【高中語文】《虞美人》教案++統(tǒng)編版+必修上冊

教學設計

課程基本信息學科語文年級高一學期秋季課題千古詞帝的愁情——《虞美人》李煜教科書書名：普通高中教科書語文必修上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教學目標1.在語言能力方面，把握重點字詞，疏通詩詞大意，培養(yǎng)學生詩詞鑒賞能力。2.在審美情趣方面，反復誦讀詩歌，尋找意象，感悟意境，感受詞作的藝術魅力及其藝術價值，培養(yǎng)審美情趣。3.在文化素養(yǎng)方面，了解李煜生平及作品風格，把握作品中蘊含的亡國之痛與故國之思，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學內容教學重點：在反復誦讀的基礎上分析意象，感悟意境，把握詩人的感情。

教學難點：引導學生在今昔對比中，去感受李煜的悲愁、對“愁”進行解讀。教學過程情境導入一個細雨蒙蒙陰云低垂的早晨，一座失去了金碧輝煌原貌而今充滿肅殺凋弊氣氛的古殿，一個眼淚已經(jīng)枯竭的男人,脫去穿在身上15年之久的那件金光閃閃的龍袍出城跪降。他過完42歲生日，那晚他面對一彎殘月，遙望自己已經(jīng)不可能再見的“三千里山河”，吟唱了一首廣為流傳的《虞美人》。請問這個人是誰?是啊，后世稱李煜為“做個才子真絕代，可憐薄命做君王”，那我們今天就一起來學習一代詞宗李煜吟唱的絕命詞《虞美人》。任務一：檢查預習活動1：詞牌來源詞，詞可分為長調，中調，小令。詞有詞牌名跟標題，那么這篇課文的詞牌名是？虞美人。唐教坊曲，因項羽的寵姬虞美人而得名。在四面楚歌時，以為楚地盡失，兩人在帳中飲酒，項羽不由悲傷的唱起《垓下歌》，隨即虞姬忍淚唱起《和垓下歌》，唱罷虞姬在垓下拔劍自刎。項羽悲痛萬分，倉促掩埋了虞姬，和漢軍再次拼殺，最后慷慨地自刎。后來虞姬血染之地長出一種鮮紅的花，后人為了紀念她，便把這種花叫做“虞美人”。唐一無名人氏根據(jù)項羽和虞姬的悲劇故事寫了一首《虞美人》，詞牌名便源于此。虞美人在古代寓意著生離死別、悲歌?！队菝廊恕愤@首詞是他的絕命詞?；顒?：了解李煜978年七夕，李煜42歲生日因為一首詞被宋太宗賜死，巧合的是他生于七夕，死于七夕。十卷詞集，留存至今的只有區(qū)區(qū)62首，這首詞令李煜喪命卻照亮了祠堂，成為流傳千古的佳作。他前半生風光無限，后半生屈辱難當，十五年皇帝，三年囚徒，這就是李煜的一生。這個被北宋打敗的亡國皇帝，卻用文化征服了大宋，也許沒有特定的身世，也寫不出來這么好的詞，沒有那番經(jīng)歷李煜就不是李煜。任務二：品詩中之韻，感音樂之美活動1：老師范讀（配樂）學習詩歌先從誦讀開始，正所謂“因聲求氣，吟詠詩韻”，詩歌應通過誦讀來領悟其韻律和情感。請同學們跟隨老師的范讀一起領悟本首詞的韻律?；顒?：帶感情朗讀課文（配圖文音樂）李煜在生命的最后時刻，他唱出的該是怎樣的情感基調呢？我們有請兩位同學朗讀，其他同學認真聆聽，品味本詞感情基調。通過老師的范讀和兩位同學的朗讀我們可以知道《虞美人》感情基調是悲哀、傷感的。語調是低沉、慢速、長嘆的。活動3：再次齊讀課文大家再次齊讀課文，能否用文中一個字，表達詩人的情感呢？請找出本文的詞眼。明確：愁。作者是如何寫“愁”的呢？跟著老師的腳步一起進入到我們本節(jié)課的詩歌賞析。任務三：品讀意象，披文入情活動1：賞析上片春花秋月何時了？往事知多少（往事之嘆）（1）“春花秋月”本是美好的事物，詞人為何希望它早點結束呢？明確：李煜雖名為王侯，實為亡國奴、階下囚。對眼前的生活感到絕望，從而對花謝花開、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結束。奇語劈空而下，問得很奇，卻又在情理之中。板書補充：一切景語皆情語。眼前景（實寫）——心中情（虛寫）以樂景襯哀情使哀情越發(fā)的悲傷深重，開篇奠定了悲涼的基調。（2）“往事知多少”，中“往事”的內涵是什么？請從物質和精神兩方面思考。學生思考討論，自主發(fā)言教師點撥：物質——在南唐當皇帝時錦衣玉食、佳麗三千、紙醉金迷的富貴生活。精神——權利、地位、人格、尊嚴，自由甚至生存的安全感。這位從威赫的國君淪為階下囚的南唐后主，此時此刻心中有的不只是悲苦憤慨，多少也有悔恨之意。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中（亡國之恨）（3）這一句中的“又”表現(xiàn)了作者什么情感？明確：一個“又”字，表明此情此景已多次出現(xiàn)，這精神上的痛苦真讓人難以忍受，透露出他內心多少凄楚和無奈！感慨復國之夢隨著花開月圓而逐步破滅。（4）為什么詞中兩次提到“月”？聯(lián)系學過的詩歌，談談“月”這個意象有何特定含義？明確：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！獞涯罟枢l(xiāng)今夜鄜州月，閨中只獨看。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西?！