夢(mèng)想的力量教學(xué)反思15篇

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思[15篇]夢(mèng)想的力量教學(xué)反思1

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的美好童心。

瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。在課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，讓學(xué)生深刻體會(huì)瑞恩精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己靠做家務(wù)活掙錢(qián)這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的`意志。

在略讀課文時(shí)候，大膽放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，利用第２個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)?！耙粋€(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做……”在充分學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓學(xué)生明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。

最后教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的努力。

在教學(xué)中，速度有點(diǎn)快了，學(xué)生對(duì)文本的理解有待于加深。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思2

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我有一種一直在趕的感覺(jué)，所以課堂略顯倉(cāng)促。瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也能初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量，去感受瑞恩實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的.不易與堅(jiān)持。最后升華到瑞恩是一個(gè)善良的，有一顆金子般的心的孩子。

因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在課堂教學(xué)教學(xué)中沒(méi)有像以往那樣引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來(lái)品讀語(yǔ)言，導(dǎo)致課堂稍顯蒼白。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是在描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢(qián)這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

今次的優(yōu)質(zhì)課與以往有些不同，本次以“微課程”為理念，通過(guò)課前讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，大大提高了課堂效率，節(jié)約了一些時(shí)間，這給課堂上的練筆留下了充足的時(shí)間。本堂課的練筆從設(shè)計(jì)到定稿發(fā)生了一些改變。最開(kāi)始設(shè)計(jì)的寫(xiě)給瑞恩的頒獎(jiǎng)詞，但經(jīng)過(guò)試課發(fā)現(xiàn)，時(shí)間不夠，最后改為寫(xiě)夢(mèng)想格言。其實(shí)，課堂前半部分再往前提提節(jié)奏，寫(xiě)完頒獎(jiǎng)詞是最好了。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思3

《夢(mèng)想的力量》一文是五年級(jí)人教保準(zhǔn)版下冊(cè)第四組的課文。本組課文要求“學(xué)生抓住感動(dòng)我們的地方，體會(huì)的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法”。整組課文都是情感性很強(qiáng)的文章，具有深厚的人文內(nèi)涵。《夢(mèng)想的力量》這篇課文充滿(mǎn)了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令讀者倍受感動(dòng)。一個(gè)6歲的孩子，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈的努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

教學(xué)中，我先借助課件讓孩子們感受美麗的合肥，然后介紹非洲缺水情況，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的”“夢(mèng)想究竟有多大的力量”。為了方便學(xué)生理解，我簡(jiǎn)單地讓學(xué)生列出了分三步實(shí)現(xiàn)：（瑞恩個(gè)人的努力；瑞恩的行為感化他人；努力帶去的幸福）。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰?，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”。“精讀文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的.最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和瀏覽?！逼鋵?shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。我應(yīng)該教給學(xué)生更多學(xué)法，并指導(dǎo)應(yīng)用。

本節(jié)課，我認(rèn)為自己做得不足的是：

1、沒(méi)有更好地顧及不同等次的學(xué)生，提問(wèn)時(shí)應(yīng)該多給后進(jìn)生一些回到的機(jī)會(huì)。

2、還應(yīng)該更注重對(duì)課文的品析，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

3、時(shí)間安排不夠好，以后應(yīng)該合理安排各環(huán)節(jié)的時(shí)間。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思4

“夢(mèng)想法則”告訴我們：人類(lèi)最可貴的本能就是對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)幻想，許多不切實(shí)際的夢(mèng)想其實(shí)都是可以實(shí)現(xiàn)的。本文講了一個(gè)六歲的孩子為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，給非洲兒童打井，而孜孜不倦地追求，在他執(zhí)著精神的感召下，陸續(xù)有人加入到捐錢(qián)打井的行列，幾年后，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

教學(xué)中，我先讓孩子們談自己的`夢(mèng)想，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的?”“夢(mèng)想究竟有多大的力量?”。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。

“瑞恩的夢(mèng)想是什么”，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。但我在此浪費(fèi)時(shí)間較多。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是：夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了方便學(xué)生理解，我設(shè)計(jì)了表格，分三個(gè)階段理解瑞恩的愛(ài)心和決心。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思5

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的小朋友修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

