選擇題的解題策略生物課件

選擇題的解題策略*剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理*生物試題類型*生物試題的審題方法*生物試題解題方法生物選擇題能夠全方位地考查學(xué)生的思維能力、理解能力及分析解決問(wèn)題的能力，選擇題是高考的重要題型之一．本專題就學(xué)生解答生物選題的常見(jiàn)錯(cuò)誤進(jìn)行研究。同時(shí)，要想做好選擇題，就必須熟練地掌握解答選擇題的審題技巧和解題技巧及解題方法。一、剖析解答生物選擇題的上當(dāng)心理1、因“一見(jiàn)鐘情”而上當(dāng)有些同學(xué)在解答選擇題時(shí)，只根據(jù)直覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，憑個(gè)人愛(ài)好，不經(jīng)邏輯推理，就貿(mào)然做出判斷．例1

給植物全部供給18O2，則不久以后發(fā)現(xiàn)植物周圍出現(xiàn)含18O的物質(zhì)，這些物質(zhì)主要來(lái)自（

）A.蒸騰作B.光合作用C.呼吸作用

D.光合作用和呼吸作用上當(dāng)原因：就答案形式而言D形式最佳，而且水在光合作用中光解生成18O2，水又為呼吸作用利用生成C18O2，，所以有些同學(xué)對(duì)D“一見(jiàn)鐘情”，從而未對(duì)其他選項(xiàng)仔細(xì)考慮，錯(cuò)選了D

此題條件隱敝，未明確說(shuō)明植物周圍出現(xiàn)的物質(zhì)為何物．但從題眼“主要來(lái)自”思考，表明途徑不止一條，因而著眼點(diǎn)不在于能否產(chǎn)生，而在于量的比較．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，即可選出正確答案為A．剖析：

2、因前攝抑制而上當(dāng)有些同學(xué)對(duì)先前學(xué)習(xí)的知識(shí)有一種強(qiáng)烈的心理傾向，對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的知識(shí)往往起到嚴(yán)重的妨礙作用，即所謂的“前攝抑制”，表現(xiàn)為用預(yù)先肯定的方式來(lái)解決新問(wèn)題．結(jié)果異同不分而錯(cuò)解．例2下列是不同生物的細(xì)胞分裂圖，一定是減數(shù)分裂的圖有是(

)

上當(dāng)原因：有些學(xué)生在解答此題時(shí)，只考慮二倍體的細(xì)胞分裂，頭腦里早用肯定的方式進(jìn)行判斷，不能將后學(xué)的單倍體，多倍體知識(shí)加以綜合分析，誤選了C根據(jù)染色體行為，圖①可確定為減數(shù)第一次分裂中期，圖②可能是二倍體的減數(shù)第二次分裂中期，也可能是單倍體的有絲分裂中期，圖③為二倍體的有絲分裂后期或四倍體的減數(shù)第二次分裂后期，圖④為單倍的有絲分裂后期或二倍體的減數(shù)第二次分裂后期。正確A。剖析：3、因知識(shí)模糊而上當(dāng)有些同學(xué)對(duì)生物概念、原理及規(guī)律理解不透，模糊不清，導(dǎo)致錯(cuò)解例3

選擇下列有關(guān)遺傳和變異的說(shuō)法(

)①基因型為Dd的豌豆在進(jìn)行減數(shù)分裂時(shí)，產(chǎn)生的雌雄兩種配子數(shù)量比為1：1。②自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)是：在F1產(chǎn)生配子時(shí)；等位基因分離，非等位基因自由組合。③遺傳學(xué)上把轉(zhuǎn)運(yùn)RNA上決定一個(gè)氨基酸的三個(gè)相鄰堿基叫做一個(gè)“遺傳密碼子”．④染色體中DNA的脫氧核苷酸數(shù)量、種類和序列任意一種改變都會(huì)引起染色體變異．A.四種說(shuō)法都對(duì)

B.四種說(shuō)法都錯(cuò)

C.只有一種說(shuō)法對(duì)

D.只有一種說(shuō)法錯(cuò)1、人的一個(gè)受精卵中的DNA含量為()A．23B，23—46C．大于46D．46

練習(xí)：分析：有很多同學(xué)錯(cuò)選了D項(xiàng)作為答案。原因是將DNA等同于染色體。實(shí)際上，DNA除了染色體上含有以外，線粒體中也有。答案為：C2、由六倍體普通小麥的花粉培育而成的植株是（）A．單倍體B．二倍體C．三倍體D．六倍體A5．因類比不妥而上當(dāng)

