基于計(jì)算思維下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

基于計(jì)算思維下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略探討獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：在新時(shí)代中，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用在人們的生活工作和學(xué)習(xí)中。因此，為了從小培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠更好的掌握計(jì)算機(jī)的用法，以信息技術(shù)輔助生活和學(xué)習(xí)，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)就顯得尤為重要。鑒于此，本文將探究基于計(jì)算思維下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：計(jì)算思維;小學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

計(jì)算思維是以計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)理念為主，開(kāi)展的一系列對(duì)問(wèn)題的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和求解的思維活動(dòng)。換句話來(lái)說(shuō)，就是學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)，能夠利用所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)，以計(jì)算機(jī)程序去解決問(wèn)題。這種思維對(duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展非常重要，教師要基于計(jì)算思維著重培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，不斷創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式。

一、創(chuàng)新教學(xué)理念

在教育改革后，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育就成為了我國(guó)全體人民高度關(guān)注的熱門(mén)話題。教師在新時(shí)代要力爭(zhēng)上游，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，擯棄傳統(tǒng)老舊的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以發(fā)展學(xué)生的計(jì)算思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)，這樣教師才能根據(jù)新的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)新的教學(xué)方案和教學(xué)內(nèi)容。

比如教師要讓學(xué)生掌握XP內(nèi)網(wǎng)互訪相關(guān)操作，就不能直接用文字描述或口頭敘述，而是要實(shí)際示范，讓學(xué)生跟著教師一步一步進(jìn)行操作。如先運(yùn)行“gpedit.msc”命令打開(kāi)組策略編輯界面，然后再依次開(kāi)展本地計(jì)算機(jī)策略——計(jì)算機(jī)配置等，之后再檢測(cè)Guest賬戶，讓Guest賬戶可以訪問(wèn)計(jì)算機(jī);隨后以同樣的方式點(diǎn)擊安全選項(xiàng)，設(shè)置身份驗(yàn)證;最后將賬戶：只允許控制臺(tái)登錄設(shè)置為已禁用。以教師的眼光來(lái)看，這些步驟非常簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生而言，步驟卻有些復(fù)雜繁瑣，不利于激發(fā)學(xué)生的興趣。所以教師在講述相關(guān)操作步驟之時(shí)，要改變傳統(tǒng)的理念和方式，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究計(jì)算機(jī)操作方式，讓學(xué)生能夠在操作實(shí)踐中體會(huì)樂(lè)趣。

二、營(yíng)造良好氛圍

根據(jù)人們的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)實(shí)踐研究結(jié)果來(lái)看，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍會(huì)極大的影響學(xué)生的最終學(xué)習(xí)效果，也會(huì)影響學(xué)生能力和素養(yǎng)的發(fā)展。學(xué)習(xí)環(huán)境越好，學(xué)習(xí)氛圍越好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就越高;相反，如果小學(xué)生長(zhǎng)期處在比較差的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍中，學(xué)生的心思就會(huì)越來(lái)越浮躁，就不能靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí)。因此教師要提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效率，培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維，就需要為小學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以教師要學(xué)會(huì)整合信息技術(shù)教學(xué)資源，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理，潛移默化的影響學(xué)生。如教師可以多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了一定的成就后，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，要給學(xué)生一些小獎(jiǎng)品，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生始終具備學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情。同時(shí)，教師還可以注重培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，讓班級(jí)學(xué)生都能友愛(ài)互助，都能相互交流談?wù)?，這樣就可以為學(xué)生構(gòu)建團(tuán)結(jié)互動(dòng)的良好氛圍。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方式是決定教師教學(xué)效果的重要因素之一。教師的教學(xué)方式越符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)，越容易讓學(xué)生理解接受，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和學(xué)習(xí)效率就越高。反之則不然。信息技術(shù)這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生而言是極具特色的，不少學(xué)生在生活中也會(huì)應(yīng)用到信息技術(shù)，因此教師就可以努力挖掘信息技術(shù)課程特色，努力拓展教學(xué)范圍，拓展教學(xué)內(nèi)容。比如教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解Scrath與AppInventor時(shí)，可以先給學(xué)生示范操作。如利用Scrath畫(huà)圖，讓學(xué)生觀看圖像成形的過(guò)程，以此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以集中精神聽(tīng)教師講述Scrath的應(yīng)用操作原理，然后再給學(xué)生設(shè)置對(duì)應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生自己上手操作。教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還可以將游戲模式融入到信息技術(shù)教學(xué)中，以競(jìng)賽的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提升，學(xué)生的計(jì)算思維也能得到發(fā)展。

四、拓展課外教學(xué)途徑

要培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算思維，提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，僅僅依靠課堂教學(xué)是不夠的，還需要教師不斷拓展信息技術(shù)課外教學(xué)途徑，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課余時(shí)間練習(xí)信息技術(shù)技術(shù)。因此教師要多設(shè)置一些課外探究活動(dòng)，要給學(xué)生樹(shù)立計(jì)算思維意識(shí)，讓學(xué)生在生活中看到與信息技術(shù)相關(guān)的事物都能隨時(shí)用算計(jì)思維去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。這樣一來(lái)，學(xué)生的信息技術(shù)水平就會(huì)提高。如教師在課堂上講述了PowerPoint的初步應(yīng)用，讓學(xué)生掌握PowerPoint的一些主要功能之后，可以隨機(jī)在網(wǎng)上下載一些PPT，并讓學(xué)生觀察PPT，思考要做出這樣一張PPT，具體應(yīng)該怎么操作？同理，學(xué)生在家庭中，家長(zhǎng)也可以使用同樣的方式，或是直接讓學(xué)生幫忙制作簡(jiǎn)單的PPT，都可以提升學(xué)生的信息技術(shù)能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算思維是小學(xué)生在當(dāng)今時(shí)代下必須要具備的一項(xiàng)重要能力。教師要不斷更