名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)

名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)1

在學(xué)員與名師“同課異構(gòu)”實踐研討活動中，學(xué)員們教學(xué)授課積極踴躍，評課議課進展的更加熱鬧。在這些授課教師身上，我不僅能看到精彩課堂的再次呈現(xiàn)更多精品。

這次為期12天的培訓(xùn)，安排的形式比擬多樣，有集中地傾聽各位名師的講座，有學(xué)員與名師“同課異構(gòu)”聽課，評課、說課為主的實踐活動?？偟膩碚f，對自己的促動還是比擬大的。下面就談?wù)勥@段時間里自己的一些新得體會：

一、專家的理論講座——對教學(xué)學(xué)問進展了一次充電

參與這次小學(xué)數(shù)學(xué)研修班培訓(xùn)，讓我對數(shù)學(xué)教研教學(xué)有了一個更新的熟悉，同時也擴大了自己的學(xué)問面。在理論培訓(xùn)中，幾位專家、名師的專題講座，他們精湛的教育教學(xué)水平，扎實的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊深深的折服了我。特殊是張君霞教師的講座是《反思性教學(xué)策略》，講座的內(nèi)容很實在，其間不是空洞的理論，都是一些實實在在的做法，談他自己的一些做法，在備課時是如何做的，想想自己平常，雖然也是在備課，但是卻停留在最最根底的層面上，根本沒有去深入分析教材的前后聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)情分析，以至于直到學(xué)生消失問題了，才開頭分析緣由查找對策，事半功倍，真的是吃力不討好。聽了雷菊蘭教師關(guān)于解讀教材講座后，我的教學(xué)觀念得到了洗禮。做為一名一般的數(shù)學(xué)教師，對于課程改革的根本理念并不生疏，然而從未能夠靜下心來深入地對新課程新教材做更深入的討論、探究、思索、挖掘所蘊含的深層次的東西卻并不多。

二、學(xué)員與名師“同課異構(gòu)”——為提升課堂教學(xué)供應(yīng)了平臺

在學(xué)員與名師“同課異構(gòu)”實踐研討活動中，學(xué)員們教學(xué)授課積極踴躍，評課議課進展的更加熱鬧。在這些授課教師身上，我不僅能看到精彩課堂的再次呈現(xiàn)，更能深深的感受到他們對新課程教材的理解和把握。比方：張z霞教師上的《觀看物體》和朱z斌教師上的《數(shù)字編碼》，他們對教材理解的不僅深而且準(zhǔn)；葉z霞教師上的《熟悉平均數(shù)》有放有收，這個度把握的很好。各位專家教師與學(xué)員那滔滔不絕的發(fā)言，獨到的見解下那深深的理論支撐讓我觸動很大。評課不單單是說幾句客套話，應(yīng)酬幾句，需要聯(lián)系實際、設(shè)身處地的談出自己的見解和想法以及值得商榷的地方，不要“人云亦云，鸚鵡學(xué)舌”。

通過培訓(xùn)進一步充實了教學(xué)學(xué)問，提升了教學(xué)力量，拓寬了教學(xué)視野，同時也使我熟悉到了自己的缺乏之處，明確了今后努力的目標(biāo)方向。

名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)2

20xx年11月10日—19日我們有幸參與了在鄭州師范學(xué)院和浙江大學(xué)共同承辦的鄭州市名師工作室主持人及助理培訓(xùn)。學(xué)習(xí)體會主要有：

一、教育觀念的學(xué)習(xí)。

首先聽取吳華教師主題為《義務(wù)教育均衡進展》的專題報告，我從中感受到，我們在學(xué)校教學(xué)中主要存在的問題和如何提升工作積極性。學(xué)校教學(xué)中缺乏活力，對待工作缺乏耐力，我們應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的專長，挖掘自己的內(nèi)在潛力，不斷提升自己的教學(xué)組織力量、治理力量和自我提升的意識。

其次天是浙大教授閆亞軍教師的報告《教育改革熱點與教師教育科研》從中我學(xué)會了如何選題，如何進展科研工作、如何撰寫科研成果報告等，使教師們產(chǎn)生了科研興趣的內(nèi)動力。

