蘇教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案

②百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠了，再接下去該怎么辦？聯(lián)系撥珠的過程進(jìn)行豎式計(jì)算。先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時指名學(xué)生說出思考過程和計(jì)算方法。談話：像這樣難算的題目，要想知道我們算得對不對，應(yīng)該怎么辦？讓學(xué)生一起驗(yàn)算。小結(jié)。提問：這節(jié)課的減法計(jì)算與以往的有什么不同？計(jì)算時需要注意什么？在學(xué)生回答時板書課題。反饋檢測1、完成“想想做做”第1題。獨(dú)立做題。指定兩人板演，每人做一組題。全班訂正交流，比較每組兩題的不同點(diǎn)。2、完成“想想做做”第2題。幫助啄木鳥指出題中的錯誤在哪里。交流：在減法的過程中要注意些什么？獨(dú)立訂正。3、完成“想想做做”第3題。獨(dú)立計(jì)算。驗(yàn)算時，對已發(fā)現(xiàn)的錯誤要查找原因。4、完成“想想做做”第4題。談話：觀察題中插圖，你了解哪些信息？自由發(fā)言，全班學(xué)生列式計(jì)算。對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育。5、完成“想想做做”第5題。學(xué)生讀題，口答，交流：你是怎樣想的？四、提問：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？歸納：這節(jié)課學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算被減數(shù)中間有0的退位減。計(jì)算時我們應(yīng)該注意某個數(shù)位退去了1，要記得減去1，再減減數(shù)。第十二課時練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計(jì)算中需要隔位退位減的情況。能熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計(jì)算中需要隔位退位減的情況。教學(xué)難點(diǎn)：熟練計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1、上節(jié)課我們學(xué)會了如何計(jì)算被減數(shù)的中間或末尾出現(xiàn)0的情況，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（板書課題：練習(xí)八）2、完成“練習(xí)八”第1題。指名學(xué)生板演。提醒學(xué)生連續(xù)退位減要注意什么?；揪毩?xí)1、完成“練習(xí)八”第2題。組織學(xué)生分組練習(xí)。分組討論，比較每組練習(xí)的特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。集體交流，逐一分析每組練習(xí)。注意被減數(shù)、減數(shù)的變化情況。2、完成“練習(xí)八”第3題。讓學(xué)生用豎式計(jì)算，鞏固退位減的方法，并進(jìn)行驗(yàn)算。指名板演，逐一交流。綜合練習(xí)1、完成“練習(xí)八”第4題。提問：現(xiàn)價比原價便宜多少元怎樣計(jì)算？學(xué)生列式計(jì)算，集體訂正。2、完成“練習(xí)八”第5題。指名讀題，幫助學(xué)生理解題意，獲得解題思路。四年級訂多少份？六年級呢？該怎樣列式？列式解答，組織交流。四、提問：通過這一節(jié)課的練習(xí)你進(jìn)一步學(xué)會了什么？你有什么收獲的體會？希望大家在課后多練習(xí)，做到熟能生巧。課堂作業(yè)反思總結(jié)第十三練習(xí)八教學(xué)目標(biāo)：正確計(jì)算三位數(shù)連減、加減混合運(yùn)算。運(yùn)用這一知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固減法計(jì)算中需要隔位退位減的情況。教學(xué)難點(diǎn)：熟練計(jì)算。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：知識再現(xiàn)1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)練習(xí)三位數(shù)的減法。板書課題（練習(xí)八）2、口算。出示“練習(xí)八”第6題?？凑l算得又對又快?？诖?，齊說得數(shù)?；揪毩?xí)1、完成“練習(xí)八”第7題。組織學(xué)生討論，被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系，計(jì)算完成填表。2、完成“練習(xí)八”第8題。提問：三個數(shù)連減你準(zhǔn)備怎樣計(jì)算？學(xué)生計(jì)算，指名板演。小結(jié)并訂正。3、完成“練習(xí)八”第9題。引導(dǎo)學(xué)生理解題中的信息。組織學(xué)生分組討論：根據(jù)題中信息你能提出哪些減法計(jì)算的問題？學(xué)生提出問題，自己解答。集體交流。綜合練習(xí)1、完成“練習(xí)八”第10題。指名學(xué)生讀題，提問：你知道了什么？要求什么？列式計(jì)算，集體訂正。2、完成“練習(xí)八”思考題。先組織學(xué)生理解題意。組織學(xué)生列式計(jì)算。解題交流，揭示規(guī)律。教師講解，提示重點(diǎn)。四、今天我們完成了“練習(xí)八”的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？還有什么不懂的嗎？課堂作業(yè)第十四課時復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固減法的筆算法則，能夠熟練地計(jì)算；會用差加上減數(shù)的方法來驗(yàn)算減法，自覺養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。能正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，自覺地進(jìn)行估算。能運(yùn)用所學(xué)知識和方法解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)：減法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識解決實(shí)際問題。