2023年有關初中體育說課稿模板錦集六篇

2023年有關初中體育說課稿模板錦集六篇初中體育說課稿篇1

"說課"是教學改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進行教學探討、教學溝通和教學探討的一種新的教學探討形式。初中七年級學生體育說課稿，我們來看看。

今日我試講的題目是《排球——正面雙手墊球技術》。首先我來進行一下教材分析。

一教材分析：

排球運動是xx《體育與健康》教學內容中選項學習的組成部分，是學生特別寵愛的學習內容之一，本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發(fā)球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互協(xié)作的重要橋梁作用，是xx排球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，防守也是進攻的起先，墊球技術好壞干脆影響到集體力氣的發(fā)揮和戰(zhàn)術的協(xié)作的質量。這一教材在初中的《體育與健康》中就已經(jīng)介紹學習，所以學生對此教學內容都有不同程度的了解和駕馭。本課是xx體育課中學習排球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用。因此，本課著重墊球技術中的擊球點和擊球手臂的正確姿態(tài)。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

二學情分析：

本課是xx（水平五）排球選項教學，學生是高一年級，學生的自控實力不是很好，生理和身體條件都還沒完全成熟，身體素養(yǎng)相對較差，所以在學習排球技術動作時，心里會有一種畏懼感，怕痛等心理因素。一方面學生又好動，其想象力豐富，具有好玩、好動、好思索的特點，老師要主動啟發(fā)、誘導、調動學生的學習熱忱，讓學生充分體會到課的樂趣。

三教學目標：

1.認知目標：通過排球墊球的練習，激發(fā)學生對體育的愛好，培育學生主動參與體育活動的看法和行為。

2.技能目標：使學生基本駕馭墊球技術，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調實力。使70%以上的學生能駕馭排球墊球正確擊球點技術的基本動作。

3.情感目標：仔細練習，通過嬉戲培育學生相互協(xié)作、相互幫助、相互合作的優(yōu)良品質和勇于拼搏的精神。

四教學重點和難點：

1.教學重點：正確的擊球點

2.教學難點：身體與手臂的協(xié)調動作

五教法、學法與手段：

1教法：老師主要采納講解示范法、完整分解法、預防訂正錯誤動作法、表揚激勵法、分組練習法，來達到傳授排球正面雙手墊球基礎學問、技術和技能的目的。

2學法：充分體現(xiàn)學生在教學中的主體作用，培育學生創(chuàng)新意識和實踐實力以及自我管理實力。采納視察法、表象訓練法、仿照練習法、重復練習法、自我評價法和小組評價法。

3手段：主要有掛圖的應用，出示正面雙手墊球完整及分解技術動作圖片讓學生觀賞，老師點評提問，其目的讓學生建立正確的表象，使學生有直觀的理解。例如：在基本部分的前兩分鐘讓學生觀看正面雙手墊球掛圖，同時結合老師的講解，介紹正面雙手墊球的動作要領。目的是讓學生在練習之前對所學的墊球技術動作有一初步認知，明確動作要領和教學重難點，主動進行表象訓練。

六教學過程：

（一）起先部分

教學流程：

1.體育委員集合整隊，檢查人數(shù)及服裝。

2.師生問好，支配見習生。

3.老師宣布本次課的內容、目標、留意事項，導入教學。

教學意圖：在課的起先部分對學生進行紀律性和平安性教化，并提出相關的要求，有利于教學的順當進行。

（二）打算部分

教學流程：

1.慢跑400m熱身2.徒手操

教學意圖：通過慢跑熱身和徒手操拉伸練習，使學生的主要肌肉和關節(jié)得到有效的活動，提高學生的神經(jīng)興奮性，為基本部分教學做好身心打算。

（三）基本部分

教學流程：

正面雙手墊球技術教學

⑴．技能泛化階段學生觀看掛圖，在大腦皮層下建立正確的技術動作概念⑵．墊球技術的學習

①學習手型。包括抱拳式、疊掌式

②學習打算姿態(tài)。包括半蹲打算姿態(tài)和身體的快速移動

③學習處理人與球的位置關系

④學習雙手觸球時觸球位置，即手腕起的10至15厘米處墊球

⑤學習上下肢的協(xié)調用力

⑶．學生進行分組對墊練習

（四）結束部分

教學流程：

1.體育委員集合整隊

2.放松整理練習

3.課堂小結

4.布置課外作業(yè)

