鄂教版小學(xué)三年級上冊科學(xué)課教案

緒論課——做科學(xué)，從身邊開始教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：了解人們對時間的測量記錄歷程。了解做科學(xué)的基本方法，知道做科學(xué)的基本過程。2、過程與方法：討論與講述3、情感價值觀：通過對時間的測量記錄的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)和“做”科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)生科學(xué)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、引題入課：每時每刻，在我們身邊都有許多事物在變化，有許多現(xiàn)象在發(fā)生。例如：太陽早晨從東方升起，傍晚從西邊落下；我們吃飯、看書、打球、睡覺……當(dāng)對這些事物和現(xiàn)象進行觀察和思考時，我們就是在學(xué)科學(xué)、做科學(xué)了。學(xué)科學(xué)、做科學(xué)有意思嗎，你喜歡嗎？讓我們一起來學(xué)好科學(xué)。

二、新課

1、我們每天都要與時間打交道，除了用鐘表以外，你知道還能有哪些辦法知道時間嗎？2、你知道古代的人們是怎樣測量記錄時間的嗎？

①首先，學(xué)生說一說：②教師補充：3、說說你現(xiàn)在知道時間的辦法有哪些？三、小結(jié)：學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你明白了什么？你覺得科學(xué)課有意思嗎，喜歡嗎？四、作業(yè)設(shè)計：

1、古代，人們用了哪些計時的方法？

看太陽、月亮、星星，日晷計時，水計時，火計時，沙漏計時，機械鐘表……

2、現(xiàn)在，你知道有哪些計時的方法？

電子鐘表、石英鐘表、數(shù)字表、原子鐘……

現(xiàn)在，你有哪些知道時間的方法？

看鐘表、看手機、聽收音機、看電視……教學(xué)反思：本節(jié)課圖片資源的動太性資源缺乏，沒達(dá)到較佳的效果。第一單元

生活中的食物第1課

我們在生長教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：通過對自己身體的觀察、測量，并與過去進行比較，知道自己身體有哪些地方發(fā)生了明顯的變化，哪些沒有明顯的變化，從而深入認(rèn)識自我。在觀察過程中，會借助工具來獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，并用數(shù)據(jù)來反映自己的生長狀況。

2、過程與方法：觀察、測量、比較、討論

3、情感價值觀：感受研究自己成長變化帶來的樂趣，為人生的科學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)重點：測量與比較研究。

教學(xué)過程：

一、提問引題：

1、你知道你小時候是什么樣的嗎？還有你小時候的照片嗎？仔細(xì)看看。2、還有小時候穿過的衣物、玩過的玩具嗎？認(rèn)真看看。二、新課：

1、你認(rèn)為，我們的身體發(fā)生了哪些主要變化？哪些地方基本沒有變？

學(xué)生說一說，教師補充。2、實地測量一下自己的身高和體重。測量后，要求學(xué)生自己記錄并保存以便今后做比較。3、分析自己的主要特征：4、教師說說今后的生長發(fā)育趨勢。并簡要點一下營養(yǎng)與鍛煉問題。三、作業(yè)設(shè)計：

1、從小到大，我的哪些方面發(fā)生了明顯變化，哪些方面沒有變？

體形、身高、體重發(fā)生了明顯變化；

指紋、血型、DNA等沒有變化。

2、我今年

歲，我的現(xiàn)在的身高是

，體重是

，記錄日期：

。教學(xué)反思：本節(jié)課仍然缺少鮮活的東西。第2課

食物的色香味教學(xué)目標(biāo)

1.

知識與技能：

觀察認(rèn)識食物的色香味，并通過活動認(rèn)識感覺器官子觀察物體中的作用；認(rèn)識人體的感覺器官，如眼、耳、鼻舌、皮膚等。

2.

過程與方法：運用觀察、比較等方法認(rèn)識物體的不同特征，并能用自己擅長的方式表述觀察結(jié)果。

3.情感與價值觀：在觀察研究中愿意與他人合作。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、米飯、面包、包子、饅頭、各種水果等等學(xué)生生活中常見的食物、

2、其他物品：鮮花，玩具，乒乓球，冰棒、復(fù)讀機、課件等

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

課件出示：一滿桌豐盛色香味俱全的飯菜，讓學(xué)生觀看。

問：面對這樣一滿桌豐盛的飯菜，你有什么感受？

讓學(xué)生自由的回答，然后共同個歸納：色香味俱全的食物能夠引起我們的食欲，“色香味”中的“色”是指食物的不同顏色，“香”是指食物發(fā)出的氣味，“味”是指食物各種各樣不同的味道。

二、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來認(rèn)識并描述食物的色香味、

（1）、分小組觀察所準(zhǔn)備的食物

每個小組一張觀察表格，講解怎樣看懂表格，和如何填寫表格，并將觀察到的填寫在表格中，

（2）、集體交流觀察到的食物特點，教師進行板書。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生從觀察的現(xiàn)象中去歸納

通過眼睛看，知道了食物的顏色，通過鼻子聞，知道了食物的不同氣味，通過用舌頭嘗，知道了食物的味道……..

三、引導(dǎo)學(xué)生運用感覺器官對其他物體進行綜合觀察

1、我們除了用眼睛、鼻子、嘴巴觀察問題以為，還可以用哪些器官和方式來觀察物體？

分組實驗：每個小組分給不同的鮮花、玩具、冰棒、乒乓球、復(fù)讀機、水果等材料研究，要求：用多種方法觀察這些物體

2、觀察，然后進行交流

3、引導(dǎo)學(xué)生進行描述，觀察物體還要用到聽覺器官耳朵，觸覺器官皮膚、如：觀察復(fù)讀機除了用眼睛看，還要用手摸，用耳朵聽等等方法來辨別。

四、歸納總結(jié)

1、說說我們今天觀察物體要用到那些器官？這些器官能認(rèn)識到物體的哪些特征？

2、歸納這些器官的作用：

視覺器官（眼睛）——看到物體的外形、顏色、大小等

聽覺器官（耳朵）——聽到物體發(fā)出的聲音，辨別聲音的高低、強弱等。

嗅覺器官（鼻子）——聞到物體發(fā)出的不同氣味、

味覺器官（舌頭）——嘗到物體不同的味道、

觸覺器官（皮膚）——感受到物體的冷熱，現(xiàn)狀，光滑粗糙。教學(xué)反思：

本節(jié)課知識簡單，其重點內(nèi)容為認(rèn)識物體，已超出了認(rèn)識食品的范疇。第3課

食物從哪里來教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道生活中常見的食物來源。能按食物的來源將食物分為動物類食物及植物類食物。能按照食物的來源對常見的食物進行簡單的分類。

2、過程與方法：觀察法、分析法、討論法等

3、情感與價值觀：通過對食物的認(rèn)識，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)在不斷發(fā)展。