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：知識系統(tǒng)整理提問：這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生整理。二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練1、完成“復(fù)習(xí)”第1題。出示題目指名口算。2、完成“復(fù)習(xí)”第2、7題。組織學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。組織交流小結(jié)法則。進(jìn)一步比較各組被減數(shù)、減數(shù)和差的變化情況，比較加法和減法的關(guān)系。3、完成“復(fù)習(xí)”第3、4題。組織學(xué)生獨(dú)立完成指名學(xué)生板演。組織交流，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。4、完成“復(fù)習(xí)”第8、9題。組織學(xué)生填表填空。注意加法算式中，加數(shù)與和的關(guān)系，減法算式中，被減數(shù)、減數(shù)和差的關(guān)系。5、完成“復(fù)習(xí)”第10題。讓學(xué)生完成兩組算式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，自己寫一個三位數(shù)，試試自己總結(jié)的規(guī)律是否正確。6、完成“復(fù)習(xí)”第5、6題。組織學(xué)生理解題意。板演列式計(jì)算。集體交流訂正。三、綜合運(yùn)用提升1、完成“復(fù)習(xí)”第11題。指名學(xué)生讀題。幫助學(xué)生分析題目意思。先求二等座位個數(shù)，再求二等座還剩多少空座。學(xué)生板演，集體訂正。2、完成“復(fù)習(xí)”第12題。組織學(xué)生理解題目的意思。注意區(qū)分“這時博物館里有多少人？”和“進(jìn)館參觀有多少人？”問題的不同。3、完成“復(fù)習(xí)”第13題。學(xué)生自讀題目。通過估算哪三個年級人數(shù)靠近1000人，把它們分成兩組。4、完成“復(fù)習(xí)”思考題。學(xué)生自己圈數(shù)計(jì)算，比較發(fā)現(xiàn)什么時候差最大，什么時候差最小。教師幫助小結(jié)規(guī)律。今天我們復(fù)習(xí)了什么？有哪些收獲和體會？課堂作業(yè)第七單元一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版教科書第84-85頁1、“試一試”和“想想做做”第1-5題。二、教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見的物體初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角。2.使學(xué)生通過觀察和操作認(rèn)識到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。3.使學(xué)生在認(rèn)識角的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)：掌握角的各部分名稱及特征。教學(xué)難點(diǎn)：直觀區(qū)分角的大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、放滿各種圖形的不透明布袋（三角形、正方形、五邊形、圓形、六邊形）、小棒、兩根硬紙條、四、教學(xué)方法操作與思維是互不可分的，操作是前提，思維是關(guān)鍵。在本節(jié)課中通過“看一看、找一找、做一做、比一比”等活動，促進(jìn)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生交流。在活動時教師大膽放手，采用小組合作、自主探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探索。在探究知識的同時，既加深學(xué)生對角的認(rèn)識，又豐富數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過有趣的探究活動，品嘗到了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成功和喜悅，自信心和成就感也隨之增強(qiáng)了。五、教學(xué)過程：一、游戲入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜”（1）介紹一下游戲規(guī)則。談話：今天老師和同學(xué)們玩一個游戲，看誰最聰明，能不能不用眼睛用手摸，說出老師的布袋子里放了什么圖形，比一比誰最厲害。（2）每組派一位同學(xué)摸一次，說出摸得是什么圖形。并運(yùn)用已學(xué)的平面圖形說說你是怎么知道的。（學(xué)生回答：通過摸感知物體有幾條邊，幾個尖尖的角就知道是手摸圖形。）2、揭示課題之前我們已經(jīng)認(rèn)識了邊，今天，這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識“角”，并與“角”交朋友，好嗎？［教學(xué)設(shè)想：這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)，同時幫助學(xué)生找到舊知與新知的鏈結(jié)點(diǎn)，即圖形中都藏著角。］二、操作實(shí)踐感知，自主建構(gòu)1．抽象角，認(rèn)識角的各部分名稱。（1）從實(shí)物中感知角（出示多媒體畫面）調(diào)皮的“角”就藏在這些物體中，你能把它們找出來嗎？比比，誰的眼睛最亮。（通過百度搜索各種帶角的物體）誰來說說，你從哪里找到了角？引導(dǎo)學(xué)生在物體表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒體演示）老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫了下來。指出：象這樣的圖形都是角。（在角上畫弧線）提問：這些圖形都是什么？說明：這些圖形都是角。［教學(xué)設(shè)想：充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)物上找角，在學(xué)生直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抽象出角的圖形］2．