第06章-思維50378-(2)課件

第六章思維

學(xué)習(xí)要點：思維的概念思維的種類思維的主要規(guī)律思維能力的評價指標(biāo)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力思維的概念定義思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)部規(guī)律性的間接和概括的反映。思維的兩個特征思維的間接性是指思維能借助于已有的知識經(jīng)驗或其他媒介來認識客觀事物。思維的概括性是指通過思維活動把同一類事物的共同的、本質(zhì)的屬性抽取出來加以概括，或者把概括出來的認識推廣到同類的現(xiàn)象中去。

語言與思維的關(guān)系語言與思維的關(guān)系區(qū)別：從本質(zhì)特征上看，思維是一種心理現(xiàn)象，語言是一種包含精神內(nèi)容的物質(zhì)現(xiàn)象；從生理機制看，思維的器官主要是大腦，語言的器官則主要是眼、耳、喉、口等的感覺器官或效應(yīng)器官；從二者與客觀事物的關(guān)系看，語言同客觀事物是標(biāo)志和被標(biāo)志的關(guān)系，思維同客觀事物是反映和被反映的關(guān)系；從二者的構(gòu)成因素來看，語言的基本要素是詞，思維的基本要素是概念；從思維和語言規(guī)律的性質(zhì)來看，語言規(guī)則因民族而異，具有民族性，而思維規(guī)律具有“全民性”。聯(lián)系：語言是思維的工具語言是記載、鞏固思維結(jié)果的工具思維的種類根據(jù)思維任務(wù)的性質(zhì)、內(nèi)容和解決問題的方式分直觀動作思維，又稱實踐思維，是伴隨著實際動作的思維活動。它要解決的是操作性的問題。形象思維，是運用已有表象進行的思維活動。它要解決的問題是把思想形象化，或建立一個新的形象體系。抽象思維，是利用概念進行的思維活動。它要解決的問題是理論性的。根據(jù)探索問題答案的方向分輻合思維，是根據(jù)已知的信息，遵循邏輯規(guī)則尋找惟一正確答案的思維活動。發(fā)散思維根據(jù)思維的創(chuàng)造性程度分習(xí)慣性思維，又稱常規(guī)性思維，是運用已獲得的知識經(jīng)驗，按現(xiàn)成的方案和程序直接解決問題的思維活動。創(chuàng)造性思維，是重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動。發(fā)散思維發(fā)散思維是從給予的信息中沿著不同的方向思考，重新組織當(dāng)前的和記憶系統(tǒng)中儲存的信息，產(chǎn)生出大量、獨特的新思想的思維活動。發(fā)散思維具有四個特點：流暢性。思維靈活順暢，能在短時間內(nèi)表達多個不同的觀念，能使用較多的文字，能形成較多的聯(lián)想。變通性。思考方式變化多端，能舉一反三，觸類旁通，隨機應(yīng)變。獨特性。思想脫俗，對問題有獨特見解，能以創(chuàng)新的方式解決問題。精密性。深思熟慮，精密分析，力求完美周延。靈感含義：指在創(chuàng)造性活動達到高潮的階段，出現(xiàn)的一種有利于創(chuàng)造性地解決問題的心理狀態(tài)。靈感只有在注意高度集中、大腦處于優(yōu)勢興奮的狀態(tài)下才會來臨。與直覺的區(qū)別：首先，靈感通常是在對新發(fā)明、新產(chǎn)品、新理論、新思想進行長時間的醞釀且接近成熟的階段產(chǎn)生，而直覺可以在解決問題的任何階段產(chǎn)生；其次，靈感的產(chǎn)生總伴隨著積極的情感，而直覺似乎離情感和創(chuàng)造性想象要遠些；再次，靈感在意識中心產(chǎn)生，使人的思想具有高度的靈活性、鮮明性和深刻性，而直覺一般是在意識的邊緣產(chǎn)生，形成的思想也比較模糊與膚淺。如何捕捉靈感：長期的預(yù)備性勞動；注意力集中；擺脫習(xí)慣性思維的束縛；充分利用原型啟發(fā)；養(yǎng)成隨身攜帶紙筆的習(xí)慣；保持樂觀而鎮(zhèn)定的心情。思維的主要規(guī)律分析與綜合是最基本的思維過程思維是人類的高級心理活動，是復(fù)雜的信息加工過程。這個基本的過程包括分析、綜合、比較、抽象、概括、具體化和系統(tǒng)化等過程。人類思維活動主要是以概念、判斷、推理的形式進行的思維是在表象的基礎(chǔ)上形成概念，以概念進行判斷和推理來揭示事物的內(nèi)在關(guān)系。形象思維與抽象思維在思維活動中相互作用信息在腦中可以以語詞的形式進行編碼，也可以以表象的形式進行編碼。問題解決中的思維規(guī)律概念含義：是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性以及對具有這些屬性的事物的概括反映的思維形式。每個概念都有一定的含義（內(nèi)涵）和范圍（外延），用詞表達。概念的形成：是在表象的基礎(chǔ)上形成的。從表象開始，經(jīng)由分析、綜合、抽象、概括，摒棄事物的非本質(zhì)屬性而形成的。概念的發(fā)展與變化：概念隨社會的發(fā)展而發(fā)展概念隨個體的知識、實踐不同而產(chǎn)生不同的見解，以致產(chǎn)生曲解、誤解判斷含義：指用概念去肯定或否定某事物具有某種屬性的思維形式。分類：直接判斷和間接判斷肯定判斷和否定判斷推理含義：指從已知判斷推出新的判斷的思維形式。推理的形式：歸納推理：是從特殊事例出發(fā)推導(dǎo)出一般原理的思維形式。演繹推理：是從一般原理出發(fā)推導(dǎo)出特殊事例的思維形式。類比推理：是從某個特殊事例推導(dǎo)出另一個特殊事例的思維形式。