第三天是杭州天杭教育集團邱曙光的報告《走進學(xué)生關(guān)注個別——關(guān)于課堂教學(xué)的思索與實踐》，邱校長告知我們：教學(xué)工作就是要在學(xué)習(xí)將尋常的工作做細、做扎實，全部的工作都有理論支持，所用的工作都有反應(yīng)。

二、心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)問提升。

我們依次聽取了黃步琪教師的《組織行為學(xué)》（《治理心理學(xué)》），是我們對沖突、沖突都有了新的熟悉，全部的問題都可以通過心理學(xué)技術(shù)來解決，在生活中無論做班主任還是教學(xué)工作，都應(yīng)當(dāng)擅長觀看，不斷提升自己觀看問題、解決問題的力量。同事也學(xué)會了如何解決一些在別人看來是麻煩的問題。特殊是有些問題是可以通過教育提前預(yù)防和轉(zhuǎn)化的。

接著聽取了浙江大學(xué)教授王建軍的《團隊建立與溝通治理》，學(xué)會了如何在團隊中表達自己的力量和展現(xiàn)自己為團隊奉獻自己的力氣，同事也學(xué)會了分析在不同的團隊中如何發(fā)揮自己和團隊的潛力為自己和團隊效勞。

最終一天聽取了余知行教師的報告《教師的職業(yè)優(yōu)越感和幸福感》，從中讓我感覺到，幸福是一種感覺、苦痛也是一種感覺，只有拋棄自己的物質(zhì)至上的追求目標(biāo)才可能獲得幸福，也就是說全部的以物質(zhì)利益為目標(biāo)的人永久不行能獲得永久的幸福。只有專心去為善、積德才可能獲得永久的幸福和歡樂。

三、跟鄭州市名師學(xué)習(xí)

14日上午我們一起聽取了于紅蓮教師的教育理念和成長歷程，從中我們也感受到跟于教師的差距。我閱讀于教師的《踐行見遠》這本書也寫了一篇讀書心得體會并發(fā)到博客中。（見附件）

在師訓(xùn)處的組織下，14日下午我們到隴西小學(xué)郭文祥語文工作室學(xué)習(xí)，參觀工作室，觀看一節(jié)小學(xué)語文課《憶江南》，聽取了鄭州師院副院長的報告。體會到郭文祥工作室的工作就是落實到平常的工作中、教學(xué)中、班主任治理中，教學(xué)工作就是討論、就是提升。關(guān)注班級教學(xué)就是提示自己的教學(xué)力量和水平，進步就是在平常的潛移默化中。同時也要留意積存有形和無形的成果。16日上午我們聽取了鄭州外國語中學(xué)曹四清名師的報告，感受帶一個弱不禁風(fēng)的曹教師原來是一位體育熬煉的大家。他的堅持和毅力可見一斑，值得我們身體較差的.了教師們進展學(xué)習(xí)和參加。曹教師的愛校精神、教育的睿智和藝術(shù)都值得我們學(xué)習(xí)。

下午我們到中原區(qū)教體局參觀了中原區(qū)幼兒園名師工作室，感受到了溫順、漂亮和天使般的工作室，共享了幾所中原區(qū)幼兒園的治理和提升，讓我們感受到他們工作和討論的踏實和努力。

19日還聽取了小學(xué)英語名師工作室和中職德育工作室的工作報告，讓我們受益匪淺，特殊是李迪教師的教育經(jīng)受提煉出來的教育思想和理念，更值得我們學(xué)習(xí)，自愧不如。李迪教師的幾本書籍都是實實在在德育工作室中逐步提煉出來的真經(jīng)，以后會拜讀。

總之，總結(jié)十天的名師班學(xué)習(xí)，讓我收獲了許多。在以后的工作、學(xué)習(xí)中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的意識、學(xué)習(xí)有用的意識，積極參與各種培訓(xùn)班的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，再接再厲，不斷地總結(jié)自我，吸取別人好的閱歷，使自己和名師工作室研修學(xué)員由學(xué)問傳授型轉(zhuǎn)向?qū)W問制造型的教師，從而真正提高名師工作室的自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)，不斷發(fā)揮名師工作室的帶著輻射作用。