教學(xué)準(zhǔn)備：雞蛋（熟）、面包，肉類的食物，大米飯、蔬菜、水果等學(xué)生常見的食物。

教學(xué)重點：區(qū)分動物類食物與植物類食物

教學(xué)過程

1、列舉生活中常見的食物品種

（1）、分小組進行交流，并將生活中常見的食物記錄下來。

（2）、全班交流歸納

提示學(xué)生注意：食物是指來源于動物和植物，并且經(jīng)過一定的加工后可以直接吃的食品。

2、認(rèn)識食物來源于哪些動植物

（1）分小組進行，將帶來的不同食物進行分類，看看這些食物分別來自什么動物和植物，在將研究的結(jié)果記錄在書中的表格里面。

（2）學(xué)生反饋

注意：A、食物來源要說出具體的動物和植物名稱。

B、既含有動物成分的有含有植物成分的食物，可以將食物所含有的成分放開來寫。

（3）、問：根據(jù)食物的來源，可以將食物分為那幾類？

動物類和植物類

3、對食物進行分類

（1）

給所帶的食物進行分類，并將結(jié)果填寫在書中的表格里面，

（2）

對書中P13頁的食物圖也進行分類，并將結(jié)果記錄下來

（3）

交流并修正

（4）

總結(jié)歸納：動物性食物：

植物性食物：

混合食物：

4、全課總結(jié)，拓展應(yīng)用。教學(xué)反思：本節(jié)課強調(diào)了混合性食物的認(rèn)識。第4課

食物的營養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：了解生活中常見的食物所含的主要成分淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等。能正確的使用酒精燈等實驗材料。能用火烤、滴碘酒、按壓等方法研究生活中常見的食物的主要營養(yǎng)成分。

能按照食物所含的主要營養(yǎng)成分對常見的食物進行分類。

2、過程與方法：實驗法、比較法、分類法等

3、情感與價值觀：能用所學(xué)的食物營養(yǎng)知識改善自己的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)健康科學(xué)的飲食觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、酒精燈、鑷子，碘酒、滴管、白紙等

2、饅頭、米飯、熟土豆、熟雞蛋、肥肉、瘦肉、蔬菜等學(xué)生常見的食物。

3、常見食物的營養(yǎng)成分的資料。

教學(xué)重點：常見的食物中含有那些營養(yǎng)成分

教學(xué)過程

一、

新課引入：列舉平時愛吃的食物

1、

在小組里面交流，對愛吃的食物進行統(tǒng)計，鼓勵學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計。

2、匯報統(tǒng)計情況，根據(jù)學(xué)生的有無偏食的情況引入對食物中有哪些營養(yǎng)成分的研究。

3、揭示課題

二：實驗探究常見食物的營養(yǎng)成分

1、

介紹酒精燈及用途，邊介紹邊演示酒精燈的用法，

2、實驗：

（1）實驗要求：將自己所帶食物分成三分，分別放在火上燒、滴碘酒、放在紙上面按壓，等方法進行實驗。

（2）分組進行探究，邊觀察邊記錄，注意：對食物進行按壓時，許多食物會留下痕跡，肥肉留下的是油跡，蔬菜留下的是水跡，使用酒精燈要注意安全，火燒的要盡量避免黑煙，要放在火的外焰燒，

三、

歸納實驗現(xiàn)象

問：你在研究食物營養(yǎng)的實驗中觀察到哪些現(xiàn)象？

瘦肉雞蛋——在火上面燒了有臭氣味。

米飯、饅頭、土豆——滴碘酒了變成藍(lán)色

肥肉、花生——在紙上按壓有油跡

蔬菜——有水分

四、

介紹食物的營養(yǎng)資料

瘦肉、雞蛋等在火上燒過有燒頭發(fā)的氣味，這是因為食物里面主要含有蛋白質(zhì)，它是構(gòu)成身體的主要材料。在食物上面滴上碘酒變成深藍(lán)色是食物中主要含有淀粉，按壓后有油跡，是因為食物中主要含有脂肪。脂肪和淀粉為人們提供能量。

五、

對常見的食物進行分類

1、

分小組來完成，將分類的結(jié)果記載下來。

2、

匯報結(jié)果，并說出理由。

六、

拓展、運用

1、閱讀書中的資料。

2、回家對自己吃的食物進行鑒別，有哪些營養(yǎng)成分。收集有關(guān)食物營養(yǎng)的圖片資料進行展覽。教學(xué)反思：本課對三年級學(xué)生來說，要求偏高；實驗過程中，課堂不大好控制。第5課

設(shè)計一日食譜教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能根據(jù)一天所需的食物營養(yǎng)設(shè)計一日食譜。能利用圖書、網(wǎng)絡(luò)等方式獲取制定“一日食譜”的相關(guān)資料。通過收集資料、與他人交流等形式，制定一份教為科學(xué)的“一日食譜”。

2、過程與方法：分析法、討論法、講述法。

3、情感與價值觀：樂于用所學(xué)的知識改善自己的生活，形成良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件有關(guān)膳食結(jié)構(gòu)的資料

教學(xué)重點：學(xué)生自己設(shè)計一份合理的一日食譜

教學(xué)過程

一、

新課引入

問：如果每天都吃一樣或2樣的食物，這樣行嗎？為什么？

學(xué)生反饋并揭示課題：設(shè)計一日食譜

二、

學(xué)生設(shè)計一日食譜

（1）討論：我們怎樣才能設(shè)計一份合理的一日食譜？

讓學(xué)生自由的討論，交流，引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面去考慮設(shè)計科學(xué)的一日食譜，通過什么渠道，獲取所需要的營養(yǎng)，根據(jù)自己的身體狀況，家庭實際、經(jīng)濟情況等來設(shè)計。

（2）出示課件：有關(guān)食物營養(yǎng)的的資料，讓學(xué)生進一步的獲取設(shè)計一日食譜的信息。為設(shè)計食譜提高依據(jù)。

（3）學(xué)生自己設(shè)計“一日食譜”。學(xué)生設(shè)計的過程中教師巡視，進行指導(dǎo)。

三、

交流設(shè)計的“一日食譜”

（1）交流設(shè)計的食譜，在交流的過程中說出自己設(shè)計的理由，以防出現(xiàn)不合理的食譜。

（2）學(xué)生相互評價設(shè)計的食譜。相互比較評價出設(shè)計合理的食譜，進行肯定，對不合理的食譜進行完善、修改。

（3）根據(jù)交流和評價的結(jié)果，更加完善自己設(shè)計的食譜。

四、

引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)計進三天的食物品種，對照設(shè)計的一日食譜，改正自己的飲食習(xí)慣。

（1）統(tǒng)計最近三天吃的食物，記錄下來。

（2）根據(jù)自己統(tǒng)計的結(jié)果與設(shè)計的一日食譜進行比較，找出要改進的地方。這樣是營養(yǎng)的結(jié)構(gòu)和食物的數(shù)量。

（3）相互交流，說出改進的理由。特別是自己平時愛挑食偏食的同學(xué)改進飲食習(xí)慣。

五、總結(jié)

教學(xué)反思：：本課貼近學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)得有趣，且對人生很有益。第6課

食物的消化教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道人體的消化器官的組成以及食物在人體內(nèi)的主要消化過程。知道如何保護人體的消化器官。