類比方法是立足在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上。把陌生的對(duì)象和熟悉的對(duì)象相比．事物之間的同一性提供了類比的根據(jù)，而差異性會(huì)限制類比的結(jié)論．有些同學(xué)在解答選擇題時(shí)，對(duì)差異性關(guān)注不夠而錯(cuò)解．例5

紅螺菌的體內(nèi)具有光合色素，能夠在缺氧的情況下，利用光能，以有機(jī)酸、醇等物質(zhì)，使自身迅速增殖．下列關(guān)于紅螺菌的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是(

)A.紅螺菌沒(méi)有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器B.紅螺菌與藍(lán)藻一樣。是一種光能自養(yǎng)型生物C.紅螺菌通常以分裂生殖的方式增殖，在繁殖過(guò)程中不遵循孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律D.紅螺菌在生態(tài)系統(tǒng)的成分中應(yīng)屬于分解者上當(dāng)原因：剖析：

有些學(xué)生在解題時(shí)，一看到紅螺菌具有光合色素，就立即與藍(lán)藻等綠色植物進(jìn)行類比，只看到它們之間的同一性，卻忽視了它們之間的差異性（題目里的有機(jī)酸、醇都是有機(jī)物，他們沒(méi)有注意）結(jié)果誤選了D

紅螺菌生活在湖泊、池塘的淤泥中，是一種光能異養(yǎng)型細(xì)菌，常用于環(huán)保工作中凈化高濃度的有機(jī)廢水，屬于分解者．細(xì)菌是由原核細(xì)胞構(gòu)成的原核生物，所以它沒(méi)有葉綠體等多種細(xì)胞器(只有核糖體)．細(xì)菌通常以分裂生殖來(lái)增殖，又無(wú)染色體，不遵循盂德?tīng)柕倪z傳規(guī)律．正確B．6．因急于求成而上當(dāng)有些同學(xué)急于求成，審題時(shí)粗心大意，在沒(méi)有仔細(xì)閱讀題目和明了題意的情況下．盲目選擇而出錯(cuò)．例6

給小白鼠較大劑量注射一種激素后。小白鼠漸漸反應(yīng)遲鈍，活動(dòng)減弱。以至休克．該激素是(

)

A.甲狀腺激素

B.性激素

C.胰島素

D.生長(zhǎng)激素上當(dāng)原因：剖析：

有些學(xué)生解題時(shí)并未對(duì)題目作全面分析，看到題目中的”反應(yīng)遲鈍，活動(dòng)減弱“等字樣，就馬上肯定這是由于缺少甲狀腺激素引起的，結(jié)果誤選了A

胰島素促進(jìn)血糖合成糖元，加速血糖分解，抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖，從而降低血糖濃度．較大劑量注射后，使血糖濃度過(guò)低，導(dǎo)致正常生命活動(dòng)所需的ATP嚴(yán)重不足出現(xiàn)上述癥狀．正確C．7．因盲目樂(lè)觀而上當(dāng)對(duì)于某些組合選擇題，不少同學(xué)往往選出一個(gè)或幾個(gè)選項(xiàng)后便不再深究，有的學(xué)生卻誤認(rèn)為包括其余選項(xiàng)的那一組合即為正確答案，盲目樂(lè)觀，毫無(wú)根據(jù)，結(jié)果錯(cuò)選．

例7兩個(gè)品種的玉米間行種植與單一種植相比，可以明顯提高產(chǎn)量．易染病抗倒伏甲(aaBB)與抗病易倒伏乙(AAbb)間行種植，甲株所結(jié)玉米的胚、胚乳基因型分別是(

)。①．AaBb

②aaBB

③AAbb

④AaaBBb

⑤aaaBBB

⑥AAAbbbA①④

B③⑥

C①②、④⑤

D②③、⑤⑥剖析：因?yàn)橛衩准诪槟副荆?jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞和極核的基因型均為aB；玉米乙為父本，它的精子的基因型Ab．在解題時(shí)，不但要考慮甲與乙相交情況，還要考慮甲本身自交的情況．所以正確是C．上當(dāng)原因：有些學(xué)相交一種情況，導(dǎo)致漏選上當(dāng)，結(jié)果誤選A．生在解此題時(shí)，因未對(duì)題目作全面分析和研究，只考慮甲和乙例8將酵母茵培養(yǎng)在由硝酸銨、硫酸鎂、氯化鈣、磷酸二氫鉀、必需的微量元素和水配成的營(yíng)養(yǎng)液中，一段時(shí)間后，其內(nèi)酵母菌數(shù)量的變化是(

)A越來(lái)越多

B越來(lái)越少

C先增加后減少

D基本不變8．因信息干擾而上當(dāng)：有些同學(xué)在做選擇題時(shí)，不能正確地提取有效信息和隱含信息，排除干擾信息和無(wú)關(guān)信息，結(jié)果因信息干擾而錯(cuò)解．