課文充溢了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育同學(xué)做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必需要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯匆促，有一種一直在趕的感覺(jué)。瑞恩的夢(mèng)想是什么，同學(xué)一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。假如我能在課堂上緊緊掌握住同學(xué)的情感脈絡(luò)，多給同學(xué)讀書(shū)的`時(shí)間，指導(dǎo)同學(xué)深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以和文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六小節(jié)，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自身靠做家務(wù)活掙錢(qián)這一節(jié)中，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。課堂上有的同學(xué)點(diǎn)到了要處，但是自身沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有和時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，高潮即將來(lái)臨又把它壓下去，實(shí)在是一種遺憾！雖然文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，同學(xué)多讀不只能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，同學(xué)才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必需要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。假如能讓我重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓同學(xué)潛心閱讀，指導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在同學(xué)的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

略讀課文該大膽放手讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的能力，這一點(diǎn)我自身也做的也不夠好。沒(méi)有利用好第２個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)。“一個(gè)六歲男孩的夢(mèng)想感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做，感動(dòng)了誰(shuí)，他怎么做…”在充沛學(xué)習(xí)第六小節(jié)之后，完全可以通過(guò)自主閱讀讓每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成練習(xí)，不但深化對(duì)課文的理解和感受，而且使同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)得到升華。讓同學(xué)明白夢(mèng)想竟然有如此大的力量可以喚起愛(ài)心，增進(jìn)友誼、帶來(lái)希望等等。這樣在寫(xiě)好交流之后再來(lái)讀重點(diǎn)句：“是呀，一個(gè)夢(mèng)想，竟有如此大的力量，在此時(shí)有誰(shuí)不流淚呢？”此刻，我相信這是發(fā)自同學(xué)肺腑的，是一種情不自禁的真情流露。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思6

在這一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，一個(gè)“夢(mèng)想”想要的揭示的不僅僅是本文的小瑞恩的夢(mèng)想，同時(shí)還要讓同學(xué)們有一個(gè)擁有“夢(mèng)想”的意識(shí)。有了夢(mèng)想才有奮斗的目標(biāo)，也是因?yàn)榱藟?mèng)想，我們有了更多了動(dòng)力去堅(jiān)持做好一些事情。所以在教學(xué)中，同學(xué)們的夢(mèng)想很豐富也很多彩，可能在有些人的看來(lái)根本不可能實(shí)現(xiàn)，但是他們知道為什么有這么一個(gè)夢(mèng)想，他們有那個(gè)指引著前進(jìn)的方向?！伴L(zhǎng)大后想當(dāng)總統(tǒng)”，他說(shuō)，“維護(hù)世界和平”。放眼望去當(dāng)今時(shí)局，我們理解，這是一個(gè)和平使者的雛形?！跋胍?dāng)籃球明星，所以每天不管多忙，都會(huì)打半個(gè)小時(shí)的籃球”。我不知道他以后的命運(yùn)如何，但是我知道，他能收獲很多·……

同學(xué)們擁有夢(mèng)想，那么我們今天的主角呢？他又擁有什么樣的夢(mèng)想，有了這個(gè)夢(mèng)想，他又是怎樣讓這個(gè)夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的？通讀課文后，關(guān)于瑞恩夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)過(guò)程的句子，同學(xué)們都能找到，并作出出色回答。加之六歲孩子對(duì)夢(mèng)想執(zhí)著的語(yǔ)氣之堅(jiān)的把握上也是不錯(cuò)的。其次在這個(gè)夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)道路上。瑞恩又是做了了哪些，讓他的夢(mèng)想得以以如此快的速度實(shí)現(xiàn)。在這個(gè)過(guò)程上，很多同學(xué)是能明晰這條實(shí)現(xiàn)之路的。這是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是我們?cè)谥蟮纳钪袘?yīng)該努力培養(yǎng)的素質(zhì)。所以在我添加的非洲生活狀態(tài)的'圖片呈現(xiàn)之后，同學(xué)們似乎都若有所思，這時(shí)的他們更能理解瑞恩的夢(mèng)想的力量之大。

最后的版塊：當(dāng)瑞恩踏上非洲的土地后，他是怎樣一個(gè)心情的把握上，同學(xué)們基本能讀懂，并能理解為什么會(huì)有這樣的舉動(dòng)。

瘦小的瑞恩方且有這么執(zhí)著的夢(mèng)想，并努力實(shí)現(xiàn)著，那我們呢，我們的夢(mèng)想該怎樣？值得我們深思。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思7