認(rèn)識角各部分的名稱（1）請小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感覺？（尖尖的）再用手摸一摸它的兩條線，有什么感覺？（直直的）（2）那你知道這個尖尖的地方和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書的第68頁里面，趕快去找一找吧。（3）小結(jié)：角有一個頂點(diǎn)和兩條邊?？蠢蠋焷懋嬕粋€角。先點(diǎn)一個點(diǎn)，（板書畫點(diǎn)）在從這點(diǎn)畫兩條直的線，（板書畫兩條射線）這個圖形就是——（角）（4）你能指出這幾個角的頂點(diǎn)和邊嗎？現(xiàn)在你腦子里有角的圖形了嗎？請閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！3、判斷比較，深化表象談話:聽說我們在認(rèn)識角，課堂上來了一些小客人，都爭著說自己是角，誰能來判斷一下。（出示課件想想做做第1題）（1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？（2）角藏在我們生活的每一個角落，找一找，在我們的周圍還有哪些物體的表面也有角？［教學(xué)設(shè)想：在抽象出角的圖形后引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在找角過程中豐富對角的表象的積累，使學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。4、制作角，感悟角有大?。?）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)談話:角在我們的生活中到處可見，想不想親手做個角呢？趕快動手試一試吧！從學(xué)具盒中拿出做角的材料自己做一個角。（2）成果展示——以小組為單位，誰來介紹一下你做的角？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來。（3）感知角有大小師:小朋友們都有一雙巧巧手做出了各種各樣的角，老師有個問題了，小朋友們誰做的角最大呢？同桌互相比較下，看看都用什么方法比角大小的？（4）從這里我們可以發(fā)現(xiàn)，角的大小與什么有關(guān)系？要使角變大些，只要怎樣？要使角變小些，只要怎樣？小結(jié)：角的大小與邊的長度無關(guān)，與兩條邊的張開度有關(guān)，張的越大角越大。5．比較角的大小問:現(xiàn)在你能比較角的大小了嗎？（1）直接比較，引導(dǎo)觀察這里有三個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個角最大？哪個角最小嗎？（課件出示想想做做第3題））（2）看書上85頁第4題，自主探究，誘發(fā)思考問:你能想辦法比較出它們的大小嗎？（3）和同桌的小朋友互相討論，你有什么發(fā)現(xiàn)？師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。三、綜合應(yīng)用，鞏固深化師:角娃娃真調(diào)皮，現(xiàn)在它都躲到小朋友的課本里去了，你能把它們找出來嗎？1．“想想做做”第2題（1）獨(dú)立完成，集體交流。（2）引導(dǎo)思考,根據(jù)你看到的圖形和填出的答案，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)推想出三角形有幾條邊、幾個角嗎？3．出示五角星，你知道這顆星星上有幾個角嗎？是不是只有五個角？請同學(xué)找一找、指一指。四、課堂總結(jié)，拓展延伸1．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？2．看到小朋友這么聰明，角朋友非常高興，要送給大家一把金剪子，請你回家試著把一張長方形的紙剪掉一個角，看還剩幾個角，比一比，誰的剪法多，好嗎？[設(shè)計(jì)意圖]1．注意結(jié)合學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望。在教學(xué)開始，用低年級兒童感興趣的故事情境導(dǎo)入新課，把問題隱藏在情境中，使學(xué)生感到生動有趣，產(chǎn)生探究的欲望。通過情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了知識，營造了良好的課堂氣氛，使整個課堂也充滿了活力。2．注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程。在本節(jié)課中，教師注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。首先，注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學(xué)生通過摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)合作下初步認(rèn)識角。其次，注重倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既保護(hù)了學(xué)生的求異思維，又在交流中深化了對角的認(rèn)識。（二）比較角的大小1．觀察比較角的大小師：同學(xué)們真的是心靈手巧，一會的功夫就創(chuàng)造出了這么多的角。剛才同學(xué)們在專心創(chuàng)作自己作品的時候，他也沒閑著（出示小紅），他也想來展示一下自己的創(chuàng)造。師：他的方法還真巧妙。同學(xué)們請仔細(xì)觀察這三個角，你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？師：先思考，然后同桌之間交流一下自己的想法。誰來匯報一下你的想法？師：哪個角最大？哪個角最??？生：第一個最小，第三個最大。師：你說的很好，能說說你是怎么知道的嗎？生：1號角最小，3號角最大。因?yàn)?號角的兩邊叉開的最小，3號角的兩邊叉開的最大……師：你們真了不起，同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？師：看來角的兩邊張開的大角就大，角的兩邊張開的小角就小，角的大小和兩條邊張開的大小有著直接的關(guān)系。其實(shí)這種現(xiàn)象在我們生活當(dāng)中也是經(jīng)?？梢姷?，比如：扇子。師：對，這是一把扇子，如果我們把扇子的兩邊看作角的兩邊，當(dāng)扇子打開的時候角會怎樣呢？請看大屏幕。