酵母菌是一種異養(yǎng)型生物，如果營(yíng)養(yǎng)液中沒(méi)有有機(jī)物養(yǎng)料，則酵母菌數(shù)量肯定越來(lái)越少，直至死亡．正確答為B．剖析：練習(xí)：1、將燕麥胚芽鞘尖端套上一個(gè)不透光的錫紙小帽，然后在暗室中從左側(cè)光照，胚芽鞘將(）

A.向左側(cè)彎曲B．不彎曲C.向右側(cè)彎曲D．無(wú)規(guī)律彎曲

分析：題干中的“然后在暗室中從左側(cè)光照”這一短語(yǔ)就是一個(gè)迷惑條件。由于植物產(chǎn)生向光性的外因是單側(cè)光，內(nèi)因是有胚芽鞘尖端。外因要通過(guò)內(nèi)因而起作用，胚芽鞘尖端(內(nèi)因)已經(jīng)被不透光的錫紙小帽套住，所以雖然有單側(cè)光(外因)，卻起不了作用。因此，胚芽鞘只能直立生長(zhǎng)。答案為：B。2、已知某物種的細(xì)胞中含有26個(gè)DNA分子，其中有2個(gè)DNA分子各含有24000個(gè)堿基。由這兩個(gè)分子所控制合成的多肽鏈中最多含有氨基酸（）種A．20B.8000C.16000D．4000注：題干中的"26個(gè)”、“2個(gè)”、“24000"個(gè)等數(shù)字均為迷惑條件，“氨基酸()種才是關(guān)鍵條件。答案為：A。9．因思維定勢(shì)而上當(dāng)有些同學(xué)在做選擇題時(shí)，不加具體分析，不能挖掘題目中隱而不露的信息，不能透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，只會(huì)死記硬背，結(jié)果因思維定勢(shì)而錯(cuò)解．

例9

肺炎雙球菌抗藥性的變異來(lái)源是(

)①基因突變

②基因重組

③染色體數(shù)目變異④染色體結(jié)構(gòu)變異

A.①

B.②

C.③④

D.①②③④上當(dāng)原因：剖析：

因題目中的①~④都是生物產(chǎn)生可遺傳變異的可能來(lái)源，故有些學(xué)生馬上選擇D，并未對(duì)肺炎雙球菌作出具體分析，以偏概全。肺炎雙球菌是一種細(xì)菌，以無(wú)性生殖(分裂生殖)方式增殖，不可能出現(xiàn)②．細(xì)菌又屬于原核生物。細(xì)胞內(nèi)無(wú)染色體，據(jù)此可以排除③和④．正確答案為A．練習(xí)：1、一株基因型為AaBbCc的植物，取其花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，得到的幼苗中基因型是aabbcc的個(gè)體為()A．1／64B．1／16C．1／8D．02、將人的口腔上皮細(xì)胞放人30％的蔗糖溶液中，一段時(shí)間后會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象是()A．吸水B．皺縮C．質(zhì)壁分離D．質(zhì)壁分離復(fù)原DB10．因情緒緊張而上當(dāng)有些同學(xué)一進(jìn)入考場(chǎng)，情緒就過(guò)于緊張，思維活動(dòng)嚴(yán)重受到抑制，若再加上題目稍難，則更加束手無(wú)策，結(jié)果盲目選擇而錯(cuò)解．例10一個(gè)色盲女子和一個(gè)正常男子結(jié)婚，生下一個(gè)性染色體為XXY的不色盲兒子．此染色體畸變發(fā)生在什么細(xì)胞之中?若父親色盲，母親正常，則此染色體畸變發(fā)生在什么細(xì)胞之中?若父親正常，母親色盲，生下一個(gè)性染色體為XXY的色盲兒子，則此染色體變異又發(fā)生在什么細(xì)胞之中?下列判斷中正確的一組是(