名師培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)3

20xx年12月，我有幸成為了貴港市名師培訓(xùn)對象的學(xué)員參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在培訓(xùn)期間，我分別到過上海華東師大學(xué)習(xí)培訓(xùn)、北京回龍觀育新學(xué)校進展十多天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我們聽取了幾位專家教授的報告，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教育技術(shù)，仔細討論了教育教學(xué)理論，承受了心理安康指導(dǎo)，從理論上學(xué)習(xí)了教育科研方法，并到名校掛職學(xué)習(xí)、教師溝通爭論學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，使自己對新課程理念有了更進一步的熟悉和理解，開闊了眼界，提升了自己的專業(yè)理論水平，深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感，學(xué)到了一些先進的理念和教育教學(xué)方法，全面提升了自己的根本素養(yǎng)，和業(yè)務(wù)綜合力量，對于今后的進展起到了積極的促進作用。在掛職培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，我嚴(yán)格遵守培訓(xùn)時間，仔細學(xué)習(xí)兩所學(xué)校的辦學(xué)理念、以及校園文化特色，積極參加學(xué)校的各項集體活動和班主任研討會、班會及各項德育工作。常常主動和學(xué)校各個部門的領(lǐng)導(dǎo)、教師溝通溝通。堅持多看、多聽、多問、多學(xué)、多思，做到了邊學(xué)習(xí)，邊溝通，邊思索，邊總結(jié)。仔細研讀兩所學(xué)校的各種資料、活動方案，始終不忘和自己實際工作進展對比比擬，進展深度思索，從中吸取精華，探尋教育治理的良計妙策。把我的所見所聞和我的收獲、思索、體會準(zhǔn)時記錄，并歸納總結(jié)，形成文字材料，從中感悟教育的真諦和治理的境地?，F(xiàn)將自己的研修學(xué)習(xí)活動主要收獲總結(jié)如下：

一、更新教育觀念，提升個人素養(yǎng)

俗話說的好：“學(xué)無止境?！鄙鐣谶M步，科學(xué)技術(shù)在突飛猛進地進展、創(chuàng)新，人人都需要跟上這個時代的步伐，就都需要更新自己的學(xué)問。一個勝利的教育者，更是一個擅長自我更新學(xué)問的學(xué)習(xí)者。這次培訓(xùn)，我閱讀了大量的教育專業(yè)學(xué)問的書籍，如《以學(xué)定教》《把教學(xué)目標(biāo)落到實處》《教育因思索而精彩》等等，使我對教育教學(xué)觀念有了新的熟悉，并重新端詳和剖析了我的教育教學(xué)觀，對學(xué)生觀、學(xué)問觀、課程觀有了一個更新更高的理解。蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他課堂要講的東西多十倍、多二十倍，便能應(yīng)付自如地把握教材，到了課堂上才能從大量的事實中選出最主要的來講。”可見教師要擔(dān)當(dāng)歷史和時代所給予我們的重任，僅僅滿意于學(xué)習(xí)和討論過的某一專業(yè)，是根本不能適應(yīng)教學(xué)需要的，教師職業(yè)本身就打算了教師必需以積極的態(tài)度正確對待學(xué)問和不斷增加新學(xué)問?？萍佳该瓦M展，新學(xué)問迭出不窮，比方：現(xiàn)在的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正向交互式、智能化、全球化方向進展，當(dāng)前的教育已處于一個網(wǎng)絡(luò)化過程中，假如我們的教師仍墨守成規(guī)，不準(zhǔn)時看電視、讀報紙、上網(wǎng)，其次天進課堂就會遇到學(xué)生的挑戰(zhàn)，由于如今的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)隨時閱讀時時滾動的社會新聞和日日變化的時空資訊，他們擁有的各種信任幾乎已經(jīng)是一條流淌的河。所以，我們要用敏銳的目光，學(xué)習(xí)、了解、把握大量的學(xué)科知織，使自己成為學(xué)問面廣、專業(yè)學(xué)問深厚的“T”型人才，從專業(yè)型教師逐步向綜合型、學(xué)者型教師過渡，以適應(yīng)將來社會和教育系統(tǒng)內(nèi)部的競爭。這次培訓(xùn)，除了學(xué)問、理念上的收獲，同樣也讓我感受到了學(xué)習(xí)無止境，教學(xué)無止境。