這篇課文我的設(shè)計(jì)意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。

就略讀教學(xué)，我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰x，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”?！熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍?！边@段話葉老精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系，精讀是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精讀一樣重要。

在本課的教學(xué)中，瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的`力量。課堂上我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，給學(xué)生足夠的讀書(shū)時(shí)間，并指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，使學(xué)生更深刻地體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。特別是第六自然段，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢(qián)這一部分，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。

雖然本文語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。因此，教學(xué)時(shí)，我花一定的時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情朗讀，使瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中形成立體感，打下了很深的烙印。

但是，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，首先，學(xué)生對(duì)題目《夢(mèng)想的力量》到底有多大體會(huì)不深，學(xué)生只是說(shuō)夢(mèng)想的力量是無(wú)窮的，但到底是怎么無(wú)窮的，學(xué)生不知道從何說(shuō)起，表達(dá)不清楚。其次，本節(jié)課對(duì)課文的朗讀不能達(dá)到有感情地朗讀。由于時(shí)間緊張，一節(jié)課既要處理字詞，又要處理對(duì)內(nèi)容的分析，時(shí)間不夠，所以我在教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深度地朗讀，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。

總之，每節(jié)課結(jié)束，都有不盡如人意的地方，今后在教學(xué)中，我會(huì)注意總結(jié)自己的不足，改正自己的教學(xué)劣勢(shì)，多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，從而提高自己的教學(xué)水平。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思8

《夢(mèng)想的力量》講述的是一個(gè)6歲的小男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢(mèng)想，額外幫家里做家務(wù)來(lái)攢錢(qián)造井，他的事跡感動(dòng)了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢(mèng)想的`力量。在本堂課我主要抓住以下幾方面：

一、做好了課前預(yù)習(xí)和課外拓展?？紤]到課文較長(zhǎng)，一節(jié)課難以上完。我就先讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，掃清了生字、詞障礙。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況使他們難以想象和了解非洲人民缺少賴(lài)以生存的最基本的事物和水，飽受饑餓、疾病的折磨，甚至面臨著死亡的苦難，這理解起來(lái)很費(fèi)力。因此，我課前讓學(xué)生搜集非洲的一些資料，對(duì)非洲人民的生活有個(gè)初步了解。在教學(xué)中讓學(xué)生找出瑞恩夢(mèng)想產(chǎn)生的原因，結(jié)合文中老師的話來(lái)感受非洲孩子生活的不易及水的重要性。

二、由主線問(wèn)題入手，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入。因?yàn)楸菊n是略讀課文要一課時(shí)教完，而課文篇幅較長(zhǎng)，教學(xué)時(shí)我嘗試著采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在自讀自悟中理解課文，在教學(xué)中我采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法，將課文內(nèi)容內(nèi)化為幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么？”“瑞恩的夢(mèng)想產(chǎn)生的原因是什么？”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”，做到環(huán)環(huán)相扣，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

不足之處是：部分孩子沒(méi)有做好課前的預(yù)習(xí)，課前查閱資料的學(xué)生也不多，學(xué)生參與意識(shí)不是很強(qiáng)。這方面還要加強(qiáng)培養(yǎng)。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思9

這是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。課文充滿(mǎn)了濃濃的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我們倍受感動(dòng)，文中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的溫暖。

根據(jù)我們班學(xué)生不太懂得關(guān)心別人的現(xiàn)況，設(shè)計(jì)這篇課文我意在教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事要有明確的目標(biāo)，要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：

１.初讀課文，感知內(nèi)容。

２.快速瀏覽，體會(huì)情感（抓住字、詞、句去感受瑞恩的善良、堅(jiān)強(qiáng)和執(zhí)著）。

３.領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法。

４.創(chuàng)設(shè)情景，升華情感。

５.師生互動(dòng)找尋收獲。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。因此，教學(xué)一開(kāi)始，我首先講述故事的梗概，然后提出這樣的問(wèn)題：你聽(tīng)了這個(gè)故事，有什么想法？為什么？你曾有過(guò)為了實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的經(jīng)歷嗎？五年級(jí)學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)故事，教師富有感染力的語(yǔ)言，饒有興趣的故事，可使學(xué)生的神經(jīng)中樞引起興奮，吸引學(xué)生的注意力，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