5.支配體育骨干收還器材

6.布置下次課的內容

7.師生再見（下課）

教學意圖：有組織的結束教學活動，漸漸復原學朝氣體功能，對學生進行美育教化，展示學生創(chuàng)建美、表現(xiàn)美的實力。

初中體育說課稿篇2

一、指導思想

依據(jù)《體育與健康課程標準》理念，以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)學生的主體地位，關注學生的不同需求，激發(fā)學生的學習愛好，在教學中運用多種教學方法，啟發(fā)學生自創(chuàng)、自學、自練、合作練習，發(fā)展學生的學習實力，培育合作意識和社會適應實力，形成主動主動的學習與生活看法。

二、教材分析

教材是溝通老師和學生之間重要的橋梁，我所教授的內容是有人扶持的手倒立，是體操基礎的技巧動作之一，本節(jié)課的學習為今后學生們學習手倒立的技術動作打下肯定的基礎。通過本節(jié)課的學習與練習可以發(fā)展同學們的力氣、協(xié)調、靈敏等身體素養(yǎng)，同時還能培育勇于克服困難、團結協(xié)作的心理品質。由于“有人扶持手倒立”技巧教學是以駕馭有人扶持手倒立平衡為主的技巧動作，并配以一人或一人以上扶持的愛護幫助動作等，因此在教學過程中應重點強調愛護的方法與技巧。

三、學情分析

教學必需符合學生的天性和身心發(fā)展的規(guī)律，我將學生的狀況分析如下：

本課教學對象為水平四的初中學生，該階段的學生身體骨骼、肌肉、韌帶、關節(jié)處在快速增長時期，這階段學生思維靈敏，仿照實力強，體能復原快的特點，加之爭強好勝，新奇心強，求知欲望高，具有初生牛牛犢不怕虎的性格，正是開展體育熬煉黃金階段。但由于個體差異大，獨生子女身體素養(yǎng)、運動實力相對偏弱且自我抑制實力差，練習時間無法長時間集中留意力的弱點，所以在開展教學活動中既要激勵素養(yǎng)好的大膽創(chuàng)新學習，又要考慮對其他學生的幫助，引導他們駕馭技術的同時樹立自信念，克服心理障，力爭讓每一個學生都得到充分的熬煉和發(fā)展。

四、教學目標

從課程標準中“學生為本”的基本理念動身，我設計了以下教學目標：

學生能夠說出手扶墻手倒立的動作要領，85%的學生能自己做出該動作。

通過各種練習，發(fā)展學生的上肢力氣、身體平衡及協(xié)調性等身體素養(yǎng)。

通過相互的愛護與幫助，培育同學間合作互助的學練品質、高度的平安責隨意識與建立相互信任的學習氛圍。

五、教學重難點

教學目標已經(jīng)確立，教學重難點就自不待言

蹬地腿在身體重心接近支點垂直面時的主動上跟并攏，以及手臂與肩關節(jié)始終保持直立與緊收。

腕、肩、臀、足保持在垂直面上，同時整個動作協(xié)調連貫。

六、教學方法

俗話說：“授人以魚不如授人以漁”要注意教學方法，因此我采納了

教法：講解示范法、訂正錯誤法、嬉戲法示范法、講解法

學法：視察法、分組教學法

七、教學過程

為了達到我的教學目標，客服教學重難點，依據(jù)“老師為主導，學生為主體”的原則，設計以下幾個教學環(huán)節(jié)：

(一)起先部分

1、良好的起先是保證上好課的前提條件，在開課之初首先進行課堂常規(guī)。體委整隊，報告人數(shù)，師生問好，老師簡要介紹教學內容，檢查服裝，支配見習生。課堂常規(guī)是為了促進學生由下課狀態(tài)轉變?yōu)樯险n狀態(tài)的過渡，使學生的身心都做好上課打算。在課堂常規(guī)后進入我的導入環(huán)節(jié)。

同學們，你們有沒有看過體操競賽啊?