)A.精子、卵細(xì)胞、精子或卵細(xì)胞

B.精子、精子或卵細(xì)胞、卵細(xì)胞C.卵細(xì)胞、精子、精子或卵細(xì)胞

D.卵細(xì)胞、精子或卵細(xì)胞、精子上當(dāng)原因：剖析：

有些學(xué)生一看到此題后，認(rèn)為該題難度較大，越想越怕，結(jié)果由于情緒過(guò)與緊張，不知如何分析求解。第一個(gè)問(wèn)題是女性色盲(XbXb)和男性正常(XBY)婚配，生下一個(gè)不色盲兒子，可知此兒子的基因型必是XBXbY，故染色體變異發(fā)生在精子中。第二個(gè)問(wèn)題是父親色盲（XbY）母親正常(XBXB或XBXb)，生下一個(gè)不色盲兒子，其基因型可能為XBXBY或XBXbY，故染色體變異發(fā)生在精子或卵子中．第三個(gè)問(wèn)題是父親正常(XBY)，母親色盲(XbXb)，生下一個(gè)色盲兒子(XbXbY)，故染色體變異發(fā)生在卵子中．正確答案為B．1、審題不慎，只求快，沒(méi)有弄清題意就做答,尤其不會(huì)挖掘題目中的隱含條件；2、粗心大意，只看表面現(xiàn)象，被題目中的干擾因素迷惑；3、相關(guān)或相似的概念混淆不清；4、受思維定勢(shì)影響，想當(dāng)然地套用生活經(jīng)驗(yàn)、習(xí)慣、做過(guò)的習(xí)題、權(quán)威等“似曾相識(shí)”的答案或問(wèn)題；5、考試方法和策略不對(duì)，信心不足造成心理緊張，或有危難情緒等。錯(cuò)選的主要原因二、選擇題的類型1、判斷型選擇題

此類試題，在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固性的同時(shí)，又可考查思維的準(zhǔn)確性：既可考查某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又可考查多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是高考中考查學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的較好題型。例1:下列關(guān)于細(xì)胞周期的敘述，正確的是（）A、成熟的生殖細(xì)胞產(chǎn)生后可以立即進(jìn)入下一個(gè)細(xì)胞周期B、機(jī)體內(nèi)所有的體細(xì)胞處于細(xì)胞周期中C、抑制DNA的合成，細(xì)胞將停留在分裂期D、細(xì)胞分裂間期為細(xì)胞分裂期提供物質(zhì)基礎(chǔ)解題思路：本題考查有關(guān)細(xì)胞周期的知識(shí)，細(xì)胞周期包括分裂間期和分裂期，間期主要進(jìn)行DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成，為細(xì)胞分裂提供物質(zhì)基礎(chǔ)。DA、（CH2O）+O2葉綠體CO2+H2O光能C、DNA信使RNA轉(zhuǎn)錄COOHHNH2CRCOOHHNH2CR+酶COHNH2CRCOOHHNHCR+H2OD、練習(xí)：將用標(biāo)記的胸腺嘧啶注入綠色植物細(xì)胞內(nèi)，然后分離獲得細(xì)胞各種結(jié)構(gòu)，下列反應(yīng)不是在含的結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的是（）P32P32葉綠體B、C6H12O6+6H2O+6H2O6CO2+12H2O+能量酶線粒體細(xì)胞核核糖體D2、圖表曲線型選擇題此類試題要求考生對(duì)圖表曲線的含義能正確理解，并運(yùn)用生物學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述。還可考查學(xué)生的圖表與文字、圖表與圖表相互轉(zhuǎn)換的能力。由于具有較高的能力要求和很好的區(qū)分度，將會(huì)是目前和以后的考試命題的熱點(diǎn)題型之一。在近年的高考和各種模式的高考生物試題中都有出現(xiàn)。例2：下列是某物質(zhì)代謝過(guò)程的圖解，af代表相應(yīng)的酶。若X、Y都積累過(guò)量時(shí)，才會(huì)抑制a的活性，則為獲得盡可能多的X產(chǎn)物，被抑制的酶最好是（）①③②④XYZabcdefA、e和fB、e和cC、dD、eC練習(xí)：在兩個(gè)特定時(shí)刻，測(cè)定某植物體內(nèi)三種物質(zhì)的含量的變化，其相對(duì)數(shù)值如下圖所示。該細(xì)胞是（）CO2O2C6H12O6第一次測(cè)定第二次測(cè)定相對(duì)含量A、表皮細(xì)胞B、葉肉細(xì)胞C、根尖細(xì)胞D、果肉細(xì)胞B3、組合型選擇題此類試題將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)融入一題，綜合性強(qiáng)、難度大，要根據(jù)題意，對(duì)備選答案逐個(gè)篩選，不能漏選或多選。能很好的考查學(xué)生的分析能力、綜合能力、理解能力和判斷能力，在理科綜合中，能有效的解決試卷中各科知識(shí)考查面過(guò)窄的缺陷。但就近年試題分析，在理科綜合背景下的此類試題出現(xiàn)很少，而大多出現(xiàn)于廣東和上海的生物單科試卷中。例3：下面關(guān)于下丘腦功能的敘述正確的是（）①大量出汗后，下丘腦分泌的抗利尿激素增加，同時(shí)腎上腺分泌的醛固酮也增加。②寒冷刺激使下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素，促進(jìn)甲狀腺的活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)體溫。③下丘腦是體溫感覺(jué)的高級(jí)中樞，不是體溫調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞⑤下丘腦的某一區(qū)域通過(guò)神經(jīng)的作用可以使腎上腺分泌腎上腺素和胰高血糖素⑥內(nèi)環(huán)境滲透壓的增高使下丘腦某部位產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳至大腦皮層引起渴覺(jué)④下丘腦具有滲透壓感受器功能，同時(shí)能夠合成、分泌抗利尿激素A、②③B、①⑥C、①④⑥D(zhuǎn)、①④⑤⑥C三、生物試題的審題方法隨著命題技術(shù)的進(jìn)步，選擇題的立體感和動(dòng)態(tài)遷移感愈來(lái)愈強(qiáng)，迷惑性越來(lái)越大。因其答案的唯一性．又不象非選擇題那樣具有一定伸縮性，所以審好題是解題關(guān)鍵，所謂審題是指通過(guò)閱讀題干，弄清題意的過(guò)程。一是全面準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)已知條件的要害，二是分析出已知條件的內(nèi)涵。審題是解題的起始環(huán)節(jié)，也是解答試題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一旦審題出現(xiàn)偏誤，就會(huì)導(dǎo)致全錯(cuò)。因此，做好選擇題的關(guān)鍵是能否認(rèn)真審題。本專題試就這一方面作一些探討。1、找準(zhǔn)題眼：所謂題眼，就是題目考查的重點(diǎn)或主旨所在。找準(zhǔn)了題眼就是找到了析題的關(guān)鍵處、解題的突破口，就為理清解題思路奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，審題時(shí)要努力挖掘題目中顯性的或隱性的題眼。例1烈日下，鈣不容易被運(yùn)輸?shù)桨l(fā)育的果實(shí)中．其原因是（）A．蒸騰作用的速率下降