播放時并旁白：當(dāng)扇子慢慢打開的時候，角是在慢慢變大。當(dāng)扇子合攏的時候角又會怎樣呢？請接著看。播放并旁白：當(dāng)扇子慢慢合攏的時候，角是在慢慢變小。師：由此我們更加堅(jiān)信：角是有大有小。而且角的大小和兩條邊張的大小的有關(guān)。2．活動角，動手比較角大小師：（取出活動角）課前老師準(zhǔn)備了一個造角的工具，它能張開，也能合攏，它是一個活動角。同學(xué)們，你能用它來造一個角嗎？師：造好的同學(xué)請舉起你造的角，讓同學(xué)們和老師欣賞一下。師：老師剛才也造了一個角，我們來比一比誰造的角大好嗎？先選一個比較明顯的角進(jìn)行比較，通過眼睛觀察進(jìn)行區(qū)分大小。師：這兩個角的大小比較明顯，用眼睛觀察就可以分辨出大小。（再找一個）但是這兩個角，誰的大誰的小呢？師：看來用眼睛是不好直接觀察出結(jié)果了，有沒有一個更好的辦法來比較它們的大小呢？先別著急，小組內(nèi)討論一下，交流并動手試試自己的想法。師：你們是怎么比較的呢？請到前面來給大家演示一下，邊演示邊說。其他同學(xué)請仔細(xì)看。生：我們是把這條邊重合，然后看另一條邊。師：同學(xué)們看明白了嗎？他的方法好不好？生：明白了。好。師：其實(shí)在很久以前，數(shù)學(xué)家就發(fā)現(xiàn)了這個方法，并給它命名，叫重疊法。你們太了不起了。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)比較角的大小可以用眼睛直接觀察，還可以用重疊法來進(jìn)行比較大小。３．游戲小結(jié)，疏理知識師：臨來時，我班的同學(xué)聽說我們今天要學(xué)習(xí)角，他們特地編了一首兒歌讓我?guī)硭徒o同學(xué)們，你們想聽聽嗎？師：播放兒歌。你們會玩嗎？兩個同學(xué)一起玩一玩吧。（學(xué)生活動做游戲。）三、欣賞總結(jié)，拓展延伸師：同學(xué)們今天我們一起認(rèn)識了角，其實(shí)我們就生活在角的世界里，下面我們就一起來欣賞生活中奇妙的角吧。1.2008年北京奧運(yùn)會的順利舉行，是每一個中國人的驕傲，這是2008年北京奧運(yùn)會的主游泳館―――水立方。這上面就有許多角，而這只是其中的一個。2.今年上海世博會的順利舉行，是繼北京奧運(yùn)會之后的又一件國際大事，這是中國展覽館，這里也有許多角，而這只是其中的一個。3.這是中央電視臺新建大樓，設(shè)計(jì)之初，沒有人相信建筑還可以這么做。這里也有角。4.就連堪稱世界七大奇跡之一的埃及金字塔，這上面也有角。第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