2、過程與方法：資料影片法、討論法、講述法。

3、情感與價值觀：認(rèn)識到養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣的重要性。

教學(xué)準(zhǔn)備：面包、水果、純凈水等食物，消化器官的課件、消化過程視頻資料

教學(xué)重點：認(rèn)識人的消化器官，食物在體內(nèi)的消化過程。

教學(xué)過程

一、新知引入

我們每天吃的食物進入身體里后，只有消化了才能被身體吸收利用，你知道食物是怎樣被消化的嗎？這節(jié)課我們就來探究“食物的消化”。

二、探究人體的消化器官

（1）

問：你知道消化器官分布在我們身體的什么部位嗎？我們用吞咽食物來體驗并推測消化器官的消化過程。

學(xué)生吞咽食物，慢慢感受并用手摸頸部等部位，體驗食物在身體的運動過程，吃進去的食物到哪里去了，注意要細(xì)嚼慢咽。

（2）、相互交流吞咽食物時的感受。

三、認(rèn)識消化器官及其主要作用。

（1）出示消化器官圖的課件，閱讀課文中的資料，認(rèn)識消化器官及其作用。

（2）說一說，人的消化器官有那些？并在自己的身體中指出來，看看它們是什么樣?

(3)小結(jié);人的消化器官有口腔、食道、胃、小腸、大腸等。口腔在人的頭部，內(nèi)有牙齒，舌等。食道是一根管子，位于胸腔里面，

是口腔到達(dá)胃的通道。胃在腹腔的上部，進入體內(nèi)的食物首先到達(dá)這里。小腸在腹腔的下部，連著胃余大腸，大約5——6米長，彎彎曲曲的。大腸比較粗，下端余肛門連接，肛門是糞便的出口。

四、認(rèn)識消化的過程

（1）看課件中的消化過程視頻資料。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生表述消化的過程。

五、進行飲食衛(wèi)生教育

（1）問：消化器官是我們?nèi)梭w的重要器官，應(yīng)該怎樣做保護好它，使身體更健康？

學(xué)生討論，發(fā)表意見見解。

（2）看課件中的衛(wèi)生保健視頻資料。

（3）小結(jié)：保護消化器官要做到：吃飯時要細(xì)嚼慢咽；定時定量；不要狼吞虎咽；暴飲暴食；飯前便后要洗手；不吃腐爛變質(zhì)的食物，飯后不要做劇烈的運動。

六、總結(jié)拓展教學(xué)反思：本課用的課件很不錯，對學(xué)生很有益，但有些內(nèi)容偏深。第7課

食物的變質(zhì)教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道一些生活中常見的延長食物保質(zhì)期的方法，并開展相關(guān)的研究活動。認(rèn)識生活中變質(zhì)食物的特征以及食物變質(zhì)的原因。

2、過程與方法：對比實驗法、比較分析法。

3、情感與價值觀：初步形成科學(xué)衛(wèi)生的飲食習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、一組變質(zhì)發(fā)霉的食物，如;米飯，饅頭，爛水果、變質(zhì)的肉等，一組是沒有變質(zhì)發(fā)霉的食物。

2、香蕉變質(zhì)的過程圖片。

教學(xué)過程

一、比較認(rèn)識變質(zhì)的食物有哪些明顯的特征

1、出示兩組食物，學(xué)生分小組進行觀察比較，

要求：充分應(yīng)用感覺器官來觀察比較變質(zhì)食物的特點，將變質(zhì)的食物與沒有變質(zhì)的食物充分的進行對比，（嚴(yán)禁用口嘗）

2、將觀察的結(jié)果記錄下來。

食物名稱外在的不同特點

沒有變質(zhì)的食物與變質(zhì)的食物

米飯

饅頭

肉

水果

3、對變質(zhì)食物的共同特點進行歸納

變質(zhì)食物有變色、出現(xiàn)異味、霉點、軟化等特點，

二、探究食物為什么會變質(zhì)

1、猜測：這些食物為什么會變質(zhì)？原因可能有那些？

提示：利用平時的生活經(jīng)驗去猜測、假設(shè)。

2、對猜測進行歸納;可能與食物放的時間的長短有關(guān)；與溫度的高低、食物中的水分的多少、食物外表的損壞等等因素有關(guān)系。

3、出示香蕉變質(zhì)過程的課件，觀察香蕉逐漸變質(zhì)的過程。在讓學(xué)生進行描述。

三、認(rèn)識食物變質(zhì)對人的危害

1、講述：根據(jù)自己生活中經(jīng)驗和我們剛才看的資料，說說你認(rèn)為食物變質(zhì)了會對我們的身體有那些危害呢？

2、學(xué)生自由發(fā)言，然后再歸納。

四、探究哪些方法可以延長食物的保質(zhì)時間

1、討論，（1）生活中你看見爸爸媽媽是怎樣讓食物保存很長的時間的？

（2）在超市里面買的方便食物又是怎樣保質(zhì)的？

（3）我們吃的一些干果，大米又是怎樣保質(zhì)的？

2、交流歸納食物的保質(zhì)方法：冷凍冷藏；曬干；用鹽腌制；做成罐頭食品；窖地；隔絕食品與空氣接觸等等。不同的食物要用不同的方法。

五、拓展延伸：研究饅頭怎樣保存的時間更長教學(xué)反思：本課也很貼近生活，有些內(nèi)容，教師還做了不少補充。第二單元第8課

水是什么樣的教學(xué)目的：

1、知識與技能：能用各種感官直接感知水，并用語言描述所觀察的水的形態(tài)特征。運用比較的方法辨別物體的特征。認(rèn)識水是什么樣的（水的物理性質(zhì)）。了解物質(zhì)三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。

2、過程與方法：觀察法、描述法。

3情感與價值觀：愿意合作與交流。養(yǎng)成全面細(xì)致觀察事物的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、各種不同形狀的裝水容器、注射器、塑料袋、玻璃板等。

2、醬油、醋、鹽水、清水、糖水、油等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

水是我們天天都能見到的物體，下面我們就來研究什么樣的物體是水。（板書課題）

二、實驗探究，解決問題

1、實驗一

（1）將醬油、醋、鹽水、糖水、清水分別注入燒杯里，用眼、鼻、舌辨別它們的顏色、氣味和味道。

（2）在每杯液體的背后放置一支白色的粉筆，讓學(xué)生觀察它們的透明程度。

（3）討論：水是什么樣的物體？

（4）歸納：水是一種無色、無味、透明的液體。

2、實驗二：

（1）將清水慢慢地滴在水平放置的玻璃板上，觀察水是否向各個方向流動。

（2）讓學(xué)生觀察自己的文具盒、橡皮、課本等，它們能在桌面上流動嗎？

（3）把水倒入不同形狀的的容器里，觀察水有沒有固定的形狀，有沒有一定的體積。

（4）觀察自己的鉛筆、橡皮、課本有固定的形狀嗎？

（5）小結(jié)：水具有流動性，有一定的體積，沒有固定的形狀。

3、讓學(xué)生比較水（液體）與木塊、玻璃珠（固體）和空氣（氣體）有哪些不同。

（1）水與木塊、玻璃球比較：不同點是，水沒有固定形狀，而木塊、玻璃球具有固定形狀。

（2）水與空氣比較：

實驗：將水和空氣分別裝入注射器中（溶積相等），堵住注射器嘴，再按壓活塞，表現(xiàn)出水的體積不易改變，而空氣的體積易改變。

（3）歸納出什么是液體、氣體、固體。（見教材29頁）

三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

！、我們常見的物體中，還有哪些是液體？哪些是氣體？哪些是固體？

2、對學(xué)生進行“水是生命之源”的教育。教學(xué)后記：本課的內(nèi)容也做了充實，讓學(xué)生認(rèn)識更為充分、全面。第9課怎樣使水變清教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：能用感官直接感知渾濁的水；能用簡單的器材做簡單的觀察實驗；學(xué)會使水變清的方法；知道自來水的凈化過程。