B．有氧呼吸的速率下降C．光合作用的速率下降

D、果實(shí)的新陳代謝不需要鈣的參與剖析：這道題，同學(xué)往往不清楚命題者的意圖{考查的方向}。細(xì)讀題干就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這道題的題眼是“運(yùn)輸”．考查的是礦質(zhì)元素的運(yùn)輸這一知識(shí)點(diǎn)。蒸騰作用可以促進(jìn)礦質(zhì)元素的運(yùn)輸，烈日下氣孔關(guān)閉，蒸騰作用減弱．因而鈣的運(yùn)輸過(guò)程變慢。正確A2、識(shí)別陷阱：在命題過(guò)程中．為了考查考生思維的準(zhǔn)確性，增加試題的難度．命題者常會(huì)故布疑陣、巧設(shè)陷阱．有時(shí)一道選擇題中會(huì)設(shè)一個(gè)或數(shù)個(gè)陷阱．考生一不留神就會(huì)誤入其中。這就要求在審題過(guò)程中要抓住題目的主干語(yǔ)和條件限定語(yǔ)．仔細(xì)推敲，方能識(shí)別陷阱之所在。例2在細(xì)胞中儲(chǔ)存遺傳信息的物質(zhì)是()A、核酸

B、脫氧核糖核苷酸

C．脫氧核糖核酸

D核糖核酸絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)選A。錯(cuò)誤的原因在于這些同學(xué)牢記了“核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)”．但忽視了題干中“在細(xì)胞中”這一條件限定語(yǔ)。命題者正是看準(zhǔn)了這一點(diǎn)。巧妙地設(shè)置了一個(gè)陷阱。正確C剖析：3、辨明詞義：高中生物學(xué)教材中，有許多在字面上非常相近的概念或名詞，但它們的實(shí)際意義卻相差很大，如胚囊和囊胚、極體和極核、原生質(zhì)層和原生質(zhì)體、氧化分解和水解等。命題者常會(huì)以此為基點(diǎn)．考查考生對(duì)這些概念、名詞理解的深刻程度。所以，不僅要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注重這方面知識(shí)的積累．在審題時(shí)對(duì)概念和名詞應(yīng)格外留意。例3蛋白質(zhì)完全水解后的終產(chǎn)物是（）A、多種氨基酸