哦，都看過啊。那你們看體操的時候都知道哪些動作啊?我聽到有的同學說前滾翻，有的同學說直角支撐，有的同學說倒立?？磥硗瑢W們知道的還挺多呢，大家想不想像那些體操運動員一樣，做這些帥氣的動作呢?今日我們就來學習剛剛那個同學說的倒立，先學習一個相對簡潔的倒立—有人扶持的手倒立。

2、隊列隊形練習：進行原地轉法練習，可以使學生養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)習慣，培育學生正確的身體形態(tài)、仔細練習的看法和良好的組織紀律性。

(二)打算部分

為了讓學生在運動中不受傷，保證學生的平安，同時更好的學習本節(jié)課的內容，打算活動是必不行少的。

1、嬉戲“奇偶數(shù)追逐跑”

方法：全部學生分兩組，在操場50米線處面對面站立，由老師喊一個數(shù)字或者數(shù)學的一個算式，學生以最快的時間計算出來，結果為奇數(shù)的，南邊的同學追北邊的同學，結果為偶數(shù)的，北邊的同學追南邊的同學，假如追逐者未抓住人或者被追者被抓住，男生3個俯臥撐，女生3個蹲起。

2、配樂韻律操：伸展運動、下蹲運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、跳動運動、整理運動，促進體溫上升，提高機體興奮性與敏捷性，調動學生的主動性;把徒手操配上音樂，樂與律的結合，營造藝術的氛圍，給學生以美的感受。

3、專項練習

為了讓學生更好的學習本節(jié)課的內容，同時避開練習過程中因發(fā)力不對而引起受傷，將進行專項練習。

(三)基本部分

接下來是課程的基本部分，也是最核心的部分，我將從示范講解、學生練習、優(yōu)生展示以及嬉戲競賽幾個環(huán)節(jié)綻開。

1、示范技術動作，在示范之前，我會依據(jù)動作的重難點提出問題，同學們仔細視察老師的手是怎么放得?以及老師的整各身體姿態(tài)的改變?讓同學們帶著問題視察我做的示范動作，我會采納側面示范和正面示范各做一次，便于學生視察動作。對于學生的回答，賜予確定和激勵性的評價，總結學生的答案，順勢講解技術動作的要點：手臂動作為：兩臂與肩同寬，手指稍屈，并自然分開;整個身體姿態(tài)的改變：撐地→蹬擺→緊腰→并腿。這樣做可以讓學生在頭腦中建立初步的動作表象，明確動作的要點，為技術動作的學習打下堅實的基礎。

2、講解

由于在示范過程中，讓學生在頭腦中已經(jīng)有動作表象，同時對整個動作有了肯定的了解。此時我會一邊示范，一邊講解整個技術動作要領。由兩臂前上舉，左(右)腿前舉，右(左)腿站立姿態(tài)起先，上體前傾，屈髖，左(右)腿落下。當兩手在體前撐地時(兩臂與肩同寬，手指稍屈，并自然分開)，左(右)腿蹬地，接著右(左)腿向上方擺起，提臀，肩稍前移。當搖擺腿至垂直上方時，蹬地腿向搖擺腿并攏，頂肩、含胸、緊腰、夾臀、稍抬頭，成手倒立姿態(tài)。通過老師講解示范技術動作讓學生把握技術原理，精確理解技術環(huán)節(jié)和留意事項。

3、練習

接下來進入課堂的練習環(huán)節(jié)，也是最重要的一個部分。為了將動作表象回來到實際的動作技術上我設置了以下的練習環(huán)節(jié)，組織學生到提前打算好的場地起先練習。整個練習過程中，會重點強調平安，加強愛護的講解。

(1)蹬墻手倒立：背對墻蹲撐起先蹬墻上滑，手漸漸移至使身體和兩腿在同一垂直面上。在練習的時候講解愛護與幫助的方法：愛護者站在練習者前方，前后分腿站立，上體前傾，用膝頂肩，用兩手扶其髖部，幫助提臀、擺腿，然后換扶兩腿，幫助限制重心。

