人教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思《制作指南針》

人教版科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思《制作指南針》科學(xué):起源于對(duì)子自然界的疑惑。解決的是為什么的問(wèn)題。技術(shù)：起源于人類(lèi)在適應(yīng)環(huán)境過(guò)程中遇到的問(wèn)題。解決的是怎么辦的問(wèn)題。二、研讀課標(biāo)本課屬于技術(shù)工程領(lǐng)域，第18個(gè)重要概念：工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，工程是運(yùn)用科學(xué)和技術(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)、解決實(shí)際問(wèn)題和制造產(chǎn)品的活動(dòng)。(如圖)核心關(guān)鍵是定三、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：說(shuō)出指南針中的指針是磁鐵做的，可以用來(lái)指南北方向，磁鐵的磁極可以磁化縫衣針做成小磁針。科學(xué)探究：學(xué)生能綜合所學(xué)知識(shí)，根據(jù)自己的想法，選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸ぞ?，用口述、?huà)圖等方式表達(dá)自己的想法與設(shè)計(jì)，并能用水浮法或懸吊法，完成簡(jiǎn)易指南針的制作任務(wù)。(重點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度：對(duì)設(shè)計(jì)制作指南針活動(dòng)感興趣，體會(huì)到“做”的成功和樂(lè)趣，和同伴分享自己與眾不同的想法。STSE:體會(huì)人類(lèi)可以利用身邊的廢舊物品，再次制作出有用的物品，幫助人們解決生活中的問(wèn)題。解決問(wèn)題的策略。(如圖)提出問(wèn)題，明確任務(wù)提出問(wèn)題，明確任務(wù)根據(jù)材料，進(jìn)行設(shè)計(jì)根據(jù)設(shè)計(jì)，動(dòng)手制作從目標(biāo)達(dá)成上來(lái)看，大部分學(xué)生能夠根據(jù)所提供的材料設(shè)計(jì)指南針，并且完成了1-2種方法的制作。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師說(shuō)的有點(diǎn)多，給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)少，前面環(huán)節(jié)應(yīng)該繼續(xù)壓縮，留給孩子更多動(dòng)手制作的時(shí)間，這樣他們有機(jī)會(huì)在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，進(jìn)一步完善制作。組織教學(xué)用《1秒變軍人》游戲，效果還好，印章發(fā)放的頻次不夠，對(duì)學(xué)生具體的有針對(duì)的評(píng)價(jià)不夠。在教室內(nèi)，沒(méi)有讓學(xué)生留心觀察自己的指南針是哪部分指南北，所以室外檢測(cè)時(shí)，不能分清南北。對(duì)學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的