B．各種分子量不等的多肽C．二氧化碳、水和尿素

D．包括以上三項(xiàng)剖析：考查時(shí)很多同學(xué)選錯(cuò)C，原因是沒(méi)有辨明“水解”和“氧化分解”這兩個(gè)名詞的內(nèi)涵。正確A4、排除干擾設(shè)置干擾是一項(xiàng)重要的命題技術(shù)。設(shè)置干擾主要有兩種形式：一是在題干中設(shè)置干擾性語(yǔ)句；二是在備選項(xiàng)中設(shè)置干擾項(xiàng)。就是備選項(xiàng)本身所闡述的知識(shí)內(nèi)容正確的．但與題干規(guī)定性的要求不符，考試中．考生對(duì)于錯(cuò)誤選項(xiàng)容易排除．但對(duì)于干擾項(xiàng)的排除難度較大。例4下列有關(guān)植物所需的幾種礦質(zhì)元素與光合作用關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.N元素是葉綠素的成分，也是光合作用過(guò)程中所需酶的成分；B.Mg元素葉綠素的組成成分；C.P元素有參與光反應(yīng)中ATP形成的作用；D.C元素是葉綠素、酶的成分，也參與暗反應(yīng)的過(guò)程。按照上面介紹的解題方法，應(yīng)先將題目認(rèn)真閱讀一遍，再將題中的“礦質(zhì)元素”、“光合作用”、“關(guān)系”等關(guān)鍵詞找出并標(biāo)出（如上），然后分析并選擇供選答案。可是分析發(fā)現(xiàn)四個(gè)選項(xiàng)的說(shuō)法都是正確的，如果這是能回頭去稍微關(guān)注一下題目中的“礦質(zhì)元素”，也許就能排除干擾，因?yàn)镃元素并不是礦質(zhì)元素。正確D剖析：練習(xí)1.在維持人體體溫恒定的調(diào)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（）

A．腎上腺素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用

B．胰島素和胰高血糖素之間存在拮抗作用

C．生長(zhǎng)激素和甲狀腺激素之間存在協(xié)同作用

D．此調(diào)節(jié)過(guò)程以體液調(diào)節(jié)為主。剖析：該題D選項(xiàng)是錯(cuò)誤選項(xiàng)，B項(xiàng)和C項(xiàng)是干擾項(xiàng)。正確A

2.(03年廣東高考題）某些地區(qū)一些玉米植株比一般玉米植株早熟、生長(zhǎng)整齊而健壯，果穗大、子粒多，因此這些植株可能是()A.單倍體B.三倍體C.四倍體D.雜交種剖析：多倍體莖桿粗壯，葉片、果實(shí)、種子較大，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)含量高，但是發(fā)育遲緩，結(jié)實(shí)率低，答案D干擾語(yǔ)句5、克服思維定勢(shì)：思維定勢(shì)的最大特點(diǎn)在于：善于區(qū)分新認(rèn)知對(duì)象和舊有經(jīng)驗(yàn)之間的差異．僅僅憑借舊有經(jīng)驗(yàn)就直接套用在新認(rèn)知對(duì)象上．常常跳不出舊有的“框架模式”．使思維誤人歧途。所以．在面對(duì)考題時(shí)，要對(duì)題目的背景和條件詳加考察，進(jìn)而確定原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)芊裨诖诉\(yùn)用。例5在缺氧條件下，某高等植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳．用于本細(xì)胞的光合作用．至少要通過(guò)幾層生物膜（）A.2

B.4

C.6

D.8此題考查時(shí)得分率極低。很多學(xué)生讀完題目之后，由于思維定勢(shì)的作用．立即作出“二氧化碳產(chǎn)生于該細(xì)胞的線粒體”這樣的錯(cuò)誤判斷，而對(duì)“在缺氧條件下”這一條件視而不見(jiàn)。故誤選B。正確A剖析：1.一定不存在同源染色體的細(xì)胞是（）A.卵細(xì)胞B.單倍體生物體細(xì)胞C.胚細(xì)胞D.含一個(gè)染色體組的細(xì)胞練習(xí)D6、挖掘潛在因素

潛在因素是題目本身沒(méi)有指明而又隱含其中的因素。審題時(shí)．考生若不能找出這一因素，那么解題過(guò)程就會(huì)陷入困境或誤人歧途。因此．在審題時(shí)．應(yīng)認(rèn)真研讀考題，充分挖掘其中的潛在因素，使之顯性化。例6據(jù)統(tǒng)計(jì)，在美國(guó)東部棉尾兔有8種．而西部多山地區(qū)則有23種。在棉尾兔的物種形成中，下列哪種因素可能起到重要作用（）A、變異B．遺傳