8、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的簡單統(tǒng)計(jì)過程，認(rèn)識分類整理的用處，并能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)來整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)整理的結(jié)果提出或回答一些簡單的問題。

9、到生活中去調(diào)查收集的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生收集和整理的意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

根據(jù)一種標(biāo)準(zhǔn)分類整理。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

二、情境導(dǎo)入

提問：同學(xué)們，在課外活動中，你最喜歡參加什么活動？學(xué)生交流。

我們經(jīng)常組織的活動有跳繩、踢毽子、投籃。同學(xué)們最喜歡哪一項(xiàng)活動？你有辦法幫老師快速地了解到結(jié)果嗎？

學(xué)生如果能舉手回答，就聽聽他們的方法；如果沒人舉手，就告訴學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)，你一定能幫老師想到一種快速了解結(jié)果的方法。

今天，老師帶領(lǐng)大家參觀校園的一角。

二、交流共享

1、出示情境圖。

提問：圖中有哪些人？他們分別在干什么？

生1：圖中有老師和學(xué)生。

生2：他們有的做游戲，有的看書，有的下棋。

師：他們的課余生活真是豐富多彩，而且還非常有意義，我們大家在課后也可以做一些有意義的活動。

提問：你想知道些什么？如果學(xué)生未能想到，教師可以先示范：我想知道老師比學(xué)生多多少人？然后學(xué)生思考交流。

指出：要弄清這些問題，我們要先知道他們的人數(shù)。

怎樣才能知道圖中的人數(shù)呢？引導(dǎo)：可以先把圖中的人分類整理。

2、提問：你打算怎樣分類？

指名說：

（1）可以按老師和學(xué)生分成兩類；

（2）可以按參加的活動分成三類；

（3）可以按性別分成兩類；……

提問：你想怎樣表示人數(shù)呢？學(xué)生回答：可以畫“√”表示；可以用“Ο”表示；有一個人就畫一個人……

下面小組合作，選擇一種標(biāo)準(zhǔn)分一分，并用自己的方法表示分類的結(jié)果。

展開活動。

3、根據(jù)學(xué)生完成情況，分析結(jié)果。

（1）選擇學(xué)生分類的結(jié)果，提問：從這里你能看出是按什么分類的嗎？生答：能（不能）。師：首先要把分成的幾類一一寫出來（如果未寫，指導(dǎo)學(xué)生將分類的情況寫清楚。）。