2、過程與方法：觀察、實驗、合作交流。

3、情感與價值觀：認(rèn)識健康飲水，用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、燒杯、鐵架臺、漏斗、濾紙等。

2、渾濁的水、明礬。

教學(xué)重點：實驗的過程與分析

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、出示一杯渾濁的水，問：怎樣使渾濁的水變清？

2、圍繞“怎樣使渾濁的水變清？”進行討論。

3、匯報交流學(xué)生的想法，師生共同評議并小結(jié)。

二、實驗探究，解決問題

1、各小組根據(jù)自己的推測，設(shè)計實驗研究方法。

2、分小組匯報實驗研究方案，集體交流評議，完善實驗方案。

3、組織實驗：

（1）實驗一：將渾濁的水靜置，存放一段時間后，觀察有什么現(xiàn)象。（加明礬后，效果更明顯）

（2）實驗二：

用漏斗、濾紙將已沉淀的還比較渾濁的水慢慢倒入漏斗，從漏斗下口滲出了相對清潔的水。

4、學(xué)生將所觀察到的現(xiàn)象進行交流，并小結(jié)：實驗一采用的是沉淀的方法；實驗二采用的是過濾的方法，這些方法都能使渾濁的水變清。

三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

1、提問：還有哪些使水變清的辦法？教師講講自制過濾器的做法。

2、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：能使渾濁的水變清的方法有過濾、沉淀、消毒、蒸餾等。

3、講一講自來水廠的處理過程，并要求學(xué)生有機會時，參觀自來水廠凈化水的程序。教學(xué)后記：本課尚缺一個自來水廠凈化水的過程的課件。第10課燒開水教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：掌握溫度計的使用方法；知道水的沸點；了解溫度的改變可使物質(zhì)（水）的狀態(tài)發(fā)生變化。

2、過程與方法：能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出要研究的問題；利用統(tǒng)計的方法整理有關(guān)資料。

3、情感與價值觀：能全面細(xì)致地觀察燒開水實驗過程中發(fā)生的現(xiàn)象；愿意合作與交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

燒瓶、鐵架臺、酒精燈、溫度計、水。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、談話：經(jīng)過前面實驗中那樣凈化處理的水還不能直接飲用。怎樣得到能飲用的水呢？最常用的方法就是將水燒開。（板書課題）

2、提出問題：燒開水是常見的事情，你注意觀察過燒開水時的現(xiàn)象嗎？

3、讓學(xué)生憑經(jīng)驗初步說一說。

二、實驗探究，解決問題

1、組裝實驗裝置，并介紹實驗器材的使用。

2、講述溫度計的使用方法：（1）手要拿在溫度計的上端；（2）眼睛要平視；（3）液泡不能接觸杯壁或杯底。

3、實驗操作：（注意觀察燒開水時所發(fā)生的現(xiàn)象，并在課本33頁圖中的相應(yīng)刻度上用點做記號）

4、匯報交流燒開水時所觀察到的現(xiàn)象。（如水面逐漸上升，水底漸漸冒泡，加熱到一定時候水面冒“白氣”，沸騰一會兒，水會變少等等）

5、講述：水燒開了，我們也可以說水沸騰了，水沸騰時的溫度叫沸點，水的沸點在通常情況下是100攝氏度。水沸騰后，水溫保持不變。

三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

1、交流：水溫的變化過程。

2、除了水溫的變化，還觀察到了哪些現(xiàn)象？把觀察到了的現(xiàn)象和大家交流。

3、提出自己想研究的問題。教學(xué)后記：本課做實驗時酒精燈火力不行，臨時采取了用衛(wèi)生紙團加酒精快速加熱。第11課水位為什么會升高教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解通過加熱和冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化，即物體熱脹冷縮現(xiàn)象；用簡單的器材做觀察實驗，并作實驗記錄；能運用熱脹冷縮原理解決和解釋生產(chǎn)生活中的問題和現(xiàn)象。

2、過程與方法：應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，對所觀察的現(xiàn)象（水位升高）作假設(shè)性解釋。

3、情感與價值觀：敢于大膽想象；關(guān)注日常生活中的科學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：燒瓶、燒杯、鐵架臺、酒精燈、氣球、帶蓋的小瓶、水槽、玻璃管、銅球、鐵環(huán)、開水、冷水、紅墨水等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燒開水》一課，從中觀察到水在加熱時，水位逐漸上升。今天我們來學(xué)習(xí)《水位為什么會升高》。（板書課題）

二、實驗探究，解決問題

1、先讓學(xué)生推測，水位為什么會升高，再在小組里充分討論，你認(rèn)為是“變多了”還是“變大了”。

2、實驗操作

（1）實驗一：用燒瓶、燒杯、鐵架臺、玻璃管、酒精燈和水組裝一個實驗。當(dāng)點燃酒精燈時，玻璃管中的水位逐漸上升，熄滅酒精燈后，水位逐漸下降回位了。

（2）實驗二：用水槽、燒杯、玻璃管、小瓶、開水、冷水、紅墨水組裝一個實驗。（讓學(xué)生根據(jù)上述器材自行設(shè)計實驗，然后，再教師指導(dǎo)。）當(dāng)把小瓶放入燒杯里的開水里時，玻璃管中的紅墨水迅速上升。當(dāng)把小瓶放入水槽的冷水里時，玻璃管中的紅墨水迅速下降。

討論：觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象說明水有什么特點？匯報交流后，師生共同評議并小結(jié)。

（3）實驗三：用熱水、冷水、分別裝有油和牛奶的小瓶，一個空燒瓶口上固定了一個氣球。油和牛奶仿實驗二的方法做。將裝有空氣的空瓶放入開水中，就會看到氣球會鼓起來。再將燒瓶放入冷水中，氣球會萎縮成原來的樣子。

（4）實驗四：用酒精燈、冷水、銅球、鐵環(huán)、鐵架臺等。將銅球放在酒精燈上燒一會兒，銅球就不能穿過鐵環(huán)。再把穿不過鐵環(huán)的銅球放入冷水中浸一下，銅球又能穿過鐵環(huán)了。

