煉體系是全面考核學(xué)生素質(zhì)的重要組成部分，是全面貫徹黨的教育方針、推進素質(zhì)教育、強身健體的重要舉措之一。通過這份文獻可以看出，大多數(shù)認為體育在中考中的作用和影響是積極的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。體育教育激發(fā)學(xué)生和家長實踐的動力；并且得到了較好的效果；提高了體育課的地位；從一定程度上緩解了其它學(xué)科的壓力，減輕了學(xué)生心理和生理上的負擔。執(zhí)行中考體育制度能為促進學(xué)生德、智、體的全面育人方針提供強制性的保障。三、有關(guān)體育對學(xué)業(yè)成績影響的研究經(jīng)常練習(xí)，提高耐力，能夠承受高強度和長期學(xué)習(xí)的負擔，有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)成績。運動表現(xiàn)的評價是客觀反映身體狀態(tài)的重要因素。身體素質(zhì)很好，運動表現(xiàn)也很好。因此，沒有健康的身體，好的文化成績不會長久。顯然，運動可以改善學(xué)生的身體健康和學(xué)習(xí)壓力，體育運動促進了學(xué)生的文化學(xué)習(xí)。鄭建岳[14]不管是體育運動好，還是文化課成績好，只有一項好自然是不行的，必須得兩方面全面發(fā)展就是優(yōu)秀的。張輝[15]在2007年指出體育鍛煉對文化知識學(xué)習(xí)的影響無疑是客觀事實。事實上，學(xué)生由于作為運動員在校外鍛煉，但長期訓(xùn)練確實會影響學(xué)業(yè)成績。研究發(fā)現(xiàn)，更高水平的運動員對文化學(xué)習(xí)的影響更大。由于運動表現(xiàn)和時間的成就，體力和精力相互匹配。從這個意義上說，體育與文化學(xué)習(xí)之間必然存在一定的矛盾?！皩W(xué)訓(xùn)矛盾”突出。同時他還說值得指出的是，在現(xiàn)實生活中，確實存在著體育成績很好，而文化學(xué)習(xí)成績較差，甚至很差的現(xiàn)象。施正惠[16]在2010年指出課后體育課會因訓(xùn)練疲勞而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。由于體育課的過程消耗了大量體能，消耗了學(xué)生的體力，造成身體疲勞，而且訓(xùn)練后沒有及時休息和恢復(fù)，沒有及時的放松活動，疲勞期長。加重和疲勞對身體的危害太大。由于長時間過度疲勞，學(xué)生白天在文化課上變得昏昏欲睡，注意力不集中，在課堂上經(jīng)常打瞌睡，降低了文化學(xué)習(xí)的有效性，最終影響了學(xué)習(xí)成績。除此之外也有很多學(xué)者做了有關(guān)于體育能對學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，從而影響其學(xué)業(yè)成績的研究，如張旭渝[17]認為體育運動不但能強體健體，調(diào)節(jié)感情，娛樂身心的，還能發(fā)掘和發(fā)展人體內(nèi)在潛能。根據(jù)不同類型的項目進行有針對性的施教能有效的培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的主動性并磨煉人的綜合素質(zhì)。這是由運動自身的特性決定的，因為任何一種體育運動都需要有堅強的毅志與吃苦耐勞的精神，還需要有敏銳的觀察能力，敏捷的反應(yīng)能力，準確的判斷能力。鄧若鋒[18]等認為利用體育教學(xué)特殊的教育功能，有目的、有計劃、有組織地針對具體的對象采用適宜的練習(xí)內(nèi)容、方法、組織形式，能有效地培養(yǎng)學(xué)生動機、興趣、情感、意志和性格五種成分的非智力因素。韋擁軍[19]采用問卷調(diào)查的方法對體育鍛煉與學(xué)生文化學(xué)習(xí)的關(guān)系進行研究，其調(diào)查顯示體育成績與文化成績的好壞呈正相關(guān)，體育成績越好往往文化成績就越好。想想看，因為體育教學(xué)需要學(xué)生的全身心參與，學(xué)生在訓(xùn)練過程中要克服困難，都要靠自己的意志去克服，這對在校學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成有非常積極的作用?；诖?，將這一理念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)，以克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)業(yè)成績。有很多關(guān)于體育活動的事情可以很好地增強學(xué)生的能力。學(xué)生可以傳達他們對積極影響他們的文化學(xué)習(xí)成果的承諾，做任何事情都需要意志力，尤其是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更需要學(xué)生的耐心和奉獻精神。四、總結(jié)總的來說，對于家庭學(xué)習(xí)和學(xué)校體育的學(xué)業(yè)成績有不同的看法。有學(xué)者認為，參加體育活動會導(dǎo)致學(xué)生的文化成績下降，這不是對學(xué)生的文化學(xué)習(xí)所促進的行為，也有研究人員認為，參加體育活動不僅可以促進學(xué)生的身體健康和心理健康；良好的身、心健康水平對學(xué)業(yè)成績具有促進的作用。雖然大家知道這些因素會影響學(xué)生的文化學(xué)習(xí)，但目前的大多數(shù)研究主要是解釋課外體育學(xué)生的學(xué)業(yè)成績與其成因之間的關(guān)系，對其進行分析，提出對策建議，但缺乏真實的數(shù)據(jù)支持，而且涉及到因?qū)W生參加體育活動而導(dǎo)致其學(xué)業(yè)成績差的“體育活動”都是指需要耗費大量時間與精力的、非常專業(yè)的體育運動訓(xùn)練。所以國內(nèi)對于學(xué)生中考體育和文化課之間的衡量標準還是有待商榷的。參考文獻[1]夏書紅.日本學(xué)校體育的特點以及對我國的啟示[J].體育文化導(dǎo)刊，2007.11:66-6[2]賴巍.南寧市區(qū)體育中考實施現(xiàn)狀及對策研究[D].廣西民族大學(xué)，2010.[3]郭艷花.對中考體育現(xiàn)狀、問題及對策的研究[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報，2000,02:13-14[4]王冬梅.白城市初中實施體育中考的現(xiàn)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