如何上好政治課

PAGE如何才能上好思想政治課?內(nèi)容摘要:如何才能上好政治課，是當今政治教師感到頭疼的一大難題。我是這樣考慮的：思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程，主要解決了兩個問題就基本上行了：一、培養(yǎng)學(xué)生對政治課的情感；二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。關(guān)鍵詞:培養(yǎng)情感 激發(fā)興趣政治是一門理論性比較強的學(xué)科，學(xué)起來使人感到枯燥無味,感到厭倦，再加上社會上的確存在一種說起政治就反感的傾向，提起來都說“煩”。

現(xiàn)實中追求物質(zhì)享受的風(fēng)氣和拜金主義的泛濫，又對學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，感覺政治課中的道理是虛的假的，個人實惠才是實的真的，因此，對政治課不感興趣。這樣，政治課就有點難上。如何才能上好政治課，是當今政治教師感到頭疼的一大難題。我是這樣考慮的：思想政治課的教學(xué)過程，既是傳授知識的認知過程，又是開啟學(xué)生心靈的情感過程，主要解決了兩個問題就基本上行了：一、培養(yǎng)學(xué)生對政治課的情感；二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。一、培養(yǎng)學(xué)生對政治課的情感列寧說得好：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”思想政治課的教學(xué)過程，就是知、情、信、意、行諸要素的變化過程，情對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為起著巨大的作用。因此，通過溝通思想感情，轉(zhuǎn)變學(xué)生情緒應(yīng)該是值得重視的一個重要環(huán)節(jié)。事實上，政治教學(xué)承擔著兩種使命：教書，育人；這就是“情”。（一）以情激學(xué)夸美紐斯說過：“孩子們求學(xué)的欲望是由教師激發(fā)起來的”。我首先運用了“以情激學(xué)法”，突破了教學(xué)的兩大難：厭學(xué)，輕視。我給初一學(xué)生上第一節(jié)課，首先在黑板上寫出“四有”兩個大字，微笑著問其含義。當學(xué)生們說出它的內(nèi)容時，我親切地說：“同學(xué)們都應(yīng)當把自己培養(yǎng)成‘四有’的社會主義建設(shè)者。但你們知道嗎？這有理想、有道德、有文化、有紀律，必須認真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想才能逐漸確立，而這恰恰是我們將要學(xué)習(xí)的思想政治課的內(nèi)容?！苯又医榻B了一些革命老前輩，努力學(xué)習(xí)馬列主義，赴湯蹈火投身革命的事跡。講了雷鋒努力讀毛主席的書，終于成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的故事。我又舉了個反面的例子：有個大學(xué)生，由于不關(guān)心政治，最后墮落成了一個偷書賊，并殺了新華書店的營業(yè)員，而被判處死刑。我提高聲音說：“毛主席指出，‘沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂’。你們看，學(xué)習(xí)思想政治課重要不重要哇？”同學(xué)們異口同聲：“重——要——”這堂課，激發(fā)了學(xué)生們對思想政治課的興趣。在以后的教學(xué)中，我不斷“升溫”，使同學(xué)們一直保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。（二）以情明理不管是講概念還是講原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學(xué)生對政治課的濃厚興趣。首先，我做到“先聲奪人”，語言含情。我以抑揚頓挫的語調(diào)，飽滿的激情去講課。時而高昂熱烈，時而深沉凝重，時而一瀉千里，時而娓娓道來，使學(xué)生們的情緒隨我的語調(diào)而變化。如講“負起我們的社會責任”（八年級第八單元）時，我以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行?！扒致哉哒归_殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑……”隨著我聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學(xué)們個個繃緊小嘴，閃動淚花。我點明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理。我話鋒一轉(zhuǎn)，“該負起我們的社會責任了，中華人民共和國要自強不息，屹立在世界的東方！”同學(xué)們臉上綻出了欣喜的笑容。其次，我用故事吸引學(xué)生。政治都離不開歷史，也離不開現(xiàn)實生活中的真人真事。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，我就舉近就鮮。講“社會規(guī)則與正義”時（八年級第八單元），我就借助著肢體語言講徐洪剛為了保護受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米，最后倒在血泊里的英勇悲壯的事跡。我適時地問學(xué)生：社會規(guī)則是什么？徐洪剛的正義值得不值得學(xué)習(xí)呀？”“值得——！”同學(xué)依次為大聲說。（三）以情導(dǎo)行思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學(xué)生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學(xué)生的思想政治覺悟。因此，我竭力以情感化學(xué)生，導(dǎo)之以行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時，我舉自己的事例，表明父母對子女的慈愛之情。又掛出《游子吟》的詩句，引導(dǎo)學(xué)生們討論一下：“父母是怎樣關(guān)心自己的？”同學(xué)們爭先恐后地述說父母在飲食、起居、學(xué)習(xí)等各方面對自己的關(guān)心。我又問：“你們都知道自己父母的生日嗎？”教室立即靜下來。一會兒，有個別同學(xué)說出了父母生日，但語氣還不大肯定。我嘆息道：“誰言寸草心，報得三春暉?。　蔽覇l(fā)大家：“想一想，怎樣報答父母生養(yǎng)之恩？不要口頭，而是要行動，一星期后向我匯報?！苯Y(jié)果沒過三天，就有不少同學(xué)對我講了他們?nèi)绾螏椭鷭寢屗㈠佂?、洗衣服，給媽媽做生日卡，還有的述說怎樣跟爸爸到煤廠買煤，累得滿頭大汗把煤拉回家的事。實踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學(xué)生的愛心。“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才配當學(xué)生的良師益友；也只有情感教學(xué)為先，才能促使學(xué)生愛學(xué)、學(xué)會，用好思想政治課的知識。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣美國心理學(xué)家皮亞杰認為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！迸d趣是最好的老師。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個優(yōu)秀的教師，他必須是一個善于激起學(xué)生對自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。1、上好第一課。經(jīng)驗告訴我，上好第一堂課，是激起學(xué)生對自己所學(xué)課程產(chǎn)生興趣的前提。因為第一堂課學(xué)生往往具有好奇和期待的心理，如果教師能抓住學(xué)生這一特殊心理精心設(shè)計導(dǎo)言課，使學(xué)生覺得教師的講課“有味”，學(xué)科的內(nèi)容“有意思”，就會激發(fā)起強烈的求知欲，這對以后的教學(xué)無疑會有幫助。例如初三《社會》課，可以從《社會》這個書名入手。上課一開始，教師不要急于講課本內(nèi)容，而可以先讓學(xué)生講講在假期里的所見所聞，講講我們這個社會、這個世界有哪些重大新聞、重大事件發(fā)生。如98年特大洪災(zāi)，世界金融危機，當今世界國際政治形勢，等等，使學(xué)生對《社會》課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，對“社會”的概念也有了一個較為明晰的認識。這一課上好了，就為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)興趣打好基礎(chǔ)。2、不斷變換教學(xué)形式心理學(xué)家研究顯示，在簡單重復(fù)的對象刺激下，人的注意力往往會遲鈍起來，難以產(chǎn)生心理反應(yīng)；而新穎奇特的對象則會使人腦神經(jīng)系統(tǒng)興奮，激發(fā)強烈的注意力。因而教師在課堂中教學(xué)形式要多樣化，不能給學(xué)生“老一套”的感覺，否則就會削弱學(xué)生的注意力，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，久而久之，原有的興趣也會喪失殆盡。課的類型既有講授課，也有討論課、練習(xí)課、自學(xué)課，教學(xué)手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段，努力創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。方法的設(shè)計思路可從兩個方面去考慮：一是在每堂課里應(yīng)形成