（5）整理實驗事實，填寫表格。（教材36頁下面）

（6）討論：根據(jù)上面一系列實驗的現(xiàn)象，有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生歸納：液體、氣體和固體都有熱脹冷縮的特點。

三、實踐應(yīng)用，拓展延伸

1、交流：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象。學(xué)生列舉生產(chǎn)生活中水熱脹冷縮的例子。

2、教師補充一些熱脹冷縮的生活例子。如從前有冬天賣香油加熱了賣（不是用秤，是用提子量），為什么？瓶裝酒不能裝滿，為什么？

3、分析課本37頁下面的圖意，加深對熱脹冷縮的理解。教學(xué)后記：熱脹冷縮知識與生活聯(lián)系緊密，也很實用，教材還值得深入挖掘。第12課水是怎樣變熱的教學(xué)目的：

1、知識與技能：設(shè)計實驗，研究金屬材料傳熱方式，認(rèn)識到熱從受熱部位逐漸向非受熱部位傳遞；認(rèn)識水以對流的方式傳遞熱；了解不同的材料傳熱的性能不同。

2、過程與方法：實驗、觀察、想象、合作交流。

3、情感與價值觀：根據(jù)實驗結(jié)果，解釋生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和研究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

實驗材料：鋁片、火柴棍、蠟、銅勺、木筷、鐵絲、鋼尺、玻璃棒、橡膠管、水、紙片等。

實驗器材：燒杯、酒精燈、鐵架臺、方框形玻璃管等。

教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)過程：第一課時內(nèi)容：固體材料是怎樣傳熱的。

一、引入課題

1、提問；我們根據(jù)觀察到的燒開水的現(xiàn)象，提出了許多問題。針對這些問題，我們已研究了“水位為什么會升高”。大家說一說，我們還可以研究哪些問題。

2、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解“水是怎樣變熱的”，同時，板書課題：水是怎能樣變熱的。

3、學(xué)生討論：自己認(rèn)為水是怎樣變熱的。

4、根據(jù)學(xué)生討論的情況，引入本課的研究主題：今天我們重點研究壺底是怎樣傳遞熱的。

二、實驗研究

1、讓學(xué)生猜測：壺底是用金屬材料鋁做的，想一想，鋁片會怎樣傳遞熱呢？

2、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，有一塊鋁片（邊說邊拿給學(xué)生看），我們怎樣做實驗來研究這個問題呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生討論實驗方法。

4、現(xiàn)在有鋁片、蠟燭、火柴棍、酒精燈等材料，我們怎樣做實驗?zāi)兀?/p>

5、學(xué)生分小組做實驗，提醒學(xué)生注意安全。

三、匯報實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗結(jié)果解釋壺底是怎樣傳遞熱的。

1、學(xué)生討論、交流。

2、師生共同小結(jié)：根據(jù)蠟燭倒的順序，想象到熱會從溫度高的地方逐漸向溫度低的地方傳遞，人們把這種傳熱方式叫傳導(dǎo)。

3、進一步小結(jié)：可以想象，壺底把受到的熱逐漸傳遞給沒有直接受熱的部分。

四、拓展研究：

1、學(xué)生觀察各種各樣的炊具，看一看做炊具的材料有什么特點，想一想，人們?yōu)槭裁从眠@些材料做炊具。不同的材料傳熱能力一樣嗎？

2、實驗研究，讓學(xué)生針對各種不同的材料想辦法做實驗研究，看哪些材料傳熱快，哪些材料傳熱慢？

3、整理實驗數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生按傳熱的難易程度，給材料排序。

4、讓學(xué)生說一說，手接觸炊具的那一部分為什么是用塑料或木料制作。

5、聯(lián)系生活，再舉些實際例子。第二課時內(nèi)容：水是怎樣傳熱的。

一、提問引入：

1、壺底變熱后，首先把熱傳給壺內(nèi)下部的水，那么壺內(nèi)上部的水又是怎樣變熱的呢？板書課題：水是怎樣變熱的？

2、學(xué)生討論：水是怎樣傳熱的？

二、實驗研究：

1、討論實驗方法：我們怎樣做實驗研究這個問題呢？

2、用燒杯燒水，水是透明的，我們不易觀察怎么辦？針對學(xué)生提出的各種方法，如用溫度計測，用手摸，在水中放紙屑等。（教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生選擇方便易做的方法，實際選用高錳酸鉀）

3、學(xué)生根據(jù)討論的方法，動手做實驗。

三、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考：壺內(nèi)上部的水是怎樣變熱的？

四、實驗驗證學(xué)生的想法，指導(dǎo)學(xué)生做第40頁上圖所示的實驗。

五、整理實驗結(jié)果，說一說，水是怎樣傳熱的？

用壺?zé)畷r，火的熱傳給壺底，壺將熱傳遞到壺內(nèi)底部的水，壺底的水不斷受熱上升，壺上面的冷水不斷下降，壺內(nèi)的水不停循環(huán)，逐步使水變熱。

六、1、讓學(xué)生完整地描述，用壺?zé)畷r，壺中的水是怎么變熱的？

2、教師小結(jié)：從水的底部加熱，熱的不斷上升，冷的不斷下降，最后達(dá)到整體均勻受熱，這種熱傳遞的方式叫對流。教學(xué)后記：酒精燈力量仍不行，還是采用了紙團加熱法。第13課糖到哪里去了教學(xué)目的：

1、知識與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)；通過觀察砂糖、高錳酸鉀等物品在水中的溶解過程，知道什么叫“溶解現(xiàn)象”。

2、過程與方法：觀察法、實驗法，講述法。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，養(yǎng)成實驗中仔細(xì)、耐心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生每小組一份：燒杯4只，玻璃棒4支；砂糖、高錳酸鉀、砂子、粉筆、食鹽、面粉、味精和五香粉各一小包；方糖一塊；其他身邊物體。

教學(xué)過程：

一、以“驢子過河”的故事引入新課，板書課題。

二、研究“溶解現(xiàn)象”。

1、觀察現(xiàn)象，提出問題。

（1）觀察砂糖是什么樣子的？

（2）觀察砂糖在水中的變化情況，把砂糖放入水中，漸漸地砂糖的小顆粒就不見了。（當(dāng)學(xué)生使用各種感官時，提醒學(xué)生：當(dāng)你不知道是什么物質(zhì)時，千萬不要去嘗！）

（3）根據(jù)現(xiàn)象提出問題：砂糖在水中發(fā)生了什么變化？

2、對問題作出推測（估計學(xué)生有以下幾種說法）。

（1）化了；

（2）到水里去了；

（3）變得很小了，到水里去了；

（4）變得很小很小，分散到水里去了。

3、設(shè)計實驗：學(xué)生仍然用砂糖放入水里觀察；教師改用高錳酸鉀代替砂糖進行實驗，以便觀察。

4、實驗操作：把一小顆的高錳酸鉀晶體輕輕地放入一杯水中，不要攪拌，靜靜地觀察一分鐘，觀察發(fā)生了什么變化？大約一分鐘后，將會看見水中高錳酸鉀顆粒的周圍有紫紅色的像云霧一樣的物體向外擴散；這時再輕輕地攪動一下，就可以看見紫紅色的云霧向水的四面八方擴散開去，最后，這一杯水全部變成了均勻的紫紅色。