組織教學：每兩路縱隊為一組，由第一名同學起先練習，后面一位同學要進行愛護。

(2)腳放高處(肋木、跳箱、單雙杠、領操臺等)手撐地練習半倒立。

組織教學：每路縱隊為一組，一組一組進行聯(lián)系。全班同學以體操隊形散開，一排一排進行手撐地練習，堅持不住就下來，后一排隊員對前一排隊員進行愛護。

(3)有人幫助抬腿完成對墻倒立(?？隙〞r間)。

糾錯：在此練習中手倒立時沖肩、塌腰，訂正方法：、兩人一組，一人幫助下完成正確姿態(tài)的手倒立，然后停留一段時間。體驗豎直立穩(wěn)的本體感覺。

(4)一人扶持下完成手倒立。

通過按部就班的練習，學生在科學的練習過程中漸漸的駕馭該動作要領，通過老師激勵性的話語極大的激發(fā)了學生學習的愛好，使課堂氛圍達到高潮。

4、優(yōu)生展示

我會讓同學們推出兩組學生進行展示，每組做完后，會采納不同的方式進行評價，引導學生進行自評和互評，最終由老師進行總結，同時再次強調愛護者的重要性。讓學生自由推選代表可以培育學生間團結互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學成果。

5、嬉戲競賽

為了鞏固本節(jié)課的教學內容，同時讓學生們可以學以致用，我設計了—看哪組倒立時間長。讓同學們以體育小組為單位，每一橫排為一個小組，每組計時全部人倒立總時長，看哪組時間最長為獲勝組。要求愛護者不允許犯規(guī)。在嬉戲中強調平安的的同時，并在嬉戲中運用本節(jié)課的動作的要領，將所學學問運用到實踐中，能夠極大的增加學生的成就感和自信念。

(四)結束部分

本節(jié)課到了最終的環(huán)節(jié)，我會帶領學生進行充分的放松，環(huán)節(jié)學生們身體上的疲憊，同時也讓學生精神逐步放松。在歡快的《華蜜拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進行有效地調整身心，復原疲憊。音樂停后，老師引導學生進行自我總結，自我評價，最終及激勵學生們的學習狀態(tài)。最終支配收回器材，宣布下課，師生再見，從而完成了本節(jié)課的教學。

八、場地器材

操場、體操墊20個、音樂播放器。

九、預料負荷

練習密度：35%～40%;平均心率：110～120次/分;運動強度：中等偏下。

初中體育說課稿篇3

一、說教材

1、教學內容:(1)籃球:急停投籃(2)跑:耐久跑。

2、教材分析:上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協(xié)調性，支配在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發(fā)展的教學原則。

籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所_球急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發(fā)展學生創(chuàng)建性、主動性，培育學生連接各種技術動作和實際對抗實力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協(xié)調協(xié)作，難點是上、下肢的協(xié)調協(xié)作。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，駕馭正確的呼吸方法發(fā)展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好打算。

3、學情分析:

本課教學對象為高三年級理科班的學生。中學學生身心發(fā)展已趨成熟，已經(jīng)具備了獨立思索、推斷、概括等實力，在身體熬煉中也具備了較高的基本運動實力?；@球是他們所寵愛的一項運動，有肯定基礎，但對單個技術的學習并不滿意，而對學習對抗性練習特殊感愛好。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生供應再相識所學學問、以及創(chuàng)建性應用所學動作的機會，從而增加教學效果。

通過多年的學習，學生已相識到耐久跑為熬煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一樣的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成果。

4、教學目標:

依據(jù)高三學生的體育實力現(xiàn)狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標:

(1)、認知目標:學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本學問。

(2)、技能目標:通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步駕馭跨步急停投籃的動作要領;50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習;80%以上的學生駕馭正確的耐久跑呼吸方法。提高動作協(xié)作、技術應用實力，發(fā)展創(chuàng)建性思維和自我評價實力。

(3)、情感目標:激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)建性，增加學生團結協(xié)作和平安保健的意識，培育學生吃苦耐勞、奮勉向上的品質。

二、說教學方法:

