2023年小學三年級科學下冊教學計劃

2023年小學三年級科學下冊教學計劃小學三年級科學下冊教學安排1

本冊教材遵循《新課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上貼近兒童的生活實際，順應現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，以基礎(chǔ)性的、淺顯的科學活動作為學生探究活動的主題，同時注意對科學探究、情感看法與價值觀、科學學問的整合。以小學生的生活閱歷為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活閱歷”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化。為讓學生在新的教化理念下發(fā)展自己的科學探究實力，特做安排如下：

一、所教年級學生現(xiàn)狀分析

本學期三年級學生共140人，三個班本學期的科學課要對學生主動探究科學學問的實力進行特地的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和實力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐實力入手，在小制作、小種植、小試驗、小調(diào)查、小操作等方面入手，結(jié)合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)建性培育學生的科學探究實力和創(chuàng)新精神。努力培育學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實力。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)

本冊書19課。從學問方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1—2）課，以學生玩玩具的生活閱歷為線索綻開，拓展到了解身邊熟識的、常見的物品，教材中設計了豐富多彩的學生感愛好的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學，初步感悟到身邊到處有科學，生活離不開科學的道理。

2、我們怎么知道：（3—6）課，以“學生對四周聲音的視察、相識”為引領(lǐng)，進一步相識身邊的物體，說明視察到的現(xiàn)象，探究其中的奇妙，初步駕馭科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學供應一把入門的鑰匙。

3、光與我們的生活：（7——10）課，以“學生對光的相識和體驗為線索，進行視察、記錄、整理、制作等探究活動，增加學生視察身邊科學現(xiàn)象的意識，培育學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

4、電的科學：（11—13）課，以‘‘學生對電已有的認知為線索，通過讓學生了解生活中電的來源、生活中的用電、電器的相識等各種探究活動，層層綻開，逐步推動，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、相識電的特點。

5、磁的相識：（14——16）課，了解磁的用途，如何制作小磁針，引領(lǐng)學生親歷中長期科學探究活動的過程。

6、信息與通信：（17—19）課，以“學生對信息的發(fā)展的認知’’為線索，引領(lǐng)學生嘗試了解將來通信的發(fā)展方向以及科學技術(shù)與社會的親密聯(lián)系。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：從科學課特點動身，以“學生的生活閱歷為線索切入到基礎(chǔ)性的、規(guī)范的科學探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學”、“親歷科學、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理、心理特點，既注意學問的傳授，更留意探究實力的培育，使學生在獨立操作中視察、思索，提出問題，并解決問題，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，使學生有愛科學，學科學、用科學的志趣和實力。

重點：《聲》、《光》、《電》、《磁》《信息和通信》五個單元。

難點：使學生以自主體驗為手段，以科學探究為核心，親歷科學探究的過程。探究實力、情感看法與價值觀及科學學問各有側(cè)重，且由易到難，漸漸上升。

四、主要教學措施與教改思路

⒈措施∶從學生的探究性學習過程入手，以試驗為主，社會實踐為副，力爭讓學生從親自動手試驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，細心設計問題情境讓學生以試驗方式加以驗證，并對試驗過程中視察到的現(xiàn)象進行思索，寫出視察報告。同時注意學生的探究性學習的精神培育，及過程的培育。

2、教改思路：變更評價學生的方法，把學科評價內(nèi)容分為綜合實力評價和基礎(chǔ)學問評價兩種，每種各占50分。注意學生平常的制作實力、視察實力與試驗探究實力的培育，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學學問學問，并在作科學的過程中學科學。

小學三年級科學下冊教學安排2

一、學情分析

通過一個學期的科學課學習，大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，勤于操作，課堂紀律嚴明，能夠在課堂上全身心地進行探究。同時，在進行著視察、提問、假說、預言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識和合作實力也得到了預期的增加。

但是還是有問題存在的：學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，課時作業(yè)常常只能放在課后完成，更無法剛好訂正全班性的作業(yè)錯誤，還好上學期早自修增多，但是本學期早自修時間立刻要復原一周一節(jié)，所以本學期在提高活動效率和養(yǎng)成作業(yè)習慣上尚需努力。

本學期學生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，依據(jù)其他老師的教學閱歷，學生們總是沉醉于詳細的親歷過程中，不擅長階段性的小結(jié)或整理，能參加寫科學日記的學生特別少，導致課堂上溝通反思提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動不能很好地結(jié)合起來。所以擬與語文老師商議，通過寫語文日記或周記的方式來促進孩子們對活動過程進行剛好的整理反思，同時著力于提高日記的科學含量，即如何進行視察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進行科學的提問及資料搜尋等。