5、得出結(jié)論：高錳酸鉀的顆粒在水中變得很小很小，并且均勻地分散在水中，永遠(yuǎn)也沉不下去。

像砂糖、高錳酸鉀在水中發(fā)生的現(xiàn)象叫溶解現(xiàn)象。

6、運用知識。

將砂子、粉筆、食鹽、面粉、方糖果、味精和五香粉等物品放入水中觀察，哪些物品溶解了，哪些物品沒有溶解。并在課本42頁下面的表格中記錄下來。

三、研究如何加快物品在水中的溶解。

1、使一塊方糖在水中盡快溶解。

學(xué)生會想出很多的辦法做實驗，比如：用熱水來溶解，先將方糖研碎，然后再加入水中溶解；不停地用玻璃棒進行攪拌；以上三種方法一起使用等。

2、交流實驗情況，將實驗方法記錄在書上表格中。教學(xué)后記：本課的冰糖改用明礬了，一樣可行。第14課水與生命教學(xué)目的：

1、知識與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯(lián)系自己的生活實際，認(rèn)識到水與生物的密切關(guān)系。

2、過程與方法：講述法、討論法。

3、情感與價值觀：能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實驗；意識到保護水資源的重要性，形成環(huán)境意識。

教學(xué)準(zhǔn)備：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在飲水，被噴灌的大片植物等等圖片。

教學(xué)過程：

一、引入新課（說說水的作用），并板書課題。

二、教學(xué)新課：

1、討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬飲水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）

（2）學(xué)生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死……

2、做實驗觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。

實驗一：

（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。

（2）讓學(xué)生討論實驗方法。

（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。

（4）學(xué)生匯報實驗結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。

實驗二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。

（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。

（3）小結(jié)：通過實驗現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。

三、運用知識：

1、閱讀小資料。

2、討論怎樣保護水資源。

（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；

（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失……教學(xué)后記：本課尚需開發(fā)更豐富的課程資源。自由研究教學(xué)目的：

1、知識與技能：使學(xué)生知道水在0℃到4℃時卻會出現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象，液態(tài)水變成固態(tài)水，體積明顯變大。

2、過程與方法：讓學(xué)生初步嘗試獨立進行“科學(xué)探究”的過程。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)研究是無止境的。

教學(xué)準(zhǔn)備：試管、水、記號筆。

教學(xué)過程：

一、談話：我們已經(jīng)知道水受冷時體積變小，可在寒冷的冬天，有時自來水管被冰脹破，這是為什么？和小組同學(xué)一起先提出假設(shè)，然后想辦法進行研究。

二、教學(xué)新課：

1、通過假設(shè)，提出問題：水管被冰脹破，可能是水結(jié)成冰體積變大的緣故。（通過討論后產(chǎn)生問題）

2、根據(jù)問題確定研究方法：（做實驗）

3、研究過程：在試管中，裝入大部分水，先在水面處作好標(biāo)記，再使水受冷結(jié)冰，結(jié)冰后可以觀察體積是否有變化。

4、研究結(jié)果：在寒冷的冬天，自來水管被冰脹破，是水結(jié)冰后體積變大造成的。（介紹：在通常情況下，水在0℃到4℃時卻出現(xiàn)熱脹冷縮的現(xiàn)象。）

三、引導(dǎo)學(xué)生進行單元評價。教學(xué)后記：本課的重點是激勵、調(diào)動學(xué)生的課外探索積極性。第15課

玩具大集合教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：能判斷物體是由不同材料組成的；能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給玩具分類。

2、過程與方法：分析法、討論法。

3、情感態(tài)度與價值觀：樂于合作與交流，培養(yǎng)邏輯思維能力。

教學(xué)重點：能根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)給玩具分類。

教學(xué)準(zhǔn)備

：以小組為單位盡量多地準(zhǔn)備玩具，并少帶相同的玩具。

教師準(zhǔn)備一些玩具圖片，以免所帶玩具太少不好分類。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程

一、玩具介紹比賽

學(xué)生示范有條理介紹玩具。（介紹玩具的名稱、外觀、構(gòu)造、玩法、現(xiàn)象、感受）

二、玩具分類比賽

1、老師指導(dǎo)并提出要求：給物品分類首先要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，如顏色、形狀、材料、聲音等。今天我們要盡量多地分類，在這四個方法的基礎(chǔ)每想出一個新的方法就給一顆智慧星。各小組把方法寫在紙條上，方法多的為優(yōu)勝組。

2、各小組匯報展示，教師板書。

3、老師小結(jié)：我們對在分類比賽中取得優(yōu)勝的第？組表示祝賀，大家鼓掌！分類就是要找出對象間的共同點和不同點，將對象分為不同的種類。同一個對象的分類方法可以是多種多樣的。如玩具的分類方法有顏色、形狀、材料、聲音、運動方式、是否發(fā)光、軟硬、大小、不同玩法（拉、推、擰、拖、開等）等。

三、觀察比賽

1、老師提出任務(wù)和要求：讓同學(xué)們一邊玩玩具一邊仔細(xì)觀察現(xiàn)象，完成課本P51的表格。各位學(xué)生獨立完成，不許討論不許抄。每組互派一人監(jiān)督和統(tǒng)計，以觀察到的現(xiàn)象多的為優(yōu)勝組。

2、學(xué)生獨立觀察和思考，監(jiān)督員巡視。

3、各小組匯報。

4、教師小結(jié)。

剛才同學(xué)們進行了仔細(xì)的觀察。觀察到很多有趣的細(xì)小的現(xiàn)象。大家做得很好。希望同學(xué)們以后多多觀察，因為很多大科學(xué)家都很重視觀察。

巴甫洛夫說：“觀察，觀察，再觀察”。

史邁爾說：“對微小事物的仔細(xì)觀察，就是事業(yè)、藝術(shù)、科學(xué)及生命各方面的成功秘訣?！?/p>

蘇霍姆林斯基說：“觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源?！?/p>

布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》上剩余的題目。教學(xué)后記：本課充分放飛了學(xué)生的思想，分類方法五彩繽紛、異常豐富。第16課

磁鐵玩具教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識常見的幾種磁鐵：條形、蹄形、環(huán)形、磁針等。通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。

2、過程與方法：分析、試驗、記錄、控究。

3、情感與價值觀：樂于與同學(xué)合作，尊重事實。

教學(xué)重點：通過實驗觀察分析知道，磁鐵能吸鐵，磁鐵有兩個磁極等特點。

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

1．（學(xué)生準(zhǔn)備）幾種磁鐵玩具。

2．（教師準(zhǔn)備）條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、杯子、水。

3．（小組準(zhǔn)備）刀片、曲別針、裁紙刀、鐵釘、大頭針、鐵夾等鐵制品，

4、曲尺、橡皮、紙條、塑料紐扣、鋁鑰匙、銅鑰匙等非鐵制品。

教學(xué)過程第1課時（教學(xué)任務(wù)：完成前三個部分）一、說一說

請同學(xué)們展示自帶的磁鐵玩具，給大家說說是怎樣玩的，玩時觀察到的現(xiàn)象。

二、看一看

1、師：剛才我們所玩的玩具中都有一樣?xùn)|西——磁鐵。磁鐵是什么樣子的呢?見過磁鐵的同學(xué)根據(jù)磁鐵的形狀描繪給大家聽，好嗎?