提問：現(xiàn)在，你能清楚地知道各有多少人嗎？學(xué)生根據(jù)出示的結(jié)果逐一回答。

（2）出示其他的分類結(jié)果，指名說說從中知道些什么？

（3）將幾種分類的結(jié)果放在一起，小組交流：你還知道些什么？

生1：老師和學(xué)生一共有15人；

生2：老師比學(xué)生少9人；

生3：做游戲的人最多，下棋的人最少；

生4：看書、下棋和做游戲的一共有15人。……

（4）師：這些不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，會有不同的結(jié)果，你能掌握嗎？

提問：你認(rèn)為分類整理時最關(guān)鍵的是什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出：最關(guān)鍵的是確定分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：分類標(biāo)準(zhǔn)）

4、回顧剛才的整理過程，你有哪些體會？

學(xué)生交流：

（1）分類可以更清楚地知道圖中有哪些人，各有多少；

（2）按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的?！?/p>

小結(jié)：通過分類整理，可以獲得多方面的信息，用自己的方法將結(jié)果表示出來，這就經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集和整理的過程。（板書課題：數(shù)據(jù)的收集和整理）

三、反饋檢測

1、談話：我們學(xué)校準(zhǔn)備成立興趣小組，有航模、唱歌、美術(shù)、舞蹈，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想你想?yún)⒓幽囊粋€？

下面分小組活動，用你喜歡的方法把人數(shù)記下來。實(shí)物展示：說說你是怎么進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的？從你整理的結(jié)果看，你知道些什么？（學(xué)生交流）

2、完成“想想做做”第1題。

出示圖，提問：可以怎樣分類？生答：按顏色和形狀分。出示圖下的表格，學(xué)生獨(dú)立完成。交流整理結(jié)果。

3、談話：老師在課前收到了大家?guī)淼囊恍┱掌?，下面我們來欣賞一下（先逐一出示然后出示全部）。

這些照片，可以怎樣分類整理？引導(dǎo)學(xué)生從照片上人數(shù)的多少分成兩類：個人照和合照；從照片的橫拍和豎拍分成兩類；從照片上男生和女生分成兩類。……

4、談話：最后，老師想把我們班的同學(xué)分一分。先請組長匯報一下你們組的人數(shù)，你是怎么知道人數(shù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：是數(shù)出來的，這是一種比較簡單的方法。

提問：你能按不同的標(biāo)準(zhǔn)分一分嗎？小組內(nèi)討論，說說自己的想法。集體交流其中一個小組的分法。

四、反思總結(jié)

提問：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：在實(shí)際生活中，有的時候需要分類整理，才能回答有關(guān)的問題。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，結(jié)果是不同的。

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

10、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集和整理過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。

11、培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)與提出問題、解決問題的能力，同時進(jìn)行思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握調(diào)查和記錄的方法解決簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握畫“正”字的方法。

教具準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過程：

一、情境引入

提問：同學(xué)們，你今年幾歲？學(xué)生交流：有的8歲，有的9歲。

老師想知道我們班同學(xué)中哪個年齡的人數(shù)比較多，怎么辦呢？是不是可以把大家按照年齡分一分呢？

是的，要知道大家的年齡情況，單憑眼睛是看不出來的，需要一個一個地問清楚，并把這些數(shù)據(jù)記錄下來，才能知道結(jié)果。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集和整理。

二、交流共享

1、分組活動：調(diào)查一下你們小組中8歲和9歲的人數(shù)各有幾個？交流結(jié)果，并說說你們是怎樣記錄的。

在大家的調(diào)查和記錄過程中，我們獲得了一些數(shù)據(jù)，下面我們來整理一下，（出示各小組記錄的結(jié)果）把這些數(shù)據(jù)合起來，就得到了老師想要的結(jié)果。