二、教材分析

1、整體概述

本冊內(nèi)容由“植物的生長改變”“動物的生命周期”“溫度與水的改變”“磁鐵”四個單元組成。每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內(nèi)容。一般來說，每個教學內(nèi)容為一個課時，本學期上課時間為18周，共計36課時，教學時間非常驚慌。特殊要留意的是，第一單元“植物的生長改變”、其次單元“動物的生命周期”內(nèi)容須要協(xié)作氣溫柔實際生長狀況進行教學，所以把第三單元“溫度與水的改變”、第四單元“磁鐵”的教學內(nèi)容與前面兩個單元進行穿插教學，并依據(jù)實際狀況作適當?shù)恼{(diào)整。

2、單元簡析

（1）“植物的生長改變”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，視察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)覺其生長改變的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)驗“種子萌發(fā)”“幼苗生長”養(yǎng)分生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生探討植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步相識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)驗誕生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的視察中，相識動物和人的生命周期。

（3）“溫度與水的改變”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)改變之間的關(guān)系。通過視察水的固、液和氣三態(tài)，探討水在溶化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝聚等過程中發(fā)生的改變，幫助他們初步相識物質(zhì)是不斷改變的，這種改變是與外界條件親密相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學生已有學問的基礎(chǔ)上，支配一系列的探究活動，引領(lǐng)學生相識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

三、教學目標

1、科學概念

教材設計了大量的探究性活動，希望學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有相識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時希望學生在詳細概念的基礎(chǔ)上能有肯定程度的抽象概括，獲得概念性理解。

2、過程與方法

本冊重點培育學生以下方面的實力：想方法解決一些簡潔科學問題的實力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比視察的實力；多次重復，進行簡潔對比試驗的實力；綜合運用視察和試驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行說明的實力。

3、情感、看法、價值觀

在學習中，希望學生能相識到，將視察和試驗結(jié)果用于科學探討和說明，更具勸服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復試驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。明顯，對證據(jù)的重視，理性的思索，大膽的質(zhì)疑，是科學看法的重要標記，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感看法價值觀方面的重要內(nèi)容。

四、詳細教學方法和措施

1、了解學生對所學科學主題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學生在概念的形成過程中的思維改變，才能做出正確的教學推斷，并避開客觀事實與學生的想象混淆。

2、指導學生對試驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了大量的視察、比較活動，這些活動可以幫助學生發(fā)覺視察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學生建構(gòu)科學概念的重要相識基礎(chǔ)。

3、引導學生在視察和試驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應的記錄表，并提示學生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學中要指導學生客觀的記錄視察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學的記錄進行比較、修正，老師每周對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用精確、恰當?shù)脑~匯描述視察到的現(xiàn)象和事實?；顒又许氁獙W生進行描述的.內(nèi)容許多，有些甚至是試驗過程的描述，這種描述能夠幫助學生提高科學思維實力，教學中應耐性引導。

5、指導學生對視察和試驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的說明。尤其要重視學生在視察試驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學信息，并引導他們合理地運用這些信息做出科學說明。

小學三年級科學下冊教學安排3

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，漸漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注意視察試驗中的測量，特殊是限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗結(jié)果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學看法和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環(huán)境的愛護，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學生狀況分析：

1、可喜之處：通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了深厚的愛好，已經(jīng)具備初步的探究實力，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，在進行著視察、提問、假說、預言、調(diào)查、說明及溝通等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作實力得到了肯定的提高。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候經(jīng)常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

四、教材分析：

（一）全冊內(nèi)容狀況：新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“有系統(tǒng)的視察活動”為主線綻開的。例如，在教學內(nèi)容中設計了“視察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的持續(xù)，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和改變的視察”，在這一冊中共支配了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“冷與熱”等六個單元。

（二）各單元內(nèi)容和課時狀況：

1、混合單元：著重引導學生對物質(zhì)混合的現(xiàn)象進行視察，相識有些物質(zhì)混合后其中的各個成分不會發(fā)生改變，而有些物質(zhì)混合后會生成新物質(zhì)；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進行簡潔分別的方法。

2、空氣單元：引導學生通過試驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫助他們相識空氣作為物質(zhì)的一般屬性。并設計了有關(guān)相識空氣的特別性質(zhì)的探究活動，最終一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關(guān)系。

3、植物的一生單元：引導學生經(jīng)驗種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態(tài)特征的視察，幫助學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期視察、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法。

4、動物的生命周期單元：引導學生經(jīng)驗養(yǎng)蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態(tài)特征的視察，幫助學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

5、沉和浮單元：主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關(guān)、怎樣變更物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

6、冷與熱單元：是由“冷水與熱水”、“熱脹冷縮”、“溫度和溫度計”、“測量物體的溫度”4部分組成。本單元主要引領(lǐng)學生親歷探究科學、建立科學概念的過程，他們將獲得“冷與熱”的有關(guān)學問和相識溫度計、運用溫度計測量溫度的一些技能，并進一步激發(fā)他們對科學的愛好和新奇心。

（三）教學重點：從上學期起先，學生對試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學生形成較強的科學探究實力，