2、生：描繪磁鐵的形狀.

3、師：教師展示四種常見的磁鐵,并給同學(xué)們介紹.

三

做一做

1、師：剛才我們從外形上認(rèn)識了磁鐵，那磁鐵有什么特點呢？讓我們先來做一個實驗，請小組拿出準(zhǔn)備好的材料，然后用磁鐵靠近這些材料，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把實驗的結(jié)果記在《課本》P53的表格里。

2、生：分小組實驗。把磁鐵吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。

3、師：各小組交換磁鐵試試上述試驗結(jié)果是否一致？

4、生：小組再次實驗。

5、師：現(xiàn)在請同學(xué)們分析實驗記錄，想想磁鐵有什么特點？

6、生：思考交流。（磁鐵能吸鐵）第2課時(復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，完成第四部分）

四

用一用

1、師：拿出裝滿水的杯子，將一枚曲別針放入杯中。誰能取出別針而水不溢出來？

2、生：思考后演示。

五

想一想

1、師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)和剛才的應(yīng)用讓我們知道了磁鐵有吸鐵的特點。請同學(xué)們想想磁鐵還有什么特點嗎？根據(jù)平時的經(jīng)驗，提出自己的推測。

2、生：思考交流。

3、師：用準(zhǔn)備的材料做演示實驗。

4、生：觀察現(xiàn)象并記錄，完成《課本》P54表格。然后小組討論：磁鐵吸物體有什么特點?記錄討論的共同結(jié)論。

5、師：小結(jié)（磁鐵兩端吸鐵最多。吸曲別針最多的兩端就是磁鐵的兩個磁極。）

六

試一試

師：平時放在鉛筆盒里的橡皮，在使用時經(jīng)常會滾掉和遺失，大家能不能運用我們這兩節(jié)課所學(xué)的知識來解決這一問題？動手試一試吧！

布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》二、三、四題。

板書設(shè)計磁鐵玩具

磁鐵的形狀：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針

磁鐵的特點：能吸鐵，兩端吸的鐵多（南極用S表示，北極用N表示）教學(xué)后記：

本節(jié)課還應(yīng)鼓勵學(xué)生課后多玩磁鐵，看誰的發(fā)現(xiàn)多。第17

課玩小車教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：認(rèn)識磁鐵的南北極以及同極相斥、異極相吸的性質(zhì)。了解我國古代四大發(fā)明之一——指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車；會做磁鐵指南北的實驗及磁鐵兩極相斥、相吸的實驗。

2、過程與方法：能用歸納的方法概括磁鐵的特點。

3、情感態(tài)度與價值觀：通過了解古代指南針，以及現(xiàn)代磁懸浮列車，增強民族自豪感。

教學(xué)重點：探究磁鐵的方向特性。探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

教學(xué)難點：做磁鐵指南北的實驗。

教學(xué)準(zhǔn)備：（教師準(zhǔn)備）玩具小車、小車模型、條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、小磁針、支架、水槽、泡沫、細(xì)線、水；司南、羅盤、指南針、磁懸浮列車等圖片；

教學(xué)時間

2課時

教學(xué)過程第一課時（學(xué)習(xí)前兩部分）一

指導(dǎo)學(xué)生探究磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律。

1、由玩小車引入，利用磁鐵的磁力使小車運動起來。不接觸小車，推著小車走或拉著小車走。

2、把兩根條形磁鐵分別固定在小車上，讓它們靠近，觀察小車的運動，并畫出示意圖，標(biāo)明小車運動方向。再變換小車方向，用同樣的方法做實驗。

3、對照示意圖，歸納出條形磁鐵間同極相斥、異極相吸的特點。

4、用蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵做實驗，歸納出蹄形磁鐵和環(huán)形磁鐵兩端接近時的特點。

5、總結(jié)自己的發(fā)現(xiàn)：磁鐵的兩端相互接近時，同極相斥、異極相吸。

二

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵有指南北的特點。

1、老師介紹兩種實驗方法（懸吊法與水浮法），讓小組任選其一進行實驗。

2、教師指導(dǎo)。要注意：防止鐵制物品和其他磁鐵對實驗的干擾。學(xué)生分組實驗時，磁鐵之間要保持一定距離，避免互相干擾。用水浮法做實驗，盛水的容器不能是金屬。實驗還要反復(fù)幾次，其結(jié)果一樣，才能歸納出磁鐵有指南北的特點.

3、告訴學(xué)生磁鐵指南的一端就南極，用字母“S”表示；指北的一端叫北極，用字母“N”表示。

4、討論磁鐵為什么能指南北。

因為磁鐵上有兩極，且兩極磁性最強，而地球也是個大磁體有著南北磁極。第二課時（學(xué)習(xí)三四部分）

三

總結(jié)磁鐵的特點。

1、學(xué)生總結(jié)。與第16課的內(nèi)容結(jié)合起來探究磁鐵特點，然后用歸納的方法，概括出磁鐵具有的特點并寫在《課本》P56。

2、教師小結(jié)。磁鐵能吸鐵；磁鐵能指南北；磁鐵有兩極，且同極相斥，異極相吸。

四

了解指南針的歷史及磁現(xiàn)象在生產(chǎn)生活中的利用。

1、介紹指南針的歷史。

指南針是用以判別方位的一種簡單儀器。指南針的前身是中國古代四大發(fā)明之一的司南,司南有一定的體積和重量，攜帶很不方便。指南針主要組成部分是一根裝在軸上可以自由轉(zhuǎn)動的磁針。磁針在地磁場作用下能保持在磁子午線的切線方向上。磁針的北極指向地理的南極，利用這一性能可以辨別方向。常用于航海、大地測量、旅行及軍事等方面。

2、介紹磁懸浮列車。

磁懸浮列車是一種沒有車輪的陸上無接觸式有軌交通工具，時速可達(dá)到５００公里。它的原理，是利用常導(dǎo)或超導(dǎo)電磁鐵與感應(yīng)磁場之間產(chǎn)生相互吸引或排斥力，使列車“懸浮”在軌道上面或下面，作無摩擦的運行，從而克服了傳統(tǒng)列車車軌粘著限制、機械噪聲和磨損等問題，并且具有啟動、停車快和爬坡能力強等優(yōu)點。世界第一條磁懸浮列車示范運營線——上海磁懸浮列車，建成后，從浦東龍陽路站到浦東國際機場，三十多公里只需6～7分鐘。是利用“異性相吸”原理設(shè)計，是一種吸力懸浮系統(tǒng)，利用安裝在列車兩側(cè)轉(zhuǎn)向架上的懸浮電磁鐵，和鋪設(shè)在軌道上的磁鐵，在磁場作用下產(chǎn)生的吸力使車輛浮起來。

3、分小組討論在生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了磁鐵的特性？布置作業(yè)

1、

完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題。

2、

查閱資料了解指南針和磁浮列車的更多情況。教學(xué)后記：本課還要求學(xué)生更多地去玩，去發(fā)現(xiàn)。第18

課小車的運動教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能:：知道推、拉可以使物體的運動發(fā)生變化。知道推、拉都是力，力有大小和方向。認(rèn)識小車運動的快慢變化與載重量的關(guān)系。

2、過程與方法：實驗法、討論法。

3、情感態(tài)度與價值觀：愿意合作與交流。

教學(xué)重點：探究小車運動的快慢變化與載重量的關(guān)系，以及研究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運動發(fā)生變化。

教學(xué)難點：快慢變化與載重量的關(guān)系實驗.