(1)教學觀念:愛好是的老師，挖掘能引起愛好的因素，激發(fā)學生的熱忱，讓每個學生都能主動主動地學習，本課以發(fā)揮老師主導作用，培育學生創(chuàng)新實力為目的，通過教學，使學生既懂又會，駕馭敏捷的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培育學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培育學生相互幫助，團結協(xié)作的團隊精神。

(2)教法設想:急停投籃采納嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創(chuàng)方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培育學生的想象力和創(chuàng)建力。

耐久跑采納分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

采納練習法，使學生在多次練習中駕馭技術;用演示法，使學生的創(chuàng)建成果得到表現(xiàn)和確定。整堂課采納收、放、松、緊相結合的組織方法。

(3)學法指導:

三、說教學過程

1、課堂常規(guī)1分鐘

2、球操4分鐘

運球進場，繞場一周成圓后采納老師提出動作名稱，學生自己創(chuàng)建動作，老師進行指導和提示并訂正錯誤，發(fā)揮學生的創(chuàng)建力、思維實力，既活動了身體，又熟識了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

3、小競賽5分鐘目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發(fā)覺自身不足，激發(fā)其改進技術的_。4、急停投籃18分鐘

采納的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。詳細教學步驟如下:

(1)徒手兩步急停練習

(2)拿球自拋自接兩步急停

(3)由小組長負責組織投籃練習

(4)小競賽

學生練習時，老師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，老師對示范的學生表揚激勵并訂正錯誤。

5、耐久跑8分鐘

分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，老師視察指導。

6、放松操2分鐘

老師提議，學生創(chuàng)建動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，開心地結束本課。

7、總結，收回器材，下課2分鐘

四、教學效果的預料:

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的狀況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預料會順當?shù)剡_到本課制定的教學目標，學生能在老師的指導下仔細參加各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預料平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為:40--50%，練習強度較大，耐久跑時強度達峰。

五、場地器材:籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根。

初中體育說課稿篇4

一、教材簡析：

快速跑是初中年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應實力、機體無氧代謝實力，而且可以培育青少年勇往直前，奮勉向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著主動作用。初中快速跑教學要學生在體驗快速跑的樂趣基礎上，激發(fā)學生的學習愛好，發(fā)展學生快速跑的實力，駕馭快速跑的基本技術與技能，以主動進取的看法和行為參加快速跑熬煉。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在初一年級培育跑的正確姿態(tài)基礎上進行的途中跑技術——發(fā)展步頻步幅方法教學?？焖倥芙滩牡募夹g教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出老師應漸漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵動身，開發(fā)了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與學校體育明星同場學習、同場競賽的樂趣，激發(fā)學生快速跑愛好，提高了跑的實力，學會如何正確的崇拜明星，而且為學校競技化項目的教學與發(fā)展供應了新的途徑。

二、學情分析：

學生作為課程學習的主子，有著豐富的課程資源，為學生的學習創(chuàng)建了條件。初二年級的學生1、他們學習的閱歷是一種課程資源，初二年級的學生已經(jīng)過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備肯定的自學、自練實力，在老師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題實力，合作、自控實力。這是本課教學必備條件。2、他們的愛好是一種課程資源,

隨著我?？焖倥苡柧毸降牟粩嗵岣撸咚降亩膛苓\動員不斷出現(xiàn)，這些高水平運動員成為我校學生心目中的明星，學生常常會到操場看運動員訓練，和運動員交談。另外將這些體育明星請到課堂中來，不僅滿意了學生的追星心理，而且可以讓學生學到正確的技術。3、他們的差異性也是一種課程資源，由于諸多因素影響，學生在學習實力以及技術駕馭狀況存在著肯定差異。

三、教學設計：

教學作為課程實施的主要途徑，在教學資源的開發(fā)與利用中起著不行忽視的作用，本課的教學在結合學校的實際和學生的閱歷與體驗，依據(jù)肯定的教學目標對課程資源進行選擇、組合、改造與創(chuàng)建，使教學資源的開發(fā)與利用落實到教學層面。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1、通過對快速跑教材學校競技體育資源的開發(fā)，使本課技術教學重點得到解決。

