第六單元復習建構(gòu)課 統(tǒng)編版語文九年級上冊

初中九年級語文第六單元復習建構(gòu)課一、單元導入明確目標目標聚焦：二、聚焦重點典例呈現(xiàn)（二）理清小說故事情節(jié)：1.《智取生辰綱》——概括“智取”情節(jié)：探生辰綱消息，眾人合議定計。預測必經(jīng)之路，智取地定黃泥岡。利用酷熱天氣，久候以逸待勞。察知內(nèi)部矛盾，分化瓦解敵方。智用合議計謀，協(xié)作完成智取。2.《范進中舉》故事情節(jié)：范進中了秀才后，丈人胡屠戶前來賀喜，范進想借錢去鄉(xiāng)試，被胡屠戶臭罵，但范進瞞著丈人，到城里鄉(xiāng)試。放榜那天，家中斷炊，范進到集市賣雞換米，得知自己高中了，喜極發(fā)瘋。胡屠戶在眾人的勸說下，壯著膽子打了范進一個嘴巴，治好了瘋病。張鄉(xiāng)紳前來拜會范進，范進今非昔比，贈銀兩給胡屠戶。3.《三顧茅廬》故事情節(jié)：劉備帶關(guān)羽、張飛去請諸葛亮出山。前兩次諸葛亮不在家。第三次去的時候，諸葛亮正在午睡，劉備謙恭的等待。最后諸葛亮被劉備的誠心感動，隆中對策，出山輔佐劉備。4.《劉姥姥進大觀園》故事情節(jié)：本文的游蹤：瀟湘館——紫菱洲——秋爽齋。主體部分三個情節(jié)：（1）起因是鴛鴦和鳳姐為了取悅賈母，商議拿劉姥姥取笑。（2）經(jīng)過是劉姥姥在鴛鴦和鳳姐的導演下故意出洋相，在場的眾人展現(xiàn)了一場各具情態(tài)的笑劇。（3）結(jié)尾是鴛鴦和鳳姐分別向劉姥姥解釋和賠不是。（三）對比閱讀：吳用被稱為“智多星”，諸葛亮是家喻戶曉的智慧人物。你認為，誰更有智慧？

請到文中找相應(yīng)的語言、寫法來印證你的觀點。觀點：吳用更有智慧。寫法：主要借助語言、動作、神態(tài)寫楊志的處處小心，事事留意，反襯吳用的智慧。觀點：諸葛亮更有智慧。寫法：（1）運用動作、語言來刻畫劉備的求賢若渴、禮賢下士，襯托諸葛亮的智慧。（2）運用烘托的手法，張飛在“三顧”過程中的粗率、急躁，既反襯出了劉備的禮賢下士，也襯托出諸葛亮的才華橫溢。諸葛亮對天下大勢的分析，即著名的“隆中對”，通過對形勢的精辟分析與準確判斷，提出了爭取荊、益二地，利用魏、吳矛盾，形成鼎足之勢，然后再徐圖中原，進而實現(xiàn)統(tǒng)一的方針。充分表現(xiàn)了諸葛亮未出茅廬已知三分天下的蓋世才能和驚人智慧，也突出了諸葛亮確實值得劉備三顧茅廬。（四）對比閱讀：

胡屠戶道：“想著先年，我小女在家里長到三十多歲，多少有錢的富戶要和我結(jié)親，我自己覺得女兒像有些福氣的，畢竟要嫁與個老爺，今日果然不錯！”……胡屠戶又道：“我女孩兒也吃些。自從進了你家門，這十幾年，不知豬油可曾吃過兩三回哩！可憐！可憐！”賈母道：“老親家，你今年多大年紀了？”劉姥姥忙立身答道：“我今年七十五了?！薄都t樓夢》第39回（四）對比閱讀：胡屠戶和劉姥姥，都是社會底層的小人物，都是閱歷豐富的老年人。你認為，誰更世故？

請到文中找相應(yīng)的語言、寫法來印證你的觀點。觀點：胡屠戶更世故胡屠戶道：“不要失了你的時了！你自己只覺得中了一個相公，就‘癩蝦蟆想吃起天鵝肉’來！……你不看見城里張府上那些老爺，都有萬貫家私，一個個方面大耳。像你這尖嘴猴腮，也該撒拋尿自己照照！不三不四，就想天鵝屁吃！”……胡屠戶道：“我那里還殺豬，有我這賢婿，還怕后半世靠不著也怎的？我每常說，我的這個賢婿，才學又高，品貌又好，就是城里頭那張府、周府這些老爺，也沒有我女婿這樣一個體面的相貌！”觀點：胡屠戶更世故

運用對比的手法，前寫胡屠戶的刻薄，后寫胡屠戶的諂媚，前后嘴臉截然不同，突出表現(xiàn)了胡屠戶粗俗勢利、嫌貧愛富、趨炎附勢的市儈形象。觀點：劉姥姥更世故劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃個老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈大笑起來?！瓌⒗牙研Φ溃骸肮媚镎f那里話，咱們哄著老太太開個心兒，可有什么惱的！你先囑咐我，我就明白了，不過大家取個笑兒。我要心里惱，也就不說了?！庇^點：劉姥姥更世故通過對劉姥姥的語言、動作描寫，可見，一個七十五歲的老人，為了生活，扯下了自己的尊嚴，戴上一副丑角的面譜，變成一個引人發(fā)笑的對象。劉姥姥是丑角，但她絕不是傻子，她早已知道是為了哄老太太開心。所以，劉姥姥不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，