教學(xué)準(zhǔn)備

1．電動小車、發(fā)條小車、橡皮筋做的小車、沒有動力裝置的小車等。

·

2．厚書、多個鉤碼、時鐘。

教學(xué)時間

1課時

教學(xué)過程：

一、引入。

1、師：:裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運動起來，其他玩具小車是靠什么運動起來的呢?

2、生：觀察思考后交流.

(磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推……)

二

探究使沒有任何動力裝置的小車運動的辦法。

1、師：沒有任何動力裝置的玩具小車，要使它運動起來，有哪些辦法?

試一試，這些辦法是否有效。

2、生：寫出有效的辦法。然后在小組內(nèi)討論和檢驗。

3、師：這些辦法是靠什么使小車運動起來的？

它們使小車的運動發(fā)生了哪些變化？

4、生：交流。

（靠力使小車運動，力可以使小車從靜止到運動、從慢到快，可以使小車前進、后退、拐彎。推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）

三

研究小車運動的快慢與載重量的關(guān)系。

1、師：在一輛小車上分別裝上不同重量的物體，其他條件不變，小車的運動會發(fā)生什么變化？我們用實驗來進行研究。

2、生：以小組為單位進行實驗。一個學(xué)生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運動有一個明確的終點，同時，防止小車滑落到地下，這實際上也確定了小車運動的距離。）另一個同學(xué)在桌子的另一端控制小車的運動。第一次在小車上放一個鉤碼，第二次放兩個鉤碼，第三次放三個鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車從起點到終點所用的時間，并填好教材上的表格。

3、師：在小組巡視。指導(dǎo)學(xué)生除了改變載重量外，其他的變量都應(yīng)該加以控制，如一定的距離、牽引力一定、同樣的“路面”等。

4、生：從實驗記錄中找出規(guī)律，分析出小車運動的快慢變化與載重量的關(guān)系。

（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，載重量越小，小車運動的越快）

四

分析實際生活中車輛行駛快慢的原因。

1、師：請同學(xué)們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運動的快慢還與什么原因有關(guān)？

2、生：交流。

第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運動較慢；

第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運動較快；

第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運動較慢；

第四幅圖，汽車是空的，運動較快。布置作業(yè)

完成《課堂作業(yè)》一、二、三、四題板書設(shè)計

小車的運動

1、力可以使小車從靜止到運動、從慢到快，

可以使小車前進、后退、拐彎。

2、推和拉可以使物體的運動發(fā)生變化。

3、推和拉都是力，力有大小和方向）

4、在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運動的越慢，

載重量越小，小車運動的越快

教學(xué)后記：本課重點強調(diào)路面、載重量與運動速度的關(guān)系。自由研究

研究目標(biāo)

1、進一步了解探究磁鐵的特性。

2、怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？

3、能對研究過程和結(jié)果進行評議，并與他人交流與分享。

指導(dǎo)建議

本研究要一節(jié)多課。先用半節(jié)課完成指導(dǎo)過程的第一二三步（主要讓學(xué)生準(zhǔn)備好實驗材料），然后用一節(jié)課完成四五步。

指導(dǎo)過程

一、了解本單元自由研究活動的主題。

怎樣找出磁鐵的南北極，磁鐵斷了還有南北極嗎？

二、學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。

在有關(guān)磁鐵南北極的問題中選一個進行研究。

三、學(xué)生分組制訂研究計劃

1、研究準(zhǔn)備。

2、研究的方法和步驟。（主要運用實驗的方法）

四、學(xué)生分組進行研究，完成研究報告。

五、各小組交流、展示研究成果。

（師生共同評議）。第四單元第19課雞教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道雞的身體分為頭、頸、軀干、四肢、尾五個部分，身上長滿羽毛，有喙，繁殖方式是卵生。

2、過程與方法：能按一定的順序去觀察雞的外部特征。能按照研究問題的一般程序：提出問題——做出假設(shè)——實驗驗證——得出結(jié)論去開展研究。

3、情感與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前有目的地觀察雞的生活習(xí)性，收集有關(guān)雞的資料。

教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生回顧關(guān)于雞的已有認(rèn)識。

1、教師出示：有關(guān)雞的圖片和雞的生活資料，提問：說說這些雞在做什么？

2、教師提問：除了雞的這些活動，你還知道雞的哪些事情？

二、觀察雞的身體特點和生活習(xí)性，獲得對雞的整體認(rèn)識。

1、學(xué)生通過觀察，說出雞的身體特點。

2、聯(lián)系生活，回顧已有生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說說雞的生活習(xí)性。

3、教師講述雞的主要特征

身長羽毛，有喙，有爪，卵生。

三、提出問題，整理問題，確定研究課題。

1、通過觀察、了解，關(guān)于雞，你們還有哪些問題？

2、整理問題，指導(dǎo)學(xué)生將問題分成兩類：一是本節(jié)課可以研究的問題；二是課后可以在家里或者到養(yǎng)雞場自行研究的問題。

四、設(shè)計研究方法，進行研究。

1、設(shè)計研究方法。

2、匯報設(shè)計的研究方法，看看是否可行。教學(xué)后記：鼓勵學(xué)生課后有機會多多觀察雞，看還有什么發(fā)現(xiàn)。第20課鴨和雞教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：知道鴨的喙、蹼腳及羽毛的特點，以及這些特點對鴨在水中生活有什么好處。知道鳥類的共同特征。認(rèn)識身體結(jié)構(gòu)與生活習(xí)性的關(guān)系。

2、過程與方法：能通過抽象和概括，把握鳥類的共同特征。

3、情感與價值觀：鼓勵學(xué)生認(rèn)識更多的鳥，培養(yǎng)學(xué)生的愛鳥情懷。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：雞和鴨的剝制標(biāo)本或掛圖；鴨的生活習(xí)性的課件。

2、分小組準(zhǔn)備如下工具與材料：雞、鴨的羽毛（正羽）、燒杯、放大鏡、廢舊牙刷、鑷子、洗潔精、油脂、熱水、冷水等。

教學(xué)過程第一課時一、比較鴨與雞外形有什么不同？

1、回顧：雞的身體是什么樣的？

2、出示鴨的圖片，學(xué)生觀察。

3、匯報：鴨與雞外形有什么不同？

二、研討鴨和雞