二、積極研修，深刻感悟

蘇霍姆林斯基說：“假如你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事討論這條幸福的道路上來?！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲?，就是要像蘇霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會思索，勤于思索，擅長思索，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，經(jīng)常去反思和總結(jié)。通過培訓(xùn)，我樹立和增加了從事教育科學(xué)討論的意識，熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長肯定離不開反思。反思讓我熟悉了自身在教育教學(xué)上的缺乏，反思也讓我熟悉到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內(nèi)容的討論與設(shè)計是沒有最好，只有更好，教學(xué)永久沒有終點，只有遠方。因此，教師的專業(yè)成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?？梢?，科研和反思是教師專業(yè)進展的核心所在。教師以討論者的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，對比新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)進展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為討論型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師。要做到科研、反思，前提是學(xué)習(xí)。教師不能一味低頭教書和批改，應(yīng)且思且行開展敘事討論，漸行漸進實現(xiàn)教師專業(yè)提升。我們要成長為一名專家型教師，教育科研是我們成長的必由之路。

三、提高了視野，提高了教學(xué)技能。

在掛職學(xué)習(xí)中，雖然去了兩所不同的學(xué)校，但讓我感受最深的是上海盧灣區(qū)第一中心小學(xué)，那里具有的教育理念、獨特的辦學(xué)特色、師生風(fēng)采令我大開眼界，無不給我留下了深刻的印象。校園里處處是“會說話”的墻壁，“有靈性”的小草，以及樓道里獨具匠心設(shè)計出的書吧，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了充滿在空氣里濃濃的書香……；學(xué)校課題中充分滲透以人為本和以學(xué)生的進展為本的教育理念，充分滿意學(xué)生進展的各種需要，注意學(xué)生共性進展的差異性，為每個學(xué)生供應(yīng)更大的進展空間。并積極推動情感教育，圍繞情感教育整合學(xué)校的各項工作，帶動學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高，促進學(xué)生各項素養(yǎng)的整體進展。在課堂聽課活動中，教師教態(tài)都非常標(biāo)準(zhǔn)，課堂組織緊急有序，當(dāng)堂訓(xùn)練扎實有效，而且各個教師的課堂都具有自己鮮亮的特色。敬業(yè)精神已經(jīng)在教師身上得到完善呈現(xiàn)。他們肯定做出了艱辛的努力，才會有今日的收獲。讓我也從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)學(xué)問，在不同程度上提高了自己的教學(xué)力量。

四、教師要走向科研，走向反思。

蘇霍姆林斯基說：“假如你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事討論這條幸福的道路上來?！蔽蚁胛覀兘處煹慕逃蒲校褪且裉K霍林斯基、陶行知那樣，像他們一樣學(xué)會思索，勤于思索，擅長思索，不斷把自己教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的點點滴滴的想法和感悟記錄下來，經(jīng)常去反思和總結(jié)。通過培訓(xùn)，我樹立和增加了從事教育科學(xué)討論的意識，熟悉到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長肯定離不開反思。反思讓我熟悉了自身在教育教學(xué)上的缺乏，反思也讓我熟悉到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí)，才能做好一名教師。教師對學(xué)生的啟發(fā)、對教學(xué)內(nèi)容的討論與設(shè)計是沒有最好，只有更好，教學(xué)永久沒有終點，只有遠方。因此，教師的專業(yè)成長過程，就是一個不斷向自己的課堂實踐學(xué)習(xí)，在修正和反思中成長的過程，是一個向同行和書本學(xué)習(xí)，在借鑒和內(nèi)化中不斷提高的過程?？梢?，科研和反思是教師專業(yè)進展的核心所在。教師以討論者的眼光端詳、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，對比新課程的理念，反思教學(xué)過程中對課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，對學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等，把日常教學(xué)工作與教學(xué)討論融為一體，從而選擇適合自己專業(yè)進展的道路。在這個過程中，教師由單純的教學(xué)者成長為討論型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)