獞涯钣H友“小樓昨夜又東風”，說明春天又到了，這怎能不觸動詞人對美好往事的回憶呢?但他一想起失去的故國，就無限悲痛。加上明月當空，更添凄清之感。李白詩云：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！倍铎洗藭r的故鄉(xiāng)、故國都已不堪回首。在明月的映襯下，詞人的心情自然益見凄涼了。盡管如此，無窮往事仍然不可抗拒地襲上心頭，于是詞人回想起雕欄玉砌的宮殿?；顒?：賞析下片雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改（離家之痛）（1）“朱顏”的含義是什么？改變的只是“朱顏”嗎？明確：①舊日宮女的容顏、詞人的容顏、國家的容顏。②人的身份地位、一國之君淪為階下囚。③人的生活感受、九五至尊到忍辱蒙羞。前六句運用了什么手法來寫？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？給學生討論2分鐘時間思考教師點撥：宇宙之永恒不變“何時了”——“又東風”——“應猶在”人生之短暫無?！巴轮嗌佟薄安豢盎厥住薄爸祛伕摹比葘Ρ?；詞人竭力將美景與悲情，往昔與當今，景物與人事的對比融為一體，尤其是通過自然的永恒和人事的滄桑的強烈對比，把蘊蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地傾瀉出來，凝成在后兩句，對人生發(fā)出徹底的究詰：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”人生啊人生，不就意味著無窮無盡的悲憤嗎？寫出了詞人作為一位亡國之君面對物是人非，復國之夢難圓的無限惆悵之情。為了說明他愁多怨廣，恨深，詞人用一江東流水做比方：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。（思家之苦）（3）“水”作為一種意象它具有哪些象征的意義呢？明確：李白《將進酒》的水代表時間流逝，李煜《虞美人》的水用來寫愁。這是以水喻愁的名句。作者運用比喻和設問，用春水來比喻愁，既巧妙地呼應了“春花”、“東風”等點名季節(jié)的詞語，又將抽象感情具體化：愁思像春水一樣汪洋恣肆，一瀉千里，寫出了愁思之多；又像春水長流不斷，無窮無盡，寫出了愁思的綿長，有不顧一切的感情沖動，大膽抒發(fā)了亡國之恨?；顒?：背誦詩歌再次感受亡國之痛，故國之思任務四：拓展延伸活動1：“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”為何是“一江春水”而不是“一江秋水”？（合作探究，各抒己見）明確：①春水代表希望，它的流去意味著李煜所有希望的落空；而秋水在古典詩詞中通常指“眼波”。②春水蘊藏了一整個冬天，一旦破冰則洶涌澎湃，不可阻擋，不僅寫出愁之多，愁之連綿，更重要的是寫出了愁之氣勢和力度，噴薄而出，難以遏制；秋天的江水水位不斷下降，水位沉靜而平穩(wěn)，顯得作者的愁隨著時間不斷消逝，趨于平靜，打動人的藝術力量明顯降低。③春水與前面的“春花”“東風”形成前后照應，秋水不能。④用春水來寫愁，形成強烈反差，令人耳目一新；所謂“愁”者，“心上秋”也，用秋水來寫愁，則落入俗套。⑤春水比喻美好的事物，使人聯(lián)想到李煜昔日的風花雪月，它的流去，暗示李煜昔日所擁有的一切將永遠都不會再回來，秋水無有此意。⑥春水含蓄，意蘊豐厚，秋水直白，略顯單薄。⑦春水寫愁，樂景寫哀情愁倍增也；秋水寫愁，哀景寫哀情，略顯一籌……李煜的故國之思也許并不值得同情，他所眷念的往事離不開“雕欄玉砌”的帝王生活和朝暮私情的宮闈秘事。但這首膾炙人口的名作，在藝術上確有獨到之處。任務五：概括藝術手法整首詞用了虛實結合，情景交融，今昔對比，以樂景寫哀情，比喻，設問等藝術手法抒發(fā)了作為一位亡國之君的故國之思、亡國之痛，情感真摯。同時，這首詞也反映了所有充滿愁思的人們共通的感情，因此具有高度的概括性和代表性。課堂總結：作為國君，李煜無疑是失敗的；作為詞人，他卻取得了巨大的成功。這首《虞美人》便是一首傳誦千古的名作。他突破了晚唐五代詞的傳統(tǒng)，將詞由花前月下娛樂遣興的工具，發(fā)展為歌詠人生的抒情文體。全詞以明凈、凝練、優(yōu)美、清新的語言，運用比喻、比擬、對比、設問等多種修辭手法，高度地概括和淋漓盡致地表達了作者的真情實感。此詞感情之深厚強烈，真如滔滔江水，大有不顧一切，沖決而出之勢。一個處在刀俎之上的的亡國之君，竟敢如此大膽地抒發(fā)亡國之恨，是史所罕見的。李煜這種純真感情的全心傾注，大概就是王國維說的出于“赤子之心”的“天真之詞”，以致作者為此付出了生命。當堂檢測1.詞中一個詰句驚心動魄，把李煜的愁悶劈空傾瀉下來，這個句子是：春花秋月何時了，往事知多少。這其中包含宇宙的永恒和人生的短暫無常之意。2.詞中用對比手法，反襯出人生無常的句子是：雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。3.直接抒發(fā)亡國之恨的句子是：小樓昨夜又東風，