2、通過有效利用學生的追星心理，把學生的追星心理與教材教學結合，激發(fā)學生學習愛好，引導學生正確的追星心理，使教學難點得到突破。

3、通過老師教學行為轉變：幫助學生找尋、搜集和利用學習資源；幫助學生設計恰當?shù)膶W習活動形式和形成有效的學習方式；幫助學生營造和維持學習過程中主動的心理氛圍，達到學生自主學習。

四、教學目標：

1、認知目標：知道步頻、步幅與跑速的關系，學會發(fā)展步頻、步幅的正確方法。

2、實力目標：發(fā)展快速跑實力，培育學生自我熬煉、自我限制、自我調整以及與人交往實力。

3、情感目標：培育學生探究探討、團結協(xié)作、主動參加的精神；培育學生正確的追星方式。

五、教學重點、難點：

教學重點：依據(jù)自己技術特點學會幾種發(fā)展步頻、步幅的方法。

教學難點：培育學生正確的追星方式。

六、教法與學法設計：

本課教學力圖體現(xiàn)現(xiàn)代建構主義學習理論，以學法定教法，把傳統(tǒng)的體育技術教學由老師一講究竟、學朝氣械一練究竟的傳統(tǒng)教學模式轉變?yōu)樽灾鲗W習模式。在教學中利用體育競技教材豐富的內涵教學資源與“明星”效應的作用，以學生為中心，老師起組織、輔導、參加與促進作用，學生通過探究、協(xié)作、探討、溝通、總結主動構建學問意義。教法主要采納：探究教學法、多種示范法。運用探究教學法時老師依據(jù)教學目標，提出本課學習學習的`重點，通過看校田徑隊運動員100米競賽的表演，激勵學生學習愛好，啟發(fā)學生依據(jù)自己技術特點去選擇學習，并思索、分析、歸納、概括形成自己正確的技術，學會熬煉的方法，老師只對學生的學習效果作針對性引導與小結，激勵學生以主動看法參加學習。多種示范法：即體育“明星”示范、老師示范、本班體育骨干示范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等，這些示范有利于提高學生愛好，使學生獲得詳細、形象、生動、顯明的觀念和干脆閱歷，便于學生獲得更多的學問，。在運用教法的同時滲透著學生的學法，在學習方法主要采納自學法、自練法、并輔以探討法。自學法培育學生自己獨立獲得學問的實力；自練法可以提高學生實踐實力；探討法可以通過各種探討溝通見解，培育學生合作精神，集思廣益、相互啟發(fā)、相互學習、取長補短、并加深對學習內容的理解。

七、教學組織形式設計：

為了調動學生主觀能動性和主動性，提高學生主動參加意識，充分發(fā)揮學生主體作用，本節(jié)課在教學組織形式上賜予學生自由練習的時間、空間、、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態(tài)分組，有友伴型、幫教型、探討型、探究性、合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區(qū)域,發(fā)展步頻區(qū)、發(fā)展步幅區(qū)、技術探究探討區(qū)，分別支配一些具有實效性的練習，學生可依據(jù)自己學須要與發(fā)展狀況選擇練習組別與練習區(qū)域；在競賽形式上，依據(jù)自己的實力可選擇與明星、老師、體育骨干、同學的競賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現(xiàn)真正意義上的多項信息溝通，達到老師與學生共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長。

八、教學程序：

1、課前打算——與明星探討教學

2、激發(fā)愛好——看明星表演10分

3、探究、體驗技術——跟明星學幾招20分

4、提高技術——與明星同場競技10分

5、放松總結——與明星同樂5分

初中體育說課稿篇5

一、本課設計的指導思想

依據(jù)新課程標準的要求，以促進學生身體、心理和社會適應實力整體健康水平的提高為目標，通過學習耐久跑技術，讓學生學會一種運動技能，激發(fā)學生的運動愛好，培育學生吃苦耐勞的意志品質、團結互助的集體主義精神及終身體育的意識。確保"健康第一"思想落到實處，使學生健康成長。