C．地理隔離D生殖隔離考生選D者甚多。這些考生認(rèn)為題目中每一種棉尾兔都分別是一個(gè)物種，因而錯(cuò)選。其實(shí)題目中已作了暗示．由“在棉尾兔的物種形成中”可見(jiàn)，所有的棉尾兔都屬于同一個(gè)物種．其潛在因素是：東部的8種和西部的23種棉尾兔都是該物種的不同亞種。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)．答案也就不難確定了。剖析：7.找題目中的關(guān)鍵詞對(duì)于難度較大的選擇題，或者是涉及到兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的選擇題，這時(shí)就要認(rèn)真分析題意，找出題目中的關(guān)鍵詞，并最好用筆標(biāo)出，然后再仔細(xì)分析供選答案。找對(duì)了關(guān)鍵詞，可以說(shuō)解題就有了“鑰匙”。而將關(guān)鍵詞用筆標(biāo)出的好處一是可以反復(fù)思考，二是便于答完試卷后進(jìn)行復(fù)查。例7某人取得甲、乙、丙、丁4種消化液，經(jīng)分析得知，這4種消化液均不含促使多肽水解的酶，只有甲、丙兩種消化液能消化淀粉，乙消化液的PH值很低，在甲、丙兩種消化液中分別加入等量的丁消化液后，甲、丁混合液可消化脂肪，丙、丁不能，則這四種消化液分別是（）A、腸液、膽汁、胰液、胃液B、胰液、膽汁、唾液、胃液C、唾液、胃液、胰液、膽汁D、胰液、胃液、唾液、膽汁D解題思路：學(xué)生在解這道長(zhǎng)題時(shí)，知識(shí)點(diǎn)一般不成問(wèn)題，只是涉及條件過(guò)多，容易看了后面忘了前面，如果能在讀題的過(guò)程中將關(guān)鍵詞用筆標(biāo)出（如上），就能節(jié)省反復(fù)看題的時(shí)間。練習(xí)：1、下列哪項(xiàng)物質(zhì)中含有糖類()A．DNAB．CO2C．淀粉D．乙醇有的同學(xué)錯(cuò)選了答案C。其原因是：忽略了題干的“含有”這一關(guān)鍵詞，面將題意錯(cuò)誤地理解成了“下列哪項(xiàng)物質(zhì)是糖類”。如果抓住了“含有”這一非生物專用詞，答案就很容易找到，DNA中含有脫氧核糖。答案A

分析：2、人吃了綜合性的食物在消化道內(nèi)形成食糜之后，能分解得到的一組消化終產(chǎn)物是()A．蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪B．氨基酸、麥芽糖、甘油C．氨基酸、葡萄糖、甘油脂肪D．二氧化碳、水、尿素注：題干中的“消化終產(chǎn)物”為關(guān)鍵詞，而不是“代謝終產(chǎn)物”。答案為：C。審題時(shí)要特別注意以下關(guān)鍵字詞:限定條件的種類:時(shí)間、原因、影響限定的程度：根本、直接、最終選擇的方向：肯定、否定常見(jiàn)限定條件：一個(gè)和生物體，種類和數(shù)目，染色體數(shù)目中的個(gè)數(shù)和對(duì)數(shù)，最多和最少，主要和次要，可能和最可能，一切和絕大多數(shù)，普遍規(guī)律和特殊規(guī)律、特性等。3.一個(gè)基因型為AaBb（基因自由組合）初級(jí)精母細(xì)胞在形成配子時(shí)，能形成的精子類型有多少種？如果答案是”4種”題目應(yīng)該怎么改?題目改為“初級(jí)卵母細(xì)胞”又如何？題目改為“精子多少個(gè)？”又如何改為”氨基酸數(shù)目最多有多少”又如何?2種20種4.假設(shè)一段信使RNA上有600個(gè)堿基，其中A150個(gè)，G250個(gè)，此信使RNA控制的蛋白質(zhì)的氨基酸種類最多有多少？1種生物體4個(gè)2008.找到簡(jiǎn)捷條件分析：題干中的“染色單體”為“0”，這條件為簡(jiǎn)捷條件。著絲點(diǎn)分開(kāi)就不存在染色單體。故答案為：D。例8在進(jìn)行有絲分裂的一個(gè)細(xì)胞周期，某細(xì)胞的染色體：DNA：染色單體數(shù)為1：1：0，該細(xì)胞則處于()A．間期B．前期C．中期D．后期即在閱讀題干時(shí)，要注意搜尋到有利于使解題過(guò)程變得簡(jiǎn)單而快捷的條件練習(xí)：豌豆種子黃對(duì)綠為顯性，圓對(duì)皺為顯性，甲為黃圓(YyRr)，與乙豌豆雜交，后代中四種表現(xiàn)型比是3：3：1：1，則乙的基因型為()A．YYRRB．YyrrC．yyRRD．YYRr分析：因?yàn)楹蟠杏须p隱性個(gè)體綠皺(yyrr)出現(xiàn)，找到這一簡(jiǎn)捷條件便可很快得到正確答案為：B。四、生物試題解題方法