2、師：老師還想了解我們同學(xué)有無蛀牙情況。

（出示圖片）蛀牙是什么樣的呢？老師給大家看一些圖片。

下面請同桌之間互相看看，幫助你的同桌看一看、找一找，有沒有蛀牙？有幾顆？

現(xiàn)在把你看到的情況告訴給同桌，各人要記住自己的蛀牙情況。

老師想知道平時你們是怎樣保護(hù)自己的牙齒的？學(xué)生交流。指出：要想保護(hù)好我們的牙齒，首先應(yīng)該做到堅(jiān)持每天刷牙。

3、分組活動：小組內(nèi)調(diào)查并做好記錄。

4、提問：你們小組是怎樣調(diào)查和記錄的。

實(shí)物投影，出示記錄的結(jié)果，指名說出是怎樣記錄的？

將幾種不同的記錄放在一起比較一下：你喜歡哪種記錄方法？它好在哪里？

5、整理填表。

出示表格，讓學(xué)生根據(jù)要求準(zhǔn)確地?cái)?shù)出人數(shù)并填在表里。

集體交流結(jié)果，提問：

（1）小組同學(xué)中，是有蛀牙的人多，還是沒有蛀牙的人多？

（2）在有蛀牙的同學(xué)中，有幾顆蛀牙的人最多？

指名說一說，小結(jié)一下班級學(xué)生的蛀牙情況，作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

追問：你還能想到什么？交流。

6、提問：回顧統(tǒng)計(jì)活動過程，你有什么收獲？

集體交流，生1：通過統(tǒng)計(jì)，能清楚地了解了小組同學(xué)的蛀牙情況。

生2：畫“正”字記錄人數(shù)很方便，在生活中也可以用?！?/p>

根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書：結(jié)果清楚；畫“正”字，方便、常用。

小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們還有很多的方法收集整理數(shù)據(jù)，以后還會學(xué)習(xí)。

三、反饋檢測

1、完成“想想做做”第1題。

（1）出示班級課程表

（2）出示需要整理的科目，告訴學(xué)生：一個方塊表示1節(jié)。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體交流，各有幾節(jié)？

（4）提問：從圖中你知道了什么？指名說一說。

（5）小結(jié)指出：像這種用方塊表示結(jié)果的圖，叫做方塊統(tǒng)計(jì)圖，它能比較直觀地看出數(shù)量的多少。

2、完成“想想做做”第2題。

（1）師：下面我們來玩一個游戲“石頭、剪刀、布”。（先示范告訴學(xué)生游戲的玩法，然后告訴學(xué)生“平”是什么意思。）

（2）提出要求：做20次，每完成一次在記錄表上畫“正”字表示。同桌開始做游戲。

（3）獨(dú)立整理記錄的結(jié)果，填寫下表。

贏輸平

（）次（）次（）次

（4）同桌交流，說說輸贏情況。比較同桌的表格，說說還想知道些什么，指出：同桌兩人的輸贏的次數(shù)正好相反，否則說明記錄結(jié)果有誤。

3、完成“想想做做”第3題。

（1）出示水果圖，師：歡迎進(jìn)入豐收園，這個季度豐收園里的水果有香蕉、蘋果、菠蘿、西瓜，要把最新鮮的水果摘下來送給你們，可還不知道你們喜歡吃什么呢。

（2）師：分組活動，了解并記錄每個同學(xué)最喜歡吃的一種水果。

（）人（）人（）人（）人

（3）交流結(jié)果，根據(jù)大家統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，就知道哪些水果可以多摘哪些可以少摘了，這樣大家就都能吃到自己喜歡吃的水果了！

四、反思總結(jié)

提問：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理。你學(xué)到了什么？有什么收獲和體會？

歸納：學(xué)到了畫“正”字的記錄方法，它比較方便、常用；經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，結(jié)果清楚；還認(rèn)識了方塊統(tǒng)計(jì)圖，它的特點(diǎn)是一目了然。