二、教學內容

本課教學內容是選自七――九年級《體育與健康》耐久跑為教材

1、火炬接力（情景）

2、耐久跑

3、競走接力競賽（嬉戲）

三、教材分析

耐久跑是一種運動強度不大，持續(xù)時間較長的有氧運動。它對場地器材沒有過高的要求，且技術簡潔，它貫穿于學校體育教學的全過程，也是最簡單駕馭和開展、終身都可參加的群眾性健身項目之一。同時也是老師在教學中要對其單調和枯燥予以高度重視的項目。耐久跑是人獲得的保持健康的基本途徑，是發(fā)展健康性體能最很簡便的方法、最有效的途徑之一。它能有效地提高心肺功能、發(fā)展耐久實力的增加意志品質。是培育"終身體育"的有效途徑。初中生練習耐久跑，要求一般駕馭耐久跑的基本技術；重點掌聲耐久跑的呼吸方法以；了解"極點";克服極點現(xiàn)像是耐久跑的難點。

四、學情分析

教學對象為南岳中學初三1班，該班學生活潑好動，有較強的理解和仿照實力，身體素養(yǎng)相對比較好，班級紀律好，集體榮譽感強。但是對于耐久跑這樣單調又枯燥的運動項目，愛好不大，加上老舊的教學方法，讓學生對耐久跑有些誤會和抵觸情結。絕大多數(shù)的同學談跑變色。怕苦、怕累，不能堅持長久。那么如何使學生都能主動、主動地參與練習？老師不公要了解學生的身體、理、心理狀態(tài)，更主要的是要從教法上多下功夫，將枯燥乏味的教法變?yōu)槊艚荻鄻拥娜の督虒W，使學生在心理愉悅中完成課的任務和達到肯定的運動量，從而達到增加體質的實效。

五、教學目標：

運動參加：通過情景教學，使學生主動參加耐久跑的體育活動，發(fā)展體能，獲得運動技能，提高健康水平，養(yǎng)成良好熬煉的習慣和終生體育的意識。

運動技能：通過耐久跑教學，讓學生學會耐久跑的基本技術，并使之成為自己的愛好，從而提高終身體育熬煉的意識和實力

身體健康：通過耐久跑教學，讓學生明白體育活動是促進身體發(fā)展和健康的重要手段，從而引導學生主動參加體育活動，形成良好的生活方式

情感目標：培育學生英勇、機靈、拼搏、自信、堅持等等的優(yōu)良品質和團結一樣、親密協(xié)作的集體主義精神。

六、教學法與學法

教學是老師傳授學問與學生學習學問的互動過程。課的教法與學法應依據(jù)學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：

教法：1、示范法：運用示范可以賜予學生真實的、動態(tài)的、正確的動作形象和概念，讓學生有一個感性的相識。2、啟發(fā)教學法：()通過啟發(fā)讓學生更好的了解排球的基本學問，激發(fā)學生的學習愛好3、嬉戲法：通過嬉戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培育學生的協(xié)作實力和集體主義精神。

五、本課的重難點：

重點：呼吸節(jié)奏與跑速改變的協(xié)作

難點：極點的克服

六、教學策略：

本課的教學采納通過嬉戲的導入，老師引導，學生的自主參加的教學策略，發(fā)展學生的特性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用敏捷多變教學手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新奇。

七、教學過程：

（一）起先部分（3’）

1、課堂常規(guī)

2、本課的教學內容跟要求

（二）打算部分（4’）

徒手操（3’）

學生跟隨老師的口令集體進行熱身活動。

（三）基本部分（30’）

一、火炬接力（6’）組織形式：同時進行

班級在奧運火炬的背景下，營造一種主動向上，健康的運動精神，同時激發(fā)學生的熱忱。

二、堅持就是成功――耐久跑（14’）

依據(jù)學生體能的差異，全班分成三個組別（男女混合），每個組別安排不同的練習方法跟運動負荷。

練習方法：變速跑、定時跑，任務式

A式：跑內道

B式：跑第4道

C式：跑第8道

要求：留意平安；各組練習過程中要有組織性，組員要相互激勵，不脫隊，不掉隊；

三、競走接力（嬉戲）（10’）

嬉戲過程：1、分組上同接力嬉戲

2、各組一分鐘的探討、布置

3、起先嬉戲

4、學