選擇題的題型不同，難易程度不同，題干與選項(xiàng)間的關(guān)系也不盡相同，因而解題的方法也多種多樣。下面介紹一下解答選擇題的一些基本方法。一個(gè)想法使用一次是一個(gè)技巧，經(jīng)過(guò)多次的使用就可以成為一種方法?！绹?guó)數(shù)學(xué)家喬治·波利亞（1887—1985）順推法是從題目給定的已知條件出發(fā)，運(yùn)用生物學(xué)的基本知識(shí)、基本概念和基本原理，“順藤摸瓜”似地進(jìn)行推理，最后得到問(wèn)題答案的一種解題方法。順推法是最常見(jiàn)、運(yùn)用最多的一種方法。1．順推法：

例1．嚴(yán)重缺鐵的病人可能會(huì)出現(xiàn)(

)A丙酮酸中毒

B．乳酸中毒

C．尿素中毒

D．CO2中毒

本題考查無(wú)機(jī)鹽缺乏導(dǎo)致的病癥，可以用順推法來(lái)解答此題：首先我們知道鐵在人體內(nèi)主要構(gòu)成血紅蛋白，血紅蛋白可以運(yùn)輸氧；其次由嚴(yán)重缺鐵推斷出人體內(nèi)血紅蛋白合成不足，繼續(xù)推斷出人體運(yùn)輸氧的能力下降，會(huì)造成人體內(nèi)缺氧，最終推斷出人體內(nèi)要進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸；當(dāng)乳酸含量過(guò)多時(shí)就會(huì)導(dǎo)致乳酸中毒。參考答案：B

剖析：是指從題干中的問(wèn)題開(kāi)始入手，一步一步倒著推斷，追根溯源，一直推到題中的已知條件，從而找出問(wèn)題的正確答案。有時(shí)也可以從供選答案出發(fā)反過(guò)來(lái)推導(dǎo)，結(jié)果與題意相符者既為應(yīng)選答案。這種方法多用于供選答案中含有較多信息的選擇題。2．逆推法：例2．(2006年全國(guó)理綜卷Ⅱ)番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后，生長(zhǎng)出第一片新葉，這時(shí)子葉仍具有生理功能。對(duì)一批長(zhǎng)出第一片新葉的番茄幼苗進(jìn)行不同處理，然后放在僅缺N元素的營(yíng)養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)葉片進(jìn)行觀察，最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是(

)A．剪去根尖的幼苗

B．剪去一片子葉的幼苗

C．剪去兩片子葉的幼苗

D．完整幼苗解析：本題考查植物體對(duì)礦質(zhì)元素的利用情況。如果缺少氮素幼葉可從老葉中奪取，但是本題中沒(méi)有老葉，因此可用逆推法來(lái)解答：由題中“最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗”這一問(wèn)題可倒推出“一定是氮素供應(yīng)能力差的幼苗”；再倒推氮素的來(lái)源：由于在缺N元素的營(yíng)養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，番茄幼苗不能從營(yíng)養(yǎng)液中吸收N，又沒(méi)有老葉，因此氮素只能由子葉中貯藏的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)提供；繼續(xù)倒推出是子葉少的幼苗，即剪去兩片子葉的幼苗。

答案C3．排除法(常用方法）：常用的排除法有五種：①排謬法（排錯(cuò)法）：觀點(diǎn)本身錯(cuò)誤或者包含著部分錯(cuò)誤的項(xiàng)要排除②排異法：觀點(diǎn)正確，但與題干無(wú)關(guān)；③排重法：與題干意思相同，重復(fù)的題肢；④排倒法：即排除與題干因果關(guān)系顛倒的題肢⑤排大于或小于項(xiàng)：知識(shí)內(nèi)容大于或者小于題干的知識(shí)范圍和規(guī)定范圍，這樣的選項(xiàng)也應(yīng)該排除。例3．將一植物細(xì)胞放入KNO3溶液中，一段時(shí)間后發(fā)生了質(zhì)壁分離，下列說(shuō)法不正確的是(

)A．此細(xì)胞是活細(xì)胞

B．原生質(zhì)層具有選擇透過(guò)性C．發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞一段時(shí)間后可自動(dòng)質(zhì)壁分離復(fù)原D．原生質(zhì)層兩側(cè)溶液存在濃度差，KN03溶液濃度低于細(xì)胞液濃度本題可采用排除法將敘述正確的選項(xiàng)排除即可得出答案。只有活細(xì)胞的原生質(zhì)層才具有選擇透過(guò)性，才可能發(fā)生滲透作用而出現(xiàn)質(zhì)壁分離，因此選項(xiàng)A、B正確；K+和NO3通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞，增大細(xì)胞液的濃度，使細(xì)胞吸水發(fā)生自動(dòng)質(zhì)壁分離