第3課時練習(xí)十

教學(xué)目標(biāo)：

12、使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、提出并解決一些簡單的實(shí)際問題的過程，發(fā)展學(xué)生對數(shù)據(jù)收集和整理的意識。

13、使學(xué)生在參與收集和整理的活動中，體會與同伴合作交流的價值，獲得一些成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的理性精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固分類整理和記錄數(shù)據(jù)的方法記錄數(shù)據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

實(shí)際調(diào)查并記錄結(jié)果。

教具準(zhǔn)備：

玻璃球、筷子。

教學(xué)過程：

一、知識再現(xiàn)

提問：前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)的收集和整理，你學(xué)到了哪些知識？

今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)這些知識。（板書課題：練習(xí)十）

二、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)十”第1題。

師：今天老師要帶你們?nèi)タ磩游镞\(yùn)動會，你看嗎？出示圖，說說從圖中你知道些什么？

小組討論：可以按照什么分類？

師：你想用什么方法來表示它們的個數(shù)？可以打“√”。也可以畫“□”，或者其他你想到的方法。

現(xiàn)在獨(dú)立整理數(shù)據(jù)，然后填表。

根據(jù)學(xué)生的回答板書。

跳高跑步

（5）只（8）只

狗兔猴

（5）只（2）只（6）只

提問：哪種小動物只數(shù)最多，哪種最少？你是根據(jù)第幾個表格來回答的？

提問：跳高的比跑步的少幾只？你是怎么知道的？

追問：你還能提出哪些問題？

指出：不同的分類標(biāo)準(zhǔn)就會有不同的結(jié)果。（板書：不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果不同）

2、完成“練習(xí)十”第2題。

師：（出示場景某停車場）現(xiàn)在看完動物比賽，我們要回學(xué)校了，停車場里的車真多呀！你知道有多少輛嗎？

老師已經(jīng)幫大家作了一個記錄，看看它們各有多少輛？

出示教材的記錄表。

提問：老師是用什么方法記錄的？

追問：一個正字表示幾輛車？

現(xiàn)在請大家獨(dú)立思考，小汽車、面包車和大客車各有幾輛？

組織交流。

指出：在實(shí)際生活中，通過統(tǒng)計(jì)可以更清楚地了解情況，畫“正”字記錄數(shù)據(jù)，很方便，也是常用的方法。（板書：畫“正”字，方便、常用）

三、綜合練習(xí)

1、完成“練習(xí)十”第3題。

談話：我們每天都在進(jìn)行體育鍛煉，但老師對大家的愛好還不太清楚，想請大家?guī)屠蠋焷碜饕粋€調(diào)查。

我們活動主要有拍皮球、踢足球、跳繩和打乒乓球。每個同學(xué)先想一想你最喜歡的一項(xiàng)活動。

展開活動。

請小組長匯報整理好的數(shù)據(jù)。

提問：如果在小組里組織一次體育活動，你認(rèn)為哪項(xiàng)活動最受大家歡迎？

出示其中一個小組的表格，全體分析。

追問：你還能想到什么？

2、完成“練習(xí)十”“動手做”。

拿出準(zhǔn)備好的玻璃球和筷子。

今天我們來玩一個夾玻璃球的游戲，你玩過嗎？邊示范邊告訴學(xué)生怎樣玩。

提問：你估計(jì)自己3分鐘能夾住幾個玻璃球？

現(xiàn)在我們分組進(jìn)行，請小組長負(fù)責(zé)把結(jié)果記錄在表格中。出示表格，組長寫出各個成員的姓名。

分組活動。

全班交流結(jié)果，提問：你們小組里夾球個數(shù)最多的是誰？你的夾球成績在小組里排第幾？班上夾球個數(shù)最多的是誰？能夾多少個球？提問：這節(jié)課我