瑞恩的夢(mèng)想是什么，學(xué)生一找就知道了，也初步感受瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。關(guān)鍵是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，從中去體會(huì)夢(mèng)想的力量。為了完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)，我略顯倉(cāng)促，有一種一直在趕的感覺(jué)。如果我能在課堂上緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。雖然這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)?！敝挥卸嘧x，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。下次如果能重新上這一篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的.朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

在學(xué)完新課后，我問(wèn)：“讀完這篇文章，你有什么收獲？”學(xué)生深思后，各抒己見(jiàn)，暢所欲言。我又讓每個(gè)孩子寫(xiě)下自己的讀后感，孩子們紛紛提筆就寫(xiě)，生怕下課寫(xiě)不出來(lái)。許多孩子充分利用午休的時(shí)間寫(xiě)出自己的所思所感。當(dāng)天下午，我收到了一段段熱情洋溢的美文。

從學(xué)生的課堂反應(yīng)及課后作業(yè)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生已懂得了要想美夢(mèng)成真，必須要有執(zhí)著的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，整堂課收到了較好的效果。

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夢(mèng)想的力量教學(xué)反思10

《夢(mèng)想的力量》是九年義務(wù)教育人教版新課標(biāo)五年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課的課文，這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。文章記敘一個(gè)年僅6歲的加拿大男孩瑞恩希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。這就是夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，會(huì)給人帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力，能創(chuàng)造出奇跡。本課從介紹非洲安格魯?shù)貐^(qū)貧瘠干旱的情況入手，旨在激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真善美，低緩的.悲情音樂(lè)使用恰到好處。主人公瑞恩的夢(mèng)想和孩子們的內(nèi)心想法是契合的，孩子們通過(guò)多種方式了解了瑞恩的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)之路，不僅理清了課文脈絡(luò)，也更容易理解“心有多大，舞臺(tái)就有多大的道理”。

瑞恩為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想不懈地努力，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)自我的超越，也感動(dòng)了很多人，也使很多人加入到這場(chǎng)愛(ài)心接力中。課例補(bǔ)充了洛文援助非洲小男孩的故事，使學(xué)生更能體會(huì)到人性的美好，最后，孩子們?cè)诔綁?mèng)想的歌聲中抒發(fā)了對(duì)夢(mèng)想的感悟，比如：“有了夢(mèng)想，整個(gè)世界都會(huì)為你讓路！”孩子們的表達(dá)令人贊嘆。整節(jié)課板塊分明，思路清晰，從情感的激發(fā)——激勵(lì)自己——感動(dòng)他人——抒發(fā)體會(huì)，一氣呵成，渾然一體。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思11

本文是一篇讀起來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。加拿大６歲的男孩，要為非洲的孩子修一口井，聽(tīng)起來(lái)這肯定是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)小孩子的夢(mèng)，一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)。然而就是這樣一個(gè)毫無(wú)可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)卻變成了現(xiàn)實(shí)，而且影響著越來(lái)越多的人去關(guān)愛(ài)和幫助別人。這就夢(mèng)想的力量！美好善良的夢(mèng)想，會(huì)給人帶來(lái)希望，能創(chuàng)造出奇跡。

故事充滿(mǎn)了濃濃的愛(ài)心，善良的小瑞恩令我們倍受感動(dòng)，故事中還有許多人在小瑞恩的感召下伸出了熱情的雙手，獻(xiàn)上了愛(ài)心，這同樣使我們感受到愛(ài)的力量。

設(shè)計(jì)這篇課文時(shí)，我首先考慮到要教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛(ài)他人，做事必須要有執(zhí)著的.態(tài)度和堅(jiān)持不懈的奮斗精神。

教學(xué)過(guò)程中，我緊緊把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，積極設(shè)置平臺(tái)給學(xué)生充分地讀書(shū)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，學(xué)生多讀不僅能拉近與文本的距離，讀出感情，而且越讀越有體會(huì)。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。”只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲。讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。在指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行賞析的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情的朗讀，那么瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中會(huì)更具有立體感，會(huì)打下更深的烙印。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思12