問題解決中的思維規(guī)律什么是問題解決問題：是指必須自行找到方法從而達到目的的某種疑難。問題情境：它是指個人自己已經(jīng)覺察到的一種“有目的但不知如何達到”的心理困境。問題解決：是指在一定的問題情境中，按一定的目標(biāo)，經(jīng)過一系列的心理活動，使問題得以解決的過程。問題解決的基本階段問題解決的特殊規(guī)律問題解決的基本階段發(fā)現(xiàn)問題階段。它的關(guān)鍵是認識問題的存在，并產(chǎn)生解決問題的需要和動機。善于發(fā)現(xiàn)問題是思維發(fā)展水平的重要標(biāo)志。分析問題階段。它的關(guān)鍵是把握問題的實質(zhì)，確定解決問題的目標(biāo)。提出假設(shè)階段。它的關(guān)鍵是不加批判地提出盡可能多的解決問題的方案，充分發(fā)揮自己和集體的創(chuàng)造性思維。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)目標(biāo)對各個方案進行評價，選擇出最佳方案。驗證假設(shè)階段。驗證方式主要有兩種：一種是通過實際活動，進行實際操作。一種是通過思維活動進行。其關(guān)鍵是對方案實施后問題解決的效果進行評價。問題解決的特殊規(guī)律目的決定思維的全部步驟，并評價每一步驟對達到最后目的的價值?！康牟襟E是靠目的聯(lián)結(jié)起來的。問題提出后，在思維中形成一個包括問題、目的和解決步驟所組成的心理圖式。而且這些步驟可以隨著合理想象和推理進行改變和更換。問題解決的思維過程是以組塊為單元進行的。問題情境及問題表述對思維任務(wù)與問題的解決有重要影響。問題情境中物體和時間的空間排列不同，能便利或妨礙問題的解決。問題素材元素的空間集合方式不同，解決問題的難易也不一樣問題情境中所包含的物件或事實太多或太少都不利于問題的解決動機、情緒、定勢、個性特點等因素影響問題的解決影響問題解決的因素是什么導(dǎo)致我們解決問題失??？問題情境認知結(jié)構(gòu)限制定勢的作用功能固著情感動機狀態(tài)個性問題情境：如上圖所示：已知正方形的內(nèi)切圓的半徑為2英寸，求正方形的面積。認知結(jié)構(gòu)限制：所求的答案是什么？已知的條件是什么？已有的經(jīng)驗?zāi)芊穹蠁栴}解決的需要？思維定勢：課題序列容器的容量要求容量ABCP1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325盧欽斯量水實驗（Luchins，42）定勢：重復(fù)先前的心理操作所引起的對活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，其影響有積極的，也有消極的。盧欽斯量水實驗問題編號容器大小所取水量常規(guī)解決簡便解決ABC1211273100B-2C-A2141632599B-2C-A318431065B-2C-A4942421B-2C-A52059331B-2C-A62349320B-2C-AA-C71539318B-2C-AA+C82876325A-C功能固著問題：請利用如圖所示的材料，將蠟象壁燈一樣立在墻上。功能固著：人們把某種功能賦予某種物體的傾向問題答案動機、情緒、人格……耶基斯—道德森定律：動機強度與解決問題效率的關(guān)系。思維能力評價指標(biāo)思維的廣闊性：指一個人在思維過程中善于全面地看問題，注意事物間的各種聯(lián)系，能從各種不同的角度去分析研究問題的品質(zhì)。思維的深刻性：指一個人在思維過程中善于從繁雜的現(xiàn)象中抓住解決問題的最本質(zhì)、最核心的要素，并深入地鉆研，達到對事物的深刻理解的品質(zhì)。思維的獨立性：指一個人在思維過程中善于獨立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的品質(zhì)。思維的批判性：指一個人善于根據(jù)客觀標(biāo)準(zhǔn)和實踐觀點來檢查自己思維活動及其結(jié)果是否正確的品質(zhì)。思維的靈活性：指善于根據(jù)客觀條件的發(fā)展變化，機靈地采取有效措施及時地解決問題的品質(zhì)。思維的敏捷性：指善于當(dāng)機立斷地采取措施去對付并解決問題的品質(zhì)。思維的邏輯性：是思維品質(zhì)的中心環(huán)節(jié)，他是思維的廣闊性、深刻性、獨立性、批判性、敏捷性、靈活性的集中體現(xiàn)在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的思維能力在教學(xué)中提高學(xué)生的思維水平提高學(xué)生掌握概念的水平提高學(xué)生的理解能力發(fā)展學(xué)生的判斷與推理能力鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的好奇心鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動提問和質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生在實踐中運用知識與獲得新知識教給學(xué)生掌握創(chuàng)造的基本方法教給學(xué)生掌握創(chuàng)造的基本方法仿生法通過模仿生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能、原理等，創(chuàng)造出具有類似于生物系統(tǒng)特征的產(chǎn)品，就是仿生法。適應(yīng)需要法指為了滿足社會