九年級語文生于憂患死于安樂1

故事美國阿拉斯加的一個自然保護區(qū)內(nèi)原是鹿與狼共存的，為保護鹿不被狼吃掉，人們趕走了狼。不料，在“和平安寧”環(huán)境中的鹿，優(yōu)哉游哉，不再狂奔快跑了，體質(zhì)明顯下降，不久便有許多鹿病死了。人們只得再把狼“請”回來，不久鹿群又生機煥發(fā)充滿活力了。同學們聽了這個故事，會有什么樣的感想呢?請走進《孟子·生于憂患，死于安樂》中去尋找答案。生于憂患死于安樂孟子學習目標積累文言詞語“苦忍”等.掌握“拂衡”等通假字理解文意,領會文章論點蘊涵的深刻道理,并在背誦的基礎上積累名言警句自主學習朗讀課文掌握字音,翻譯課文點撥一學生翻譯第1段，注意以下詞語的解釋。舜發(fā)于畎畝之中：發(fā)，起，指被任用。畎畝，田間、田地。傅說舉于版筑之間：舉，被舉用，被選拔。版筑，筑墻的時候在兩塊夾板中間放土，用杵搗土，使它堅實。筑，搗土用的杵。膠鬲舉于魚鹽之中：魚鹽，販賣魚和鹽。管夷吾舉于土：士，獄官。舉于上，從獄官手中被釋放并被錄用。孫叔敖舉于海：海，在海邊（隱居）。百里奚舉于市：市，市井之間。點撥二翻譯第2段，注意以下詞語的解釋。故天將降大任于是人也：大任，重大的責任，擔子。也，用在前半句的末了，表示停頓一下，后半句將要加以解說。必先苦其心志：苦，使動用法，使……痛苦?？嗥湫闹?，使他內(nèi)心痛苦。勞其筋骨：勞，使動用法，使……勞累。勞其筋骨，使他筋骨勞累。餓其體膚：餓，使動用法，使……饑餓。餓其體膚，使他身體餓瘦。空乏其身：空乏，使動用法，使……貧困?？辗ζ渖?，使他受貧困之苦。行拂亂其所為：行拂，所行不順。亂，使動用法，使……額倒錯亂。亂其所為，使他所做的事顛倒錯亂。所以動心忍性：所以，用來（通過那樣的途徑來……）動心忍性，動和忍都是使動用法，使他的心驚動，使他的性情堅韌起來。曾益其所不能：曾益，增加。曾，同“增”點撥三翻譯第3段，注意以下詞語的解釋。人恒過：恒，常。過，犯錯誤，犯過失。然后能改：然后，這樣以后。困于心：內(nèi)心憂困。衡于慮：思緒堵塞。衡同“橫”，梗塞，指不順。而后作：而后，這樣以后。作，奮起，指有所作為。征于色：征驗于顏色。意思是憔悴枯槁，表現(xiàn)在顏色上。發(fā)于聲：意思是吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音。而后喻：喻，被人了解。入則無法家拂士：入，在里面，指國內(nèi)。法家，有法度的世臣。佛士，足以輔佐君主的賢士。拂同“弼”，輔佐。出則無敵國外患者：出，在外面，指國外。敵國，敵對的國家。外患，外來侵略的憂患。問題探討本文開頭舉一系列歷史人物,他們的共同點是什么?暗示了<>對造就人才的重要性.用事實證明了的道理.第一段到第二段的過渡句是<>這兩段使用的論證方法是本文探討了擔當大任的人必須從三方面接受艱苦磨練.其中,思想上要<.,行為上要<.>磨練的好處是“入則無法家拂士,出則無敵國外患者國恒亡”,告訴我們要<>

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總結(jié)

三、總結(jié)：1.詞性活用：苦、勞、餓、空乏、亂、動、忍都是形容詞或動詞的使動用法，翻譯時，要譯成“使……”2.一詞多義：拂不順行拂亂其所為。同“弼”，輔弼入則無法家拂士3.通假字。曾同“增”，增加曾益其所不能。衡同“橫”，梗塞，指不順衡于慮拂同“弼”，輔弼入則無法家佛士4．虛詞。于“從”舜發(fā)于畎畝之中“給”故天將降大任于是人也“在”而死于安樂也以“憑”以天下之所順“用來”所以動心忍性

5.逆境造就人才,居安思危課后作業(yè)1.背誦、默寫課文。2.掌握文中的字詞.練習題33.練習冊祝同學們學習愉快、進步；/lianghuatouzi/量化投資白安然心想也好，剛好現(xiàn)在總覺著見到知北會莫名的感到尷尬，剛好回老家去放放風也好，如此想來，白荌苒又變回了那個樂活的白荌苒了。對于莊逍遙、白荌苒的父母已然不陌生了，那個溫文爾雅的孩子每年都會體貼的給他們送上一份新春賀禮，對自己的女兒又是極度的照顧有加，怎么看怎么讓人心情愉悅，相反、看到他們那個毛毛躁躁的女兒的時候，總是忍不住想要嘆上一口氣。白荌苒對于這種不平等的對待、自然將一切因果劃分到莊逍遙頭上“我告訴你，我爸媽也是我的！”她每每憤憤然的強調(diào)著自己的主權(quán)。莊逍遙好笑地看她一眼“是，誰都是你的！”鐘思的婚禮結(jié)束之后，白荌苒便跟著莊逍遙一起回到了工作的城市，她在回城的路上似嘆息般的發(fā)問“哎、你說鐘鐘都結(jié)婚了，我也二十五六的人了，是不是也該結(jié)婚了呀？”又似自言自語般的嘆氣“不過，也不知道我要結(jié)婚的人現(xiàn)在在哪里，哎、真是煩人”！莊逍遙忽然被她那樣的話語說得莫名的有些緊張了起來，他想了想終是開了口“你當然要嫁給我了，我跟你求過婚、你忘