今天看了王燕的《夢(mèng)想的力量》這一課。不僅使我想起了葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話：“就教學(xué)而言，精度是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精度是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！薄叭绻蛔⒁庥诰?，而忽略了略讀，功夫便只做得了一半”?！熬x文章只能把它認(rèn)作例子與出發(fā)點(diǎn)，既熟習(xí)了例子，只定了出發(fā)點(diǎn)，就得推廣開(kāi)來(lái)，閱讀略讀書(shū)籍?！边@段話葉老精辟地闡述了精度與略讀的關(guān)系，精度是略讀的基礎(chǔ)，略讀是精讀的補(bǔ)充，它們都是閱讀的最基本方法，有著各自不同的作用，略讀與精度一樣重要?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)多種閱讀方法?！薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精度、略讀和劉瀾。”這里同樣提出略讀的要求。其實(shí)，在信息時(shí)代，略讀更能迅速、便捷地獲取大量信息，在日常生活中，略讀比精讀應(yīng)用更為廣泛。為此我們應(yīng)明確如何把握略讀課文，我認(rèn)為：

1、略讀教學(xué)是一種教學(xué)活動(dòng)，它承擔(dān)了更為廣泛的任務(wù)，不只是讓學(xué)生在略讀實(shí)踐中獲取信息，更重要的是要讓學(xué)生在不斷的實(shí)踐中學(xué)習(xí)略讀方法，學(xué)會(huì)略讀方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。因此，在略讀教學(xué)中光讓學(xué)生略讀是不夠的，還要受之以法，循法而學(xué)。

2、略讀課上學(xué)生應(yīng)該有更多的自主閱讀的時(shí)機(jī)，把在精讀課上習(xí)得的方法加以遷移運(yùn)用，還應(yīng)該有更多的`交流自己心得的機(jī)會(huì)。略讀課上，學(xué)生學(xué)得更自主、更放開(kāi)，教師說(shuō)得更少、更精到。

3、略讀教學(xué)作用應(yīng)該多重。略讀課文一般都排在單元的最后，這樣編排的目的除了遷移精度課文習(xí)得的閱讀方法與人文內(nèi)涵外，還應(yīng)該讓略讀課文發(fā)揮總結(jié)與延伸的作用。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思13

這是一篇讀來(lái)令人心靈震撼和感動(dòng)不已的課文。６歲的加拿大男孩瑞恩為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過(guò)，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的.美好童心。

這是一篇略讀課文，篇幅較長(zhǎng)。教學(xué)時(shí)，我先讓孩子們談自己的夢(mèng)想，引入話題，然后提出三個(gè)問(wèn)題：“瑞恩的夢(mèng)想是什么？”“瑞恩是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？”“夢(mèng)想究竟有多大的力量？”由于是周一升完旗第一節(jié)課上的，教學(xué)時(shí)為了完成教學(xué)任務(wù)我略顯倉(cāng)促，有一種有點(diǎn)趕的感覺(jué)?！叭鸲鞯膲?mèng)想是什么？”學(xué)生一找就知道了，也初步感受到了瑞恩的為人善良、有愛(ài)心。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是夢(mèng)想是如何實(shí)現(xiàn)的，并從中體會(huì)夢(mèng)想的力量。但是自己沒(méi)有很好地抓住，沒(méi)有深究沒(méi)有及時(shí)有效地引導(dǎo)，一直想著這是一篇略讀課文要在一節(jié)課內(nèi)完成所有教學(xué)內(nèi)容，實(shí)在是一種遺憾！

俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！闭n文雖然語(yǔ)言樸實(shí)，但是蘊(yùn)涵豐富的情感。只有多讀，學(xué)生才會(huì)真正讀懂語(yǔ)言文字背后的意蘊(yùn)，有所感悟，有所收獲，讓他們明白要想美夢(mèng)成真必須要有頑強(qiáng)的意志，堅(jiān)持不懈付出艱苦的勞動(dòng)。特別是第六自然段，也就是描寫(xiě)瑞恩克服重重困難自己做家務(wù)活掙錢(qián)，小瑞恩做了那么多事花了那么多時(shí)間足見(jiàn)他的耐心、堅(jiān)強(qiáng)的意志。如果能讓我重新上這篇課文，我一定會(huì)多花時(shí)間讓學(xué)生潛心閱讀，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情地朗讀，多給學(xué)生讀書(shū)的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對(duì)話、與對(duì)話，就能更深刻體會(huì)瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。

夢(mèng)想的力量教學(xué)反思14

《夢(mèng)想的力量》是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)間的安排上只有一個(gè)課時(shí)，長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文，要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)并不簡(jiǎn)單，在進(jìn)行本課的設(shè)計(jì)時(shí)，我圍繞著“夢(mèng)想”與“力量”兩